现代远程教育存在问题及对策思考
现代远程合作教学存在的问题及解决措施
Ｉ 学习是有意义的， 才会愿意学 ， 才会学得好。 基于这种 现代 远程合作教学这种新颖 的教学模式 ， 除了具 认识， ｆ 合作学习将教学建立在满足学生心理需要的基
二、 现代远程合作教学的特点 有现代远程 教学和合作教 学的特点外还显 现 了 自己 础之上 ， 使教学活动带有浓厚 的情 意色彩 。合作学 习
教学 时空 的灵活性 ， 教学手段和方法的先进性 ， 教学形 技术能够营造新型教学环境 ， Ｉ 有利于启发思考自主学
式的多样性 ， 教育的对象 、 内容 、 层次和形式 的开放性 。Ｉ ， 利于多重交互 协作学习 ， 习 有 既能发挥 教师 主导作
三、 现代远程合作教学 的相关理论
ｌ ， 用 又能充分体现学生主体 地位 。实现从传统教学 向
互联 网通信技术和多媒体现代教育技 术为平 台 ， 采用 主流教学理论与策略之一 ， １ 被人们誉为近十几年来最 天 网、 网、 网 “ 网合一 ” 地 人 三 的方式 ， 把教育集 团优 重要和最成功的教学改革。 Ｊ 合作学习的互动观是一种 质 的教育 教学资源 ， 异地 、 同步 、 实时 、 互动地传播 到 先进科学 的互 动观 ，是对现代教学互动理论的发展 。 ： 各合作学校教学点 ， 实行与合作学校信息交流教学合 合作学习论认为，教学过程是一个信息互动的过程， １ 作， 达到优质教 育教学资源 的充分交流与共享 ， 同 ｌ 共 学习是满足个体内部需要的过程。对基础教学来讲， 提高办学质量和教育教学水 平 ， 让更多的学校获得更 合作 学习的假定是 ： 只有 愿意 学 ， ０ “ 才能学得好 。” 只 好的资源 ， 让更多的学生得到更好的教育。 ｌ 有满 足学生对归属感和影响力 的需要 ， 他们才会感 到
帅： 现代远程合作教学存在的问题及解决措施
远程计算机教育中的问题及对策研究
远程计算机教育中的问题及对策研究二十世纪就是年代以来，随着语音、视频、数据传导等网络技术的普及以及互联网的迅猛发展，一种全新的教育模式—远程计算机教育迅速兴起并且逐渐成为众多高校重要的教育形式之一。
远程计算机教育将人们所需要的各种教育资源传递到学习者中，突破了传统教育时间和空间的限制，带来了教育领域新的革命，学学习者可以在不同的办公地点、学习环境共享教育资源，使得学习变得更加方便快捷，学习效率也有很大的提高。
一、远程计算机教育中的问题（一）教师方面存在的问题我们的教师大多已经掌握了丰富专业知识并具备一定传统教学经验。
他们能在技术人员的协助下，完成教学资源的设计和制作。
但是，他们缺乏的是远程教学的体验。
因此，在教学实践中，他们会根据自己在传统教学中获得的经验来设计远程教学课程。
其结果必然是单纯地将纸质教材的内容原封不动地转换成电子形式，这种死搬硬套、黑板搬家式的教学资源，在教学中不会有好的效果。
（二）学生方面存在的问题在网络教学中，产生倦怠情绪的不仅仅是学生，教师也同样可能出现这种情况。
对于网络辅导教师来说，不仅要掌握一定的专业知识和基本的操作技能，更重要的是具备良好的心理素质，能够对工作保持长久的热情。
因为辅导教师要在网络上持续工作很长时间，他们要与不同的学生接触，解决各种疑难问题，还要对学生进行心理辅导。
所以，在对网络辅导教师进行培训的时候要特别注重心理素质的锻炼。
目前，我们的网络辅导教师培训机制还不够完善。
很多远程教育机构只注重教师的专业水平，并在上岗之前对其计算机操作进行简单的培训和考核，而并没有刻意去培养教师对于网络教学的适应感和过硬的心理素质。
这样对于远程教育的教学活动是十分不利的。
（三）设备筹资方面存在的问题1.真正使用的网络资源欠缺，技术支持与专业人员不足互联网上的资源虽然浩如烟海，但是用于远程教育学与教的资源却寥若晨星，一个突出的实际问题就是高校之间的网络互不开放，从而无形中形成信息孤岛，不能实现资源有效共享；远程计算机教育建设主要是靠信息通道的硬件设施、相应的软件系统，包括教学光盘播放点、网络教学支撑软件平台、合一的远程教育平台、卫星教学收视点等，目前却不能满足社会对远程计算机教育的需求：在一些城市，由于计算机的普及率偏低，或者是网络传输速度太慢，网络教学信息传输的质量和稳定性很难得到保；证据有关部门统计的数字显示，中小学网管人员与信息技术教师（算上兼职）特别是农村地区平均每个学校只有2-3名，数量不够。
关于现代远程教育几个问题的思考
基础 教育 、高 等教 育 、职业 教 育 、成 人教 育等 领域 三 技术 问题的应 用 都 可 以采 用现 代远 程教 育形 式 ，其 区 别只 在于 运 用 技 术在现 代 远程 教 育 发展 和实 施过 程 中扮 演 了 程度 的高 低 。现代 远程 教 育没 有受 众 对象 的 限制 ， 重要 的 角 色 ，公共 服务 平 台建 设 、多 媒体 教学 资 源 只有 运用程 度 上的 差 别 ；现 代 远程 教 育也 没有 学 历 研发 、教学 平 台开 发都 离不 开 技术 的 进步 和支 撑 ， 不断 突破 现 有 的技 术瓶 颈是 现 代远 程 教育 发展 的 一 教育 与非 学 历教育 的 限制 ，教 育培 训 同样 也可 以采
用现 代远程 教 育这 一形 式 ，而 且是 现 代远 程教 育今 后 发展 的重要方 向之一 。 二 ，自学与助 学的关 系 现 代远 程 教育 从诞 生 的那 一刻 起 ，就 以其 多媒 体 的表 现形 式 、良好 的互动 效 果能 充分 激 发学 生的
条线 。技 术 进步 对 现代 远程 教 育 的发 展 固然重 要 ， 但仅 靠技 术 进步 支撑 现 代远 程 教育 却是 不 可能 的 。 教 育归 根到 底是 人 的一 种社 会 文化 活 动 ，按 照系 统 论的 观 点 ，教 育作 为社 会 的一 个子 系统 ，不可 避免
以 上 几个 问题 进 行 了探 讨 。
关键词 ： 现代远程教 育； 自学与助 学；技 术应 用；劣势；教 学支持服 务
中图分类号 ：Ｇ ２ 文献标识码 ：Ａ ７３
代远 程 教育 中 教育提 供 者 的教 学辅 导 等学 习支 持服 现 代远程教 育的含 义 现 代远 程 教育是 以 网络 技 术和 多媒 体 技术 为基 务更为 重要 ，更加 不可 缺少 。 础 的 教育形 式 ，在 这一 教 育形 式 中处于 不 同时 空 的 国 际远程 教 育专 家 德斯 蒙 德 ・ 更在 远 距 离 基 教 师和学 生借 助技 术和 媒体 手 段 ，完成 教 与学 的任 教 育基 础 中概 括 的远 程教 育 基本 特 征之 一 ：提供 双 向通 信 ，使学 生 可以 主动 对 话并 从对 话 中受 益 。 务。
远程开放教育问题及对策
远程开放教育问题及对策摘要：近年来，随着网络信息科技的快速发展和国家对远程教育重视程度的逐渐提高，以MOOCs为依托的远程开放教育以其开放、自由、平等的优势获得了人们的认可与支持，在推动优质资源构建和促进教育公平等方面发挥着重要作用。
但就目前来说，我国在MOOCs的远程开放教育发展方面还存在着一些问题，已经在一定程度上对远程教育的健康长远发展产生了阻碍作用，因此，必须对其给予足够的重视。
关键词：MOOCs；远程开放教育；问题；对策一、引言当前，我国已经进入了新的历史发展阶段，站在新的历史发展起点之上，国家的发展和时代的进步对教育发展提出了新的要求与目标，如何进一步促进教育公平和提高教学质量成为了摆在人们面前的一项重要任务。
MOOCs出现很好地利用了网络无远近和交叉串联的功能，以网络公开课的形式让更多的学生接触了更加优质的学习资源。
因此，在当前对基于MOOCs的远程开放教育进行深入探究具有很强的现实意义。
二、基于MOOCs的远程开放教育存在的问题1、MOOCs学习资源设置缺乏梯度性从学习资源选择的角度来说，人们大多崇尚于追求优质教学资源，选择名校名师出品的高端教学系统，学生、家长和社会对名校名师和优质教学资源的过度强调和过度追求在很大程度上导致了MOOCs的远程开放教育在学习资源的设置方面忽略了梯度性设置，很多教育资源的制作和发行不能够充分满足所有层次学生的要求。
具体来说，基于MOOCs的远程开放教育在学习资源设置方面缺乏梯度性，主要表现为教学资源的制定未能够充分考虑到学生学习水平的差异性和学生需求的多样性。
由于人们过度追求教学资源的高端化和崇尚名师名校，因此，MOOCs教学资源在制定之处就存在着缺乏充分调研的问题，教学资源面向群体的广泛性与学生层次的多样性之间存在着明显的矛盾。
对于那些学习基础差、学习起点低的学生来说，MOOCs平台上过多的优质教学资源并不能够适应学习需求，也难以起到提高其学习效果的作用，因此，基于MOOCs的远程开放教育难以充分发挥其应有的作用。
现代远程教育发展中的问题及对策
现代远程教育发展中的问题及对策
近年来，随着科技的发展，远程教育已经成为一种新型的教育模式，
它为学习者提供了更多的学习机会，也为教育提供了更多的可能性。
然而，远程教育发展中也存在一些问题，下面我们就来谈谈这些问题
及其对策。
首先，远程教育的教学质量存在一定的问题。
由于远程教育的特殊性，学习者和教师之间的交流不够紧密，学习者很难得到及时的反馈，从
而影响教学质量。
其次，远程教育的学习效果也存在一定的问题。
由
于学习者和教师之间的距离较远，学习者很难得到及时的指导，从而
影响学习效果。
针对这些问题，我们可以采取一些措施来改善远程教育的教学质量和
学习效果。
首先，可以采用网络视频技术，使学习者和教师之间的交
流更加紧密，从而提高教学质量。
其次，可以采用在线辅导技术，使
学习者得到及时的指导，从而提高学习效果。
此外，还可以采用社交
媒体技术，使学习者和教师之间的交流更加便捷，从而提高教学质量
和学习效果。
综上所述，远程教育发展中存在一些问题，但是我们可以采取一些措
施来改善远程教育的教学质量和学习效果，从而使远程教育发挥更大
的作用。
农村中小学现代远程教育在实施中存在的突出问题及对策
３展 望
我 们 对 我 国 农 村 远 程 教 育 的 现 状 和 对 策 只 是 做 了 探 索 性 的 研 究 ， 需 要 对 我 国 还 远 程 教 育 发 展 评 价 及标 准 规 范 、 价 模 型 、 评
１农村 中小学现代远程教育在 实施 中 不知 道 如 何 用 ， 果 好 不 好 ， 去 尝 试 。 上 ， 要 有 足 够 的 清 晰 认 识 和 寻找 到 科 学 效 都 另 需 存 在 的 突 出 问题 外 ， 学 难 度 跟 不上 。 教 的 依 据 。 学 媒 体 的 选 用 是 要 发 挥 它 在 教 教
学 上 的 效 率 或 效 益 ， 不 是 一 味 追 求 新 奇 而 的、 贵的高技 术 。 昂 ２． 寻 求教 育 信息 化 发展 的 杠杆 支点 ３ 我们 可 以 采 取 以 下 对 应 措 施 ： 一 ， 第 寻 求 教 育信 息 化 发 展 的杠 杆 支 点 。 人 说 ， 有 影 响 人 们 生 活 和 学 习 的 各 个 方 面 有 两 大 因 素 ， 是 计 算 机 多 媒 体 ， 是 信 息 高 速 公 一 二 路 ， 他们为信 息时代的两个技 术杠杆。 称 第 二 ， 展 大 学 生 寒 暑 假 下 乡 送 技 术 开 的 “ 村 小 一 名 大 学 生 ” 践 活 动 ， 手 把 一 实 “ 手 ， 对 面 ” 村 小 教 师 尽 快 掌 握 教 育 技 术 面 为 服 务 ， 决 信 息 教 育 在 硬 件 使 用 和 软 件 应 解 用 方 面 出现 的一 系 列 问 题 。 第三， 把远 程 教育 纳入 教 学体 系考 核 中 ， 加 强对 教 育局 长 和 校长 的 选拔 与 考 核 力度 ， 把 是 否 能操 作 计算 机 作 为选 拔 的 必备 条 件 ， 也 纳入 对其 工作 业绩 的考 核 中 ， 过考核 ， 通 促 使 从 上 到下 建 立 不 同的 远 程教 育 管理 机 制 。 ２． ４建 立激 励机 制 教 师 是任 何教 育 改 革 的 推动 者 ， 此激 因 励 他 们积 极 的 使用 信 息 技术 ， 技术 认 真 的 把 整 合 到他 们 的 工作 中是 很 重要 的 。 校 可 以 学 通 过 开放 日进 行技 术 整 合 的教 学 课件 、 网页 汇 报 交流 并颁 奖 。 在 应用 技 术 的教 学 实践 对 中取 得 成 就 或 论 文 获 奖 的 教 师 给 与 奖 励 。 ２． 注重 外 语应 用 能力 的提 高 ５ 进行远程 教育， 离不 开 网 上 的 资 源 ， 而 目前 网上 的 资 源 ８ ％都是 以 英 文 界 面 为 主 ０ 要 界 面 ， 美 国 在 远 程 教 育 方 面 特 别 是 课 且 程 整 合 方 面 有 丰 富 的 资 源 ， 德 克 萨 斯 教 如 育 技 术 中心 就 专 门在 网上 给 教 师提 供课 程 整 合 的 实 例 ， 供 我 们 借 鉴 。 对我 国 的远 可 这 程 教 育 与 世 界 接 轨 有 重要 意 义 。
农村中小学现代远程教育的使用现状及思考
农村中小学“现代远程教育”的使用现状及思考摘要：今天，信息技术以其不可阻挡的态势跃居时代前列，各行各业都在热火朝天地探索和应用信息技术，教育行业也不甘落后，因此，“农村中小学现代远程教育”应运而生。
《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》提出：实施“农村中小学现代远程教育”工程，要按照“总体规划、先行试点、重点突破、分步实施”的原则推进。
农村中小学现代远程教育工程的实施，给在同一片蓝天下的农村学校师生带来丰富、优质的教育资源，给教育平等创造了条件，给农村中小学的教育教学带来了无限的生机与活力，为农村中小学的教育教学翻开了历史新篇章。
现代远程教育手段给教与学的概念赋予了新的内容，要求我们的教育工作者以全新的姿态迎接这次教育教学改革。
但由于农村中小学大多地处偏远地区，地方经济水平、学校基础文化和教师的知识业务水平有限，极大地制约了现代远程教育的发展,农村中小学现代远程教育的使用现状令人堪忧。
关键词：农村远程教育使用现状思考随着国家西部中小学现代远程教育工程项目的实施、推广和普及，农村中小学也引进了较为丰富、优质的学科教育教学资源。
在现代教育技术的革命中，各位教育工作者加强“远教”资源同学科课程的整合，优化应用，不同程度地推动了学校教育信息化与现代化进程，有效提高了课堂教学效率。
然而，大多现代远程教育工程示范、试点学校在远程教育设备使用、资源接收与课堂教学应用中却普遍存在外实中空，表面应用，实际效果不佳的问题。
如何解决这些问题，让现代远程教育充分发挥其作用，让丰富、优质的远教资源走进课堂，面向学生，服务教学，真正做到共享优质教育资源，促进教育均衡发展，提高教育质量与效益，推进学校教育信息化与现代化进程，更是值得我们认真探讨的问题。
一、农村中小学“现代远程教育”使用现状1、领导重视不够，管理不到位很多项目学校的现代远程教育工作开展不力，大多是因为学校领导对现代远程教育的认识不到位，他们认为现代远程教育工作是可有可无的工作，有的甚至认为现代远程教育工作是学校的负担，浪费时间不值得。
农村现代远程教育资源应用现状分析及思考
部分 教 师思想 认 识不 到位 ， 认 为用远 程 教育 资 源 上 课 只是 花 架 子 ，而且 又 费 时 费 劲。 他们 没有 认识 到远 程 教育 资源是 老 师上 认 定远 程 教育 资源 给 老师 加重 了 级有关部门要检查远程教育资源使用情况 课 的帮手 ， 时， 学校便组织教师“ 突击” ， 作好记录， 应付 教学负担 。 他们没有从运用资源中找到上课 检 查 。对 于学 校 和教 师来 说 ， 农 村远 程教 育 的轻 松 和乐趣 ， 认 定 利用 远程 教 育 资源 上课
是 一种 “ 痛苦” 。 因而 ， 常常 出现 教 师观 看 远
农村现代远程教育资源 应用现状分析及思考
◇缪 运瑜
程教育资源时， 没有 不 说 “ 好” 的， 然 而 真 叫 他 上课 去用 一下 ， “ 难” ！
三、 远程教 育 资源 自身 方面
当前教育工作及教育信息化受到各级 领 导 高 度 重视 。党 的 十 七 大 报告 也 明确 提 出： 教 育 是 民族 振 兴 的基 石 ， 教育 公 平 是 社 会 公平 的 重要 基础 。 胡 锦 涛总 书记 在党 的十 七 大 报 告 中 号 召全 党 发 展 远 程教 育 和继 续 教育， 提高 教 育现 代 化水 平 ， 建设 全 民学 习 、 终 身学 习的学 习型社 会 。发 展 远程 教育 ， 推 进教育公平 ， 促 进 义 务教 育 均 衡 发 展 ， 充分 利 用信 息 化手 段 ， 让所 有 的 孩子 都能 够 接受 良好 的教 育 ， 是我 们新 时期 义务 教育 工 作新 的、 更高的 目 标。 随着 硬 件设 备 的不断 完善 ， 农 村教 育 技术 装备 有 了一 定 的提高 。 可 随着 时光 的推 移 ， 我 们 的教 师却 对 这 些 “ 新 的设 备” 有 了更 多 困惑 与不 理解 。 笔 者 所 在 的学 校 是 一 所典 型 的农 村小 学， ２ ０ ０ ４年 ｌ ０月县 里 就 为 我们 配 置 了农 村 中小 学 现代 远程 教 育项 目“ 模式 一 ” 和“ 模式 二” 的设备 。 当时 的我们 欣喜 若狂 ， 我们 农村 小学 终 于有 了 自己的计 算 机 ， 感 觉 从此 以后 咱们 可 以和 城 里的 老师 们 一样 ， 利 用 多媒体 辅助 教 学 ， 使 我 们 的课 堂变 得 丰 富多 彩 。我 们可 以告 别 那个 仅 是 “ 一枝 粉 笔 、 一 块 黑板 ” 的年代了。一段时间以来 ， 我们极想把信息 技术更好地应用在课堂， 极想通过信息技术 快 速提 高教 学成 绩 。 可 随着 时 间推移 ， 当“ 激 情” 退去之后 ， 我们所见到是计算机仅是打 字 的工 具 ， 大部 分 时 间处 于 闲置 状态 。资 源 下 载 了就保 存 起来 ， 根本 没用 于 教学 。只有 上 公开 课 时才 想起 来 查 一查 、 用 一用 。当上
远程教育存在的问题与建议
远程教育存在的问题与建议通过国家第二期农村中小学现代远程教育工程及县教育局大量资金的投入，一举改变了我县各学校计算机、多媒体、卫星接收等信息技术教学和远程教学设备老化落后的现状，对推动农村教育的信息化，促进农村教育的跨越式发展具有重要意义。
硬件设施到位以后可以说每所学校都能按时接收到丰富的教育教学资源，也都能够满足日常教学的需要。
通过我们下去调研听课发现，远教工程实施一年多来，通过各方面的努力，取得的成绩是显著的。
但还存在许多不容忽视的问题，对目前存在的问题进行梳理，提出改进措施就显得非常必要。
一、我县当前远程教育存在的问题、学校领导重视程度不够少数农村学校领导认识淡薄，观念滞后，对现代远程教育资源不甚了解，缺乏对现代远程教育工作的组织和引领，再者因为信息技术学科不作为会考科目，所以有些学校领导就不太在意信息技术课的教学，没有配备专职教师，只是有一个兼职教师，工作量也很大，这就导致了有些学校信息技术学科上课随意，不按教材去上（信息技术教材已经全部配套）。
甚至有些村小的远程接收计算机也已经被中心校挪用，根本无法进行远程卫星资源的接收。
、远程教育资源利用率低现代远程教育将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将信息技术作为一种工具，应用于教育教学过程中，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的课堂授课模式，这对广大教师提出了更高的要求，尤其是教师的信息技术水平。
而广大教师由于诸多因素的影响，信息技术水平普遍较低，大多数教师不能熟练使用计算机，极个别甚至不会在计算机上浏览资源，还一个原因是学校管理组织不力，没有把远程资源都接收下来或接收下来的资源没有分类处理让教师有选择的使用，学校的光盘资源也没有充分利用。
这些因素都严重影响了现代远程教育工程项目应用工作的深入进行，没有充分发挥远程教育资源在提高教育教学水平中应起的作用。
、远程教育可持续发展经费短缺受我县经济条件的制约，大多数学校用于远程教育日常管理、维护以及资源建设的经费都十分有限。
农村党员干部现代远程教育工作存在的问题及建议
农村党员干部现代远程教育工作存在的问题及建议近年来，在自治区、地区、县远程办的精心指导和县委、县人民政府的正确领导下，我开发区远程教育工作紧紧围绕“让党员干部受教育、使人民群众得实惠”的工作目标，精心组织，周密部署，大胆探索、敢于创新、狠抓落实，着力推动农村党员干部现代远程教育工作的健康发展，充分发挥远程教育在建设社会主义新农村和构建社会主义和谐社会中的积极作用，为提高广大农村党员干部和农民群众的整体素质不懈努力，为开发区社会稳定、长治久安打下了良好的基础，但是通过长期的工作发现，党员干部现代远程教育工作还存在一些问题，现针对这些问题提出一些建议。
一、远程教育工作存在的问题1.认识不足。
部分基层管理干部对远程教育工作了解不多、认识不足，缺乏开展远教工作的积极性和主动性，没有真正把农村党员干部教育工作放在心上，抓在手上，不能及时组织党员群众收看。
一些乡镇领导对远程教育工作不重视，长期忽视，认为远程教育工作只要档案做好就行了，造成各站点操作员缺乏责任感，管理员不能熟练操作远程教育软件，教学资源长期不整理，使得远程教育设备成为一种摆设，不能切实满足群众的需求。
2.设备安全与正常运行之间存在矛盾。
村级远程教育站点设备全部安装在村委会活动室，为保证设备安全，要求做到“五防一配套”，但很多村委会因为资金原因，连最起码的防盗门窗都没有安装，设备正常运行要求每天开机10小时以上接收课件资源，但农村电网不稳定，经常造成主机或显示器烧坏。
3.管理员操作员不稳定，教学组织工作开展较难。
一方面操作员大多身兼数职，工作任务繁杂，影响了教学工作；另一方面有些站点操作员被抽调或长期请假，影响了教育培训活动的开展；还有一部分优秀的操作员长期在基层工作，但因为各方面的原因，在职称评定、待遇等方面很吃亏，因为事业单位身份的限制，不能提拔任用，一定程度上影响了工作积极性。
4.教学针对性不强，学用成果转化难。
远程教育教学工作普遍存在着即重党员，轻群众，重党建，轻科技，重学习，轻效果现象。
农村党员干部现代远程教育存在的问题及对策建议探讨
农村党员干部现代远程教育存在的问题及对策建议探讨农村党员干部现代远程教育的目标是“使干部经常受教育，让群众长期得实惠”，只有抓好学用工作，在取得实效上下功夫，远程教育才能在加强基层组织建设、提高党员干部素质、服务人民群众方面发挥重要作用。
目前，xx省xx县共有乡镇级远教站点x个、村级站点x个，为充分了解各远教站点在开展远教学用工作中遇到的实际问题，我们组成调研组，深入到xx镇、xx镇、xx镇等地，实地走访了x个远教基层站点，同时对其余站点采用问卷调查的方式进行调研。
从总体上看，大多数远教站点的学用工作开展情况较好，但也发现少部分站点的工作成效与省市要求还有一定差距。
一、远程教育学用工作开展情况（一）打造特色，搭建“鲜活”学用平台利用xx先锋综合服务平台和连云港先锋频道等网络资源,以“远程培训周”和“固定学习日”为抓手，在全县基层远程教育站点，定期组织基层党员干部、群众和大学生村官开展理想信念和“三农”政策教育培训。
认真围绕阶段性学习活动具体要求，精心编排学习内容，制定好每月学习重点，以党支部为基本单位，以组织生活为基本形式，以落实党员日常教育管理制度为基本依托，做好学习课件的遴选、下载、播放等工作。
充分利用“xx先锋”、“连云港党建云”等微信公众号，动员广大党员干部通过微信及时了解上级有关文件精神，努力做到学习形式“短平快”。
同时，制作一批党建微视频，使远程教育从传统的文字、图片向视频、动漫等新颖活泼形式转变，推动远程教育工作有效开展。
（二）强化建管，有效“激活”管理机制制定出台了《xx县党员干部现代远程教育工作考核办法》，细化远程教育安全管理、教育培训、考核评议等措施，明确远程教育设备管理和使用制度，确保远教站点有人管、有人用。
建立部机关科室基层党建责任区，通过“查、看、访”等形式，对全县基层站点开展“村村到”专项排查，并建立完善定期检查回访、督查通报、专项约谈三项制度，以制度化推进基层站点的规范化建设。
现代远程教育教材存在的问题及改进对策初探
现代远程教育教材存在的问题及改进对策初探一、现代远程教育的概念远程教育是通过技术媒介传输信息和知识实施教与学的活动。
现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，运用迅猛发展的计算机技术、多媒体技术、通讯技术，特别是因特网技术为主要手段，在现代学习理论、教学理论、传播理论的指导下，融面授和自学等传统教育形式，实现同时异地或异时异地进行远距离教育，教师和学生之间的交流不受空间和时间的限制。
是面向大众、大规模培养人才的一种非常有效的高等教育形式。
二、现代远程教育教材存在的不足及原因从总体上看，现代远程教育教材虽然琳琅满目，种类繁多，但依然存在着针对性不强、适用性不高、实用性不强、设计制作水平不高、内容不够先进缺乏互动等问题，使得学生在使用过程中感到不方便，实践与学习脱节，难以调动学习积极性；没有体现以学生为中心的现代远程教育理念。
原因主要有以下几点：1.对现代远程教育的教学特点及学生的学习特点认识不足。
现代远程教育教学的最大特点在于学生和老师在时间和空间对应上的灵活性，这样的灵活性造成学生主要依靠教材资料以自学的形式完成对知识的吸收及掌握。
然而很多教材编写者的思路还未转变，还在按照全日制普通高等教育教材的要求进行现代远程教育教材的编写，导致教材学术性强、知识点叙述跨度大、内容偏深，不适应远程自学的需要，不能充分体现和适应远程条件下教和学的特点。
2.教材编写者责任心不强缺乏科学设计。
由于缺乏责任心，尤其是思想上没有引起足够重视，对其缺乏认识。
编写教材时，仅在每章、节的开头用一段文字叙述教学目标，再在结尾小结章、节内容，或设置几个思考题，采取这种“戴帽”与“穿靴”的办法敷衍了事，每章的基本内容仍照搬全日制普通高等教育教材。
另外简单的教材拼盘，既增加了学生购买教材的经济负担，又造成资源的浪费。
3.教材编写缺乏对现代远程教育学习者的诉求分析。
大多数现代远程教育的学习者都是在职人员，他们利用工作之外的时间进行学习，因此更加注重效率，目的在于学会解决问题的方法，如何在最短的时间内让他们掌握最核心的知识是编写教材的关键所在。
做好农村党员干部现代远程教育工作的几点思考
做好农村党员干部现代远程教育工作的几点思考开展农村党员干部现代远程教育，是落实“干部经常受教育，农民经常得实惠”的重要载体，对教育培训农村党员干部、造福亿万农民群众具有重大意义。
如何进一步提升远程教育站点的管理和学用水平，发挥远程教育在农村党员干部高等学历教育中的作用，是摆在各级组织部门面前的一项重要课题。
为此，***区结合本地实际进行了深入思考和调研，提出了一些对策和建议。
远程教育工作亟待进一步强化一是基层站点远程教育设备利用率不高。
经过调查发现，部分村居条件简陋，基层站点管理员没有固定的经济报酬，对远程教育工作投入的热情不够，制约了远程教育设备的正常使用。
部分镇、街道和村居干部对远程教育工作的认识有一定偏差，认为远程教育工作可有可无，干好干坏一个样，致使很多工作成为了被动应付。
此外，受网费支付机制、网络不稳定以及专业技术人员缺乏等条件的限制，农村基层不能及时维修、维护远程教育设备，从而影响了设备的使用，有的甚至成为了一种摆设。
二是基层党员群众收听收看的热情不高。
一方面，虽然远程教育课件资源库中不乏有很多很好的课件，但是受制于落后的思想意识和多年形成的固定的生产模式，导致很多基层群众思想守旧，对远程教育资源库中展现的新鲜事物接受能力差，造成了对远程教育工作的“漠视”。
另一方面，农村留守群体日趋老龄化、没有稳定的参训群体，很多基层党支部不能定期组织支部活动，组织集中学习的难度越来越大，导致远教站点教学缺少“生源”。
三是远教站点管理员工作积极性普遍不高。
从调查了解的情况看，一部分村居站点管理员，由于年龄偏大、文化程度偏低，不能熟练掌握远程设备的基本操作；另一部分管理员，由于从事远程教育工作没有固定的经济报酬，影响了工作的积极性；还有一些管理员，主要由组织干事、选配的“大学生村官”和“三支一扶大学生”等兼任，造成了工作的多头化，不能全身心投入远程教育工作，等等。
诸如此类各方面的原因，造成缺乏一支过硬的、稳定的站点管理员队伍，导致远教站点无人接管或接管后不能顺利开展工作。
我国现代远程高等教育存在的问题及对策研究
福
建 电
脑
１７ ７
我 国现代 远程 高等教 育存在 的 问题及 对策研 究
沈 德 海
（渤 海 大 学信 息 科 学与 工程 学 院 辽 宁 锦 州 １ １ １ ２ ０ ３）
【 摘
要 】 我 国现 代 远 程 高 等 教 育 正 处 于初 始发 展 阶 段 ， 中分 析 了 其 中存 在 的 一 些 问题 ， 提 出 了相 关 的 对 策 ， 于 ： 文 并 对
课 程 建 设 小 组 负 责 编 制 教 材 和制 作 课 件 。 小组 成 员 由三 部
我国从 １９ ９ ８年 ９月 开 始 现 代 远 程 教 育 试 点 工 作 ． 育 部 首 分 组 成 ：１ 程 建 设 组 长 ， 面 负 责 课 程 建 设 工 作 ； ） 材 编 制 教 ｆ） 课 全 （教 ２ 先 批 准 了 清 华 大 学 、 南 大 学 、 江 大 学 、 京 邮 电 大 学 四 所 高 教 师 ， 责 教 材 编 写 及 参 与 课 件 制 作 ； ） 件 开 发 技 术 教 师 ， 湖 浙 北 负 （课 ３ 与 校 作 为 现 代 远 程 教 育 的 首批 试 点 院校 。 至 目前 ， 截 已批 准 开 展 现 教 材 编 制 教 师 一起 完 成 课 件 开 发工 作 。 了保 证教 材 、 件 的 质 为 课 代 远 程 教 育试 点 的 高 校 已 达 到 ６ ８所 ． 已毕 业 学 生 人 数 达 到 ３ ０ 量 ．要 聘 请 远程 教育 专 家 对 教 材 编 写 和 课 件 制 作 进 行 指 导 和 评 ０ 多 万 人 点 高 校 主 要 向 社 会 提 供 ３个 层 次 的学 历 学 位 教 育 ， 试 包 审 ．课 程 建 设 小 组 的 每 一 种 教 材 ．必须 经 过 学 术 专 家 的 严 格 审 并 括 研 究 生 课 程 进 修 、 学 本 科 和 专 科 ， 中 本 科 又 分 为 高 中起 点 定 ． 由 学 校 评 委 会 评 审 通 过 。 大 其
现代远程网络教育存在的问题及其对策分析
取长补短 ， 各种管 理上的缺 失存在 较 多， 如教育论坛 管理无人 ， 各种问题 个过 程，同时学习外国在这一个方面的发展 经验，
每一个高校在开展远程 网络教育的时候 ， 无人解答 ， 部分内容 的展示缺乏有效 的组织等， 究其原为， 学校 更好地推动其发展。 统一化的经验无法满足现实变化 的情 在这一方面 投入 的师 资力量和 实际需要不相匹配 ， 另一方面 学 需要实际 问题实 际出发， 而学生现实差异化 的情况 更是需要因材施教 。 在 机制管理 校缺乏 必要的引导和宣传， 导致学生无法充分利用远程 网络 教 况，
． ２ 教 学资源应 用创新 说现代远 程 网络教育发展 经过了十多年 的发展历程 ， 积累 了 一 ２ 创 新是第一性 的问题 ， 首先要立足理 论和实践 的创 新。 一 定的经验 ， 但 是和理 论的实际定位有着很大 的距离 ， 很 多高校
在开展 的各种教学 资源的建 设会 议上更加注重根据 实际 通过 网络远程 教育的 目标尚未真正到达 ， 参与者处于被动 的状 方面，
做到整体统一 的规划。 一方面， 教 的应用 ， 但是另一方面 ， 现实大环境发 展。 新增了一些专业和学 学资源进行有效合理 的分析， 生， 教育资源的更新 无法跟 上其脚步， 大 众普通高校 的网络教 学老 师应 该立足 网络生源 的实际情况在 传授的知识 上对 于现
更加讲 究实际应用性 ， 优 化教 学 资源 无法满足现 实学生 的需求。同时， 随着 供小于求 的现 状 实的课堂教育知识有一定区别 ， 另一方面， 让更多的名校名师参 与其 中， 来 提高其质 出现 ， 网络教学资源的质量 无法根本上得到社会 大众 的认可， 资 育 的内容；
实际问题来分析 问题 ， 另一方面， 各种网络课程 的竞 赛成 态， 无法真正投入其中 参与者通 过网络教育来获得文凭 ， 但是 需求、 实现优质资源的共享 。 很多的参与者网络科 学技术不过关， 尤其是一些从农村走 出来 果应 该更好地应用于实际， 的学员， 在 网络 技术应 用方面缺 乏必要 的学习， 所 以在学 习过 程 中的困难 程度会更高一些。 同时， 各大 高校 在开展远程 网络 教育的时候， 应该控 制数 量， 优化质量。 立足各大高校网络学员日益扩招， 社会可信度 降
电大现代远程开放教育发展的困境及对策
加强质量监控与评估
建立完善的质量标准
根据现代远程开放教育的特点与要求，制定 科学、合理的质量标准，为教学质量监控提 供依据。
加强教学过程监督
对学生的学习过程、教师的教学过程进行监督与检 查，及时发现问题并采取相应措施。
定期进行学习评估
通过考试、作业、论文等多种方式，定期对 学生的学习成果进行评估，以了解学生的学 习状况与水平。
提升技术支持与服务水平
优化网络教学平台
01
通过升级网络教学平台，提高其稳定性、安全性和易用性，为
学生提供更好的在线学习环境。
加强技术支持与服务团队建设
02
建立专业的技术支持与服务团队，确保学生遇到问题时能够及
时得到解决。
提升技术支持与服务的专业化水平
03
通过培训、学习等方式，提高技术支持与服务团队的专业能力
电大现代远程开放教育发展 的困境及对策
2023-11-08
目录
• 电大现代远程开放教育概述 • 电大现代远程开放教育的困境 • 电大现代远程开放教育的发展对策 • 案例分析与应用 • 结论与展望
01 电大现代远程开 放教育概述
定义与特点
定义
电大现代远程开放教育是指以现代信息技术为支撑，以远程 开放教育模式为基础，以学习者为中心，以多种媒体教学资 源和多种形式教学交互为手段，为各类社会成员提供高等教 育服务的一种新型教育形式。
，以满足学生的需求。
激发学生学习动力与参与度
创新教学方式与方法
采用多样化的教学方式与方法，如案例分析、讨论式教学等，以激 发学生的学习兴趣和参与度。
丰富学习活动与互动
组织各类学习活动与互动，如在线讨论、学习小组等，让学生在轻 松愉快的氛围中学习交流。
农村党员干部现代远程教育面临的问题及发展对策
２ １加 强 网络平 台建 设 。 ． 创造 良好 的远 程教 育 传 输 环 境 充 分 利 用 国家 新 农村 建 设 的 各 项 优 惠 政 策 ， 统筹 规 划 下 ， 在 对现 有 的 网络 教 育平 台进 行 优 化 整 合 ， 一 步 加 强 农 村 “ 网 ” 进 天 “ 网 ” 础设 施 建 设 ， 过 大 力 开 发 组 建 地 基 通 性 操作 简便 的 网 络终 端 教 师 觉 得 缺少 章 程 ， 以掌 握 ； 员 自选 学 价 格 优 惠 、 能 良好 、 难 学 习 ， 以 统 一 ； 散 性 教 学 ， 以 辅导 ， 难 分 难 网络 产 品 ； 发 推 广 价 格 低 廉 、 种 适 宜 、 于 开 品 便 技 术 不 熟练 ， 以操 作 。 员 面 对 多样 化 教 使 用 的计 算 机 课 件 和 有 关 网 络 教 学 资 源 ， 难 学 程， 觉得 选题 困难 ， 网络 技 术不 熟 练 ， 操作 困 扩 大 互 联 网直 通 农 村 家 庭 的终 端 覆 盖 面 ， 卫 难 ； 作和 学 习争 嘴 ， 间安 排 困难 ； 工 时 疑难 问 更 好 地 发 挥 互 联 网 、 星 广 播 和 数 字 电 视
平 台 ． 学资 源 ． 行机 制建 设 的对 策 。 教 运 关键词 ： 农村 党 员干部 远程教育 问题 对策 中图分 类号 ： ３ Ｇ６ ２ 文 献标 识码 ： Ａ ’
文章编 号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ ０ ０ （） ０ ０ — １ １ ７ — ７ ． ２ １ ） ６ ｂ － ２ ２ ０ ５ 部 现 代 远程 教 育教 学 大 纲 ” 的要 求 ， 深入 实
２． ３加 强运 行机 制建 设 ， 提供 管 理服 务保证 ２ ３ １健 全教 学 组 织管 理 运 行机 制 ， ．． 确 用价 值 较 差 。 由此 可 见 ， 目前 的 教学 资 源 无 保 跟 踪 服 务 到 位 １ 农村党员干部现代远程教育面临的 论 是 数 量 还是 质 量 ， 不 能 满 足党 员干 部 尚 农 村 党 员干 部 现 代远 程 教 育立 足在 广 问 题 现代远程教育的发展需要 。 大农村 ， 需要 组 织 强 有 力 的 队伍 ， 踪服 务 跟 １． 传 统式 教学 与 远程 教 育 的新 型方 式不 １ 到基 层 。 依托 县（ ） 委组织部 门和 乡 即 市 党 相 适 应 镇 、 中小 学 ， 全 由专 业技 能 管 理干 部 健 ２ 农村党员干 部现代远程教育的发展 （ ）村 、 传 统 式 教 学 是 教 师课 堂 授 课 的 被动 接 对 策 组 成 的 专 职 管 理 服 务 队 伍 ， 调 解 决 农 村 协
关于现代远程教育教学的现状和思考
发展远程教育首先需要考虑的是从传统教育的 丰 富理 论 和 实 践 中吸 取 营 养 。但 如 果 不 能 确 立 新 的 教育思想和观念 ， 而将传统教 育作为远 程教育 的参 照 ，戴着枷锁跑步” “ 的远程 教育是难 以以更快 的速 度向前迈进的 。许多人还不知道或不清楚远程教育 这一教学模式 的先进 性和大众性 。“ 受教育 就得 要 进大学” 的观念还是根深 蒂固 的。几千 年来 的人 类 传统教育一 直恪 守一种 “ 以教 师为 中心 ” 的教学 模 式， 强调教师的主导地位 。而现代远程教育 ， 一改传 统的教育思想和教学模式 ， 消除一切入学限制 ， 敞开 教育 的大 门， 打破学 习时空 限制 ， 以强有力 的远程教 育手段和学习支助 系统为支撑 ， 在教 师的指导 下 以 所学 者为 中心 进 行 自主 学 习 。
国外优 秀教育资源 ， 加强精品资源建设 ， 逐步建设国 家级教育资源仓库 ， 这无疑是一 项从根本 上推 动教
育 信息 化 的有 力 措 施 。教 育资 源 建 设 重 点 要 抓 好 多 媒体教学信息库建设 和开发 ， 括教学 内容信 息和 包 教 学课 件 的开 发 。网 络 多媒 体 课 件 的 内容 及 形 式 是 现代远程教育教学 的重要保证 ， 必须投 入足够 的资 金与人力 ， 制作一批 内容新 、 形式 生动 、 界面友 好的 网 络多 媒体 课 件 。 ３ 创 造 方 便 的 上 网学 习环 境 ． 在网络上建设各类多媒体 教室 、 多媒体 阅览室 ，
对远 程学 习 中 的另 一 个 重 要 环 节— — 克 服 时空 的 限 制 ， 好 师 生 交互 工 作 却 远 远 不 为 大 家 所 认 识 和 重 做 视， 以为 只 要 把教 材 放 到 网 上 即 可 开 展 远 程 教 育 的 大有 人在 。有 些 人 虽 然 认 识 到 师 生 交 互 的 必 要 性 ，
我国现代远程教育面临的困境及对策
工具的变化不仅提高 了书写速度 ， 而且使书写具有极大的
灵活性 ， 作者可以随意修改 、 复制 、 增补 、 删除和打印等 ， 这
就将教师和学生从大量的书写劳动 中解放 出来 。其次 ， 表 现在写作 的思 维方式上 ，原来 以线性 的文本结构来构 思
的 ， 在需用 网络数字 化思维 方式来 构思 ， 现 如制 作脚本 、 课件 和网页等 。再次 ， 表现在写作 过程 中， 教师和学生不 只是 用文字 ， 可以用符号 、 还 图像 、 声音 、 画等来相互表 动
习。网络课程为教师和学生提供了一个跨时空的学习环境 ， 有利于学生的 自主学习和协作学 习，变传统教育方式 的以 教师为中心为以学生 为中心 ； 同时 ， 也为学生之间 、 师生之
间的交流提供多个平 台， 可以通过聊天室 、— ｉ 电子论 Ｅ Ｍａ 、 ｌ 坛 、Ｂ 等方式实现网上讨论 、 ＢＳ 网上答疑和网上作业等。 （ ） 二 让学习者掌握网络学习方式
达 思 想 ． 。
习资源 ， 提供给学生 与教学 内容相关 的网站 ， 学生在网 让 上学习到相关补充知识 。这样 ， 既可以使学生深刻地理解
所学知识 ， 又可 以扩 大学生的视野和 知识 面 ， 对所学知识
３计算方式 。 ． 首先 ， 表现在计算工具上， 传统的通过心 、
掌握 的更牢固 ， 更持久 。 ２开发网络课程。 ． 开发 网络课程就是利用网络技术 ， 将 远程教育 内容编成超文本结构的 Ｈ ＭＬ或 Ｊ Ｖ Ｔ Ａ Ａ语言 ， 存
把多媒体计算机作为认 知学 习的工具 ， 强调教师的远程引 导和学生的 自主学习两个方面 ， 这种模式有利于知识的吸
收 和掌握 塌 。 二、 我国当前现代远程教育面临的困境
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现代远程教育存在问题及对策思考现代远程教育存在问题及对策思考摘要：现代远程教育工程项目的实施、推广和信息技术教育的普及，引进了较为丰富、优质的学科教育教学资源，同时加强了远教资源同学科课程教学的整合、优化应用，不同程度地推动了学校教育信息化与现代化进程，有效提高了课堂教育教学效率。
关键字：学校远程教育资源现代教师应用提高工作教育教学现代远程教育工程项目的实施、推广和信息技术教育的普及，引进了较为丰富、优质的学科教育教学资源，同时加强了远教资源同学科课程教学的整合、优化应用，不同程度地推动了学校教育信息化与现代化进程，有效提高了课堂教育教学效率。
然而，纵观当前现代远程教育工程示范、试点学校的远程教育设备使用，资源接收与课堂教学应用却普遍存在一些值得探讨的问题。
如何解决学校现代远程教育设备、资源及其课堂教学应用中存在的问题，充分发挥远程教育工程项目设备作用，提高资源应用效率，真正让丰富、优质的远教资源走进课堂，面向学生，用于教学，使农村师生能共享优质教育资源，提高教育质量与效益，推进学校教育信息化与现代化进程，更是值得我们认真探讨的问题。
一．现代远程教育设备资源应用存在问题分析1．远教资源接收不及时完整由于学校远教项目设备供电大多采用城乡生活用电，学校由于经费欠缺，无力购买长延时电源，致使项目设备运行时常受社区居民用电线路故障的维护维修制约。
一些学校资源存储空间受限也舍不得投资升级扩容，设备损坏未能及时维修、更新。
周未资源重播时，也因待遇问题，远教人员也不愿加班。
这一系列的因素，导致一些学校资源接收不及时、下载不完整。
使学科教师教学应用与教学研究时却调不出“资源”来。
2.学校远教设备管理、资源接收、整理专业技术人员边缘化现状不少学校虽然在争取远程教育项目时，都安排和落实了专（兼）职远程教育一线管理人员。
但他们往往身兼数职，既是信息技术或语数学科任课教师，又是计算机维修员和网络管理员，管理机房、维护全校的计算机，工作量大，待遇偏低。
由于一些学校领导、教师对远程教育认识不够，观念不明确，对信息技术与信息化教育了解不多，看不到学校远教工作人员所做的似乎看不见，摸不着的繁琐工作。
导致学校远教人员常被视为非教学人员和勤杂工，待遇普遍低于“主课”教师的平均水平。
这使得他们觉得搞此项工作，实现不了自己的个人价值和社会价值，没干多久就转了岗。
这导致学校远程教育人员队伍的严重流失和不稳定。
长期如此，将会严重影响学校远程教育的发展。
3．教师信息化教育素质不高，缺乏资源应用的主动性远程教育、信息化教育毕竟是一种新技术，目前大多数教师对信息技术、对远程教育、信息化教育更是了解不够，知之甚少，底气不足，心里发虚。
同时存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强，对信息化远教资源的加工、处理及整合应用，都存在重重困难，产生畏难情绪，缺乏资源应用的主动性。
校本培训缺乏实用性、针对性，未能培养现代远程教育学科骨干教师，未能有效提高教师信息化教育素质与能力。
不少教师还对计算机有或多或少的排斥感、畏惧感。
教师们一是怕出错——电脑操作失误而出笑话；二是怕出力——花时间、精力学习现代教育理论、技术和加工处理、整合远教资源。
所以很多教师仍固守于“一支粉笔一本书、一块黑板一张嘴”的传统教学模式。
这是制约农村中小学现代远程教育发展的又一大障碍。
4．丰富的优质资源未能得到全面普遍有效的教学应用目前，学校多媒体教室、计算机教室、校园网等硬件设施，已经初步拥有了应用远教资源进行信息化教育教学的条件。
但一方面学校远教工作人员和信息技术教师没有经过专业化的技术培训，不具备维护、管理、升级设备等方面的能力，一段时间后设备功能降低或损坏，学校也没有经费请服务公司进行维护、改造或升级，至使资源应用的物质载体处于瘫痪状态；一些项目学校，十几个教学班，只有一间多媒体教学室，就限制了学生只能轮班上课。
教师也嫌将学生拉到远远的多功能室使用远教资源上课，教学环境的变化，组织学生困难、麻烦，没有在原教室使用传统的教学模式上课省事。
以上的原因，制约了丰富、优质资源的全面普遍有效的教学应用，没有充分发挥其有效的作用。
二．进一步推进现代远程教育资源应用针对以上存在的问题与成因，结合目前远程教育现状，提出如下对策，以解决有些学校现代远程教育中存在的实际问题，进一步深化推进远程教育的发展，提高项目设备资源使用效益。
让丰富的远教资源真正走进课堂，面向学生，服务素质教育，让农村师生让学生平等感受、体验、享用远程教育资源。
现代远程教育存在问题及对策思考摘要：现代远程教育工程项目的实施、推广和信息技术教育的普及，引进了较为丰富、优质的学科教育教学资源，同时加强了远教资源同学科课程教学的整合、优化应用，不同程度地推动了学校教育信息化与现代化进程，有效提高了课堂教育教学效率。
关键字：学校远程教育资源现代教师应用提高工作教育教学现代远程教育工程项目的实施、推广和信息技术教育的普及，引进了较为丰富、优质的学科教育教学资源，同时加强了远教资源同学科课程教学的整合、优化应用，不同程度地推动了学校教育信息化与现代化进程，有效提高了课堂教育教学效率。
然而，纵观当前现代远程教育工程示范、试点学校的远程教育设备使用，资源接收与课堂教学应用却普遍存在一些值得探讨的问题。
如何解决学校现代远程教育设备、资源及其课堂教学应用中存在的问题，充分发挥远程教育工程项目设备作用，提高资源应用效率，真正让丰富、优质的远教资源走进课堂，面向学生，用于教学，使农村师生能共享优质教育资源，提高教育质量与效益，推进学校教育信息化与现代化进程，更是值得我们认真探讨的问题。
一．现代远程教育设备资源应用存在问题分析1．远教资源接收不及时完整由于学校远教项目设备供电大多采用城乡生活用电，学校由于经费欠缺，无力购买长延时电源，致使项目设备运行时常受社区居民用电线路故障的维护维修制约。
一些学校资源存储空间受限也舍不得投资升级扩容，设备损坏未能及时维修、更新。
周未资源重播时，也因待遇问题，远教人员也不愿加班。
这一系列的因素，导致一些学校资源接收不及时、下载不完整。
使学科教师教学应用与教学研究时却调不出“资源”来。
2.学校远教设备管理、资源接收、整理专业技术人员边缘化现状不少学校虽然在争取远程教育项目时，都安排和落实了专（兼）职远程教育一线管理人员。
但他们往往身兼数职，既是信息技术或语数学科任课教师，又是计算机维修员和网络管理员，管理机房、维护全校的计算机，工作量大，待遇偏低。
由于一些学校领导、教师对远程教育认识不够，观念不明确，对信息技术与信息化教育了解不多，看不到学校远教工作人员所做的似乎看不见，摸不着的繁琐工作。
导致学校远教人员常被视为非教学人员和勤杂工，待遇普遍低于“主课”教师的平均水平。
这使得他们觉得搞此项工作，实现不了自己的个人价值和社会价值，没干多久就转了岗。
这导致学校远程教育人员队伍的严重流失和不稳定。
长期如此，将会严重影响学校远程教育的发展。
3．教师信息化教育素质不高，缺乏资源应用的主动性远程教育、信息化教育毕竟是一种新技术，目前大多数教师对信息技术、对远程教育、信息化教育更是了解不够，知之甚少，底气不足，心里发虚。
同时存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强，对信息化远教资源的加工、处理及整合应用，都存在重重困难，产生畏难情绪，缺乏资源应用的主动性。
校本培训缺乏实用性、针对性，未能培养现代远程教育学科骨干教师，未能有效提高教师信息化教育素质与能力。
不少教师还对计算机有或多或少的排斥感、畏惧感。
教师们一是怕出错——电脑操作失误而出笑话；二是怕出力——花时间、精力学习现代教育理论、技术和加工处理、整合远教资源。
所以很多教师仍固守于“一支粉笔一本书、一块黑板一张嘴”的传统教学模式。
这是制约农村中小学现代远程教育发展的又一大障碍。
4．丰富的优质资源未能得到全面普遍有效的教学应用目前，学校多媒体教室、计算机教室、校园网等硬件设施，已经初步拥有了应用远教资源进行信息化教育教学的条件。
但一方面学校远教工作人员和信息技术教师没有经过专业化的技术培训，不具备维护、管理、升级设备等方面的能力，一段时间后设备功能降低或损坏，学校也没有经费请服务公司进行维护、改造或升级，至使资源应用的物质载体处于瘫痪状态；一些项目学校，十几个教学班，只有一间多媒体教学室，就限制了学生只能轮班上课。
教师也嫌将学生拉到远远的多功能室使用远教资源上课，教学环境的变化，组织学生困难、麻烦，没有在原教室使用传统的教学模式上课省事。
以上的原因，制约了丰富、优质资源的全面普遍有效的教学应用，没有充分发挥其有效的作用。
二．进一步推进现代远程教育资源应用针对以上存在的问题与成因，结合目前远程教育现状，提出如下对策，以解决有些学校现代远程教育中存在的实际问题，进一步深化推进远程教育的发展，提高项目设备资源使用效益。
让丰富的远教资源真正走进课堂，面向学生，服务素质教育，让农村师生让学生平等感受、体验、享用远程教育资源。
现代远程教育存在问题及对策思考摘要：现代远程教育工程项目的实施、推广和信息技术教育的普及，引进了较为丰富、优质的学科教育教学资源，同时加强了远教资源同学科课程教学的整合、优化应用，不同程度地推动了学校教育信息化与现代化进程，有效提高了课堂教育教学效率。
关键字：学校远程教育资源现代教师应用提高工作教育教学现代远程教育工程项目的实施、推广和信息技术教育的普及，引进了较为丰富、优质的学科教育教学资源，同时加强了远教资源同学科课程教学的整合、优化应用，不同程度地推动了学校教育信息化与现代化进程，有效提高了课堂教育教学效率。
然而，纵观当前现代远程教育工程示范、试点学校的远程教育设备使用，资源接收与课堂教学应用却普遍存在一些值得探讨的问题。
如何解决学校现代远程教育设备、资源及其课堂教学应用中存在的问题，充分发挥远程教育工程项目设备作用，提高资源应用效率，真正让丰富、优质的远教资源走进课堂，面向学生，用于教学，使农村师生能共享优质教育资源，提高教育质量与效益，推进学校教育信息化与现代化进程，更是值得我们认真探讨的问题。
一．现代远程教育设备资源应用存在问题分析1．远教资源接收不及时完整由于学校远教项目设备供电大多采用城乡生活用电，学校由于经费欠缺，无力购买长延时电源，致使项目设备运行时常受社区居民用电线路故障的维护维修制约。
一些学校资源存储空间受限也舍不得投资升级扩容，设备损坏未能及时维修、更新。
周未资源重播时，也因待遇问题，远教人员也不愿加班。
这一系列的因素，导致一些学校资源接收不及时、下载不完整。
使学科教师教学应用与教学研究时却调不出“资源”来。
2.学校远教设备管理、资源接收、整理专业技术人员边缘化现状不少学校虽然在争取远程教育项目时，都安排和落实了专（兼）职远程教育一线管理人员。