课题研究阶段小结与反思

《小学低年级学生审题能力培养的研究》阶段性小结与反思

红墩界九年制学校李志红

一、对课题关键词的解释

1、关键词之一：审题是解决问题的基础和先导，是进行正确做题不可缺少的环节。

2、关键词之二：数学审题即对数学题目提供的情节内容和数量关系的分析和理解。

3、关键词之三：数学审题策略即采取切实有效的方法帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，能快速的理清题目提供的已知条件，并从中找到解决问题的突破口。从而灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。

二、研究目标：

1、通过本课题的研究解决小学生审题过程出现的错误-------不会审题和审

题方向错误。

2、关注学生审题方法和策略的研究，狠抓学生审题的薄弱环节，使学生养

成良好的审题习惯继而形成较强的审题能力。

3、注重审题能力的培养；注重读；注重推敲；注重再述；注重说理的能力。

4、通过审题寻找数学读、思、解内在的契合点，寻找思维体系与解题体系

最优化的组合方式，真正提高数学教学质量。

三、研究的内容：

1、为什么小学低年级学生数学审题能力差；

2、怎样培养小学低年级学生数学审题习惯。

四、研究进展现状

（一）调查分析，研究原因

对本人所任班级学生发放了25份“调查问卷”，我认真分析了学生审题能

力弱的原因，主要有以下几点：

1、学生不良的审题习惯造成失误，读题不认真，有些学生甚至不读完题就写。

2、不同的题型没有很好掌握审题方法。

3、做完不检查。

（二）提高学生审题的对策

针对学生审题能力弱的原因，不同的题型制定以下对策：

要求不管是任何题型，拿到题目首先分三步走：读读、画画、想想，对于不

同的题型制定不同的策略。

1、专门制定一个计算本，学生自己取个名称，有的孩子取名为我是计算小高手。计算本不是简简单单的计算，还专门针对有学生容易出错的题型进行专门训练。如：72÷8×72÷8像这种题型看似简单其实学生很容易出错，每天进行口算训练，确保天天练习，养成计算也需要审题的好习惯。

2.开展“我是画画小能手”的活动。这里的画画不是美术课上的画画，而是看哪个学生能对于不同的题型能画出题中的关键字词、关键句，文字题、解决问题不仅有相同的地方也都有不同的要求，培养学生的解题策略。

3.为培养学生的审题良好习惯，设立“我是计算小能手”、“我是解题小高手”等，以促进学生良好习惯的养成。

4、审题不仅要注重学生的表达，更培养了学生的口头表达能力，和解题思维能力。

五、课题研究的初步效果

1、学生的审题能力逐步增强，对于不同的题型学生已有个大概的审题方法，养成良好的审题习惯，由于进行了针对的练习，出错率明显减少。

2、良好习惯逐步养成。首先书写、审题、解决问题甚至用草稿本等方面逐步养成良好习惯，这种习惯不仅仅表现在数学课上，我看到我班的孩子把这种好方法也用在写其他科目。

3、各方面能力的提高。通过说说，培养一批能说会道的小高手，也锻炼孩子们的胆量。

4、提高了学习兴趣。现在我们班的孩子学数学不再是要我学而是变为我要学，孩子们总是对我说老师太简单，出难点的吧。

六、困惑

1、还有少部分学生还是埋头就做，根本与题上的要求不符，结果是白费功夫。

2、虽然知道图图画画的方法好，但学生还是懒于去画，懒于写分析过程。

3、资料的收集还是比较困惑。

七、反思与改进措施

1、作业过于单一。改进方法应注重题型的设计如对比题，而不再单一的练习册。

2、学生自查太少。应给学生多进行自我反思，自己还有哪些方面是存在问题的，把每种错误的题型总结出来。