高校桥牌“三位一体”教学模式探索
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Ａｐ ．２ ２ ｒ ０１
高校 桥牌 “ 三位 一体 ’ 学 模 式 探 索 ’ 教
薛 志伟 ， 明兴 孙
（ 宁科 技 大 学 体 育部 ，辽 宁 鞍 山 １ ４ ５ ） 辽 １ ０ １
摘 要 ： 为了形成一套符合桥牌课程特 色的教学内容、 教学方法和教学评价体系， 对桥牌选项课、 网络课堂
第３ ５卷 第 ２ 期
２１ ０ ２年 ４月
辽 宁 科 技 大 学 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｉｅ ｓｔ ｆＳ ｉｎ ｅａ ｄ Ｔｅ ｈ ｏｏ ｙ Ｌｉｏ ｉｇ ｏ ｒ ａ ｆＵｎ ｖ ｒｉｙｏ ｃｅ ｃ ｎ ｃ ｎ ｌｇ ａ ｎ ｎ
Ｖｏ ． ５ Ｎｏ ２ １３ ．
和 俱 乐部 “ 位 一 体 ” 学模 式 进 行研 究 。 结 果表 明 ： 用“ 位 一 体 ” 学模 式 教 授 桥 牌 课 程 ， 以 激 发 学 生 三 教 利 三 教 可
学 习兴 趣 ， 高教 学 效 果 ， 利 于 培 养 学 生 的 团队精 神 和 创 新 精 神 ， 效 地 提 高学 生运 用 知 识 综 合 分 析 问题 、 提 有 有 解 决 问题 的能 力 ， 利 于 高 水 平 运动 员 的培 养 。对 高校 桥 牌 运 动 的普 及 与 发 展 提 出 了具 体 建 议 。 有
第２ 期
薛志伟 ， ： 等 高校桥 牌“ 三位 一体” 学模 式探 索 教
・２３・ ０
（ ）导 学阶段 。这 个 阶段主要 向学生介 绍 练 习桥 牌 必 须 掌握 的 简单 叫牌 理论 和 打牌 技 巧 ， 学生 １ 使 初步 掌握 学 习桥牌 的能 力 。通 过导 学 阶段 的教学 ， 学生会 对 桥牌产 生 浓厚兴 趣 ， 想尽 快地 进行 桥牌实 很 践 活动 ， 教学 自然进 入第 二 阶段 。（ ） ２ 自学 自练 阶段 。将学 生 分成 若 干个 学 习 小组 ， 过 比赛 的方 式进 通
教 学法 在高 校桥 牌选 项课 的应用 、 桥牌 学 习与学 生素 质 培养 等 相关 问 题 进行 了分 析 与探 讨口 ］ 对 高水 ；
平 桥牌 运动 员在 比赛 中技 、 战术水 平应 用进行 了分 析 总结 ［ 。这 些 研 究 多是 从 单方 面 对 桥牌 进 行分 析 ６ ］ 与 研究 ， 远远 不 能满 足桥牌课 程发 展 的需求 ， 桥牌 教学研 究 的缺乏 势必影 响桥 牌课 程 的教学 质量 。研究 符 合桥牌 特 色 的教 学模 式 ， 提 高桥牌 教 学 质 量 和 推动 桥 牌运 动在 高 校 的 普及 和 发 展 是 十分 必 要 的 。 对 为 此 ， 宁科 技大 学体 育部在 辽 宁省教 育厅对 《 建高 校 桥牌课 程 、 辽 构 网络课 堂 和俱 乐 部“ 位一 体 ” 学 三 教 模 式实 践研 究 》 题作 专 门立 项 。本文 对这种 模式 教学 实践探 索进 行介 绍 。 课
得 到锻 炼 和提 高 ］ 。
桥牌运 动 自从 ２ ０ 年 被列 入全 国大 学 生运 动 会 的 比赛 项 目以来 ， 高 校得 到 了迅 速 的发 展 。 目 ０７ 在
前， 已经有 近百所 高校 开设 了桥牌 课程 ， 到了大 学生 的广泛 欢迎 。但是 ， 桥牌发 展速 度相 比， 牌课 受 与 桥 程 教学 的研 究却 明显 滞后 。一些 学者 针对 高校桥 牌课程 设计 及教 材编 写 、 设桥牌 课程 的可 行性 、 开 比赛
校桥 牌教 学 ， 将 向兄弟 院校 推广 。 并
１ １２ 采 用“ 学一 ． ． 导 学导” 学 方法 ， 养 学生 学 习兴趣 和 自主 学 习能 力 教 培
针对 叫牌体 系多 样化 的特
点 ， 学 中把“ 教 导学一 导” 为 ４ 阶段 循环 渐进 ， 学 分 个 充分 发挥学 生 的主动 性 、 积极 性 和创造 性 。
收稿 日期 ：０ １１—８ ２ １－２０ 。 ． ．
基 金项 目 ： 宁 省 教 育 厅 ２ ０ 辽 ０ ９年 度 高 等教 育 教 学 改 革 研 究 项 目（ 教 发［ ｏ ９ １ １号 ） 辽 ２ｏ３４ 。 作者简介 ： 志伟（９４ ）男， 薛 １ ７ 一 ， 吉林 长 春人 ， 师 。 讲
关键 词 ： 高校 体育； 桥牌教学 ； 学模 式 教
中图分类 号 ： ８２５Ｇ ９ 文献标 识码 ： 文章编 号 ：６４ ０８ ２１）２ ２２ ４ Ｇ １． ： ８２ Ａ １７— ４（０２０— ０— １ ０ ０ 桥牌是 一项 “ 智类 ” 益 体育 运动 ， 数学 计算 、 集 逻辑 推理 、 运筹 设计 和心 理战术 于一 身 ， 具趣 味性 和 极 艺术性 ， 实施 素质 教育 的一种 有效方 式 。通过 桥牌 学习 ， 以培养学 生默 契 的团队合 作精 神 和 良好 的 是 可 人 际交 往 能力 。在参 与 比赛 的 过程 中 ， 学生 在判 断 、 析 、 辑思 维 、 理承 受力 和心理 素质 等方 面都 能 分 逻 心
１ 项 目设 计 与 实施
１ １ 桥 牌 选 项 课 设 计 与 实 施 ．
１ பைடு நூலகம் １ 加 强教 材 建设 ， ．． 满足 学 生学 习需求
教材 是学 生 学 习桥牌 的基本 工 具 ， 提 高教 学 质量 的基 是
础 。 由于 桥牌 叫牌 体 系的多 样性 ， 现有 的教材 无法 完全 满 足学 校桥 牌 教学 的需 求 ， 因此 ， 项 目研 究 期 在 间 ， 据学 校教 师 的知识 结构 特点 和学生 学 习需求情 况 ， 合教 师 多年 桥牌 实 践 经验 ， 育 部 组织 编 写 根 结 体 了《 桥牌教 程 》 并通 过 了学校 的鉴定 。《 ， 桥牌教 程 》 由北 京师 范大 学 出版 社 出版 ， 仅用 于辽 宁科技 大 已 不
行练 习 ， 内的学生 互相 探讨 切磋 ， 组 教师 巡 回指导 ， 学生 提 出 的问题 给 予 及 时指 导 。这 一 阶段 学 生会 对
高校 桥牌 “ 三位 一体 ’ 学 模 式 探 索 ’ 教
薛 志伟 ， 明兴 孙
（ 宁科 技 大 学 体 育部 ，辽 宁 鞍 山 １ ４ ５ ） 辽 １ ０ １
摘 要 ： 为了形成一套符合桥牌课程特 色的教学内容、 教学方法和教学评价体系， 对桥牌选项课、 网络课堂
第３ ５卷 第 ２ 期
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Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｉｅ ｓｔ ｆＳ ｉｎ ｅａ ｄ Ｔｅ ｈ ｏｏ ｙ Ｌｉｏ ｉｇ ｏ ｒ ａ ｆＵｎ ｖ ｒｉｙｏ ｃｅ ｃ ｎ ｃ ｎ ｌｇ ａ ｎ ｎ
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和 俱 乐部 “ 位 一 体 ” 学模 式 进 行研 究 。 结 果表 明 ： 用“ 位 一 体 ” 学模 式 教 授 桥 牌 课 程 ， 以 激 发 学 生 三 教 利 三 教 可
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薛志伟 ， ： 等 高校桥 牌“ 三位 一体” 学模 式探 索 教
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（ ）导 学阶段 。这 个 阶段主要 向学生介 绍 练 习桥 牌 必 须 掌握 的 简单 叫牌 理论 和 打牌 技 巧 ， 学生 １ 使 初步 掌握 学 习桥牌 的能 力 。通 过导 学 阶段 的教学 ， 学生会 对 桥牌产 生 浓厚兴 趣 ， 想尽 快地 进行 桥牌实 很 践 活动 ， 教学 自然进 入第 二 阶段 。（ ） ２ 自学 自练 阶段 。将学 生 分成 若 干个 学 习 小组 ， 过 比赛 的方 式进 通
教 学法 在高 校桥 牌选 项课 的应用 、 桥牌 学 习与学 生素 质 培养 等 相关 问 题 进行 了分 析 与探 讨口 ］ 对 高水 ；
平 桥牌 运动 员在 比赛 中技 、 战术水 平应 用进行 了分 析 总结 ［ 。这 些 研 究 多是 从 单方 面 对 桥牌 进 行分 析 ６ ］ 与 研究 ， 远远 不 能满 足桥牌课 程发 展 的需求 ， 桥牌 教学研 究 的缺乏 势必影 响桥 牌课 程 的教学 质量 。研究 符 合桥牌 特 色 的教 学模 式 ， 提 高桥牌 教 学 质 量 和 推动 桥 牌运 动在 高 校 的 普及 和 发 展 是 十分 必 要 的 。 对 为 此 ， 宁科 技大 学体 育部在 辽 宁省教 育厅对 《 建高 校 桥牌课 程 、 辽 构 网络课 堂 和俱 乐 部“ 位一 体 ” 学 三 教 模 式实 践研 究 》 题作 专 门立 项 。本文 对这种 模式 教学 实践探 索进 行介 绍 。 课
得 到锻 炼 和提 高 ］ 。
桥牌运 动 自从 ２ ０ 年 被列 入全 国大 学 生运 动 会 的 比赛 项 目以来 ， 高 校得 到 了迅 速 的发 展 。 目 ０７ 在
前， 已经有 近百所 高校 开设 了桥牌 课程 ， 到了大 学生 的广泛 欢迎 。但是 ， 桥牌发 展速 度相 比， 牌课 受 与 桥 程 教学 的研 究却 明显 滞后 。一些 学者 针对 高校桥 牌课程 设计 及教 材编 写 、 设桥牌 课程 的可 行性 、 开 比赛
校桥 牌教 学 ， 将 向兄弟 院校 推广 。 并
１ １２ 采 用“ 学一 ． ． 导 学导” 学 方法 ， 养 学生 学 习兴趣 和 自主 学 习能 力 教 培
针对 叫牌体 系多 样化 的特
点 ， 学 中把“ 教 导学一 导” 为 ４ 阶段 循环 渐进 ， 学 分 个 充分 发挥学 生 的主动 性 、 积极 性 和创造 性 。
收稿 日期 ：０ １１—８ ２ １－２０ 。 ． ．
基 金项 目 ： 宁 省 教 育 厅 ２ ０ 辽 ０ ９年 度 高 等教 育 教 学 改 革 研 究 项 目（ 教 发［ ｏ ９ １ １号 ） 辽 ２ｏ３４ 。 作者简介 ： 志伟（９４ ）男， 薛 １ ７ 一 ， 吉林 长 春人 ， 师 。 讲
关键 词 ： 高校 体育； 桥牌教学 ； 学模 式 教
中图分类 号 ： ８２５Ｇ ９ 文献标 识码 ： 文章编 号 ：６４ ０８ ２１）２ ２２ ４ Ｇ １． ： ８２ Ａ １７— ４（０２０— ０— １ ０ ０ 桥牌是 一项 “ 智类 ” 益 体育 运动 ， 数学 计算 、 集 逻辑 推理 、 运筹 设计 和心 理战术 于一 身 ， 具趣 味性 和 极 艺术性 ， 实施 素质 教育 的一种 有效方 式 。通过 桥牌 学习 ， 以培养学 生默 契 的团队合 作精 神 和 良好 的 是 可 人 际交 往 能力 。在参 与 比赛 的 过程 中 ， 学生 在判 断 、 析 、 辑思 维 、 理承 受力 和心理 素质 等方 面都 能 分 逻 心
１ 项 目设 计 与 实施
１ １ 桥 牌 选 项 课 设 计 与 实 施 ．
１ பைடு நூலகம் １ 加 强教 材 建设 ， ．． 满足 学 生学 习需求
教材 是学 生 学 习桥牌 的基本 工 具 ， 提 高教 学 质量 的基 是
础 。 由于 桥牌 叫牌 体 系的多 样性 ， 现有 的教材 无法 完全 满 足学 校桥 牌 教学 的需 求 ， 因此 ， 项 目研 究 期 在 间 ， 据学 校教 师 的知识 结构 特点 和学生 学 习需求情 况 ， 合教 师 多年 桥牌 实 践 经验 ， 育 部 组织 编 写 根 结 体 了《 桥牌教 程 》 并通 过 了学校 的鉴定 。《 ， 桥牌教 程 》 由北 京师 范大 学 出版 社 出版 ， 仅用 于辽 宁科技 大 已 不
行练 习 ， 内的学生 互相 探讨 切磋 ， 组 教师 巡 回指导 ， 学生 提 出 的问题 给 予 及 时指 导 。这 一 阶段 学 生会 对