怎样培养学生做课堂笔记的习惯

怎样培养学生做课堂笔记的习惯

“课堂做好笔记”是我们四年级下学期的良好习惯养成的重点培养项目，同时它也是学生必须掌握的一项基本的学习方法。“最淡的墨水也胜过最强的记忆。”无论是哪一门学科，一个学生不重视做笔记，不善于做笔记，不会利用笔记，他就很难把这门课程真正学好。课堂做笔记的习惯虽然我们年级组在前几个学期已经开始在培养，但到了这个学期我们就更加重视了。我们为此想了一些办法，采取了一些措施，下面向各位领导和老师就我们的做法作一个汇报：

一、以理动其心

思想先决定行为，行为才能决定习惯。我们只有先疏通了学生的心理，让学生在思想上高度重视了，他们在行动上才能够积极配合或者主动参与。第一步我们让学生明白：为什么要记课堂笔记？做课堂笔记有什么意义和作用？学期初，我们各个班在年级组的统一安排下召开了几次“养成做课堂笔记习惯”的专题夕会，通过课件的展示，我们让学生知道了做课堂笔记的作用：首先，它能促使学生们集中注意力，专心听课，对上课爱开小差的学生特别有帮助，可以提高课堂学习的效率；其次，好记性不如烂笔头。有研究表明，在学生听课后进行测试，半个小时后，学生一般能记住讲课内容的50％左右，如果两天之后测试，就只能记住其中的20％多一点，时间再长一点，学生对所学知识的遗忘就更多了。因此课堂做笔记是十分必要的。记下来的重难点知识，可以弥补听课容易遗忘的不足，有利于课后的复习巩固，有助于提高学习成绩；再次，它能培养学生们的记录和书写能力，养成良好的学习习惯等等。通过这样的思想动员，我们仅仅是在学生心中种下了一粒种子，让学生们产生了做好课堂笔记的思想意识。

二、以法导其行

当学生产生了做好课堂笔记的冲动之后，他们就面临着课堂笔记记什么？哪些该记，哪些不该记？又该怎么去记？如果眉毛胡子一把抓，老师讲的什么内容都记下来。那么很可能导致学生既做不好课堂笔记，又影响听课的效率，得不偿失。所以这时候老师进行详细的科学的指导就显得非常有必要。当时我们班语数英三科老师齐抓共管，与数学李亚莉老师，英语马丽纯老师一起，我们分头行动，在课堂教学中渗透做课堂笔记的方法。

我们班的语文课堂笔记我就要求学生一律记在语文课本空白处，不用另外准备笔记本，这样方便记录，容易保存，也便于复习巩固。告诉学生课堂的内容要有选择地做笔记，主要记录的内容有：老师讲课的重点内容，自己认为的难点和

疑点；课本上没有的老师补充的内容；记课堂上老师和同学们精彩闪光的语言，增加语言积累；记学习方法，包括阅读方法、写作方法、答题方法等。

为了提高做课堂笔记的效率，同时还要传授给学生做笔记的一些技巧：

1．用词用语要简洁浓缩，学会概括。

2．课堂时间有限，写字要有一定的速度，书写不必要求太高，能看清就可以。

3．课堂学习是第一位的，做笔记是第二位的，不能为了做课堂笔记而耽误了听讲和讨论，要在学习活动停顿的间隙适时进行高度概括和简要记录。没有来得及记的内容可以留出空白，下课时间再做补充和整理。

4．笔记不要记得太紧太密，记录完一点后要旁边留空，以便课后进行补充和修改。

这样，学生掌握了一定的方法和技巧之后，做课堂笔记才能真正为学生的学习助一臂之力，多掌握了一项学习方法，培养一种学习的能力，形成一种良好的学习习惯。

三、以练、评促其精

学生懂得了做课堂笔记的好处，掌握了一定的方法和技巧，好习惯慢慢开始养成了。但做好笔记的能力不是一天两天就能形成的，也不是每一个学生都具有端正的学习态度，能够严格按照老师所要求的去做。因此，我们在课堂加强了做课堂笔记的严格训练，在训练做笔记的起始阶段，采取多“扶”的方法，可以告诉学生，需要做笔记的地方老师会予以强调、重复，对于老师强调了、重复了的内容仍然不愿动手或不会动手做笔记的同学，应特别加以督促或指导。教师应考虑学生记笔记的需要，关键时候适当放慢说话的速度，且讲话要清晰明了，尽量避免长句子，多用短句子。要留给学生一定的时间，既保证写得完，又促使学生在写的同时能够去思维，去理解，避免学生只顾写不动脑思考。

经过一定时间的训练，我们开始集中展示、交流、评价学生的课堂笔记。在我们班上，每一星期都要针对学生的课堂笔记作一次全面的检查。我们班分八个学习小组，每个小组都安排了一个科代表，他们每周五对各科的课堂笔记进行仔细的检查，根据实际情况评出恰当的分数，做得最好的同学将会获得十分的满分，并把这一分数纳入班级月考评总分。因为班级考评总分会直接影响学生的月评优和学期末评优，所以学生对这项评分也特别重视，自然对每一堂课的课堂笔记也就特别认真。最后还要选出优秀的课堂笔记在班上展示，让同学们互相比较、借鉴，彼此取长补短，共同进步。这样，既能激发学生的进取心，使其保持做笔记的高昂热情，又能促使他们不断总结与分享做笔记的经验，逐步地提高做课堂笔

记的能力，慢慢地养成课堂做笔记的良好习惯。

其实做课堂笔记还有一大好处，就是运用笔记。这一点上我自认为做得还很不够。我想在今后的教学中，在完成一个单元的教学后，要引导学生进行课堂笔记的复习，让学生回到记录当中，重温和反思自己的学习过程，进行阶段性的复习巩固和自我评价。通过课堂笔记来提升学习的效率，提高学习的成绩，使课堂笔记的作用达到最大化。

我们相信，学生重视做笔记了，善于做笔记了，他们的学习自觉性与主动性必然会增强，他们的知识水平与学习能力必然会有切实的提高。学生养成了做课堂笔记的习惯，形成了做课堂笔记的能力，从某种程度上说就是学会了学习，从而达到教育的最高境界——“为不教而教”。