合理安排时间——沏茶问题
四年级数学《沏茶问题》教案
四年级数学《沏茶问题》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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8.1合理安排时间—沏茶问题(教案)人教版四年级上册数学
8.1 合理安排时间—沏茶问题（教案）人教版四年级上册数学教案：合理安排时间—沏茶问题一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版四年级上册数学教材，第三章“合理安排时间”的部分。
具体内容是沏茶问题。
在这个问题中，学生需要学会如何合理安排时间，以便在完成一系列任务时能够提高效率。
二、教学目标1. 理解沏茶问题的背景和意义。
2. 掌握合理安排时间的方法和技巧。
3. 能够将所学的知识应用到实际生活中，提高生活的效率。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解合理安排时间的重要性，并掌握合理安排时间的方法。
难点在于如何将所学的知识应用到实际生活中，解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、沏茶道具、时间计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生讲述一个沏茶的故事，让学生了解沏茶问题的背景和意义。
2. 讲解知识点：然后我向学生讲解合理安排时间的方法和技巧，让学生明白如何才能做到合理安排时间。
3. 例题讲解：接着我给学生出一道沏茶问题的例题，并引导学生如何运用所学的知识解决这道题目。
4. 随堂练习：学生在理解了例题之后，我给出一些类似的题目，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：我让学生分成小组，讨论如何将所学的知识应用到实际生活中，解决实际问题。
6. 分享成果：每个小组选出一名代表，向全班同学分享他们的讨论成果。
六、板书设计板书设计如下：合理安排时间的方法和技巧：1. 确定任务优先级2. 合理安排时间3. 高效完成任务七、作业设计作业题目：1. 根据沏茶问题的情景，写一篇关于如何合理安排时间的短文。
答案：合理安排时间的方法和技巧：1. 确定任务优先级：我要明确自己的任务，然后根据任务的紧急程度和重要性，确定任务的优先级。
2. 合理安排时间：在明确了任务的优先级之后，我要合理地安排时间，给每个任务分配适当的时间。
3. 高效完成任务：在完成任务的过程中，我要保持专注，避免分心，以提高工作效率，确保按时完成任务。
合理安排时间-沏茶问题(教案)2023-2024学年数学四年级上册 人教版
教案：合理安排时间-沏茶问题教学目标：1. 让学生理解合理安排时间的重要性，培养学生的时间管理意识。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 让学生掌握沏茶问题的解决方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 理解合理安排时间的重要性。
2. 学习沏茶问题的解决方法。
3. 练习解决类似沏茶问题的实际问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个有趣的故事引入合理安排时间的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 教师提问：“你们有没有遇到过因为时间安排不合理而耽误事情的情况？”引导学生思考并分享自己的经历。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过一个沏茶的情景，引导学生思考如何合理安排时间。
2. 教师提出问题：“如果在烧水的同时洗茶具和准备茶叶，能否节省时间？”引导学生思考并回答。
三、探究活动（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组发一张沏茶问题的情景图。
2. 学生根据情景图，讨论并找出最合理的沏茶顺序，记录下来。
3. 各小组派代表分享自己的解决方案，教师进行点评和总结。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些类似的实际问题，如煮饭、洗澡等，让学生运用所学的合理安排时间的方法进行解决。
2. 学生独立完成练习，教师进行个别辅导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结合理安排时间的方法。
2. 学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。
教学评价：1. 学生能够理解合理安排时间的重要性，并能够运用所学的合理安排时间的方法解决实际问题。
2. 学生能够积极参与课堂讨论，提出自己的观点和解决方案。
3. 学生能够完成练习题，并能够正确运用合理安排时间的方法解决问题。
教学资源：1. 沏茶问题的情景图。
2. 类似实际问题的练习题。
教学建议：1. 在教学过程中，教师应注重培养学生的时间管理意识，让学生意识到合理安排时间的重要性。
2. 在探究活动中，教师应引导学生积极参与讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
人教版四年级数学上册第八单元第一课《合理安排时间—沏茶问题》教案(区级公开课)
人教版四年级数学上册第八单元第一课《合理安排时间—沏茶问题》教案(区级公开课)一. 教材分析《合理安排时间—沏茶问题》是人教版四年级数学上册第八单元第一课的内容。
本节课主要让学生学会合理安排时间，通过沏茶问题的解决，培养学生的时间观念和逻辑思维能力。
教材通过生活中的实例，让学生感受到合理安排时间的重要性，学会运用统筹的方法解决问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的时间观念和解决问题的能力，但是对于如何合理安排时间，特别是在生活中运用统筹方法解决问题的能力还比较弱。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过合作、探究、实践等方式，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解合理安排时间的重要性，认识到时间统筹的方法可以提高效率。
2.培养学生的时间观念和逻辑思维能力。
3.学会用画图或列表的方式分析问题，找到解决问题的最优方法。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会合理安排时间，运用统筹方法解决问题。
2.难点：如何引导学生发现问题的规律，找到解决问题的最优方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受到合理安排时间的重要性。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，体会合理安排时间的方法。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示沏茶问题的实例。
2.教学素材：准备一些时间相关的卡片，用于游戏环节。
3.茶具：准备一些茶具，用于沏茶实验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示沏茶问题的实例，让学生感受到合理安排时间的重要性。
提问：如何才能最快地完成沏茶任务？引出本节课的主题——合理安排时间。
2.呈现（10分钟）呈现沏茶问题的具体情境，让学生观察并思考如何合理安排时间。
可以邀请学生上台演示，让大家一起讨论哪种方法最合适。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践操作，尝试解决沏茶问题。
每组选出一个代表，分享他们组的方法和心得。
教师在这个过程中要注意引导学生发现问题的规律，找到解决问题的最优方法。
2023年人教版数学四年级上册沏茶问题教案与反思(优选3篇)
人教版数学四年级上册沏茶问题教案与反思（优选３篇）〖人教版数学四年级上册沏茶问题教案与反思第【1】篇〗合理安排时间（沏茶问题）一、教学内容：人教版课标教材四年级上册数学广角例1沏茶问题。
二、教学目标：1、学生在解决合理安排沏茶的工序问题中，学会用流程图的方式表示解决问题的方案，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
三、教学重点：解决沏茶这一类问题的思考方法和用流程图表示解决问题的方案。
四、教学难点：寻找解决问题最优方案，五、教学准备：课件、工序卡纸片、六、教学过程：一、课前活动，引出话题。
31、师：王老师是一名数学老师，一直给大家上的是数学课，但是今天王老师在上数学课之前想先考一考我们班同学的语文知识怎么样。
大家有没有信心？2师：你能用“一边（干什么）一边（干什么）”说一句话吗？板书：一边（）一边（）生1：……生2：……（老师即时评价）师：刚才同学们在造句中说的一边干什么，一边干什么都是同时做几件事，不仅在语文中有这样的表述，在今天的数学课里也有关于这方面的知识。
我们今天就一起来研究好不好？2、引题：在生活中，合理安排时间，把能同时做的事情同时做了，就会节省时间。
今天就学习如何合理安排时间。
（板书课题）1二、创设情境，探究方法。
31、(让学生翻到课本113页)星期天上午，小明家的门铃响了。
（教师模拟门铃声）谁来了原来是李阿姨来做客，从图上你看到了什么？谁来说给大家听听？(一名同学说）谁还想说一说？引导学生观察思考：（1）从图上你了解到了什么？妈妈让小明干什么？小明想什么？尽快是什么意思？2、导入：为了使李阿姨能尽快喝到水，我们来帮帮小明好吗？三、讨论分析，设计方案。
201、讨论：2师：根据你平时沏茶的做法和小明家当时的情况，你想一想，小明需要做哪些事？（洗水壶、烧水、找茶叶、找茶杯、沏茶。
合理安排时间-沏茶问题-课件
确定自己想要培养的良好习惯，如早起、锻炼、阅读等。
制定习惯培养计划
根据习惯目标，制定具体的培养计划，包括设定目标、制 定计划、记录进展等。
坚持执行并调整计划
在执行习惯培养计划时，要保持坚持，并根据实际情况进 行调整和完善。同时，可以寻求他人的支持和监督，提高 自律性。
THANKS FOR WATCHING
泡茶技巧与时间把控
掌握泡茶技巧
根据所选茶叶的特性，掌握相应 的泡茶技巧，如水温控制、泡茶
次数、浸泡时间等。
时间把控
在泡茶过程中，要严格控制各个 环节的时间。如烧水时间、温壶 温杯时间、泡茶时间等，以确保
沏出的茶汤品质稳定。
灵活调整泡茶方案
在泡茶过程中，要根据茶叶的实 际情况灵活调整泡茶方案。如遇 到茶叶发酵程度不足或过量等情 况时，可适当调整水温或泡茶次
06 延伸思考：将时间管理应 用于生活其他方面
工作学习效率提升方法探讨
制定明确的目标和计划
在开始工作或学习之前，先明确目标和计划，列出任务清单，并 根据优先级进行排序。
集中注意力
在工作或学习时，尽量保持专注，避免分心。可以采用番茄工作法 等时间管理技巧，提高注意力集中能力。
合理规划休息时间
适当的休息可以帮助恢复精力，提高工作或学习效率。每隔一段时 间可以进行短暂的休息，如闭眼深呼吸、伸展运动等。
验。
提高效率与品质关系
提高沏茶效率可以在有限的时间内更好地享受品茗的乐趣。
合理的流程设计和工具使用是提高沏茶效率的有效途径。
在保证品质的前提下，提高沏茶效率有助于推广茶文化，让更多人了解和喜爱中国 茶。
02 合理安排时间基本原则
明确目标与任务
合理安排时间(沏茶)
保持专注，避免分心， 有助于更有效地利用时
间。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
主题的重要性
有助于培养耐心和专注力
沏茶需要精心挑选茶叶、准备茶具、掌握水温、泡茶时间 和技巧等步骤。这个过程需要耐心和专注力，有助于提高 个人的心理素质和应对压力的能力。
有利于提高生活质量
通过合理安排时间沏茶，人们可以在忙碌的生活中寻找片 刻宁静，放松身心，享受茶香的同时，提高生活质量和工 作效率。
等待水烧开。
取茶
将茶叶放入茶壶中。 根据茶叶种类和口味，决定投放量，一般为3-5克。
泡茶
将沸水倒入茶壶中。
倒掉第一泡茶水，再 次注水，等待一段时 间后即可品饮。
等待一定时间，让茶 叶充分浸泡，释放出 味道。
倒茶
将泡好的茶水倒入茶杯中。 注意不要倒得太满，以免溢出。
递给客人或自己品尝。
03 时间管理在沏茶中的应用
预先规划
01
02
03
确定沏茶的目的
在开始沏茶之前，明确自 己想要达到的目的，例如 放松心情、社交交流或提 神醒脑。
制定沏茶计划
根据目的，制定一个沏茶 计划，包括所需茶叶、水 温和泡茶工具等。
预留足够时间
确保有足够的时间来享受 沏茶的过程，避免匆忙或 分心。
优先级排序
确定优先级
在沏茶过程中，根据个人 需求和目的，确定泡茶步 骤的优先级。
合理安排时间
根据优先级，合理分配每 个步骤所需的时间，确保 每一步都得到充分的关注 和完成。
灵活调整
在沏茶过程中，根据实际 情况灵活调整时间安排， 确保整个过程流畅且高效。
避免分心
01
保持专注
在沏茶过程中，尽量保持专注，避免被其他事物或声音干扰。
人教版数学四年级上册沏茶问题教案与反思推荐3篇2024年
人教版数学四年级上册沏茶问题教案与反思推荐３篇〖人教版数学四年级上册沏茶问题教案与反思第【1】篇〗1．知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。
2．会用流程图表示事情的安排顺序。
3．经历解决问题的过程，培养合作精神和探究精神。
4．通过教学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的好习惯。
重点：能根据实际情况合理安排时间。
难点：会用流程图表示事情的安排顺序。
课件。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？师：那你们知道这世界上最长又最短，最快又最慢的是什么吗？生：时间。
师：是啊，真聪明。
时间是最长的也是最短的，那么我们该如何安排它呢？今天我们就一起到数学广角里研究怎样合理安排时间。
1．活动一：烧水和扫地。
师：为了便于我们讨论，老师带来了一位朋友，你们看(课件出示)。
小丽是一位四年级学生，今天放学回到家，妈妈在厨房忙碌着，她让小丽帮着烧壶开水并扫扫地，你会做吗？师：说说吧，你准备怎样安排这两件事？师：怎样合理安排才能更好地节省时间？师：这两件事为什么可以同时做？那同时做这些事情的目的又是什么？(节省时间。
)由此可见，在日常生活中，我们应当学会合理地安排事情，就可以节省很多时间。
2．活动二：沏茶。
师：不知不觉中，我们帮小丽想出了这么好的方法。
师：瞧，(课件出示教材第104页例1主题图)小明家来了客人，小明是个懂事的孩子，他看到妈妈和李阿姨聊天很开心，心里想，我得帮忙烧水、沏茶。
那你平时沏茶时都需要做哪些事情呢？师：看一看，小明沏茶的时候都需要做哪些事情？分别是多长时间呢？谁能说给大家听。
(出示课件，指几名学生说图意。
) 师：小明要做这么多事，观察情境图中的沏茶顺序，你发现什么？(对学生的回答给予赞扬、鼓励。
)师：怎样做才能让客人尽快喝上茶呢？请同学们以小组为单位，设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。
现在请拿出手中的工序摆一摆，并算一算你们设计的方案需要用多长时间。
师：谁愿意上来展示一下你们小组设计的方案？(指名学生在实物展台上用工序图摆一摆，并说一说设计过程。
数学公开课教案《合理安排时间------沏茶问题》
数学公开课教案《合理安排时间 ------沏茶问题》教学内容：人教版数学四年级上册第104页例1教材分析：《沏茶问题》是人教版四年级上册数学广角中的内容，主要是通过讨论怎样安排各种事情能让客人尽快喝上茶，让学生体会在解决问题中优化思想的利用。
本节内容的安排，符合学生的认知特点，是知识源于生活，生活中处处存在数学的一种体现。
通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案，提高学生解决问题的能力。
教学目标：1、通过简单的生活事例，学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2、让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找最优方案的意识。
3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点：让学生能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案。
教学难点：体会优化思想在解决实际问题中的应用。
教学准备：多媒体课件、工序卡教学过程：1.创设情境，激趣导入。
课件出示：煮鸡蛋的脑筋急转弯揭示课题：合理安排时间[设计意图：简单而平实的导入把课堂和生活融合在一起，让学生体会到我们要学的正是我们生活中要用到的，这样的学有所用，才会使学生更有积极性。
而且这其间的合理安排，正是这节课里要学习的统筹方法。
]二、探究方法，解决问题活动一：出示主题图，理解题意星期天的上午，小明家的门铃响了。
原来是李阿姨到小明家做客。
（出示例1画面）妈妈要小明做什么事情？活动二：活动体验，设计方案1.猜小明接下来要做些什么？2.出示各项工序所需的时间：烧水（8分钟）、洗水壶（1分钟）、洗茶杯（2分钟）、接水（1分钟）、找茶叶（1分钟）、沏茶（1分钟）3、按顺序摆工序卡片总结：顺序4、展示学生不同的方案预设：①洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→ 沏茶（14分钟）②洗水壶→接水→烧水→ 沏茶（11分钟）洗茶杯找茶叶5、学生比较，选择最合理的安排方法。
考虑能同时做的事情要安排同时进行，这样就能节省时间，像这种能让客人尽快喝上茶的方案，我们把它称为“最优方案”。
合理安排时间-沏茶问题(教案)——四年级上册数学人教版
合理安排时间沏茶问题（教案）——四年级上册数学人教版今天我要为大家分享的是关于“合理安排时间沏茶问题”的教案，这是一堂四年级上册的数学课。
一、教学内容我们选用的是人教版四年级上册数学教材，主要讲的是第116页例1和第117页的练习题。
例1描述了这样一个情景：小明要沏茶，需要烧开水，同时还要洗茶杯和拿茶叶。
烧开水需要15分钟，洗茶杯需要5分钟，拿茶叶需要3分钟。
问小明至少需要多少时间才能完成沏茶？这个例题主要让学生理解合理安排时间的重要性。
二、教学目标通过这堂课，我希望学生们能够掌握合理安排时间的方法，能够将解决问题的能力应用到日常生活中。
三、教学难点与重点重点是让学生理解合理安排时间的重要性，能够将理论知识应用到实际问题中。
难点是如何让学生理解并掌握计算时间的方法。
四、教具与学具准备我准备了一些时间相关的教具，比如计时器，还有一些沏茶的工具，如茶壶、茶杯等。
学生们则需要准备笔和纸，用来记录计算过程。
五、教学过程1. 导入：我会先让学生们描述一下自己平时沏茶的过程，以及需要多长时间。
2. 讲解：然后我会出示例1，让学生们独立思考小明至少需要多少时间才能完成沏茶。
之后，我会引导学生们一起讨论，分享各自的解题过程。
3. 练习：接着我会让学生们做第117页的练习题，巩固他们对于合理安排时间的方法。
4. 应用：我会让学生们尝试解决一些实际生活中的问题，比如“我早上起床后，需要洗脸刷牙，还需要吃早餐，我应该如何安排时间才能不迟到？”六、板书设计板书设计如下：合理安排时间1. 例1：小明沏茶问题烧水（15分钟）洗茶杯（5分钟）拿茶叶（3分钟）总共需要：（15+5+3）分钟=23分钟2. 练习题（略）七、作业设计作业题目：1. 小明还要完成洗碗的任务，需要10分钟，他应该如何安排时间才能最有效率地完成所有任务？2. 你平时如何安排早上起床后的时间？请写出来，看看是否合理。
作业答案：1. 小明可以在烧水的同时洗碗，这样就可以节省时间。
四年级上数学广角优化——沏茶问题
四年级上数学广角优化——沏茶问题在我们的日常生活中，经常会遇到需要合理安排时间来完成多项任务的情况。
而在四年级上册的数学广角中，“沏茶问题”就是一个非常典型的例子，它能够帮助我们学会如何在有限的时间内，通过合理的安排，达到最高的效率。
我们先来想象一个场景：小明的家里来客人了，妈妈让小明帮忙给客人沏茶。
小明需要做的事情有：洗水壶用 1 分钟，接水用 1 分钟，烧水用 8 分钟，洗茶杯用 2 分钟，找茶叶用 1 分钟，沏茶用 1 分钟。
那么，小明怎样安排才能让客人尽快喝上茶呢？要解决这个问题，我们首先要明确一点，有些事情是必须要依次完成的，而有些事情则可以同时进行。
比如，烧水的过程中就可以同时洗茶杯和找茶叶。
如果小明一件事一件事依次去做，那么他总共需要的时间是：洗水壶 1 分钟＋接水 1 分钟＋烧水 8 分钟＋洗茶杯 2 分钟＋找茶叶 1 分钟＋沏茶 1 分钟＝ 14 分钟。
但是，如果我们合理优化一下步骤，情况就会大不一样。
小明可以先洗水壶用 1 分钟，然后接水用 1 分钟，接着烧水用 8 分钟（在烧水的这 8 分钟里，同时洗茶杯用 2 分钟，找茶叶用 1 分钟），最后沏茶用 1 分钟。
这样算下来，总共需要的时间就是：1 ＋ 1 ＋ 8 ＋ 1 ＝ 11 分钟。
通过对比可以发现，合理安排步骤能够节省 3 分钟的时间。
这 3 分钟对于我们来说可能不算长，但在很多时候，尤其是在一些紧急的情况下，每一分钟都可能非常宝贵。
再来看一个实际生活中的例子。
比如说早上起床后，我们要做的事情有：刷牙洗脸 5 分钟，煮鸡蛋 10 分钟，热牛奶 2 分钟，整理书包 3分钟。
如果依次完成这些事情，总共需要 5 ＋ 10 ＋ 2 ＋ 3 ＝ 20 分钟。
但如果我们在煮鸡蛋的 10 分钟里，同时完成刷牙洗脸和整理书包，那么总共需要的时间就是 10 ＋ 2 ＝ 12 分钟，节省了 8 分钟。
通过“沏茶问题”这类优化问题的学习，我们能够明白一个道理：在做事情的时候，要先思考一下各个步骤之间的关系，哪些事情可以同时进行，哪些事情必须先后完成。
合理安排时间——沏茶问题
合理安排时间——沏茶问题教学目标1.使学生在合理安排沏茶的问题中,学会用画流程图的方式表示解决问题的方案,初步体会运筹学在解决实际问题中的应用。
2.让学生在经历自主探究的过程,体验解决问题策略的多样性,并在寻求解决问题的最优方案的过程中积极数学活动经验,感悟优化的数学思想。
3.感受生活与数学的联系,使学生逐渐培养合理安排时间的良好习惯。
重点难点教学重点:掌握事情的先后顺序,合理安排时间。
教学难点:选择最优方案,画简单流程图。
教学过程一、情景导入1、师:早上起来，陈老师烧开水需要5分钟，拖地需要8 分钟。
师：你认为怎样安排这两项活动最省时间？生：烧开水的同时拖地，这样安排最省时间。
师：节省时间,我们在数学上把她叫做合理安排时间，今天这节课我们就一起来学习怎样合理安排时间。
（板书课题：合理安排时间）【设计意图】简单而平实的导入把课堂和生活融合在一起, 让学生体会到我们要学的,正是我们生活中要用到的,学有所用让学生的学习更有积极性。
与此同时,通过这样的设计让学生明白虽然可以同时做不同的事,但并不是毫无限制、随意安排的,它需要我们根据实际进行合理的安排,自然引出本节课的学习内容。
二、探索新知（一）创设情境,提出问题师：昨天下午，李阿姨来小明家里做客，我们来看一下小明的妈妈让小明帮忙做什么？师：这是小明要做的六件事情。
（课件出示:烧水8分钟、洗水壶1分钟、洗茶杯2分钟、接水1分钟、找茶叶1分钟、沏茶1分钟）【设计意图】此环节本着从学生的生活经验和知识基础出发的原则,创设了“为客人沏茶”这一熟知的生活情境,使学生进一步感悟到数学来源于生活,并用于生活。
师：小明要做这么多事，观察情景图中的沏茶顺序，你们认为最先干什么?生：自由回答师：最后一个工作肯定是什么？生：沏茶师：那中间的工作怎样做能节约时间呢？师：大家在沏茶时候一定要注意安全，小心被开水烫伤，如果沏茶时候不小心烫到了，我们要及时处理。
（二）小组合作,设计方案师：现在我们小组合作，讨论一下怎样才能帮助小明尽快沏好茶，我们先来看看要求。
数学广角——《沏茶问题》教案(精选5篇)精选全文
可编辑修改精选全文完整版数学广角——《沏茶问题》教案（精选5篇）第一篇：数学广角——《沏茶问题》教案数学广角——《沏茶问题》教案教学内容：这节课是《人教版义务教育课程标准实验教材、数学》第七册“数学广角”第1课时。
《新课程标准》中指出：当学生面对实际问题的时候，应该从数学的角度，运用所学的知识和方法，寻找解决问题的最优策略，因此，我制定本节课的教学目标是这样的：教学目标：1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
培养学生的思维能力。
教学重点：探究解决问题的最优方案。
教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。
教学过程：一、谜语激趣。
谈话导入1．师：同学们，大家喜欢玩猜谜语吗？2．请大家看大屏幕。
3．导入新课（过渡语略）二、合作交流，自主探究 1．星期天，小明家来了客人，妈妈请他帮忙烧壶水，沏杯茶。
（出示主题图）2．想一想，你平时沏茶之前都要做哪些准备呢？3．我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示工序图课件）{请学生说} 4．如果这六件事情一件一件地做，要多少时间？14分钟（学生回答）这个时间有点长了，万一阿姨在家里做客的时间不长怎么办？看，小明在想什么？出示课件5．同学们能帮小明这个忙吗？6．现在，请设计出让客人尽快喝上茶的方案，并列式计算出需要用的时间。
7．小组合作：（1）学生动手设计方案（2）学生展示，介绍自己的安排和所用时间预设：A.把做每件事的时间相加B:洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）↓同时洗茶杯（2分钟）找茶叶（1分钟）1＋1＋8＋1＝11（分钟）C：洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）↓同时↓ 同时找茶叶（1分钟）洗茶杯（2分钟）1＋1＋8＋1＝11（分钟）对于这三种方案，那个更好呢？请同学们点评。
人教版四年级数学上册第八单元第一课《合理安排时间—沏茶问题》教学设计(区级公开课)
人教版四年级数学上册第八单元第一课《合理安排时间—沏茶问题》教学设计(区级公开课)一. 教材分析《合理安排时间—沏茶问题》是人教版四年级数学上册第八单元第一课的内容。
本节课的主要内容是通过沏茶问题，让学生理解和掌握合理安排时间的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材通过生活中的实例，让学生感受到合理安排时间的重要性，并通过解决实际问题，让学生学会如何合理安排时间。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于时间和日期的认识有一定的了解。
但是，他们在解决实际问题时，还缺乏一定的逻辑思维能力和解决问题的方法。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、操作等活动，体验合理安排时间的方法，提高他们解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解合理安排时间的重要性，知道合理安排时间的方法。
2.培养学生观察、思考、操作的能力，提高他们解决问题的能力。
3.让学生感受数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握合理安排时间的方法。
2.难点：培养学生解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受合理安排时间的重要性。
2.启发式教学法：引导学生观察、思考、操作，自主探索合理安排时间的方法。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、沏茶问题的实例等。
2.准备茶具，以便在课堂上进行沏茶活动的操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如沏茶问题，引导学生思考如何合理安排时间，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现沏茶问题的具体情境，让学生观察和思考如何合理安排时间。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，如沏茶活动，让学生在操作中体验合理安排时间的方法。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固所学的内容，提高他们解决问题的能力。
合理安排时间-沏茶问题(教案)——四年级上册数学 人教版
合理安排时间-沏茶问题（教案）——四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过解决沏茶问题，理解合理安排时间的重要性，培养良好的时间管理习惯。
2. 使学生掌握简单的流程图和列表法，并能运用这些方法解决实际问题。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学内容1. 理解合理安排时间的重要性。
2. 学习流程图和列表法的应用。
3. 解决沏茶问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解合理安排时间的重要性，掌握流程图和列表法的应用。
2. 教学难点：解决沏茶问题，将理论知识运用到实际生活中。
四、教学方法1. 讲授法：讲解合理安排时间的重要性，流程图和列表法的应用。
2. 案例分析法：通过沏茶问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于时间管理的实例，引出本节课的主题——合理安排时间。
2. 新课导入：讲解合理安排时间的重要性，让学生认识到时间管理对日常生活的影响。
3. 讲解流程图和列表法：通过实例，讲解流程图和列表法的概念及作用，让学生掌握这两种方法。
4. 沏茶问题：提出沏茶问题，引导学生运用流程图和列表法解决实际问题。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中解决问题，培养学生的团队精神。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调合理安排时间的重要性，以及流程图和列表法的应用。
7. 作业布置：布置与沏茶问题相关的作业，让学生巩固所学知识。
8. 课堂延伸：引导学生思考如何在日常生活中运用所学知识，合理安排时间。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解学生对合理安排时间的重要性及流程图和列表法的掌握程度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解学生对沏茶问题的解决能力。
3. 课后访谈：与学生进行课后交流，了解学生对本节课的收获和感悟。
通过本节课的教学，使学生认识到合理安排时间的重要性，掌握流程图和列表法的应用，并能将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
四年级上册数学广角合理安排时间之烧水沏茶问题
感谢您的观看！
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项目 拖地
所需 8 时间 (分）
擦桌 子
2
烧水 10
烧水（10分钟） 同时↓ （8分钟） 拖地→擦桌子 （2分钟）
答：做完这些事情至少要用10分钟。
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Hale Waihona Puke 第4页/共17页沏茶要做些什么事呢？
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小组合作要求：
用准备好的工序图片摆一摆，并算一算时间，看怎样安排最合理？
看《少儿英语电视》节目 。
3、 芳芳衣袋里装着一本《脑筋急转弯》 放学后在公共汽车站坐着等车时拿出来看。
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合理安排时间，就是 珍惜时间。
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——培根
1.珍惜时间首先体现为合 理安排时间。 2.合理安排时间要考虑自 己的实际情况。 3.珍惜时间还要学会有效 利用零星时间。
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老师有紧急任务要打电话通知7位 同学，现在只有一部电话，如果每打一 个电话需要1分钟，老师该如何做，才 能尽快通知完7名同学？通知完7个同学 一共需要多少时间？
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这样的安排合理吗？
1、 为了提高学习质量,强强在乘车时认
真看书。
×
× 2、为了提高学习质量，红红边吃饭边
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1分钟
1分钟
8分钟
1分钟
2分钟 1分钟
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我感冒了，吃 完药后要赶快 休息。
倒开水 等开水变温 找感冒药 量体温
1分钟 6分钟 1分钟 5分钟
小红应如何合理安排以上事情？
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1分钟 倒开水
《合理安排时间—沏茶问题》教案
此外，在小组讨论环节，我作为引导者，要适时地提出开放性问题，引导学生深入思考，帮助他们发现问题、分析问题并解决问题。同时，我要鼓励学生们大胆地提出自己的观点，培养他们的批判性思维。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过生活中的实例引导学生学习合理安排时间这一概念。我发现学生们对于事件顺序和同时进行的概念掌握得还算不错，但在实际操作中，如何找出关键步骤、合理分配时间还是有一定难度。
在讲授新课的过程中，我尽量用简单明了的语言解释时间优化问题的基本概念，并通过沏茶案例让学生们更直观地理解。同时，我注意到在实践活动和小组讨论环节，学生们表现得相当积极，这也让我深感欣慰。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《合理安排时间—沏茶问题》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要合理安排时间的情况？”（如做作业和准备晚餐的时间冲突）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索合理安排时间的奥秘。
二、核心素养目标
《合理安排时间—沏茶问题》核心素养目标：
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数学应用意识；
2.发展学生的逻辑思维和批判性思维，学会分析事件顺序和持续时间，培养推理和论证能力；
3.增强学生的数据观念，通过优化时间安排，体会数学在生活中的重要性；
4.培养学生团队协作和沟通能力，学会在小组讨论中倾听他人意见，共同解决问题。
《合理安排时间———沏茶问题》教学案例
《合理安排时间———沏茶问题》教学案例《合理安排时间——沏茶问题》教学案例:
假设一个老师想让学生通过沏茶问题来了解如何合理安排时间。
老师会在课堂上安排几个小组,每个小组都需要沏一杯茶。
然后老师会让每个小组选择一种沏茶的方式,并在规定时间内完成沏茶的任务。
在完成任务后,每个小组会分享他们的沏茶经验和如何合理安排时间的建议。
具体步骤如下:
1. 安排小组比赛,每个小组选择一种沏茶的方式,并在规定时间内完成沏茶的任务。
比赛时间是5分钟。
2. 每个小组会花费5分钟的时间介绍他们选择的沏茶方式,包括沏茶的步骤、所需的材料、时间、优点和缺点等。
3. 然后,老师会让每个小组选择一种茶,并介绍这种茶的特点、优点和缺点,以及如何合理安排时间来选择浸泡时间和茶具等。
4. 每个小组需要在规定时间内完成沏茶任务,并汇报结果。
比赛结束后,老师会统计每个小组的表现,并选出最佳小组。
通过这个教学案例,学生可以了解如何合理安排时间,包括选择适当的茶具、浸泡时间和茶叶等,以提高沏茶的效率。
同时,学生也可以通过比赛来锻炼自己的沟通能力和协作能力。
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合理安排时间
——沏茶问题
教学目标
1.使学生在合理安排沏茶的问题中,学会用画流程图的方式表示解决问题的方案,初步体会运筹学在解决实际问题中的应用。
2.让学生在经历自主探究的过程,体验解决问题策略的多样性,并在寻求解决问题的最优方案的过程中积极数学活动经验,感悟优化的数学思想。
3.感受生活与数学的联系,使学生逐渐培养合理安排时间的良好习惯。
重点难点
教学重点:掌握事情的先后顺序,合理安排时间。
教学难点:选择最优方案,画简单流程图。
教学过程
一、情景导入
1、师:早上起来，陈老师烧开水需要5分钟，拖地需要8分钟。
师：你认为怎样安排这两项活动最省时间？
生：烧开水的同时拖地，这样安排最省时间。
师：节省时间,我们在数学上把她叫做合理安排时间，今天这节课我们就一起来学习怎样合理安排时间。
（板书课题：合理安排时间）
【设计意图】简单而平实的导入把课堂和生活融合在一起,让学生体会到我们要学的,正是我们生活中要用到的,学有所用让学生的学习更有积极性。
与此同时,通过这样的设计让学生明白虽然可以同时做不同的事,但并不是毫无限制、随意安排的,它需要我们根据实际进行合理的安排,自然引出本节课的学习内容。
二、探索新知
(一)创设情境,提出问题
师：昨天下午，李阿姨来小明家里做客，我们来看一下小明的妈妈让小明帮忙做什么？
师：这是小明要做的六件事情。
（课件出示:烧水8分钟、洗水壶1分钟、洗茶杯2分钟、接水1分钟、找茶叶1分钟、沏茶1分钟）
【设计意图】此环节本着从学生的生活经验和知识基础出发的原则,创设了“为客人沏茶”这一熟知的生活情境,使学生进一步感悟到数学来源于生活,并用于生活。
师：小明要做这么多事，观察情景图中的沏茶顺序，你们认为最先干什么?
生：自由回答
师：最后一个工作肯定是什么？
生：沏茶
师：那中间的工作怎样做能节约时间呢？
师：大家在沏茶时候一定要注意安全，小心被开水烫伤，如果沏茶时候不小心烫到了，我们要及时处理。
(二)小组合作,设计方案
师：现在我们小组合作，讨论一下怎样才能帮助小明尽快沏好茶，我们先来看看要求。
老师有五个要求(PPT出示):
1.小组分工：一人操作、一人记录、一人计算时间、一人汇报。
2、静静想一想:先做什么,再做什么,最后做什么?同时可以做什么?
3、合作摆一摆:用图片摆一摆,设计出一种最省时的方案。
4、列式算一算:算出设计方案所需要的时间。
5、小声说一说:商量一下,如何向大家介绍方案?并推荐一个同学上台来展示。
师：接下来老师把时间交给你们，看看哪个小组能让客人尽快地喝上茶。
【设计意图：让同学们小组合作，动手操作，摆一摆，算一算，这样为设计出最优方案提供了素材，让学生自主设计，体现了学生的主体性。
】
(三)展示交流,优化方案
1.展示学生不同的方案
师：大家都想出办法了吗？我们交流一下吧！（展示不同的方案，并让学生述说设计过程）
预设一：
生：洗水壶1分钟——接水1分钟——烧水8分钟——洗茶杯2分钟——找茶叶1分钟——沏茶1分钟，共用14分钟
师：用14分钟的请举手，还有不同的吗？
预设二：
生：洗水壶1分钟——接水1分钟——烧水8分钟（洗茶杯、找茶叶）——沏茶1分钟，共用11分钟。
师：你们只用了11分钟，说说你们的想法？
生：自由回答
2.比较优化方案
师：大家觉得哪一种方案好些呢？
生：第二种方案
师：为什么要在烧水的同时洗茶杯、找茶叶呢？
生：因为这样做可以节约时间。
所以我们把这两件事放到烧水的下面，表示做这些事只用了8分钟。
师：第二种方案与第一种方案比较，在哪些环节节约了时间？
生：自由回答
3.深入探讨,明确做事要有先后顺序,能同时做的要同时做
(定方案后,抽生将黑板上的内容调整一下)师:在这个方
案中洗水壶、接水、烧水、沏茶这四件事顺序调换位置行不行?先烧水后接水行吗?(不行,要先接水，才能烧水，你没接水，干烧水壶极有可能引发火灾。
所以有的事情有先后顺序,不能调换位置)洗茶杯和找茶叶可以调吗?(可以)这两件事为什么又可以在烧水的时候同时做?(烧水8分,可以不管他,而这两件事只有2分钟,时间比较多。
)
烧水和其他的工作不一样,他是不需要人去管他的,是自动完成的,因此我们可以去做其他的事情。
师：说得真好，现在我们来理一理我们刚才所说的话，合理的安排时间的时候，我们首先应该排？排什么？排出顺序，哪些事情应该先做，中间要做哪些事情，哪些事情应该放在最后做。
接着我们应该想，想哪些事情可以同时做。
最后我们应该查？查什么？检查所有的事情都做了没有，同时做的事情同时做了吗？时间计算出错没有？（适时板书：排：先后顺序想：同时进行查：是否全面）师：（指着板书说）这三点都做到了，我们基本上就能够合理地安排时间了。
【设计意图：通过活动让学生进一步感知“合理安排”使学生发现可以根据事件的具体情况，让学生在情境中“学”，在解决问题中“悟”，在互相交流中感觉到“合理安排”与“同时”之间的联系。
】
4.现述过程,画流程图。
师：谁能把这个沏茶过程完整的说一遍,用上先、再。
PPT出示,齐述流程(教师强调:1代表1分钟,箭头表示事件的先后顺序)。
师:这就是我们为小明设计的流程图,这个流程图既告诉小明我们这几件事情的先后顺序,又告诉他这两件事情可以在烧水的同时做。
师：像这样能让客人最快喝到茶的方法，我们就把它称为“最优化方法”，也叫做“优选法”，下面我们一起来初步了解一下著名数学家华罗庚爷爷提出的“优选法”
师：你们如果还想进一步了解华罗庚爷爷，课后可以去查找相关资料。
【设计意图】本环节主要是让学生在展示、对比寻求解决问题最优方案的过程中积累数学活动经验,感悟优化的数学思想。
同时也让学生明白做事要有先后顺序,能同时做的同时做,才能做到节约时间,使方案最优化,初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。
三、实践应用
1、堂堂网——小红合理安排时间
师：同学们刚才帮助了小明，看看小红又发生了什么事需要大家的帮助呢？
师：最近昼夜温差大，小红没及时地添减衣服一下子感冒了，感冒了要多休息，怎样安排这些事情小红才能尽快可以休息？
师：小组讨论一下，大家想出办法了吗？我们交流一下吧!
生：先找杯子倒开水，然后等开水变温，在等开水变温的同时量体温、找感冒药。
师：一共花了多长时间？
生：7分钟。
师：在等开水变温的同时可以量体温、找感冒药吗？
生：可以。
师：那么这样的安排合理吗？为什么？
生：合理，因为方案中把能够同时做的事情一起做，节约了时间。
师：回答的真好！这位同学已经知道了什么是合理的安排。
2、师：你们这么聪明，那再来猜猜陈老师做以下这些事情用了多长时间吧。
老师工作了一天，很辛苦，吃完晚饭已经8时整了，我想快速的做完以下五件事情，好早点休息。
师：★写工作日志：15分钟；
★用全自动洗衣机洗衣服：40分钟；
★上网查阅资料：21分钟；
★晾衣服：5分钟；
★整理卧室：6分钟。
师：虽然事情很多，但是我以最快的速度完成了所有事情，你知道老师的休息时间是几时几分吗？
【设计意图】数学源于生活,还要服务于生活。
基于这样的理念,我又设计了这两个习题。
让学生能运用新掌握的设计理念来设计最优化的方案,解决生活中的实际问题。
四、拓展提升
师：在我们的生活中，是不是所有的事情都可以同时做呢？
师：对于他们的合理安排，你们有什么话要说？
1.为了节省时间，小强一边走路一边认真看书。
2.为了提高学习成绩，小丽边吃饭边看《少儿英语》电视节目。
3.芳芳一边跑步一边听音乐。
师：通过分析上面的事情，我们明白了，不但要考虑节省时间，还要考虑人身的健康和安全，更要讲究科学。
【设计意图：通过几个情境让学生感悟到有的事情可以同时做，而有的事情不可以同时做，让学生更加深刻认识科学并合理安排事情的真谛。
】
师：优选法其实在我们的生活、生产等方面有着广泛的应用。
看,农业生产中用优选法,不但省时省力,更能提高工作实效。
看,工程建设中科学设计,统筹安排在确保工程质量的同时可以提高施工进度;看,医疗事业统筹安排,医生争分夺秒,与时间赛跑,抢救危重患者。
同学们,我们的身边处处有数学。
我们要巧用优选法,善于抓住规律,统筹安排时间、提高效率,享受生活,做生活的主人。
五、课堂总结
师:同学们，今天这节课我们学习的是合理安排时间，解决这个问题需要按照这几个步骤进行：
六、课后作业
作业：第107页练习二十，第1题。