不要忽视音乐对心灵的影响

不要忽视音乐对心灵的影响
不要忽视音乐对心灵的影响

不要忽视音乐对心灵的影响

劳动创造了人类本身,也创造了音乐。鲁迅先生说过:“一切之物,都是历来的无名士所逐渐的造成。”“归功一圣,亦凭臆之说也。”此话也适用于音乐,是其起源的最好注释吧?

我们生活在社会中,很多东西会影响我们的思想、看法、世界观、人生观等等,然而大家是否也注意到音乐对人们的影响力呢?今天我们就来研究一下音乐对人影响作用。

(一)谈古论今话音乐

中国是个具有五千年历史的文明古国,我国的音乐发展也具有悠久的历史。起初的音乐还只能被称为“音响”,因为它是人们在劳动空闲时,通过敲打工具、石块而自娱自乐解除疲劳的一种形式,听起来既简单又枯燥。历史进入春秋时代,随着铁器的广泛使用和“井田制”的废除,人类进入封建社会,在被称作“礼崩乐坏”的形式下,原来只属于少数贵族的文化,通过各种渠道流到民间,这对音乐文化的繁荣起了很大的作用,这个时期的音乐理论、音乐技术、乐器制作等方面都出现了惊人成就。春秋战国时期的音乐,是我国音乐发展史上的第一个高潮。

谈到春秋战国时的音乐,不能不提到一位伟大的政治家、思想家、教育家——孔子。孔子把音乐看得十分重要,认为礼乐对国家来讲,是治国平天下的要策,对个人来说,是修身立世的根本。这种思想贯穿在孔子开创的儒家学派的正统观念中,因而也就成了中国封建社会由始至终的统治思想。孔子还把音乐的观点体现在他的教育思想中,他所教的“六艺”,也就是礼、乐、射、御、书、数,音乐居第二位。这一时期音乐文化所获得的高度发达,无一不和我国这一时期思想大解放有关。学术上的“百家争鸣”局面,形成了众多的思想流派。其中提出值得重视的音乐思想,主要有儒、道、墨三家。特别是儒家音乐观,从孔子开始,到荀子,其音乐思想有以下几点:第一、充分肯定了音乐在日常生活、乃至政治生活中的作用,进一步指出音乐是人类自然的需要;

第二、从这点出发,很自然的推出了儒家文艺批评标准;在政治内容与艺术形式之间,前者第一,后者第二;在艺术形式中“和”为贵、“和”为美。

第三、儒家在指出“耳欲綦声”是人类正常的、自然的心理、生理需要之后,又把一般的欲望与艺术的陶冶、把自然的声音与艺术的声音区别开来,把音乐艺术看成一种认识真理、认识人生的途径。

由此可见,这些古代哲学家,思想家们在公元前五世纪左右,就以非常成熟的面貌出现在世界东方,他们对音乐作用的认识程度,他们杰出的音乐理论,直到今天,仍然闪烁着无穷智慧之光。

我们说音乐之所以被称作人类“心灵的语言”,首先就由于其由诉诸人们听觉感官而带来的最能直接表现和激发情感的特征和缺少实在客体的抽象性。这也就黑格尔所说的“音乐就是精神、就是灵魂,直接为自己而发出声响,在听到自己的声响中感到满足。”音乐正是以声音形式去触到人的情感回忆,唤起人对美的体味、顾盼,表达人们的审美要求。人们可以从不同的音响中引起多样的心理感应、精神体验乃至理性的沉思,以获得某种心理愉悦和精神陶冶。关于这一点我国古代“竹林七贤”之一的大音乐家家稽康有不少重要、精辟的论述,他不但同意《乐记》上“故闻鼓鼙之音,则思将帅之臣”的说法,还做出自己相应的解释:“盖以声音有大小,故动人有猛静也。“他承认音乐对人心理的影响,乐声不同,听乐联想也不一。

近代中国,伴随着民族危亡时期的阶级大搏斗的历史条件,中国现代民族音乐当然带有鲜明的时代特征,一代新乐风的出现是同特定的社会、政治作用密切相关的。以被称作”时代的号角”和“人民的歌手”的中国乐坛的两颗明星聂耳和冼星海为代表的新型革命音乐是构成“现代民族风格”的重要部分,它在推动中国历史进程中的作用是值得人们给予充分估计与肯定的。纵观建国后几十年我国的音乐发展,每一时期都有一大批风格各异的音乐作品问世。虽然这些音乐作品能各领风骚十几年、几十年,但他们都有一个共同特点:那就是很有代表性,能充分体现各自所处时期的时代精神,这些作品曾经影响了一代人乃至几代人。中国人民唱着《游击队之歌》《义勇军进行曲》赶走了日本侵略者;吃着“红米饭、南瓜汤”唱着〈毛委员和我们在一起〉解放了全中国;面对一穷二白的壮况,面对美帝的威胁,伟大中国人民“雄纠纠,气昂昂”的“跨过鸭绿江”,“保祖国,卫和平就是保家乡”说起中国这几十年正象一首歌里唱得那样“我们唱着工方红,当家作主站起,我们唱着春天的故事,改革开放富起来,继往开来的领路人,带领我们走进新时代,高举旗帜开创未来。”这首歌充分表达了人民对党的三代领导核心的敬仰与爱戴。是人民大众的心声。

(二)、通俗歌曲有不“俗”的效果目前,通俗音乐流行之广是任何一种音乐形式所不能比拟的。它旋律优美,节奏性强,善于促动人的听觉感官和兴奋大

脑神经,调动人的内心情绪,使人一听到它便想随之而舞。通俗音乐是针对严肃音乐或日高雅音乐而言的一类音乐形式的概述。它指最早肇兴于20年代以后陆续从欧美流入我国的一种为广大群众喜闻乐见的体裁和形式的统称,这和经常与之混杂使用却又含义不同的音乐术语“轻音乐”同样,并非是一个科学的精确的概念,换句话说它并没有严格的界定范围。它的语源来自英语“PoPular Music”,另一种译出是流行音乐。至今还有若干“约定俗成”的概念。通俗音乐中没有高深的哲理,也没有深奥的技法,很容易欣赏,特别适合广大群众的欣赏水平,从而使其在群众性上占据了得天独厚的条件。通俗音乐广泛流传是一种国际现象,它拥有数以亿计的听众,是个不可抗拒的历史潮流,中国自不例外。当20年代末30年代初,那时轰轰烈烈的大革命刚刚失败,一些人对前途失去信心,情绪变得消沉颓废;于此同时,随着帝国主义的侵略,西方商品化音乐也通过各种渠道渗透到我国沿海城市的文化生活中。那时的音乐作品像《桃花江》、《毛毛雨〉、〈特别快车〉等无论在内容上还是格调上都颇俗陋。对当时的青年一代起了严重的涣散斗志和腐蚀作用。

解放后,由于音乐政策中“左”的因素制约,通俗音乐这个名词在我们的音乐生活中一度销声匿迹,它同西方资产阶级生活方式与西方社会性质等政治问题相联系起来,至于创作、欣赏、传唱根本更无从谈起。我们现今所说的通俗音乐是在“文革”十年噩梦之后的70年代末随着整个社会日益进入正常发展轨道而兴起的。而今的通俗音乐与二三十年代的流行歌曲已有很大差异,它着重展现了现代人更执着的追求、宏大的胸怀和民族自尊,从总体上说是现代人真情实感的自然流露,是完全属于广大群众的。一首好的歌曲可以激发人的斗志、鼓舞人的士气,例如我们在唱《风雨同舟》、《众人划桨开大船》等歌时,就会感到浑身有使不完的劲,感到肩上的责任,会产生强大的凝聚力;相反很难想象,青年人整天哼着《囚歌》、《过把瘾就死》、《潇洒走一回》会有什么积极效应。小平同志曾号召全党全军全国在搞好经济建设的同时一定要搞好精神文明建设,“两手一起抓,两手都要硬”,为此,文化部曾开展了“五个一”工程,其中就包括要有一首好歌。精神教育、心理教育不能光凭大道理,也不能光靠书本上的教条,丰富的精神文化生活对人的教育效果有时往往比苦口婆心的说教要好得多,因为它的秘决就在于潜移默化的熏陶,寓教寓乐。军队是所大学校,军队是所大熔炉。人常说“铁打的营盘流水的兵”,一批批的退伍兵

正是军队为地方培育的一批批有用人材。那么是什么,使这些初来部队时只有十八九岁地方青年转变为成一名合格士兵的呢?一方面,是靠部队铁的纪律严格的训练与管理,另一方面是靠我党我军的传家宝——政治思想工作。而谈到政治思想工作就不能不提到部队歌曲,我们不能忽视积极向上的歌曲对人心灵的净化与引导作用。曾经有这样一件事,某学员队接到上级命令,早上四点半起床,而后急行军七公里去红塔村执行劳动任务,一直干到下午两点多钟滴水未沾,滴米未进,学员们又累又饿,在返回途中又遇天降冰雹,实在走不动了,怎么办?难道去一个个的做思想工作吗?不行,学员队干部提议,让三个区队互相拉歌,边走边唱。刚开始,由于饥饿劳累、浑身湿透,学员们积极性不高,可不服输是青年人的本性,最后歌声越唱越响,你拉我一首,我拉你一首,唱《团结就是力量》、唱《一二三四歌》、唱《咱当兵的人》------ 就这样,全队顶着冰雹、扛着工具、唱着歌,喊着番号,走回了队里。这凭的是什么呢?是歌声给了他们力量,是歌声激起了青年人心中的豪气。虽然又饿又累,顶风冒雨,但在歌声的感染下,革命战士不畏艰难、连续作战的好作风得到了充分体现,“与人斗其乐无穷,与天斗其乐无穷”。

我们军队有许多歌曲传唱了几十年,可仍在军营中久唱不衰,这是为什么呢?我想,这些歌曲代表了我党我军的一些优良传统,如:艰苦奋斗、尊干爱兵、官兵一致等等,这些歌曲传唱下来,也代表着这些好的作风一代代传了下来。可见,军营歌曲正是以其特有的魅力,特有的方式随时随地的无形中净化了官兵的心灵,提高了官兵的思想素质,使人民军队永远听从党的指挥、永远服务于人民,当然这里面也包括许多内容积极向上的通俗歌曲。可见,通俗音乐也有“不俗”的效果。

(三)、军队是否需要“流行”

改革开放二十年给中国人带来了机遇,国门打开了,生活好起来了,军队的条件也改善了。再让我们来探讨一下流行音乐在军队是否能够“通行”。

现在的战士当中,独生子女的比例越来越大,他们一方面具有年青人活泼、好动、求知欲强的特点,另一方面他们时代感强,喜好追逐新事物,社会上流行什么,他们也想试一下。对歌曲也是一样。不知何时,流行歌曲、通俗歌曲已悄悄步入军营。对此,很多带兵人视之如洪水猛兽,对此采取“扼杀”的做法,结果适得其反,不仅堵不住,战士们反而由“公开”转为“地下”,几乎每个战士的床头柜中都有一摞磁带。人们生活需要音

乐,而年青人则更喜欢音乐。战士们在劳动训练之余听听音乐,是一种极好的放松。是不是因为我们穿上了军装就应该固步自封、远离时代、远离潮流呢?是不是因为我们是一名军人,就应该拒绝文明,害怕时髦呢?事实上,不是这样的。我们应该改变观念,用发展的眼光来看军队,我们应的确应该保持发扬我军的优良传统,但更要放眼未来,解放思想,一些好的积极的先进的东西我们更要吸纳。就流行音乐而言,经过多年发展其名目更为繁杂。近年来又先后衍生出摇滚乐、新摇滚、怡情音乐、乡村音乐、民谣音乐、节奏布鲁斯、迪斯科等。青年人朝气蓬勃,喜好节奏感强、朗朗上口的音乐,这是必然。在最近一个时期开始风靡军营的《军营民谣》就是部队音乐创作的成功典范。写战士的歌,唱战士的事儿,本身就贴近战士,再加上编曲新颖、简单易学、自然深受战士的喜爱。我们基层带兵人要在这基础上引导战士听好歌,唱好歌。其实流行音乐中或者说港台音乐中也不尽是靡靡之音,例如当年张明敏演唱的一首《我的中国心》,刘德华的《中国人》等等都是一些不错的歌曲,既简单易学又健康向上,非常适合部队战士演唱。

在众多的流行曲风中“摇滚”可算是一枝独秀,不少人把它视为怪胎,把它看成是判逆、毒品、暴烈的象征,然而现在为数不少的青年人偏偏喜爱摇滚乐。青年人有激情、喜奔放,面摇滚乐正迎合他们这种特点。其实不少摇滚乐组对当前各种重大政治事件能作出生动尖锐的反应。比如,1985年纽约的“芮蒙斯”乐组在电视中看到里根总统访德时,竟向纳粹士兵墓献了花圈,就创作并录制了歌曲《和尚去了比特堡》表示愤慨。再如著名歌星迈克尔-杰克逊和莱昂内尔-里奇花了四个晚上赶写了歌曲《天下一家》由著名的昆西-琼斯乐队配器并演奏,录成小样,分发给美国摇滚歌手,旨在援助非洲埃塞俄比亚饥荒。中国自崔建的一首《一无所有》后开始进入摇滚时代,92年9月来自全国各地的七支摇滚乐队共聚秦皇岛参加了一部为《孩子、太阳、世界》的专题片拍摄,献给了“国际减灾十年”,这是由联合国倡导的全球活动的一部分,它充分体现了中国摇滚乐存在的前途与价值。可见无论是什么风格的音乐,都要辩证的看,从中吸取好的东西,或者去听好的音乐,才会在心灵上得到净化与升华。

音乐是没有国界的,一首好的音乐作品可以在不同肤色的人们心中产生共鸣。或许你没有注意到,音乐欣赏本身就是一个由感性到理性,由理性到审美的过程。正如美国作曲家柯普兰所言:“从某种意义来说,一个理想的音乐听众同时置身于音

乐之中,又置身于音乐之外,既评判它,又欣赏它,希望它朝一个方向走,却看见它朝另一个方向走------”。于是,心灵被指引着走向幸福快乐的彼岸。是音乐使我们充满希望,请相信:只要有音乐就不会有世界末日。

最后请大家课后讨论一下:

1、军人该听什么样的音乐?

2、你听过贝多芬的作品《命运》后有什么感受呢?

3、流行音乐适不适合连队演唱?

打动心灵的20首伤感轻音乐

打动心灵的20首伤感轻音乐 聆听流淌着的忧伤 音乐有它的故事,就如我们听音乐的人。如果可以产生共鸣,必然是音乐感染了我们的思想和情绪。 有些旋律,虽然伤感,却可以让慌乱变得平静。灰色的格调,却油然而生莫名的感动。哭不出来的时候,我需要这样的音乐来催化,我就那么窝在角落里,静静的抱着膝盖,聆听那些流淌着的忧伤,睁着眼睛看着我的世界。尽管开始很伤感,不想说一句话,却感受心灵涤荡之后带来的宁静,慢慢变得释然,呼吸由急促转向舒缓,混乱的思绪开始渐渐清晰。 所有的忧伤,都是一种沉淀心灵的过程,所有我弹出的钢琴曲,都是一种饱含深情的释放。那些伤感旋律,总是可以让我找到共鸣,它那么的飘渺,如轻纱般遮盖疲惫的心。一个人,音乐相伴,每个音符,轻吻受伤的心,任由眼泪滑落在脸庞,低落在我的脚下,慢慢的,慢慢的消失,消失,消失…… 点击上面播放器连播 曲目及评述 01殇 感伤的旋律,柔柔轻拨,是心痛的驿动,是心愁的缓泻;大提琴如泣如诉感伤的旋律令人唏噓,弥漫的哀怨、凄婉的倾诉,感觉人生有太多的无奈,太多的悲欢离合了。殇,一个不动声色便足以传达哀怨的字眼,一个令人欲哭无泪的字眼,它让人叹息生命的转瞬即逝。她是上帝派来安抚人类不安灵魂的

天使,她是集上帝的恩宠和撒旦的苦难于一身的绝无仅有的被神选中的人。 02我心永恒 撕心裂肺的乐调诉说着二十世纪初一场特大的海难,一个超越了生死、命运、让人心痛的故事。面对生与死,体现出人性善恶最真实的一面,还有爱情的真谛得到最好诠释。在这一场灾难中,人们所表现出的那种教养和秩序使我们当今的人自愧不如。那句“女士和儿童先上船”足以让我泪流满面,体现出了人类理性的最强音。敬忠职守的船员,超凡脱俗的乐师,以及临危尽职的传教士无不让我们肃然起敬。泰坦尼克号沉没了,永不沉没的是灾难中体现出的美丽的灵魂。 03 夜曲神秘园 神秘的忧伤。那旋律已非单纯的小提琴曲,而是一种来自心底的声音,是对生命本身的深切的悲悯,但这又并非是悲叹调。悲叹调予人以虚空,而它的悲凄,穿透生命表层,直抵人心。只有心中存留往事及梦里的人才能融入这意境,体味这悲悯。人生永恒的无奈与真实,没有失掉曾经易感的情怀,没有失掉聆听安静与忧伤的心,曾经一起笑过的,爱过的,伤过的,梦过的,都飘散成为遥远而清晰的印记。真正的音乐是在灵魂深处勾勒的东西,神秘园体现的不仅仅是音符,它是缓缓地、轻柔地穿透,直至充溢在脑际,在心灵深处旋出飘渺的景致。那一片属于我们自己的不可探究的净土,便是原始的未经雕琢和凿透的心中圣地。 04 杨柳 低沉的大提琴,缓缓抽动琴弦,一声一声,不经意间,将心纠结。灵动的钢琴,音色游离于厚重与轻快之间,犹如阵阵时缓时急的春雨,敲打心间。独奏时掌控旋律,和鸣时完美配合。静静地欣赏,钢琴敲击着我的灵魂,提琴牵动着我的神经。真如李白《春夜洛城闻笛》中的意境:“谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。”谁没有经历过楼前暗绿分携路,谁没有体验过那一丝柳、一寸柔情。昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。 05睡莲

音乐对人的影响研究报告

研究时间:2013.7. 学校:四季青中学班级:初二(9)班指导老师:张文政

第一部分摘要 关键词:古典音乐;流行音乐;影响 摘要:当今人们生活越来越离不开音乐。无论是在商场里、交车上,还是餐厅里,我们都能听到各式各样的音乐。而在这些场合播放的音乐又不尽相同。有的舒缓,有的节奏强烈。可见,音乐在生活中占据着非常重要的地位,并且是人们舒缓压力和娱乐中不可缺少的一部分。但是音乐对人的影响程度有多大?人对音乐的关注度有多高?所以,我们小组在本次研究性课题中将就“音乐对人的影响”这一话题进行讨论。 第二部分正文 一、音乐对人是有影响的,它通过音调、音色影响到人的情绪。所以,不同的音乐类型也会导致不同的情绪。简单地说,音乐就是一系列具有固定振动频率的声音。 说到声音,常让人想到生活中的一些体验:听到隆隆的雷声,脚步不再从容,脉动加快,心里有种紧张感;听到鸟鸣,身心自然放松,顿感心旷神怡;听到幼儿的尖声哭叫自然会产生怜惜的情感……这说明人耳能接收到的自然界的任何声音信息都会给人造成不同程度的身心反应。音乐的声音是区别于自然界的一种特殊的声音,它是作曲家经过总结、概括、提炼按照一定的组织规律人为创造出来的声响。这种声响是一种物质能量,它通过发音体振动空气造成一种有规律的运动声波。这种规律性的声波通过听觉器官与听觉神经传入人体,随着声波振动的快慢,振幅大小及振动时间的变化,人的情绪也随之产生如郁闷、悲苦、兴奋、平静、高潮、低落的起伏波动。 二、音乐是表达情感的艺术,是人类心理的产物,在这方面音乐比语言表达的更细腻、更复杂、更有深度。它对人情绪的影响也更直接。 比如一首诗一般需要一段时间的理解而后才会激起情绪反应,一幅画一般需要一段时间思索而后才能波及情感。音乐就不一样了,只需几个音符便能引起身心变化和情绪波动。而这时音乐素养就非常重要了。这就是音乐家和农民的本能。

关于音乐的作文400字(精选7篇)

关于音乐的作文400字(精选7篇)(415 字) 音乐是一种美的享受,它使我陶醉,令我心情舒畅。 有了音乐给人们带来了快乐! 小草听了音乐,会长的越来越茂盛,越来越绿。数木听了音乐会长的越来越高。人们听了音乐也有好处,可以减轻痛苦、疲劳,也可以把不好的心情变成好心情,还可以让人们快乐,让人们跟随着音乐跳起舞蹈来。 如果世界上没有了音乐,小草就听不着音乐了,就会枯萎。树木没有了音乐就不会茂盛,也不会长高。人们听不着了音乐,就会觉得自己很孤单、寂寞,会感觉很压抑。 就说爸爸、妈妈吧!他们一天上班,工作很辛苦,晚上回来听听音乐,放松一下心情,舒缓一下劳累一天的身体, 也可以减轻疲劳。 奶奶一天很孤单,我早上上学去了,爸爸、妈妈上班去了,爷爷也出去逛公园去了。奶奶腿也不好,一走多了路就腿疼,所以奶奶只好呆在家里。奶奶没有事干,就在家里听听音乐,这样她就觉得不孤单了,也有事情干了。

人活着,就离不开音乐,要是没有了音乐,整个世界就会很苍白,我们生活也会很单调,乏味,所以音乐对我们非常重要的。 关于音乐的作文400字二:感受音乐(440字) 早上写完作业,打开电脑,听听音乐,再进入他人的博客,看看别人写的文章,感觉是那样的惬意,其中有一句话是这样写的:“音乐就像天使的翅膀,在天空中自由翱翔;音乐就像一位领路人,给我们指点迷津,音乐是一种美的享受,让我找回自己的蓝天,自己的天堂……”的确,听音乐真是一种享受,让人沉迷、陶醉于其中。婴儿在母亲的摇篮曲中安然入睡,中国红军又在战斗的歌曲中夺回属于自己的国土,蒙古牧民在豪放的民歌中赶着牛羊在草原上奔跑……音乐有的壮烈,有的优美,有的欢快,有的悲伤,有的则喜爱那个七彩画,五味瓶,各种旋律交织在一起,时快时慢,时欢时忧,那样的悦耳动听,使人感到波涛在怒吼,是月光在闪烁,是甜美的微笑,是一颗颗因悲伤而低落的眼泪,又是逢年过节的鞭炮声,欢笑声, 喧哗声 美妙的歌声在自己的音乐天堂中回荡,乐曲的钟声在叮当作响,一个人彻底的被音乐征服了。生活有了音乐就变得多姿多彩,就像在一张白纸上涂上了美丽的色彩。 看!交椅上的老奶奶抱着婴儿,哼着小曲,渐渐入睡T,是那

“音乐对人心情的影响”研究性学习结题报告

“音乐对人心情的影响”研究性学习结题报告 一、选题意义: 当今人们生活越来越离不开音乐。无论是在商场里、交车上,还是餐厅里,我们都能听到各式各样的音乐。而在这些场合播放的音乐又不尽相同。有的舒缓,有的节奏强烈。这就是商家和公共服务部门利用了音乐对人心情的影响。而这种影响具体是起了怎样的作用我们还不太了解。如果我们能够找到音乐和人心情之间的对应关系,将有助于我们更好的利用这种影响。因此,研究这个课题是十分必要的。 二、研究目的: 找到某些具体音乐类型——例如抒情摇滚,爵士等等——对人心情影响的不同方面,并研究在特定环境下——例如考试前,写作业时,聊天时等等——音乐如何影响人的心情与行为。使公共服务部门更好地服务大众。 三、时间安排(上表所示) 四、分工合作(省略) 五、预期成果: 如果可能的话,将我们的研究结果提交给相关机构,使其能够利用我们的研究结果更好的服务社会。 六、结题总结: 经过这一年的研究性学习,我们小组研究了音乐对人性格的影响。 在这一研究中,我们运用了多种研究手段,例如:调查问卷,实验,采访等等。每个组员也从此次研学活动中得到了很多有意义的感受,以下是部分组员的个人总结: 甲:研究性学习感想 我们组研究性学习的题目是音乐对人心情和性格的影响。我们通过发放调查问卷.上网搜找资料、等方式,得出了不同风格的音乐对人产生不同的影响,收益匪浅. 乙:在这次研究中,我主要任务是调查问卷的统计和数据处理工作,在此过程中充分运用了我所学知识,培养了我的团结协作,社会实践等能力,同时也收获了不少知识。 在《音乐对人的影响》研究性学习中,我主要负责的是设计调查问卷这一部分。 (组长): 音乐对中学生情绪影响调查问卷 姓名:年龄:日期: 1、你喜欢听音乐吗? A、非常喜欢 B、比较喜欢 C、说不清 D、不喜欢 2、你喜欢什么类型的音乐? A轻音乐B流行音乐C古典音乐D摇滚乐E爵士乐F乡村音乐G其他 3、你一般喜欢什么时候听? A考试前B睡觉前C写作业时D路上E其他 4、你认为听你喜欢的音乐能让你的情绪变得好一点吗? A、可以 B、不可以 C、经常可以 D、偶尔可以 5、当你烦躁时会听什么音乐? A、抒情 B、劲爆 C、欢快 D、其他 6、你认为喜欢一首歌曲的主要因素是什么? A、旋律动听 B、有时代气息 C、喜欢歌手或艺术家的作品 D、其他 7、为了远离城市的喧嚣,你会听什么音乐? A、轻音乐 B、流行音乐 C、抒情音乐 D、其他 8、课外的时间,你喜欢听什么音乐?

音乐赏析,心灵绽放

音乐赏析,心灵绽放 发表时间:2014-06-18T11:08:02.390Z 来源:《中小学教育》2014年9月总第181期供稿作者:段元辉[导读] 表现是实践性很强的音乐学习领域,是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。段元辉山东省莱芜市实验中学271100 摘要:假如音乐是清泉,就让它流得更欢;假如音乐是熔炉,就让它烧得更旺。因此,教师就要努力让不同程度的学生都能在自身基础上获得创新性的发展。一堂成功的音乐欣赏课往往会给人们一种神奇的、不可思议的感觉。它能给学生创造一种幻觉,那就是感受音乐似乎并不费力,在轻松愉快的玩乐中,在积极主动的参与中,在积极热烈的讨论中,在师生之间的欢笑中,都能够产生美妙的感觉。所 以我们应大声地说:欣赏音乐,我可以,你可以,我们都可以,让音乐欣赏成为我们绽放魅力的舞台。 关键词:音乐欣赏音乐内涵手舞足蹈律动共鸣“音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。”这是我国著名的人民音乐家冼星海发自肺腑的金玉良言。在我们的现实生活中,音乐更是必不可少的调味品。不管我们的心情如何,只要听听音乐,我们的内心就可以得到极大的满足。音乐欣赏的作用更是重中之重,因为它能够激发学生的内心活动,并且是带有很强主观性的。谁能说学生没有丰富的内心情感世界?学生的内心世界如天空的云彩,是多姿多彩的。而音乐就具有这种巨大的对于学生个性差异的“兼容”作用。因此在课堂教学中,要特别注意引发学生的知觉形式直接反映教学的全过程,引导学生建立一个完整统一的知觉表象,产生整体认识上的感受,使情感意识得到升华,以美的事物、美的形象来激发学生的审美情感,使其得到情感上的共鸣和陶冶。 音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。听是音乐艺术最基本的特征。“听音乐”对一般人来说是一项在日常生活中极为普遍的休闲活动,但是当提到“音乐欣赏”时,大部分人又是一脸的茫然。音乐教师也经常提出这样的问题: “音乐欣赏怎么教?”“为什么学生总是在欣赏音乐时表现出一付茫然的表情,要不然就是坐立不安、漫不经心?”音乐欣赏难道真的是如此今人生厌?同样是“听”,“音乐欣赏”确实比“听音乐”需要更高层次的心理活动,但是这并不表示非要音乐专家才有“欣赏音乐”的能力。只要精心制定教学过程,通过我们简明、生动、富有启发性的讲解提示,倡导“以音乐为本,从音响出发,以听赏为主”的教学理念,将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感觉和理解,每一个人都可以成为音乐的欣赏者。 一、运用多种教学手段使学生有兴趣地进行欣赏 在音乐欣赏课上,我通常运用多媒体课件、实物展示和实物演奏等手段,充分调动学生的学习兴趣和积极性,因为我觉得这些更直观一些。例如在进行六年级的音乐欣赏课马头琴独奏《万马奔腾》的教学活动中,我通过让学生认识接触实物马头琴,了解马头琴那凄美的故事,引起学生欣赏马头琴名曲的兴趣;接着,我运用课件来帮助学生理解作品,利用赛马的动画感受热烈欢腾的情景。音画结合,既激起了学生欣赏这首音乐的兴趣,更加深了学生对音乐作品的理解深度。为了让学生更好地理解每个乐段所表现的不同音乐形象,我动用课件让学生进行比较,通过学生自主讨论,给了学生更多的艺术想像和生活联想。最后,我让学生进行分组创编,充分展示自己对乐曲的理解,使欣赏活动达到了一个高潮。 二、充分利用丰富的想象力,激起学生的共鸣 同样的音乐往往可以让不同的学生产生不同的联想。“一千个读者,就有一千个哈姆雷特。”学生的年龄特点决定了他们富于想象的思维特点,用音乐打开学生想象的闸门,培养他们的发散思维能力,对音乐教育工作者来说是一个崭新的课题,又是一个行之有效的捷径。在音乐欣赏课教学过程中,我告诉同学们,由于每个人的经历不同,文化素质不同,所处生活环境不同,对音乐的理解也会不尽相同。而一首优秀的乐曲带给人们的想象也应该不是单一的,应该是多姿多彩的。在欣赏乐曲时,我要求每一个学生都要敞开心扉,用自己的心,独立地去感受音乐带来的震撼,进而唤起无尽的遐想。音乐播完以后,我要求同学们各抒己见,发挥创造力给乐曲起名字,并同时说明自己为什么要起这个名字。例如:在欣赏《海滨音诗》这首乐曲时,和同学们共同感受第一乐段,悠扬的旋律不停地奔涌着,就像一支感悟之歌,留下了无限遐想。我让学生为它取名,有个学生为乐曲取名为“回忆”,有的取名为“遐想”、“沉思”、“倾诉”……学生解释说,当他听到这首乐曲时,就好像自己长出了一双翅膀,在大海上空自由地飞翔,所以就想为它取名为“遐想”。这个名字虽然不全面,但他是用心去听去想,很富于想象力,敢于创新,敢于发表与别人不同的意见,这是难能可贵的,这也正是新世纪人才应具备的素质。因此,在我的音乐课上,每段旋律的感受都有无数个答案,都是学生想象力的火花。 三、运用肢体语言让学生大胆表现音乐 表现是实践性很强的音乐学习领域,是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。随音乐做身体律动,听到音乐即手舞足蹈,似乎是人类不分年龄的自然反应。音乐欣赏教学应运用人们的这种天性,让听者“闻乐起舞”。瑞士音乐教育家达尔克罗兹认为:在音乐上,凡声音的强弱、速度的快慢、节奏的长短、声音的高低等各种变化的动感,均可以身体的动作予以表现,特别是节奏。有节奏,就有律动。我们对音乐的身体反应是直觉的、自然的、即兴的。如果在课上学生以身体作为“乐器”,随着音乐自由地运动,通过走、跳、跑,自行创造表现与他们所听到的音乐相应的动作,那他对乐曲就会有一个全新的认识。每个人对自己所听到的音乐都有不同的理解和做出相应的动作,这就最大限度地发挥了学生的创造性和想象力。(下转第54页)(上接第51页)例如欣赏《万马奔腾》时,我让学生用手拍击腿来表现马蹄声,他们虽然表现得不那么生动,却让他们有了一种参与其中的感觉,仿佛这段音乐是为他们而奏。那马鞭声、铃铛声呢?学生想出了弹舌、拍手、拍腿、双脚重重跳等多种表现方法,模仿得惟妙惟肖。这就充分调动了大家感受音乐的能动性,勇于大胆地表现音乐。 四、充分调动学生参与能力,让每一个学生都有成就感 音乐课中的评价是教学过程中不可缺少的基本环节,是提高教学质量的重要手段,它体现了学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度和程度。这就要求教师在上课时要随时发现学生的闪光点,让每一个学生都有得“优”的机会,让每一个学生都能体验到成功的快乐!例如:在欣赏乐曲《万马奔腾》时,根据学生的不同层次,因材施教,给每一个学生创造得“优”的机会。对于表现出色的学生,教师会问一些较难的问题:“乐曲的主题旋律是什么?旋律重复出现,速度有何变化?”对于平时不喜欢回答问题的同学,教师就会问一些比较简单的问题:“请同学们注意倾听乐曲的速度变化,听到后用手势表示,如渐慢时伸出一个手指、渐快时伸出两个手指。”……一旦发现学生能够正确表达乐曲的意思,教师立刻送给学生一个激励性的动作或肯定性的语言。采用这样的教学方法,既使学生系统地掌握了所学知识,又激发了学生的学习兴趣,使学生产生了自主学习的动力。

浅谈音乐心理学在音乐实践活动中的影响

浅谈音乐心理学在音乐实践活动中的影响音乐本身涵盖了众多的表现方式,而音乐活动是与人本身的生存、生活、发展相联系的,任何一种音乐形式都与人的活动息息相关、无法分割。人的行为是受到意识控制的,也就是说,这种行为都与人的心理活动密切相关。因此讨论音乐活动行为与心理学的关系便成为我们了解音乐为什么会占据人类生活重要部分的原因,我们为什么需要音乐,处在音乐中的人会有怎样的表现以及我们如何更好的去表现音乐作品。 要了解人的意识行为或者是心理活动,目前最为完善的莫过于心理学的知识,而音乐心理学的建立为我们了解音乐行为有了更科学的知识体系。根据(新格罗夫音乐与音乐家辞典》中关于音乐心理学的定义,音乐心理学属于心理学的范畴,所研究的对象包括从初始一直到高度发展的所有音乐行为的研究。它的研究方法以实验心理学的方法为主,并且广泛地吸取其他学科(包括临床的和神经病学的)中与之相关的各种研究成果。基本的音乐心理学涉及音乐的历史发展过程,人类的认识力的发展过程与复杂的音乐情绪反应,音乐技巧的训练过程,音乐个性的多样化及音乐的展现过程,音乐在人的生理或心理疾病的治疗中的作用,大众音乐的社会心理。而在国内的研究论文中,周立的(音乐心理学发展概观》对音乐心理学的定义为:音乐心理学(PsychologyofMusic)是介于音乐学与心理学之间的一门学科,它采用心理学的方法和理论,从心理学的角度研究人类的各种音乐活动。作为一种基础性较强的理论,音乐心理学对音乐学中的其它分支—音乐史、音乐美学、音乐社会学、民族音乐学、音乐教育学以及音乐技能训练等理论的研究,均有十分重要的意义。这些纯理论的表述使我们对于音乐心理学的概念有了大致的认识,而在实际的运用中音乐心理学所采用的研究方法与音乐学以往的研究方法有着较大的区别,音乐心理学的研究方法是偏向于自然科学的方向的,也就是说其研究方法更为客观精确受主观意识的影响较弱对于音乐心理学的研究方法,张前表述为:由于实验科学主要是把意识分解为若干构成要素进行研究,它虽然在比较单纯的心理现象的观测方面取得了一定的成就,但是在掌握人类内心世界的复杂的高级状态的工作方面却难以取得成功,因此这一时期的音乐心理学研究仍以科学实验为基础的同时,又以社会调查、对实践经验进行理论分析等方法结合起来。同时特别强调把音乐作为一种精神现象的完整运动形态进行综合性的研究。综合起来,20世纪上半叶的音乐心理学研究课题,涉及以下五个基本方面:一,以音乐音响学与生理心理学的研究为基础,把音乐的基本要素与人的听觉感受对应起来加以实验和研究;二,从审美的需要出发,对音乐欣赏心理的研究;三,从对音乐欣赏心理的研究,发展到对音乐创作心理的进行研究;四,关于音乐表演的心理学方面的

构筑音乐与心灵之间美的桥梁

构筑音乐与心灵之间美的桥梁 发表时间:2019-06-24T11:38:10.610Z 来源:《成功》2019年第3期作者:李丽[导读] 音乐教学是小学教育的一个重要组成部分,对陶冶儿童的情操,培养儿童的心灵美起着积极的作用。音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终,教学中要以情感人,创设和谐课堂。 保定市莲池区百楼乡太保营小学河北保定 071000 【摘要】音乐教学是小学教育的一个重要组成部分,对陶冶儿童的情操,培养儿童的心灵美起着积极的作用。音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终,教学中要以情感人,创设和谐课堂。 【关键词】音乐教育;情感;和谐 孩子们之所以情不自禁地随着音乐手舞足蹈,源于音乐是表情达意的艺术,儿童恰恰具有喜形于色、感情外露的特点,他们难以用言语表达他们内心的情感和体验,而音乐中强烈的情绪对比、鲜明的感情描写正抒发了儿童的内心世界,孩子对音乐天然的热爱和向往,对我们发出了信号:每个孩子都需要音乐,每个孩子都有接受音乐的愿望和要求。我认为,在音乐课让孩子们畅游在和谐的音乐教学氛围中,能促使他们创造性地发展,主动参与和自觉探究,提高学生素质。 一、音乐由情感而引起 音乐是情感的艺术,任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物,它通过音乐特有的方式来表现,或活泼或婉转或庄严或凄凉的情感,使人们从中受到美的熏陶和情操的冶炼。也正是这种情感牵动着无数颗童心,使之受到美的感染,故在教学过程中,首先要以自己的情感去播动学生情感的琴弦,使之产生共鸣,愉快地和孩子们一起完成音乐教学任务。 二、用心创设和谐课堂 (一)情境和谐 著名教育家杜威提出:“为了激发学生的思维,必须有一个实际的经验情境,作为思维的开始阶段。”在教学过程中,教师应根据教学需要,创设适于实际的教学情境,引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程,把学生带入情境之中。低年级学生好奇心强,注意力容易分散,采用电教媒体创设情境,直观形象,极易吸引学生的注意力。因为电教媒体能产生活跃的动态画面,使内容更充实、更形象、更生动、更具有吸引力,从而给学生以思维上的启迪,触发学生思维的灵感,为学生插上想象的翅膀,为积极、主动地学习创造条件。 (二)“自由王国” 心理学和教育学研究表明:“爱动”是儿童的天性。在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是非常重要的。在孩子们进行集体演唱时,我觉得老师应该为学生营造一个“自由王国”。因为低年级学生通常是活泼好动的,在教学教育活动中,应灵活地运用多种多样的手段,为学生提供“动起来”的机会,从而发挥学生的主体作用,以获得知识、掌握新技能。在顺利完成歌曲教学任务后,我又设计开展了“课堂舞会”这一活动环节,放手让学生尽情地唱、尽情地跳,把整堂课营造的喜悦气氛推向最高潮,让学生在无拘无束中展示自己的才能。 (三)快乐游戏 无论是什么样的游戏对学生都具有极强的吸引力。学生爱玩的天性决定了他们愿意参与教师为他们精心设计的游戏。 为了巩固学过的歌曲,我设计了“开火车”这一游戏。由我做火车司机,唱歌曲中的任意一句,由学生接唱,只有唱正确的才能坐上我的小火车,孩子们个个热情高涨,积极踊跃,不亦乐乎。音乐课堂借助游戏,使得教师乐之教,教的新,学生乐之学,学的活。 (四)以“赛”激趣 好胜心强是学生的主要性格特点之一,而在激烈的竞争氛围中,学生最易养成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上“表演唱”就是利用这一点,实现教学目的。在我每次上音乐课时总是给学生留出5—8分钟时间,利用此方法要求学生进行表演唱,取得了事半功倍的效果。 (五)分层更和谐 我们知道十个手指不会一般齐,对于一些能自信而歌的学生,要求他们声情并茂地演唱歌曲;对于一些对独立唱歌感到紧张的学生,可以要求他们背唱歌曲;而对于一些对自己没有信心、惧怕唱歌的学生则只要求他们唱准歌曲的节奏和音高。不同的学生在目标的实现过程中会逐步认识自我,意识到自己有能力唱好一首歌。这样,能使每个学生都感受到成功的喜悦,可以最大限度地发挥不同层次学生的唱歌潜能,使部分学困生和没有信心者减少对唱歌的恐惧,树立起唱歌的自信心。 三、情感和谐 情感是教学成功的催化剂,它具有引发、定向、激励和强化的作用。教学过程是师生情感的双向交流过程,教师要充分发挥情感的疏导功能,激发学生的学习情感,师生和谐才能奏出美妙的歌。 教师应以民主平等的态度与学生保持同一水平线上的心理接触,不要总是以一副高高在上的威严姿态去面对学生。课堂上,教师面带微笑,娓娓道来,学生如沐春风,心情舒畅。这样可消除学生对教师的惧怕感,增强其信心。也可缩短师生之间的距离,让老师更容易走进学生心中,让学生更喜欢上音乐课,喜欢唱歌。 教学过程其实就是一个人际交往、情感沟通的过程,师生情感的交流与教学是不可分割的。在唱歌教学中,我们要时刻注意观察学生的心理动向,细心留意每个学生的眼神、表情,及时发现问题,用教师声情并茂的范唱或热情的语言、真挚的爱心帮助学生,使学生认识自我。教师只有研究学生情感,了解学生情感,及时捕捉学生的情感信号,才能有的放矢的帮助学生建立起自信而歌的信心。 在课堂上,教师放下“架子”,跟学生一起跳舞、唱歌,也是创设课堂民主和谐气氛的好方法。 让我们努力为学生营造一个轻松愉悦民主和谐的学习氛围,使音乐这朵绚丽芬芳之花开在每个学生的心上,让孩子们畅游在和谐的音乐中。 参考文献: [1]明月辉.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].学周刊:中旬,2014(2):221-221.

让心灵的小河流淌出快乐的歌_1

让心灵的小河流淌出快乐的歌 ──快乐写作我之行 山东高青实验小学孙玉琴 倾听童音,萦绕耳际的是纯真与无邪的乐曲;静观童心,感悟心灵的是快乐与求知的意境。冥眸所悟,其实在每个孩子的心底都流淌着一条清澈的小河。古语曰:“诗以言志。”我之新解:“文以表心。”作为师者,犹如导航,我们要让每个孩子快乐地用文字来表达他们心所想,心所愿。从教语文多年的我,深谙习作指导的真谛:用爱去激发孩子的兴趣,用心去领会孩子的语言,用情去激荡孩子的心。终于,在实践中我触摸到了快乐的脉搏。 沉默的小鸟与《五彩的树叶》 ──—激趣 自从担任四年级三班语文课以来,我始终注意着坐在角落里一个沉默的女孩──李平。上课看不到她举手,听不到她发言;下课见不到与同学们玩

耍,她总像一只沉默孤单的小鸟。 第一次批阅作文,打开李平的作业:写的什么呀,字迹歪歪斜斜,作文不足五行,全篇只有一个标点,到处都有涂改的痕迹。我顿时怒从心生,赶紧询问前任老师。原来韩平学习基础很差,几乎每次考试没有一门功课及格。原来如此,我不由的放松了心情,认为是纯属正常,不再动怒。 一周一次的班队会到了,班里举行了蒙眼穿衣服比赛,那些活跃的孩子奋力拼争,其他孩子呐喊助威。只有李平,默不作声,只是认真的看着,入迷的时候不时绽开无声的微笑。她的这一切,其他孩子都没注意到。 第二天,韩平突然找到我:“老师,我在家里和爸爸妈妈也举行了穿衣服比赛,我把我们的比赛写成了作文,您看看可以吗?”我感到吃惊:“啊,是吗?我看看。”接过她的练习本,首先看到的是一行行歪歪扭扭的汉字,但是笔画却很清晰,看得出来她确实认真写了,题目是《有趣的穿衣服比赛》,字数大约有500。我仔细地读了读,还不错,内容生动,感情抒发真挚。我突然觉得,其实这样的孩子真得很让我心疼,她每天默默地坐在我们的中间,

浅谈音乐对心理健康的作用

目录 摘要 (1) 关键词 (1) Abstract (1) Key words (1) 前言 (2) 一、音乐与心理健康 (2) (一)音乐的概念 (2) (二)心理健康 (2) (三)音乐对心理健康的作用形式 (3) 1、音乐是人与人沟通的桥梁 (3) 2、音乐是人们情感表达的有效方式 (4) 3、音乐对心理情绪具有调节作用 (5) (四)不同音乐对心理的作用不同 (6) (五)音乐对心理健康的作用受个体情绪的影响 (7) 二、选择恰当的音乐 (8) 结语 (9) 参考文献 (10) 致谢 (10)

浅谈音乐对心理健康的作用 作者:范倩文指导老师:王海鹰 (吉首大学音乐舞蹈学院06级音乐表演班,湖南吉首,416000) 摘要:音乐范围广泛,形式多样,是我们情感表达的一种非语言方式,通过不同的节奏、曲调、和声、力度、速度等因素构成多种不同风格的音乐,对我们的心理产生不一样的效果。音乐在我们生活中无处不在,能促进人与内心的沟通,对人们的心理情绪有调节作用。本文通过探析音乐对人心理的影响,解读什么样的音乐对人们的心理健康有益,促进身心健康的统一。 关键词:音乐心理健康作用 On the role of music on mental health Author:Fan Qianwen Supervisor: Wang Haiying (Performance Orientation,Grade 2006, College of Musicology &Dancing,Jishou University,Jishou Hunan,416000) Abstract: A wide range of music in various forms, is the emotional expression of a non-verbal way, through different rhythm, melody, harmony, intensity, speed and other factors pose a variety of different styles of music, our psychology is not the same effect . Music is everywhere in our lives, can promote the communication with the heart, have on people's psychological and emotional regulation. In this paper, of the impact of music on human psychology, what kind of music interpretation on people's mental health benefits, and promote the unity of physical and mental health. Key words: Music Mental Health Effect

让音乐走进心灵

让音乐走进心灵 契诃夫曾说:艺术是到达人类其一的一种品味,在同一感情下结合艺术,会增进个人和人类的共 同幸福!可见艺术是多么的重要,我也为我会唱 歌而感到骄傲。 小时候,经常去姨妈家,听见一首首美妙悦耳 的歌曲从表姐嘴里哼出,我便喜欢上了唱歌,我 下决心一定要学会唱歌。 记得四年级的暑假,我央求妈妈帮我报了个音 乐培训班。 记得那是一个星期天的早晨,太阳在鸡鸣的催 促下,慢慢地伸了伸懒腰,微笑着射出第一道光辉。那道金灿灿的光线,暖暖的照进我的房间, 我的精神劲也由此而来。 我早早地来到了音乐培训班,音乐老师先叫我 唱最容易的《阳光总在风雨后》,当我用心唱完这首歌,微笑浮上老师的脸庞。

就这样,我开始跟老师学唱歌了。一开始,我 觉得非常好玩,好有趣。我轻而易举地学会了简谱,自己会识唱了。 渐渐地,老师叫我练比较高音的歌曲。有一次,老师叫我唱韩红的《青藏高原》,我深吸一口气,跟着宏阔的伴奏曲唱起来,但是唱到后半边,声 音再也没有那样清亮,显得苍白无力,显然唱不 上去。我叫道:不练啦!并且把歌词纸给撕碎了。老师并没有责怪我,她安慰着我说:雅丝,唱不 上去是正常的,只要你认真地学,悉心地琢磨, 我相信,你一定能学好的。还有,老师送你一句话:&ls失败乃成功之母。&rs知道吗?听了老师 这句话,刚刚如泄了气的皮球一样的我,重新燃 起了信心,我问老师怎样才能把歌唱好。老师温 柔地对我说:想要唱好歌,应该每天早上起来吊 嗓子,练好基本功。平常呼吸要注意方法,要用 腹部呼吸法;唱歌时,感觉有充沛的,强劲的气 流把你的声音带上来,这样声音就会很浓厚,很实,不会发颤,不会虚。慢慢地,高音也会拔上 去的。听了老师的话,我似懂非懂地点了点头。

2017心灵鸡汤经典语录 [2017有关音乐语录]

2017心灵鸡汤经典语录[2017有关音乐语录] 音乐是一个很活泼的东西,音乐也会伴随着人的个性而改变。随着自己的成长,对音乐的认识也会逐渐成长。以下是小编为你精心整理的有关音乐语录,希望你喜欢。 有关音乐语录精选 1) 音乐用理想的纽带把人类结合在一起。 2) 老音乐好听,旧情人好相处,旧钞票容易贬值。 3) 许多年轻人在学习音乐时学会了爱。 4) 技术只有为高尚的目的服务,才有价值。 5) 艺术的三个死敌:平庸、千篇一律、粗制滥造。 6) 人生如音乐,要用听觉、感情和本能谱成,不能只凭规律。 7) 让自由的艺术和音乐本身美的规律冲破技术的樊篱,给思想和心灵以自由。 8) 因为音乐这种艺术就其性质而言,对神经有着直接的生理上的作用。 9) 如果你问我,怎样成为好的钢琴家,那么你先告诉我,练了多少音阶。 10) 贝多芬的音乐激发了恐怖、惧怕、惊愕和痛苦的力量,引起了无穷尽的渴望,这正是浪漫主义的本质。

最新有关音乐语录 1) 离开了生活和斗争就没有音乐。 2) 作曲家在创作一个作品时是全力以赴的。他轮番地经历了相信、怀疑、热心、绝望、欣喜和痛苦。 3) 我觉得就我主观的来讲,我自己身为一个制作人,我觉得,我的编曲老师都非常好,我的音乐录影带也拍的非常好,我的歌迷都非常棒,谢谢你们! 4) 我有我的人格、良心,不是钱能买的。我的音乐,要献给祖国,献给劳动人民大众,为挽救民族危机服务。 5) 感情和气味是这么一种东西:它们犹如光之于太阳,音乐之于风。 6) 有时他放一些唱片,让那些水一样的音乐流淌在寂静中。他感觉她听得见。即使仅仅只看到她的发丝和白裙在风中翻飞。 7) 音乐是空气的诗歌。 8) 没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感,人生乐趣会失掉一半。 9) 除了原唱无人可超越代替以外,就喜欢美版的了,自然又有味道,棒棒棒!jessie的歌就是棒! 10) 音乐人都是寂寞的,而且也是自虐的,太好的环境作不出好音乐。 11) 我不是一个新闻很多的人,我不愿意我的名字和音乐以外的东西一起出现。 12) 变死音为活曲,化歌者为文人。

音乐对人的作用

论文题目: 音 乐 对 人 的 作 用 姓名:严景阳 学院:经济与管理学院 专业:工商管理 班级:113411 学号:1103215030

指导老师:舒田(001班)

[内容摘要]音乐由人创作自然表达的是人的情感,音乐的欣赏着便是要在欣赏音乐的过程中体味创作者的情感,从而达到人与音乐的共鸣。音乐自远古起源,伴随着人类发展,逐渐兴起并完善。如今因为有大批的音乐工作者不断探索发展,音乐在人们生活中占有极大的地位。但很多人只是把音乐当成娱乐的一项,并未对音乐的好处有一个深刻的了解。,[关键字]音乐作用情感鉴赏 [正文]音乐教育在学校教学中往往容易被忽视,尤其在非音乐专业学生的课程设置中,这种现象更加明显。然而教授音乐的目的并非完全是培养专业的音乐人才。音乐教育作为一种以听觉艺术为主要内容的教育形式,在满足人们娱乐和审美需要的同时,对人的全面发展起着重要的作用。 第一,音乐教育能够陶冶人的情操。孔子认为教育人“成才”不外乎三条:“兴于诗,立于礼,成于乐。”《论语·正义》将“成于乐”解释为:“乐以冶性,故能成性,成性亦修身也。”可见孔子是从人的思想道德(修身)的意义上看待音乐的教育作用的。古希腊著名哲学家柏拉图认为:“音乐教育比其他教育都重要得多,因为节奏与乐调有最强烈的力量浸入人心灵的最深处,如果教育方式适合,它们就会拿美来浸润心灵,使它也就因而美化。” 音乐能陶冶人们的情操,对人的影响带有潜移默化的性质,常常连受教育者本人也无法明显觉察,不知不觉受其感染而产生某种情感

体验。音乐教育与科学教育的重要区别就在于它的情感性,它的教育目标是使学生在音乐的学习与欣赏过程中,受音乐作品本身魅力的感染而产生共鸣,从而积累丰富的审美体验、审美情感,使人情感丰富,情操高尚,心地纯美。实验表明,倾听音乐时,人的心跳、体温、大脑活动、激素分泌等均发生变化。合适的音响、音调、节奏能激励人们的精神,坚定人们的信念,促使人们为实现某种理想而奋斗。 第二,音乐教育能够激发人们的想象力和创造力。想象力是人类特有的一种天赋,目前,我国的教育在课程设置、教材选编及教学方法上主要体现了左脑的教育,轻情感意志培养,重智力因素的作用;轻非智力因素的教育,重逻辑思维能力的训练;轻直观感觉和形象思维的作用等,影响了学生的想象力、创造力和智力深层的开发及培养,而适当的音乐教育则可弥补这一缺陷,使右脑功能得以充分开发。伟大的浪漫主义作家雨果说过:“开启人类智慧的钥匙有三把,一是字母,二是数字,三是音符。”在我国,许多成功人士热爱音乐的例子更是屡见不鲜,小提琴给李四光的科学脑袋中输进了新鲜血液,梁思成、华罗庚、钱学森等对音乐也都很有研究。许多事例证明,音乐对智力有着不可估量的开启作用,更能激发人们的想象力和创造力。 创造力是人类最高级的心理机能。创造活动、创造思维是抽象思维与形象思维的有机结合。而人的创造力是以丰富的想象力的发展为前提的,想象力是艺术创造的源泉,也是科学发明的源泉。音乐教育具有发展人的想象力的功能,因此,在形成审美感受和审美趣味的同时,培养一定的音乐创造能力,唤起人们创造的热忱,有助于个人人

六年级作文:让音乐走进心灵作文1000字

让音乐走进心灵 契诃夫曾说:“艺术是到达人类其一的一种品味,在同一感情下结合艺术,会增进个人和人类的共同幸福!”可见艺术是多么的重要,我也为我会唱歌而感到骄傲。 小时候,经常去姨妈家,听见一首首美妙悦耳的歌曲从表姐嘴里哼出,我便喜欢上了唱歌,我下决心一定要学会唱歌。 记得四年级的暑假,我央求妈妈帮我报了个音乐培训班。 记得那是一个星期天的早晨,太阳在鸡鸣的催促下,慢慢地伸了伸懒腰,微笑着射出第一道光辉。那道金灿灿的光线,暖暖的照进我的房间,我的精神劲也由此而来。 我早早地来到了音乐培训班,音乐老师先叫我唱最容易的《阳光总在风雨后》,当我用心唱完这首歌,微笑浮上老师的脸庞。 就这样,我开始跟老师学唱歌了。一开始,我觉得非常好玩,好有趣。我轻而易举地学会了简谱,自己会识唱了。 渐渐地,老师叫我练比较高音的歌曲。有一次,老师叫我唱韩红的《青藏高原》,我深吸一口气,跟着宏阔的伴奏曲唱起来,但是唱到后半边,声音再也没有那样清亮,显得苍白无力,显然唱不上去。我叫道:“不练啦!”并且把歌词纸给撕碎了。老师并没有责怪我,她安慰着我说:“雅丝,唱不上去是正常的,只要你认真地学,悉心地琢磨,我相信,你一定能学好的。还有,老师送你一句话:‘失败乃成功之母。’知道吗?”听了老师这句话,刚刚如泄了气的皮球一样的我,重新燃起了信心,我问老师怎样才能把歌唱好。老师温柔地对

我说:“想要唱好歌,应该每天早上起来吊嗓子,练好基本功。平常呼吸要注意方法,要用腹部呼吸法;唱歌时,感觉有充沛的,强劲的气流把你的声音带上来,这样声音就会很浓厚,很实,不会发颤,不会虚。慢慢地,高音也会拔上去的。”听了老师的话,我似懂非懂地点了点头。” 后来,在五年级那时,培训班举行汇报演出,老师叫我们每人准备一支歌曲,我高兴极了!为什么呢?因为我已经把老师教给我的基本功都学会了。当然,我也不会错过这个大好时机,把我那优美的嗓音亮出来! 那一次,我唱那英的《春暖花开》,在动听的伴奏曲下我开始演唱这首歌,我唱着唱着,好像看到了美丽的春天,草儿在春风的摇曳下随风舞动;如雪的樱花姑娘在春风中把片片花瓣撒向大地;一大片桃林,杏子林像是朝霞染红了天空。真是春到原野,春到山林,到处一片欣欣向荣的景象。唱完后,教室里鸦雀无声,同学们已被美妙的歌声陶醉了。之后,热烈的掌声萦绕我耳畔,我真是兴奋极了! 我深爱的音乐,我想在漫漫的人生道路上,有你的陪伴,便会春暖花开。

音乐对人情绪的影响研究性学习结题报告 (3000字)

音乐对人情绪的影响研究性学习结题报告 这次我们组研究性学习的题目是音乐对人情绪的影响。在这次研究中,我们通过上网搜找资料、发放调查问卷等多种方式,发现了不同风格的音乐对人产生不同的影响,总结出一些规律。 一、调查报告结果 根据我们的统计,在被调查者中,有82.5%的学生经常听音乐,只有17.5%的学生偶尔或不听音乐。其中大部分学生会选择听轻音乐或流行音乐。对于音乐是否会影响其情绪,有70.5%的学生表示会,29.5%的学生表示影响不大或无影响。而有37.5%的学生在高兴时选择听流行音乐,24.6%选择古典音乐。在紧张时,有达45.1%的学生选择听轻音乐。对于让其在压力大时听摇滚乐有高达83.7%的学生会感到烦燥或紧张,只有16.3%认为无影响。对于让其在高兴时听悲伤的音乐有67.3%的学生会觉得扫兴,16.7%的学生会受其影响而感到悲伤。在调查中我们还发现,许多同学在考试前感觉紧张的时候,会选择听轻音乐来放松;有的人在感到困倦的时候会听重金属乐来使自己保持清醒;一些上班族在上下班的路上会听流行音乐使自己心情愉悦等等。 所以,由此可见,音乐对人情绪的影响还是非常大的。 二、有关资料 (1)音乐能净化你的心灵 音乐对于人们心灵的陶冶,灵魂的净化起着不可代替的作用,潜移默化的作用。音乐如行云流水,像阳光般的温暖,空气般的清澈。有一篇文章提到音乐的疗法,并说:当你悲伤的时候听欢快的音乐。事实正好相反:人在被上的时候应该听悲伤的音乐,把悲痛的情结完全释放出来。不要企图在你悲伤的时候听悲伤的时候听悲哀的音乐,那样会适得其反。 (2)音乐与心理治疗(音乐治疗) 美国纽约医科大学音乐心理疗法组的教授们,在对音乐的对人们的感情影响的调查中指出:节奏缓慢,悲哀的音乐,使人与人之间的接触活动减少,对话中也常常充满怨气和敌意。相反,节奏鲜明,流畅快乐的音乐,使人们之间友好交谈。 音不仅对于精神,情绪具有极大影响,对于疾病很好的治疗作用。音乐能减轻病人的痛楚,减轻精神的顾虑,康复的最大限度发挥出来。因此,许多心理学家和音乐疗法专家又把音乐疗法称之为“音药疗法”。最近,心理专家发现音乐能提高情绪智力。因为和谐的音乐具有治疗作用的音乐,能疏导人们的心理,使大脑神经系统运动平衡,使意识得到调和,胜利的不健康精神因素的同时,使人潜在指挥发挥出来。 美国,英国,加拿大和日本等国已利用音乐疗法对学生,企业管理人员进行记忆力,集中里的开发训练。对画家,雕刻家,服装设计师进行艺术创造的开发训练。在竞争激烈的体育界,许多体育选手在比赛前利用音乐疗法来缓和紧张的情绪,放松身体,从而取得参塞的好成绩。心理学家把这种心理力偶啊法叫做“金牌疗法”。此外,企业人才训练,经营管理才能训练,也开始利用音乐疗法。我们每个人在出生之前,在母亲的胎内伴随着母亲的胎音和心音而成长如《摇篮曲》代表着人一生的开始。闭上眼睛,听着天井柔美的曲调,可以感受到母亲对孩子无限的关爱无私的祝福。健康和谐的胎音和心音,能够给胎儿情绪,犀利以镇静的效果,相反,情绪紧张,混乱的胎音会给胎儿以不良的影响。 伟大的母亲,可爱的孩子,时间最美好最纯洁的字眼,充满了希望,祝福。从而也使他们沉浸在对童年的美好回忆之中。根据日本的研究,生活在战争,空袭恐怖中的孕妇所分娩的孩子,其中未熟儿,脑障碍的比例要比和平年代的比例要高得多。“胎教音乐”与其说是让胎儿在母亲体内聆听音乐教化,倒不如说是倾听着音乐教化的母亲由于情绪,究竟身的饿安定促进了胎儿良好的发育成长。 音乐的美,是一种潜移默化的么五。音乐疗法在心理学上叫做“感情移入法”音乐通过各

音乐与心灵

音乐与心灵 ---- 西方古典音乐赏析 一、音乐是最高的艺术 音乐似乎有神秘性,但我们在儿时最早接触的艺术,就是音乐,我们从儿歌中得到真实的欢乐。 对音乐之本质的思考,是一个古老难题—— 《论语·述而》:“子在齐闻《韶》,三月不知肉味,曰:‘不图为乐之至于斯也’”。 《乐记》:情动于中,故形于声;声成文谓之音。 《红楼梦·第九十三回》: 宝玉云:声音之原,不可不察。诗词一道,但能传情,不能入骨。 黑格尔: 如果我们一般地可以把美的领域中的活动看成是一种灵魂的解放,一种摆脱一切压抑和限制的过程----因为艺术通过供观照的形象可以缓和最酷烈的悲剧命运,使它成为欣赏的对象----那么,把这种自由推向最高峰的就是音乐了。 二、西方古典音乐在人类音乐史上的地位 西方古典音乐: 从17世纪(以1600年歌剧诞生为标志)的巴洛克音乐开始,代表人物是巴赫和亨德尔;经过古典主义和浪漫主义两大阶段,终止于19世纪末20世纪初出现的印象派音乐(代表人物是德彪西)。 在这三百五十年时间里的欧洲近代音乐,通常被称为“西方古典音乐”。 近代欧洲对人类的音乐艺术的贡献: 通过近代欧洲民族,人类的音乐达到了真正的自主地位,摆脱了对于宗教的仆从的地位,也摆脱了对于舞蹈和文学这些艺术门类的附庸的地位,其中,无标题音乐是典型代表。 但西方古典音乐作品,与中国听众对它们的审美接受之间,还是有相当大的距离。其中最突出的是无标题的纯器乐作品。

纯器乐的神秘性: 不依赖于歌词的音乐,倘若更无标题,则无法从中指认任何故事或现实事物。 在欧洲,17世纪之前,器乐附从于声乐。17世纪后,有两个因素使得器乐逐渐获得主导地位,一是乐器制作技术的提高,一是歌剧的兴起对器乐作品的创作提出了很高的要求。 纯器乐的发展,极大地打开了音乐艺术的表现范围与表现深度,以致,西方的声乐后来竟追随了器乐的发展,力求在歌唱中达到器乐的境界。 [例:贝多芬的《D大调小提协奏曲》第二乐章之美,是我们无法言说的。] 西方古典音乐是一个伟大的艺术宝库,我们没有理由错过它。 三、我们从无标题音乐中听到什么? 门德尔松: 人们时常埋怨音乐是这样的模糊,听音乐时,简直不知如何去想才好。但每个人对文学总是能够理解的。不过,对我来说,一首我所喜爱的乐曲所传达给我的思想和意义是不能用语言来表达的。这不是因为音乐不够具体,而是因为它太具体了。因此,我发现:每当我试图用文字或语言来说明一段音乐时,好像是说过了,但又好像说得都不能令人满意。 [例如,我们从莫扎特的长笛与竖琴协奏曲中听到了什么? 我在此,可以勉强地用秦观的词作:自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。 这其实是用另一类艺术的作品来说这一类艺术的作品的意境,这并不是解释,而是启发。] (1)音乐不能直接再现现实 在音乐作品中有无客观的现实内容?这是一个音乐哲学中的基本问题。 音乐无法直接描写外部现实事物,但能把人对现实事物的内心感受的特征与节奏表现出来。而我们在聆听作品时,凭借我们自己本有的生活感受和想象力,就能仿佛看到了音乐对外部事物的描写。 贝多芬关于自己的《田园交响曲》曾说过的话: “只要对乡村生活有一点体会,就不必借助许多标题而能想象出作者的意图。” “这不是绘画,而是表达乡间的欢乐在人心所引起的感受。” (2)何为“对音乐的理解”? 听音乐,其实就是去听被有意识地组织起来的天籁。 音乐乃是“言之余”。

相关文档
最新文档