深圳大学c++常用算法之枚举法语言设计 实验报告
c语言枚举法
c语言枚举法枚举法是数学和计算机科学中非常重要的一种算法思想，它可以用来解决一些复杂的问题。
在计算机程序设计中，枚举法是一种通过穷举所有可能的情况来解决问题的方法。
它可以帮助程序员在不知道答案的情况下，通过尝试所有可能的值来找到正确的解决方案。
枚举法的基本思想是将问题的所有可能情况一一列举出来，然后逐个进行判断。
这个过程可以通过循环来实现，遍历所有可能的情况，找到最优解或者满足特定条件的解。
在程序设计中，枚举法通常用来解决一些离散化的问题，比如在一个数组中查找一个特定的元素，或者在一个字符串中查找一个子串。
枚举法的优点是简单易懂，代码实现比较容易。
因为它是一种逐一尝试的方法，所以可以保证找到最优解或者满足特定条件的解。
但是，枚举法的缺点也很明显，就是时间复杂度较高。
当问题的解空间很大时，枚举法需要尝试的次数也会很多，从而导致程序运行时间过长。
在实际的程序设计中，枚举法通常会和其他算法思想结合起来使用，比如贪心算法、分治法、动态规划等。
这样可以充分发挥各种算法的优点，解决更加复杂的问题。
下面通过一个实例来介绍枚举法的应用。
假设有一个长度为n的数组A，其中所有元素都是非负整数。
现在需要找出所有的子数组，使得它们的和等于一个给定的正整数k。
如果存在多个解，需要输出所有的解。
对于这个问题，可以使用枚举法来解决。
具体的方法是遍历所有可能的子数组，计算它们的和，然后判断是否等于k。
如果等于k，则将该子数组输出。
下面是一个使用枚举法解决这个问题的代码示例：```cint n = sizeof(A)/sizeof(int);int k = 10;for(int i = 0; i < n; i++) {for(int j = i; j < n; j++) {int sum = 0;for(int l = i; l <= j; l++) {sum += A[l];}if(sum == k) {printf("Subarray found: [%d, %d]\n", i, j);}}}```在这个代码中，首先定义了一个数组A和一个正整数k，用来表示问题的输入。
c语言实验报告16共用体和枚举
《C程序设计》课程实验报告学院：班级：姓名：学号：实验设备：计算机1台实验日期：2011年3月1日实验项目名称共用体和枚举实验目的掌握共用体类型、共用体类型变量的定义，以及共用体类型变量成员的使用。
掌握枚举类型、枚举类型变量的定义，以及枚举类型变量的使用。
实验要求：掌握共用体类型、共用体类型变量的定义，以及共用体类型变量成员的使用。
掌握枚举类型、枚举类型变量的定义，以及枚举类型变量的使用。
实验内容(包括步骤)：1．设某公司对所有职工进行计算机能力考核，规定35岁以下的职工进行笔试，成绩记录为百分制，60分以下为不及格；35岁（含35岁）以上的职工进行上机考核，成绩记录为a、b、c（规定为小写字母三种），c为不及格。
编写程序，输入10个职工的考核结果，输入及格编号、姓名和成绩。
要求：用结构体和共用体类型数据来处理职工数据。
2．输入两个整型数，一次求出它们的和、差、积并输出。
要求：用枚举类型数据来处理和、差、积的判断。
调试与结果测试：正常。
代码注释:16-1#include<stdio.h>struct{ int num;char name[10];char year;union{int score;char result;}category;}person[10];int main(){int i;for(i=0;i<10;i++){scanf("%d %s %c",&person[i].num,person[i].name,&person[i].year);if(person[i].year=='d')scanf("%d",&person[i].category.score);else if(person[i].year=='x')scanf("%c",&person[i].category.result);else printf("Input error!");}for(i=0;i<10;i++){if(person[i].year=='d')if(person[i].category.score<60)printf("%d %s %d\n",person[i].num,person[i].name,person[i].category.sc ore);if(person[i].year=='x')if(person[i].category.result=='c')printf("%d %s %c\n",person[i].num,person[i].name,person[i].category.re sult);}return 0;}16-2#include<stdio.h>int main(){int a,b;enum C{s,i,j};int n;scanf("%d%d",&a,&b);for(n=s;n<=j;n++){ switch(n){case s:printf("和为%d\n",a+b);break;case i:printf("差为%d\n",a-b);break;case j:printf("积为%d\n",a*b);break;default:break;}}return 0;}――――――――――――以下内容为教师填写―――――――――――――――教师评阅：成绩：良2011年月日。
《枚举算法》教学设计及反思.doc
《枚举算法》教学设计及反思龙泉一屮孙玉静一、教材分析枚举算法是稈•序设计屮使用最为普遍、学生必须熟练掌握和正确运用的i种算法。
它利用计算机运算速度快、精确度高的特点，对要解决问题的所有可能情况, 一个不漏地进行检查，从屮找出符合要求的答案。
用枚举算法解决问题，通常可以从确定范围、逐一•列举，验证条件、逐一验证这两个方面进行分析，把这两个方而分析好了，问题自然会迎刃血解。
二、学情分析本节内容的教学对象是普通高小高二学生，他们经过高一半学期的信息技术教学，具备了一定的计算机操作能力；在VB程序设计方面，也已经有所学习，具备一定的基础，但因所上课时不多，学生对VB还只是略知皮毛，语法及编程能力有待于进一步提高。
%1.教学目标1、知识与技能H标：理解枚举算法的基本原理，熟悉枚举算法程序设计的基本思路及程序结构特丿h 学会使用枚举算法解决现实生活、学习屮所遇到的问题。
2、过程与方法：囤绕“课堂任务导航程序”，通过课堂任务设计，让学生熟悉用枚举算法求解问题的基本过程，并把它运用到实际生活屮去解决问题，学会选择适当的枚举方法多角度分析问题，解决问题。
3、情感态度与价值观：激发学生的学习热情，提高学生自主学习能力，增强学生创新意识;引导学生关注枚举算法在社会生活屮的应用，并以此培养学生将算法思想运用到解决实际问题屮去的能力。
%1.重点难点：1、教学重点：（1）理解枚举算法的基本原理。
Print “公鸡二“母）小鸡”（2）能根据问题描述确定枚举范围，并能用程序正确表示验证条件。
（3）枚举算法的程序实现。
2、教学难点:（1）各种枚举算法的优劣评价。
（2）编程实现枚举算法。
五、教学过程：引入：古代数学《算经》屮“百钱买百鸡问题S公鸡每只5元，母鸡每只3 元，小鸡1元3只，问100元买100只鸡，公鸡、母鸡、小鸡各多少只？这个问题用我们学过的VB语言如何实现？（学生思考）师：老师这里有一个编写好的程序给大家展示一下：Dim x,y,z as integerFor x=0 to 100for y=0 to 100z=100-x-yif 5*x+3*y+z/3=100 thenprint x,y,zend ifnext ynext x同学们思考下：循环次数是否可进一步优化?for x=0 to 20for y =0 to 33结论：为了提高程序执行效率，可以对循环次数进行优化，即减少循环次数师：我们上面编写程序所用的方法成为枚举算法，也叫穷举法。
c语言枚举法
c语言枚举法C语言枚举法引言:C语言是一种广泛应用于软件开发的编程语言，它拥有强大的表达能力和灵活的语法结构。
在C语言中，枚举法是一种常见的解决问题的方法之一。
本文将介绍C语言中的枚举法及其应用。
一、枚举法的概念及原理枚举法是一种通过穷举所有可能情况来解决问题的方法。
它基于以下原理：对于一个问题，我们可以列举出所有可能的解，并逐一验证这些解是否满足问题的要求。
通过枚举所有可能的解，我们可以找到问题的最优解或满足特定条件的解。
二、枚举法的应用1. 寻找最值枚举法可以用于寻找一组数据中的最大值或最小值。
我们可以通过遍历数据，依次比较每个元素与当前最值的大小关系，从而得到最终的最值。
2. 解决排列组合问题排列组合问题是指从给定的元素集合中选择若干元素进行排列或组合的问题。
枚举法可以通过穷举所有可能的排列或组合，来解决这类问题。
3. 查找特定条件的解有些问题需要在一定的条件下寻找满足特定要求的解。
枚举法可以通过穷举所有可能的解，逐一验证是否满足条件，从而找到满足要求的解。
三、枚举法的优缺点1. 优点枚举法的优点是简单、直观。
它不需要复杂的数学推导或复杂的算法，适用于解决一些简单的问题。
2. 缺点枚举法的缺点是效率低下。
当问题的解空间非常大时，枚举法需要遍历大量的可能解，耗费时间较长。
四、枚举法的代码实现下面以一个具体的问题为例，演示枚举法的代码实现。
问题描述：给定一个整数数组，找出其中两个元素的和为给定目标值的所有组合。
```c#include <stdio.h>void findCombinations(int arr[], int n, int target) {for (int i = 0; i < n; i++) {for (int j = i + 1; j < n; j++) {if (arr[i] + arr[j] == target) {printf("%d + %d = %d\n", arr[i], arr[j], target);}}}}int main() {int arr[] = {2, 4, 6, 8, 10};int n = sizeof(arr) / sizeof(arr[0]);int target = 12;findCombinations(arr, n, target);return 0;}```以上代码通过嵌套循环遍历数组中所有可能的组合，并判断其和是否等于目标值。
第八章结构体、共用体与枚举实验报告
{ union{unsigned int t;
unsigned char c;
}u;
u.c='a';
printf("%c\n",u.t); getch();
}
结论：一个共用体中可能有若干个不同类型的成员，但在任何时刻，只有一个成员的值被存储。
这就是最后赋给它的值。
6、设有以下语句
char x=3,y=6,z;
inti;floatsum = 0;
for ( i = 0;i<3;i++ )
sum = sum+p->score[i];
printf( "%6.2f\n", sum ) ;
}
3、下面程序的输出结果是( )
typedef struct{
float x ;
char z ;
}mytype;
mytype a ;
具体内容：
1、有以下程序，程序运行后的输出结果是（）。
structs
{intx, y;
} data[2] = { 10, 100, 20, 200 } ;
main( )
{structs *p = data;
printf( "%d\n", ++ ( p->x ) ) ;
}
2、有以下程序，程序运行后的输出结果是（）。
main()
{
printf("%d",sizeof(a));
}
4、下面程序的输出结果是( )
typedef union{lonBiblioteka a[1] ;char y ;
char c[10];
c课程设计枚举法应用
c 课程设计枚举法应用一、课程目标知识目标：1. 让学生理解枚举法的概念，掌握其基本步骤和应用方法。
2. 能够运用枚举法解决实际问题，如数学逻辑题、组合问题等。
3. 了解枚举法在不同学科领域中的应用，提高跨学科解决问题的能力。
技能目标：1. 培养学生运用枚举法进行问题分析和解决的能力。
2. 提高学生逻辑思维和创新能力，学会从多角度思考问题。
3. 培养学生团队协作能力，通过小组讨论，共同解决复杂问题。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对数学学科的兴趣，增强学习数学的自信心。
2. 培养学生面对问题时的耐心和毅力，勇于尝试，不断优化解决方案。
3. 培养学生主动探索、积极思考的学习习惯，形成良好的学习态度。
本课程针对年级特点，结合枚举法在数学学科中的应用，注重培养学生的实际操作能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，引导他们通过合作、探讨、实践等方式，达成课程目标。
课程结束后，学生应能独立运用枚举法解决实际问题，并在解决问题的过程中，形成积极的学习态度和价值观。
二、教学内容本章节教学内容以课本中关于枚举法的相关章节为基础，结合课程目标，安排以下内容：1. 枚举法基本概念：介绍枚举法的定义、特点和应用场景，使学生了解枚举法在解决问题中的重要性。
2. 枚举法步骤：详细讲解枚举法的三个步骤（穷举、筛选、验证），通过实例分析，让学生掌握每个步骤的操作要领。
3. 枚举法应用实例：选取数学逻辑题、组合问题等典型题目，引导学生运用枚举法进行问题解决，提高学生实际操作能力。
4. 枚举法在实际问题中的应用：介绍枚举法在生活、科学、工程等领域中的应用，拓宽学生视野，培养学生的跨学科思维。
5. 枚举法与逻辑思维：分析枚举法与逻辑思维的关系，培养学生逻辑思维能力，提高问题解决效果。
6. 枚举法在团队合作中的应用：通过小组合作解决复杂问题，培养学生团队协作能力，提高沟通与交流技巧。
教学内容按照以下进度安排：第一课时：枚举法基本概念和步骤；第二课时：枚举法应用实例分析；第三课时：枚举法在实际问题中的应用；第四课时：枚举法与逻辑思维训练；第五课时：团队协作解决问题。
c语言枚举法
c语言枚举法C语言枚举法枚举法是一种常用的解决问题的方法，也是C语言中常用的一种算法。
它通过穷举所有可能的情况来求解问题，从而找到问题的解决方案。
本文将介绍枚举法的基本原理和应用场景，并通过具体的例子来说明其使用方法和注意事项。
一、枚举法的原理枚举法的基本原理是通过遍历所有可能的情况来求解问题。
它适用于问题的解空间较小，可列举出所有可能的情况的情况。
枚举法的步骤如下：1. 确定问题的解空间：即确定问题的解可能取值的范围，通常是通过问题的约束条件来确定。
2. 遍历解空间：通过循环语句遍历解空间中的所有可能情况。
3. 判断解的有效性：对于每个可能的解，判断其是否满足问题的要求。
4. 输出满足要求的解：将满足要求的解输出，即得到问题的解决方案。
二、枚举法的应用场景枚举法适用于以下场景：1. 查找问题的解：例如在一个整数数组中查找某个特定的元素，可以通过枚举数组中的所有元素来找到目标元素的位置。
2. 判断问题的性质：例如判断一个数是否为素数，可以通过枚举该数的所有可能因子来判断。
3. 优化问题求解：例如在一组数字中找到最大或最小值，可以通过枚举所有数字并比较得到最终结果。
三、枚举法的例子下面通过几个具体的例子来说明枚举法的使用方法和注意事项。
例子1：在一个整数数组中查找指定的元素。
假设有一个整数数组arr，我们要查找其中是否存在一个数target。
可以通过枚举数组中的所有元素，逐个与target进行比较，如果找到相等的元素，则说明目标元素存在于数组中。
例子2：判断一个数是否为素数。
素数是指只能被1和自身整除的正整数。
我们可以通过枚举该数的所有可能因子，从2到sqrt(n)（其中n为待判断的数），检查是否存在能整除n的因子。
如果存在，则说明n不是素数；否则，n是素数。
例子3：在一组数字中找到最大或最小值。
假设有一组数字arr，我们要找到其中的最大值。
可以通过枚举数组中的所有数字，逐个与当前最大值进行比较，如果找到比当前最大值更大的数字，则更新最大值。
深圳大学C程序设计Lab Assignment4实验报告(文件的操作)
(3)学习和掌握文件的基本输入输出方法。
2.实验要求：
编写一个通过键盘或文件输入学生信息，并将学生信息输出到文件和屏幕的程序。
定义一个student结构体如下：
struct student {
char name[20]; //姓名
float score[4]; //四门功课的成绩
if(fp1 == NULL)
{
printf("不存在student1文件:\n");
exit(0);
}
inputFromFile(stu,NUM,fp1);
fclose(fp1);
averageScore(stu,NUM);
outputStudentInform(stu,NUM);
fp2 = fopen("student2.txt","w");
刘翔88.0 76.0 78.0 70.0 78.0
姚明98.0 67.0 79.0 65.0 77.3
李娜89.0 79.0 85.0 79.0 83.0
第4个阶段，完整调试6个函数：
编写函数sortByAverageScore。
在第3阶段编写的程序段后面添加下面的语句：
调用函数sortByAverageScore根据学生的平均成绩对学生信息整体排序。
float average; //四门功课的平均成绩
};
其中，name中存放同学的姓名；score[4]数组中存放同学的英语、数学、物理、化学成绩；average中存放上述四门功课的平均成绩。
2)编写下面六个函数。其中6个函数中的后2个函数是文件操作函数。
函数的具体要求：
c 枚举类型 数学运算
c 枚举类型数学运算1.引言1.1 概述概述部分的内容可以围绕以下几个方面展开。
首先，介绍枚举类型的概念和特点。
枚举类型是一种特定的数据类型，在编程中用于定义一组取值有限的常量。
枚举类型的定义方式通常是通过关键字enum来实现，可以为每个常量赋予一个唯一的标识符。
其次，说明本文将围绕数学运算中的枚举类型展开讨论。
数学运算是数学领域中的重要内容，它涵盖了从最基础的四则运算到高级的概率统计和线性代数等领域。
在这些数学运算中，枚举类型的应用发挥着重要的作用，能够帮助我们更好地描述和解决问题。
进一步，阐述本文的结构和内容安排。
本文将首先对枚举类型的定义和特点进行详细介绍，包括如何定义和使用枚举类型以及枚举类型的一些常见特点和限制。
然后，将重点探讨枚举类型在数学运算中的应用，包括枚举类型在统计学、离散数学和图论等领域中的具体应用案例和算法实现。
最后，在结论部分对本文的内容进行总结，并讨论枚举类型在数学运算中的意义和局限性。
最后，明确本文的目的和意义。
本文旨在帮助读者更好地理解和运用枚举类型在数学运算中的应用，从而拓宽数学问题的解决思路，并为相关领域的研究提供一定的参考和借鉴。
通过深入研究枚举类型在数学运算中的应用，可以发现其中的规律和特点，进而为数学问题的解决提供有效的方法和工具。
此外，可以提及相关领域中的一些实际问题和挑战，以引发读者对本文内容的兴趣，并激发他们进一步探索和思考枚举类型在数学运算中的应用。
1.2 文章结构文章结构部分的内容：本文主要分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分首先对主题进行概述，介绍了枚举类型和数学运算的关系，并引出文章的目的。
正文部分主要包括两个小节：枚举类型的定义和特点，以及数学运算中的枚举类型的应用。
在第一个小节中，将介绍枚举类型的定义和基本特点，包括枚举类型的定义方式、取值范围和属性等。
在第二个小节中，将详细探讨枚举类型在数学运算中的应用，例如在排列组合、概率统计等领域的应用情况，并通过实际例子进行说明和分析。
枚举法报告
实训一多段图问题的动态规划算法与实现一、设计目的1）了解枚举法的基本概念；2）掌握搜索几个简单的算法；能够利用枚举法解决实际的问题。
二、设计内容1．任务描述1、假设有5种硬币：50美分，25美分，10美分，5美分和1美分。
我们给一定数量的资金，要求这些硬币作出变化。
例如，如果我们有11美分，那么我们可以给出一个10美分的硬币和一个1美分硬币，或者2个 5美分的硬币和一个1美分硬币，或者一个5美分硬币和6个 1美分的硬币，或11个1美分硬币。
因此，有四个使上述11美分硬币的变化方式。
编写一个程序来查找，作出任何不同数额的美分方式改变的总数。
你的程序最多能够处理100美分以内的2．枚举法的解决思路对命题建立正确的数学模型；根据命题确定的数学模型中各变量的变化范围（即可能解集）；利用循环语句、条件判断语句逐步求解或证明；将问题的所有可能的答案一一列举，然后根据条件判断此答案是否合适，合适就保留，不合适就丢弃。
例如：枚举算法因为要列举问题的所有可能的答案，所有它具备以下几个特点：1、得到的结果肯定是正确的；2、可能做了很多的无用功，浪费了宝贵的时间，效率低下。
3、通常会涉及到求极值（如最大，最小，最重等）。
4、数据量大的话，可能会造成时间崩溃。
3．算法或程序模块for(n=0;n<251;n++)for(c50=0;c50*50<=n;c50++)for(c25=0;c50*50+c25*25<n;c25++)for(c10=0;c50*50+c25*25+c10*10<=n;c10++)for(c5=0;c50*50+c25*25+c10*10+c5*5<n;c5++)三、测试1．方案描述测试方案、测试模块、测试数据实例（文字数据、图或表等形式）……举例：2．源代码#include<stdio.h>int main(void){int n,d[251]={0};int c1,c5,c10,c25,c50;for(n=0;n<251;n++)for(c50=0;c50*50<=n;c50++)for(c25=0;c50*50+c25*25<n;c25++)for(c10=0;c50*50+c25*25+c10*10<=n;c10++)for(c5=0;c50*50+c25*25+c10*10+c5*5<n;c5++){c1=n-(c50*50+c25*25+c10*10+c5*5);if(c1+c5+c10+c25+c50<=100) d[n]++;}while (scanf("%d",&n)!=EOF)printf("%d\n",d[n]);return 0;}3．结果结合测试数据实例描述测试过程和测试结果，最好给出表示测试过程和结果的抓图，对测试结果进行分析并得出结论。
C++实验报告常用算法
课程名称：
C++程序设计
实验项目名称：
实验五 常用算法
学院：
信息工程
专业：
电子信息工程
指导教师：
报告人：
学号
班级：
பைடு நூலகம்
实验时间：
实验报告提交时间：
教务部制
实验目的：
掌握枚举法，递增法，迭代法这三个常用的算法。 。
1. 编程求和：s=a+aa+aaa+„+aa„a，其中 a 是 1~9 中的一个数字。 [提示] 令各项为 b0,b1,b2,„bn 则 b0 = a b1 = b0×10+a b2 = b1×10+a„ 即每一项由前一项乘以 10 加 a 递推得到，然后求和。
2 编程求出所有的“水仙花数” ，所谓“水仙花数”是指一个三位数， 其各位数字的立 方和等于该数本身，例如 153 是一个“水仙花数” ，因为 153＝13+53+33。要求采用枚举 法。
结果：
实验结论：
指导教师批阅意见：
成绩评定：
指导教师签字： 年 月 日 备注：
注：1、报告内的项目或内容设置，可根据实际情况加以调整和补充。 2、教师批改学生实验报告时间应在学生提交实验报告时间后 10 日内。
c语言中枚举法
c语言中枚举法下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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枚举法实验报告
一、实验目的1. 理解枚举法的基本原理和应用场景。
2. 掌握枚举法在解决实际问题中的具体操作步骤。
3. 通过实际操作，提高运用枚举法解决问题的能力。
二、实验内容本次实验主要针对枚举法在解决组合问题中的应用进行探讨。
具体实验内容如下：1. 给定一个集合，从中选取若干个元素，使得这些元素满足一定的条件。
2. 利用枚举法找出所有满足条件的元素组合。
三、实验步骤1. 初始化实验数据：给定一个集合A，其中包含n个元素。
2. 设计枚举函数：定义一个函数，用于遍历集合A中的所有元素组合。
3. 判断条件：根据题目要求，设计一个判断函数，用于判断当前元素组合是否满足条件。
4. 输出结果：将满足条件的元素组合输出到屏幕上。
5. 分析实验结果，总结枚举法的优缺点。
四、实验数据假设集合A为：A = {1, 2, 3, 4, 5}。
五、实验过程1. 初始化实验数据：A = {1, 2, 3, 4, 5}。
2. 设计枚举函数：使用嵌套循环遍历集合A中的所有元素组合。
3. 判断条件：例如，我们需要找出所有元素和为6的组合。
判断函数可以定义为：if sum(comb) == 6。
4. 输出结果：将满足条件的元素组合输出到屏幕上。
六、实验结果通过枚举法，我们找到了以下满足条件的元素组合：- {1, 2, 3}- {1, 5}- {2, 4}- {3, 3}七、实验分析1. 枚举法的优点：（1）直观易懂，易于实现。
（2）能够找到所有可能的元素组合，确保不遗漏任何解。
2. 枚举法的缺点：（1）当元素数量较多时，枚举法的计算效率会很低，时间复杂度较高。
（2）在解决实际问题时，枚举法可能需要大量的内存空间。
八、结论本次实验通过对枚举法的应用，使我们对枚举法的基本原理和操作步骤有了更深入的了解。
在解决实际问题中，枚举法是一种有效的算法，但需要注意其实际应用中的局限性。
在后续的实验中，我们将继续探讨其他算法在解决实际问题中的应用，以丰富我们的算法知识体系。
C语言程序设计实验报告——实验
2.建立5名学生的信息表，每个学生的数据包括学号、姓名及一门课的成绩。要求从键盘
输入这5名学生的信息，并按照每一行显示一名学生信息的形式将5名学生的信息显示出
来。上机运行以下程序。
分析：每个学生的数据学号、姓名及一门课的成绩用结构体表示，5名学生的信息表
用结构体数组表示，体会结构体数组元素的引用方法。
p >salary=1000;
printf("%s %s %d\n",,w1.department,w1.salary);
printf("%s %s %d\n",(*p).name,(*p).department,(*p).salary);
printf("%s %s %d\n",p >name,p >department,p >salary);
scanf("%d",&s[i].num);
printf("input name:");
scanf("%s",s[i].name);
printf("input score:");
scanf("%f",&s[i].score);
}
for (i=0;i<N;i++)
{
printf("%d ",s[i].num);
}
5.利用结构体类型，编程计算一名同学5门课的平均分。上机运行以下程序。
分析：计算一名同学5门课的平均分，是对结构体成员变量的算术运算。
#include "stdio.h"
void main()
c语言枚举法实例
c语言枚举法实例枚举法是一种常用的算法思想，可以用来解决各种问题。
它通过穷举所有可能的情况，找出符合条件的解。
本文将以C语言为例，介绍枚举法的原理和应用。
一、枚举法的原理枚举法的原理很简单，就是将所有可能的情况都列举出来进行遍历，然后判断是否满足给定的条件。
具体步骤如下：1. 确定枚举的对象：首先要明确需要枚举的对象是什么，可以是一组数字、字符、字符串等。
2. 确定枚举的范围：确定对象的取值范围，即需要遍历的区间或集合。
3. 枚举所有可能的情况：使用循环结构遍历对象的所有取值，将每一种情况都考虑到。
4. 判断条件是否满足：对于每一种情况，判断是否满足给定的条件。
5. 输出符合条件的解：将满足条件的情况输出或进行其他操作。
二、枚举法的应用举例1. 查找最大值和最小值：给定一组数字，通过枚举法可以遍历所有可能的情况，找出其中的最大值和最小值。
2. 判断素数：给定一个数，通过枚举法可以遍历所有可能的因子，判断是否存在除1和本身以外的因子，从而确定是否为素数。
3. 搜索目标值：给定一个有序数组，通过枚举法可以遍历所有可能的索引，判断是否存在目标值。
4. 求解方程：给定一个方程，通过枚举法可以遍历所有可能的解，从而求得方程的解。
5. 组合问题：给定一组数字或字符，通过枚举法可以遍历所有可能的组合情况，从而解决排列组合相关的问题。
三、枚举法的实例演示下面以查找最大值和最小值为例，演示枚举法的应用。
```c#include <stdio.h>int main() {int nums[] = {7, 2, 9, 4, 5};int n = sizeof(nums) / sizeof(nums[0]);int max = nums[0];int min = nums[0];for (int i = 1; i < n; i++) {if (nums[i] > max) {max = nums[i];}if (nums[i] < min) {min = nums[i];}}printf("最大值：%d\n", max);printf("最小值：%d\n", min);return 0;}```在上面的代码中，我们定义了一个包含一组数字的数组nums，然后使用循环遍历数组中的每个元素。
C语言程序设计实验报告范文c语言程序设计实验报告书
C语言程序设计实验报告范文c语言程序设计实验报告书c语言程序设计实验报告篇一一、实验目的：1、掌握C语言的`数据类型和变量的声明。
2、掌握不同类型数据之间赋值的规律。
3、掌握C语言的运算符和表达式的使用。
4、熟悉C程序的编辑、编译、连接和运行的过程。
二、实验内容：①输人程序： includevoid main（) { int a, b; float d,e; charc1,c2; double f, g; long m, n; unsigned int p,q; a=61;b=62; c1='a'；c2='b'； d=3.56;e=-6.87; f=3157.;g=0.; m=50000;n=-60000;p=32768;q=40000; printf("a=%d,b=%d c1=%c,c2=%c d=%6.2f,e=%6.2f "，a,b,c1,c2,d,e）； printf（"f=%15.6f,g=%15.6f m=%ld,n=%ld p=%u,q=%u "，f,g,m,n,p,q）； }②运行此程序并分析结果按习题4. 8要求编写程序题目为: 设圆半径r=l. 5,圆柱高h=3，求圆周长、圆面积、圆球表面积、圆球体积、圆柱体积。
用scanf输人数据，输出计算结果口输出时要有文字说明，取小数点后两位数字。
程序:三、实验步骤：①输人程序：includevoid main（) { int a, b; float d,e; char c1,c2; double f, g; long m, n; unsigned int p,q; a=61;b=62; c1='a'；c2='b'； d=3.56;e=-6.87; f=3157.;g=0.; m=50000;n=-60000; p=32768;q=40000; printf("a=%d,b=%dc1=%c,c2=%c d=%6.2f,e=%6.2f "，a,b,c1,c2,d,e）； printf（"f=%15.6f,g=%15.6f m=%ld,n=%ld p=%u,q=%u "，f,g,m,n,p,q）； }②运行此程序并分析结果。
c语言使用枚举
c语言使用枚举C语言中的枚举是一种特殊的数据类型，它允许程序员定义一组具名的常量。
枚举常量（枚举值）在程序中可以像普通变量一样使用，但是它的值是固定的，无法改变。
枚举类型的定义使用关键字"enum"，后面跟着枚举类型名称以及一对大括号括起来的枚举常量列表。
每个枚举常量可以有一个可选的初始值。
下面是一个简单的示例，展示了如何在C语言中使用枚举：#include <stdio.h>enum Weekday {Monday = 1,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday};int main() {enum Weekday today = Wednesday;printf("Today is ");switch (today) {case Monday:printf("Monday");break;case Tuesday:printf("Tuesday");break;case Wednesday:printf("Wednesday");break;case Thursday:printf("Thursday");break;case Friday:printf("Friday");break;case Saturday:printf("Saturday");break;case Sunday:printf("Sunday");break;default:printf("Invalid day");break;}return 0;}在上面的例子中，我们定义了一个名为"Weekday"的枚举类型，并给每个枚举常量赋予了一个初始值。
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深圳大学实验报告
课程名称：面向对象程序语言设计
实验项目名称：常用算法之枚举法语言设计
学院：信息工程学院
指导教师：骆剑平报告人：蔡志烨
学号：2013800046 班级： 3
实验时间：2014.10.13
实验报告提交时间：2014.10. 27
教务部制
实验目的与要求：
实验目的：掌握枚举法这个常用算法
实验要求：根据本次实验内容，独自完成本次实验，写出所设计的程序源代码，并给出实验的结果。
实验任务：
编程求出所有的“水仙花数”。
所谓“水仙花数”是指一个3位数，其各位数字的立方和等于该数本身，例如153是一个“水仙花数”，因为153=1^3+5^3+3^3。
要求采用枚举法。
实验流程图：
开始
a=100
a<1000?
a==(a/100)*(a/100)*(a/100)+(a/10%10
)*(a/10%10)*(a/10%10)+(a%100%10)
*(a%100%10)*(a%100%10)?
输出a
a++
结束
实验过程：实验结果：
程序源代码：
/*************输出所有的水仙花数**************/
#include<iostream>
#include<iomanip>
using namespace std;
int main()
{
int a;
cout<<endl<<"所有的水仙花数:"<<endl<<endl;
for(a=100;a<1000;a++){
if(a==(a/100)*(a/100)*(a/100)+(a/10%10)*(a/10%10)*(a/10%10)+(a%100%10)*(a%100 %10)*(a%100%10))
cout<<setw(4)<<a<<endl<<endl;
}
return 0;
}
指导教师批阅意见：
成绩评定：
指导教师签字：
年月日
备注：
注：1、报告内的项目或内容设置，可根据实际情况加以调整和补充。
2、教师批改学生实验报告时间应在学生提交实验报告时间后10日内。