浅谈评课如何出彩

浅谈评课如何出彩

评课是一门学问，更是一门艺术。听一堂好课，是一种美的享受；巧评一堂课，也是一种美的享受。

一、评课准备

评课前要做好充分准备，对该堂课的教材内容，难点重点及考纲要求都要有充分的了解，听课时教师要做好四种准备：

1、学识准备：熟悉教学大纲、课程标准，充分把握教材；学习和掌握有关学科的教改信息；学习教育理论；注意积累各种资料。这是每位教师天天都不能不兼修的作业。没有功底，课上不出彩，评也很难出新，厚积才能礴发。

2、课型准备：对所评课的课型、上法在脑子里要有几许思考。对上课者不同处理和设计的优劣作到心里了然，还可以预设执教者会如何处理。评课时，你才能登高临远、别具一格。

3、心理准备：你要以审视的眼光去看课，以平和的心态去听课，以精益求精的态度去思考，以与教师一道成长的愿望去准备，以饱满的情绪去观察。你是一个学习者，也是一个指导者，还应当是一个美化师。

4、物质准备：要带好听课笔记、教科书、参考书。

二、记录与选点

1、从听好课入手，记好听课时的第一手材料

通常我们听课做记录有两种形式：一种是实录型，这种形式如同录音机一样，如实的记录课堂教学的全过程，仿效的用意之多，这种记录方式一般不可取。因为听者记得多、想得就少；另一种是选择型，选择某一侧面或某些问题，而选择记录内容的依据是根据听课者的需要，如主讲人的优势所在、课堂的特色、存在的问题等。

2、从记录的材料中，思考评课时应点评的内容

任何一种课，评者都应从教的角度去看待教者的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨的问题。更应从学的角度去看待主体发挥程度、学的效果和学生的可持续学习情况、学生思维的活跃性、学生活动的创造性等。

3、倾听授课教师的自评，做出对点评内容的取舍

授课教师有刚参加工作不久的新教师，也有经验丰富的老教师，有新秀、有骨干，也有能手、名师，有活跃型、也有内向型，有严肃型、也有可亲型，形形色色，各有差异。作为评课者为了达到评课的目的，一定要学会察言观色、学会倾听其自评，从而做出判断，做出点评内容的取舍。切不可一意孤行。因为任何人的点评都是“仁者见仁、智者见智”，本来评无定法，评课也无法用条条框框的标准准确量化。只有评课者与教者达成一致，点评内容才落到了实处。

4、勤于思考，使点评别有一番风味

笔者参加了近几年的局属中学研讨课赛课点评工作，收获很大，深深的感到要想真正评好课，必须加强学习，学习新的教学理念，学习教育学、心理学、美学、演讲与口才，学习课的模式，掌握学科特点，熟悉各种课型，并在实践中学会推敲点评的语言，这样才能给优秀者锦上添花，给不足者雪中送炭，使点评别有一番风味。

三、点评方式

实事求是的讲，我们分析授课教师的心理也好，倾听教师本人的自评也好，其目的不是为了迎合教师，而是或激励、或督促、或帮助，所以了解点评的形式很重要。目前而言，就点评有以下几种形式：

1、先说优点或是值得学习的地方，再提出研讨的问题。这种形式比较多见，大都是有这种传统的心理，良好的开端是点评成功的一半。

2、先谈需研讨商榷的问题，再把优点加以点评。这种点评开门见山、有针对性，一定要注意指出问题的数量不要太多，抓住主要矛盾即可。

3、在每一条“优点”中，再重新加以设计，提出改进方向，以求更好。这种评课方式给听者造成思路并不很清，需要有一定的语言组织能力。

4、评者只谈体会，不直接谈优点和不足，而是通过富有哲理的体会，给授课者留下思考、留下启迪。或激励赞扬、或蕴含希望。这种点评层次较高，需要具有一定的教学理论功底，需因人而异。

四、克服当前评课中存在的问题

1、重听轻评

很多学校重视听课环节的考核，听完了便了事，把听课当着完成任务，也不组织教师进行评课，忽略同伴互助和专家引领，听者收获甚微，讲授者也不知成败。

2、敷衍了事

把评课活动仅仅当着走过场，参评教师象征性地提几点意见，单列几点优点或列几点缺点，敷衍了事。不用心去挖亮点和思考改进意见，这对教师专业成长是没有多少补益的。

3、平淡肤浅

很多教师评课时还是老一套，看老师的仪态、表演，看学生的热闹，看板书的设计；不看学生参与热度、广度、深度、活度，不看教师的创意，不看学生的学习效果，评价时没有新课标新理念支撑，因而评课时没有底气，平淡而肤浅。

4、面面俱到

有的教师评课时很多建议，事无巨细，一一道来，面面俱到，这样，也容易让人生厌。如果能抓住亮点，深入阐述，才能评出特色。

此外，评课前一定要写好评课稿或列好发言提纲，发言时不卑不亢，不骄不躁，以交流的态度，共同提高为目的，听者才会心悦诚服。