重点高中数学4位老师公开课评课记录
高中数学评课记录
高中数学评课记录
为落实本学期教研工作计划和研讨立体几何起始课教学，在集团教育研究院与校领导的周密部署下，3月23日，德清县求是高级中学
举办了高一数学教学公开课暨教师专业成长研讨活动，全体高一数学老师参加。
周春霞老师展示了以《空间点、直线、平面之间的位置关系》为题的公开课。
周老师以“五步教学法”教学模式的理念作为导向，注重启发引导，善用鼓励性的语言，引领学生积极主动参与课堂学习。
教学设计层层递进，讲解思路清晰。
公开课结束后，数学组全体老师进行了评课活动。
研究院蒋老师对周老师的课堂给予了高度肯定，同时也提出了一些探讨性意见和建议。
蒋老师指出，教师要加强教学的广度和深度，培养学生的思维能力。
研究院沈院长认为周老师的课堂语言简练，有亲和力，和学生积极互动，有榜样示范作用，实现了五步教学法的新课程模式。
数学组的其他老师也进行了精彩评课，思想不断碰撞，讨论也愈发深入，使得教师们对教学中存在的问题，有更加透彻地理解。
之后，李静老师和王苦竹老师作青年教师专业成长专题发言。
李老师认为教学是一门艺术，在备课上多花一份精力，就会在教学中多添一份色彩。
其次，一个教师的人格能够潜移默化地影响着学生，作为教师要充分体现自身独特而美好的人格。
王老师认为要了解学生的学情，因材施教，才能最大程度的把我们的知识框架与解题思路转化为学生的知识框架与解题思路。
本次活动为老师们提供了学习交流、取长补短、共同提高的机会与平台，更深入地推动了数学组教研工作，促进了教师的专业成长。
高中数学听课评课记录范文
高中数学听课评课记录范文
汉川一中高二数学听课评课记录
评课教师：王教师
上课时间：2020年2月26日
上课班级和班号：高二（17）班
周次：第三周
课时：课时1
上课内容：本节课老师讲授了根式分类的相关内容。
评课结果：
1、教学内容丰富、系统清晰：老师从定义、分类、求值等几个方面，将根式分类的知识给学生全面、有系统的介绍，从内容上涵盖了此知识的全部内容，使学生掌握根式分类的知识点。
2、教学语言地道、层次清晰：老师采用讲解式的教学方式，结合学生实际情况，用通俗易懂的汉语来讲解根式分类，确保存每一位学生能够清晰地理解，有助于提高学习效果。
3、回答问题精准、耐心：教师讲授的内容清晰明了，学生也积极与老师沟通，老师在回答学生提出的问题时也非常耐心，并结合实际进行示范讲解，做到让重要概念清晰简洁地传授给学生。
总结：本次听课内容丰富，教学方法贴切，教学效果突出，教师授课能力较强，对根式分类有较深入的认识。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==高中数学评课记录篇一：高中数学评课稿模板(共4篇)篇一：高中数学评课稿高中数学评课稿说明：201X年11月初，组织了市首届高中数学评课比赛，每个县、市、直属学校各派一人参加。
这次评比的评委是现场的300多老师，以及各县市的教研员。
以下就是我的评课稿:评课不是一件简单的事，尤其是评高水平老师上的课，尤其是你评了后别人还要评你，（笑声）这让我想起一个成语：“螳螂捕蝉，黄雀在后”。
（笑声）并且轮到我这里，亮点和不足已经被讲得差不多了，（笑声）已没什么可讲的了，但既来之则评之！《几类不同增长的函数模型》对老师这堂课用“四个体”概括：一．例子近体老师在上课时，不拘泥于书本上仅有的例子，“不走寻常路”，（笑声）而是在吃透教材的前提下选取来源于学生身边的实际问题，符合“近体原则”。
学生感到很亲切，从而调动了学习的兴趣。
这样不仅有利于知识的掌握，也达到了学以致用之目的。
二．语言得体在整节课中，老师时而激情高昂，时而语调舒缓，不把语调停在一个节奏上，不使学生产生疲倦。
尤其是插入几句幽默的话语，比如：“给点掌声”，（掌声）“你的团队认可你的曲线才好算”，“这个最不好玩了”，“不仅看到眼前还能看到未来”，“澳大利亚的兔子”等。
（笑声）学生在会心一笑中冲走了数学的枯燥与单调。
把数学课上得让学生愁眉苦脸是很容易的，上得让学生哈哈大笑是很不容易的。
（笑声）三．内容展示用多媒体（略）四．体现以学生为主体从一开始的画图到合作交流活动，再到归纳总结与作业，如：老师希望你们成为“分析家、预测家、小作家”，研究性问题等，整节课始终贯穿着学生为主体这条线。
五．值得商榷的问题（略）。
《方程的根与函数的零点》听了陈老师的课，清新、自然、洒脱的气息扑面而来，于是我产生了顿悟：哦，原来数学可以更美的！（笑声）原来数学课可以更美的！有哪些美呢?一．女性美甜美的笑容，和蔼的态度，亲切的语言，特别是在最后我们拍手致谢时含羞的一笑，简直就是一朵女人花嘛！（笑声）不由得让我想起徐志摩的一句诗：“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”！充分散发着女性美。
高中数学4位老师公开课评课记录
老师评课记录记录人：1、教师注重教给学生思考的方法，重视培养学生的思维能力，整节课，教师善于启发学生从多角度、多方面去挖掘其思路，鼓励他们大胆的讲出自己的不同看法，并及时给予肯定或鼓励，但在鼓励学生想法，算法多样化的同时，又不忘教给学生一般的优化的计算方法，让他们的发散思维和聚合思维都得到了共同的发展。
2、教师让学生真正成为学习的主体。
整个教学过程，教师几乎没有代替学生做过任何结论，教师总是引导学生发现问题，然后引导他们找到解决问题的途径，获得学习体验。
3、教师大胆冲破教材原有的框架，活用教材。
4、极大的激发了学生的学习兴趣。
5、数学来源于生活，又服务于生活，本课最后设计的应用延伸题目，就是让学生运用所学知识，来解决生活中的问题，真正实践了人人学有用的数学这一新课程基本理念。
【不足之处】教师在有一个环节擦掉了第一个学生的板书，这对那个学生是个小小的打击；教学的形式还可以多样化，例如在中间设计学生以小组的合作交流的形式环来调节课堂；教师驾驭课堂的能力也有待加强。
老师评课记录记录人：这堂课给人的感觉是水到渠成，如沐春风，教师教得亲切，自然，活泼，学生学得轻松愉快，有以下优点值得我们学习：1、本节课教师教学设计合理，教学内容难度符合该班学情。
教学过程从特殊到一般，利用一元二次函数2x y =图像引出偶函数概念，利用反比例函数xy 1=图像引出奇函数概念。
2、这节课上的很好，充分利用多媒体技术形象展示了函数图像的性质，还采用了数学中的类比法、观察法等帮助学生去记相关概念。
3、这节课采用了从启发式到发现法到探究式的教学方法，达到了预设的效果。
依据由图形进一步启发学生研究函数奇、偶性,让学生从图形中发现结论。
4、数学概念是构建数学理论大厦的基础。
清晰、准确的数学概念是正确思维的前提,也是提高解题能力的必备条件,因此, 函数的奇偶性这个数学概念如何提出、理解,引导学生如何探索、发现,是本教学设计的重点与难点。
3.6三角函数图像和性质综合应用评课记录
高三数学备课组罗杨雄老师公开课的评课记录执教：罗杨雄老师课题：3.4三角函数的综合应用时间：2015年10月21日上午第一节地点：高三年级数学办公室参加人员：全体高中数学教师主持人：向以钰罗瑜老师：师生互动性好，学生积极主动性强，讲练结合。
王廷伟教师：课前复习，让学生回顾收获，讲解到位，师生互动好。
张正勇老师：普通话标准、讲练结合，讲得详细，值得借鉴。
喻浩老师：教学思路清晰，师生合作愉快，板书工整。
牟必继老师：例题的分析与复习内容磨合紧密。
王朝远老师：讲解细致，师生互动，规律总结到位。
注重情境创设,适度使数学生活化、情境化注重情境创设,适度使数学生活化、情境化而又不失浓厚的数学味,可以激发学生学习的内在需要,把学生引入到身临其境的环境中去,自然地生发学习需求。
向玉萍老师：教师精心设计好问题,从而更好地激发每个学生积极主动地参与到数学学习活动中来,让学生在解决问题时又不断产生新的思维火花,在解决问题的过程中达到学习新知识的目的和激发创新的意识。
唐强老师：由点及面，由特殊到一般，讲练结合，学生归纳总结。
向妍燕老师：分析细致，深刻，学生研究问题具有实效性。
徐红燕老师：调动学生积极性，教学重点突出，讲练结合。
向以钰老师：本课采用自主探索、合作交流的探究式学习方式,使学生真正成为学习的主人，是成功的一课，是合格的一课。
史志强老师：精心设问,注重学生合作交流教师的角色始终是数学活动的组织者,参与并引导学生从事有效的学习活动,并在学生遇到困难时.适时点拨,让学生体会到学习数学的过程是人生的一种有意义的经历和体验,从而发挥学生学习数学的能动性和创造性.冯宗明老师：讲练结合，教态自然。
高中数学《三角函数》听课评课记录
高中数学《三角函数》听课评课记录1. 课程概述1.1 课程目标本节课的目标是让学生掌握三角函数的基本概念、性质和公式，并能够运用三角函数解决一些实际问题。
1.2 课程内容本节课主要讲解了三角函数的定义、周期性、奇偶性、单调性等基本性质，以及正弦函数、余弦函数和正切函数的图像和性质。
1.3 教学方法教师采用了讲授法、互动提问法和例题讲解法等多种教学方法，引导学生积极参与课堂讨论和练。
2. 听课情况2.1 学生参与度学生们在课堂上表现积极，大部分学生能够认真听讲、做好笔记，并积极参与课堂讨论和练。
2.2 学生理解程度通过教师的讲解和例题演示，学生们对三角函数的基本概念和性质有了较好的理解，但在一些复杂问题的解决上仍需加强。
2.3 教学效果本节课的教学效果较好，学生们能够掌握三角函数的基本概念和性质，并能够运用到实际问题中。
3. 评课意见3.1 教学内容教师在教学内容上讲解清晰，逻辑性强，能够引导学生逐步理解和掌握三角函数的知识。
但在讲解一些复杂问题时，可以更加深入地进行剖析，帮助学生更好地理解和解决问题。
3.2 教学方法教师采用了多种教学方法，能够激发学生的兴趣和积极性，但在课堂互动环节可以进一步加强，引导学生更深入地思考和探讨问题。
3.3 教学效果教师的教学效果总体较好，学生们能够较好地掌握三角函数的知识，但在一些复杂问题的解决上仍需加强，建议教师在教学中注重培养学生的解题能力和思维能力。
4. 建议4.1 教学内容建议教师在讲解复杂问题时，更加深入地进行剖析，帮助学生更好地理解和解决问题。
4.2 教学方法建议教师在课堂互动环节加强引导，激发学生的思考和探讨，提高学生的效果。
4.3 教学评价建议教师在教学评价中注重学生的解题能力和思维能力的培养，引导学生积极参与课堂讨论和练。
以上是对本节高中数学《三角函数》听课评课记录的详细记录，希望能够对教师的教学和改进有所帮助。
高二数学备课组活动总结和记录
备课组活动情况记录表第 1 周备课组活动情况记录表第 3 周备课组活动情况记录表第 4 周备课组活动情况记录表第 7周备课组活动情况记录表第 9周备课组活动情况记录表10 周第备课组活动情况记录表第11 周备课组活动情况记录表第 12周备课组活动情况记录表第 15 周备课组活动情况记录表第 16 周2013学年第一学期高二数学备课组总结本学期高二数学组文理共5名教师，其中理科3人，文科3人，（傅嘉平老师教文科7班），担任着高二九个班的数学教学工作，时间紧，任务重，经过全组所有老师的共同努力，到现在文、理科完成了必修2及选修2-1的学习。
进展比较顺利，基本完成计划。
具体教学情况简介如下：一、确立正确的指导思想开学初，我们制定了适合我校实际的教学工作计划，确立了本学期工作的指导思想，即以课堂为阵地，以学生为主体，开展课堂教学改革的有益尝试，面向全体，注重素质，启发式、开放式教学。
本学期我们始终贯彻这一知道思想，扎实工作，成绩显着。
二、加强集体备课，狠挖教材。
对每节课的教学内容，我们都从教学重点、难点、教学方法、联系等几个方面进行反复备课。
同时，我们注重搜集大量信息，课堂教学中我们贯彻理论联系实际的原则，联系日常经济生活中常见的现象进行教学，使学生学以致用，激发兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力。
本学期,我们继续采取新的教学方法,充分发挥学生的主观能动性,老师少讲.有些知识让学生去悟、去想,教师只起到点拨的作用.同时,保持同学生亲切融合的师生关系,充分尊重学生自己的能动性,调动学生自主学习的积极性,并培养他们的创造性.三、苦练内功，精益求精。
对于我们组每个教师来说，都深深地感到自己任务的艰巨，工作中每个人都一直坚持对教育教学理论的学习，互相听课，互相探讨，相互团结，相互激励，取长补短，我们从不满足已经取得的成绩，苦练内功，使自己教育教学水平不断提高。
总之，本学期可以说是圆满的完成了教学任务。
当然很多方面还存在着问题。
深入了解《高中数学函数》听课评课记录
深入了解《高中数学函数》听课评课记录1. 课程概述本次听课评课的内容为《高中数学函数》，授课教师通过生动的语言、清晰的板书以及合理的教学设计，引导学生进行了深入的和理解。
2. 教学目标授课教师明确指出了本节课的教学目标，即让学生掌握函数的基本概念、性质和应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 教学内容3.1 函数的基本概念授课教师从函数的定义入手，通过具体的例子和图示，让学生直观地理解了函数的概念。
同时，教师还介绍了函数的表示方法，包括解析式和图像两种方式。
3.2 函数的性质教师通过大量的实例和练，让学生掌握了函数的单调性、奇偶性、周期性等基本性质。
同时，教师还引导学生通过观察函数图像来判断函数的性质，培养了学生的观察和分析能力。
3.3 函数的应用授课教师通过引入实际问题，让学生了解函数在现实生活中的应用。
例如，通过分析商品价格与销售量的关系，让学生运用函数模型来解决问题。
4. 教学方法授课教师采用了多种教学方法，包括讲解、示范、练、讨论等，使学生在不同的教学活动中都能得到有效的锻炼和提高。
5. 教学效果通过本节课的，学生们对函数的基本概念、性质和应用有了更深入的理解和掌握。
课堂上，学生们积极思考、提问，教学氛围活跃。
6. 建议为了进一步提高本节课的教学效果，建议在以下方面进行改进：1. 在讲解函数性质时，可以增加更多的实例和练，让学生更加深入地理解和掌握。
2. 在讲解函数应用时，可以引入更多的实际问题，让学生体验到函数在解决实际问题中的重要作用。
3. 在教学过程中，可以更多地鼓励学生进行自主和合作，培养学生的独立思考和团队协作能力。
以上就是本次《高中数学函数》听课评课的详细记录，希望通过这次评课，能够进一步提高教学质量，促进学生的全面发展。
高中数学听评课教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，高中数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高高中数学教师的教学水平，促进教师专业成长，我校数学教研组于近日开展了高中数学听评课教研活动。
本次活动旨在通过听课、评课、研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨提高高中数学教学质量的有效途径。
二、活动目的1. 通过听课、评课，发现教师在教学过程中的优点和不足，促进教师之间的相互学习和借鉴。
2. 提高教师对新课程理念的理解和运用，进一步优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 增强教师之间的团队合作精神，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 听课环节本次教研活动共安排了4节课，分别由四位教师主讲。
听课过程中，教师们认真记录，积极参与课堂互动，对教师的教学方法、课堂组织、学生参与度等方面进行了全面评价。
2. 评课环节课后，教研组组织了评课活动。
首先，主讲教师对自己本节课的教学设计、教学过程进行了简要说明。
然后，其他教师针对教学目标、教学内容、教学方法、课堂效果等方面进行了点评。
评课过程中，大家畅所欲言，既肯定了主讲教师的优点，也指出了不足之处。
3. 研讨环节在研讨环节，教研组成员围绕以下主题进行了深入探讨：（1）如何在新课程背景下提高高中数学教学质量？（2）如何更好地运用信息技术手段进行教学？（3）如何培养学生的数学思维能力和创新能力？（4）如何加强教师之间的合作与交流？四、活动总结1. 通过本次活动，教师们对新课程理念有了更深刻的理解，对如何提高高中数学教学质量有了新的认识。
2. 教师们在评课过程中，能够客观、公正地评价他人，同时也虚心接受他人的意见和建议，体现了良好的教研氛围。
3. 教师们在研讨环节中，积极参与，各抒己见，为提高高中数学教学质量献计献策。
五、改进措施1. 加强对新课程理念的学习，提高教师对新课程的理解和运用能力。
2. 鼓励教师积极参与教研活动，提高教研活动的实效性。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
高中数学听课评课记录范文
高中数学听课评课记录范文一、学生实验现象较为明显，并能应用多种思考方式来解决问题。
1、自主探究和合作交流相结合，教师以“导”为主，充分发挥学生的主体作用。
通过课前预习、动手操作，让学生经历了知识的产生过程。
特别是对自己实验方案的设计上能够自行把握，不同层次的学生都得到了不同的训练，真正体现了以学生为主体。
虽然学生动手做得比较好，但是仍需加强学生的探索性的实验。
由于本节课内容的深浅不一，因此，给予每个学生的时间要充足，目的是培养学生良好的实验习惯。
2、充分利用现代化的教学手段，营造出良好的氛围，使学生在愉悦中学习。
2、在合作探究的基础上有所提升，学生学习数学兴趣浓厚，能积极主动参与到课堂活动中来。
3、教师能结合实例引导学生发现新知识，探索新知识，这样既突出了重点，又突破了难点。
4、多媒体运用恰当，制作精美，从而吸引了学生的注意力。
5、教师的板书设计十分精炼，且符合本节课内容，效果良好。
6、实验中规范严谨，扎实到位，效果良好。
7、整节课老师准备非常充分，教学环节安排也很合理，不同层次的学生能够得到训练，全面提高学生素质。
3、注重数学思想方法的渗透，通过本节课的学习，学生将会感受到：在科学家那里，什么是科学；在科学家那里，科学是怎么诞生的；在科学家那里，科学是怎么发展起来的……三、存在的不足1、实验环节处理还可更灵活一些。
2、设计实验时可以增加合作探究的机会，比如改变每组的四支铅笔长短等等，这样能让学生更深刻地理解到科学探究的乐趣，激发他们学习科学的热情。
四、评课内容1、通过这节课的学习，我认为数学课就应该是这样的：在科学家那里，什么是科学；在科学家那里，科学是怎么诞生的；在科学家那里，科学是怎么发展起来的…… 2、这节课让我收获很大，因为通过学习，我才了解到，学习数学其实也没有那么难，只要掌握了科学的学习方法，照样可以学好数学，特别是作为农村孩子的我们，有必要更加努力学习。
3、新课程标准要求教师角色转变，教学重心下移，体现以人为本，这节课，我切实体会到了这一点。
【评课记录】高中数学：《解三角形与向量试卷讲评课》4位老师公开课评课记录
评课记录记录人：1、教师注重教给学生思考的方法，重视培养学生的思维能力，整节课，教师善于启发学生从多角度、多方面去挖掘其思路，鼓励他们大胆的讲出自己的不同看法，并及时给予肯定或鼓励，但在鼓励学生想法，算法多样化的同时，又不忘教给学生一般的优化的计算方法，让他们的发散思维和聚合思维都得到了共同的发展。
2、教师让学生真正成为学习的主体。
整个教学过程，教师几乎没有代替学生做过任何结论，教师总是引导学生发现问题，然后引导他们找到解决问题的途径，获得学习体验。
3、教师大胆冲破教材原有的框架，活用教材。
4、极大的激发了学生的学习兴趣。
5、数学来源于生活，又服务于生活，本课最后设计的应用延伸题目，就是让学生运用所学知识，来解决生活中的问题，真正实践了人人学有用的数学这一新课程基本理念。
【不足之处】教师在有一个环节擦掉了第一个学生的板书，这对那个学生是个小小的打击；教学的形式还可以多样化，例如在中间设计学生以小组的合作交流的形式环来调节课堂；教师驾驭课堂的能力也有待加强。
评课记录记录人：这堂课给人的感觉是水到渠成，如沐春风，教师教得亲切，自然，活泼，学生学得轻松愉快，有以下优点值得我们学习：1、本节课教师教学设计合理，教学内容难度符合该班学情。
教学过程从特殊到一般，利用一元二次函数2x y =图像引出偶函数概念，利用反比例函数xy 1=图像引出奇函数概念。
2、这节课上的很好，充分利用多媒体技术形象展示了函数图像的性质，还采用了数学中的类比法、观察法等帮助学生去记相关概念。
3、这节课采用了从启发式到发现法到探究式的教学方法，达到了预设的效果。
依据由图形进一步启发学生研究函数奇、偶性,让学生从图形中发现结论。
4、数学概念是构建数学理论大厦的基础。
清晰、准确的数学概念是正确思维的前提,也是提高解题能力的必备条件,因此, 函数的奇偶性这个数学概念如何提出、理解,引导学生如何探索、发现,是本教学设计的重点与难点。
5、这节课教学设计合理，教学过程充分考虑学生实际，采用多种教学手段，调动学生积极性，整堂课问题设置层层递进，细节处处理到位，善于抓住学生的疑难点，突出重点，突破难点。
【评课稿】针对高中数学《直线与圆的位置关系》公开课评课稿
针对高中数学《直线与圆的位置关系》公开课评课稿数学课堂教法如何结合现代教育教法理论、结合学生的实际来实施素质教育，优化课堂教法，提高教法效益呢？这是每个老师在今天的课改面前都有的困惑．那么我们应如何从困惑面前走出来呢？我有幸在尤溪一中学听了蒋老师的一堂课《直线与圆的位置关系》．整节课的学习我发现蒋老师准备得比较充分，清楚知道学生应该理解什么，掌握什么，学会什么．她是学生学习活动的组织者、指导者和合作者，而学生是一个发现者、探索者，有效地发挥他们的学习主体作用．蒋老师是让学生“体会知识”，而不是“教学生知识”，学生成了学习的主人，突出学生的主体地位．另外蒋老师教态自然大方，语言、表情亲切，面部表情丰富，声音抑扬顿挫，有助于调动课堂气氛，引起学生的兴趣和注意．情绪控制较好，能较好地组织教学，教师的基本功扎实，能较好地起到示范的作用．总的来说蒋老师的这节课上得非常成功．我一直都有这种教法观念：让“学生学会求知”比让学生掌握知识本身更重要，在教法过程中我们要从人的固有特性出发发展学生的自主性、独立性和创造性，教师的教要为学生的学服务，数学教法要注重学生思维能力的提高，联系学生的生活实际，发展学生的数学思想和数学方法，提高学生应用数学的意识和解决问题的能力．蒋老师对知识的形成过程也比较重视，但对有些细节方面没有能够阐述清楚．在从几何特征过渡到数量特征时，也让学生去探索总结，但对于为什么要作垂直，没能告诉学生其中的道理，这样学生可能只知其然，而不知其所以然，不能理解数学的本质．蒋老师开始的时候都是叫学生个人来回答完成，后面几个问题干脆让学生一起来回答，这样做的后果就是不能让学生感觉到这是“我的参考答案”，感觉不到同学、老师那肯定的眼光，长此以往课堂的气氛会低迷，学生的思维会变得懒惰．因为学生思考的参考答案可能会得不到肯定，学生思考也没用．渐渐的学生学习的积极性、主动性就会削弱，与我们老师的初衷、教改的意图相违背．我觉得教师应通过自己的“创造”，为学生展现出“活生生”的思维过程．由于数学学科抽象、严谨的特点和数学学习的“再创造”要求比其他学科高，数学教材不能完全适应学生的理解力、思维力和想像力．数学教师更多的责任恰恰就在于他应当通过自己的“创造”为学生展现出“活生生”的思维活动，从而帮助每一个学生最终相对独立地去完成建构活动．教师应通过自己的“创造”，充分发挥教学活动的感染力量．由于数学研究是一种创造性的劳动，我们的数学教师就应通过自己的示范使学生体会到这样工作和学习的内在乐趣．一个好的数学教师要通过自己的教学使学生受到强烈的感染，从而激发他们对数学的兴趣和热爱，激发对美的追求．如，教师阐述所授内容时，将抽象的概念具体化，深奥的哲理形象化，枯燥的知识趣味化，唤起学生强烈的探求新知识的欲望．教师应通过自己的“创造”，协调好师生的双边活动．教学的对象具有主体性，他们是活生生的人，在教学中不是被动地接受“塑造”，而是以主体的身份参与“塑造”自我的过程．一堂好课须由师生双方共同创造，教学艺术的出发点便是师生在教学中的交流与合作．教学的成功与否，主要看教学活动中，教师与学生的参与程度和积极性水平，以及师生关系是否融洽，能不能心领神会地默契配合与协作，能否做到思维共振与感情共鸣．。
高中数学公开课总结
高中数学公开课总结在学校领导的关心下，在教务处的具体指导下，本组教师群策群力，团结进取，在教学教研方面做得了一些成绩，主要有以下几个方面：本期加大了教学督查的力度。
教研组内先后听了，魏丽芳，黄双妹、李哲3位老师的课，针对教育教学中存在的问题，教研组内进行了交流，有效的促进了他们对教育教学的研究以及角色的转变，保证了教学的有效推进。
对提高教学质量取得了较好的效果。
授课老师通过展示课件、授课技巧，注重相关知识与高考的链接，听后有不少的收获。
我们组织评课活动，会上，各位老师各抒己见，指出了授课老师主要优点，并与授课老师交换了意见。
阐述教学设计的理念，真诚地提出自己的见解。
公开课对教师是一次良好的锻炼机会，也是学习别人的绝佳时机。
通过听课，能够及时发现自己的不足之处，提高自己的教学水平，公开课的最大亮点是能够学习别人的先进理念，互帮互助，共同进步。
经常利用多媒体教学，对提高教育教学质量起到促进作用，最后，教研组长对公开课中教师的教学设计、班级信息技术的运用、师生互动等方面作了分析，并且针对公开课出现的几个问题提出了改进建议，提出了新的希望。
区级研讨课在我校举行。
魏丽芳老师在高三6班举行鲤城区区级研讨课活动，椭圆的应用复习，得到全体参加的数学教师一致好评，他对多媒体运用熟练、恰当，学生踊跃发言，整节课学习情势高，体现教师较强教学基本功，及引导学生自主学习的能力，老师一题多解，一题多变，利用树壮图展示知识间关系，教学效果明显。
李哲向量的运算，双妹直线方程复习三角公式推导课都给每位教师留下深刻印象，他们认真负责，认真备课，上课，主动请教老教师研讨公开课内容，让听课教师受益。
针对公开课存在问题，我们认真落实常规教学教研。
数学组全体老师都能认真深入钻研业务，不断学习新的知识，努力提高教育、教学水平，以课堂教学改革为切入点，以促进学生自主学习为主攻方向，提高了课堂效益。
为了能充分挖掘各人的潜能，发挥集体的力量和智慧，我们很注重集体备课，各年段每周至少有两次集体备课时间，并做到有内容和中心发言人，在集中之前，大家必须先钻研教材内容，然后就教材的内容对教学设计、教学的重难点如何去突破、对如何把握例题讲解的深浅程度、习题的选用等等发表个的见解和意见，大家一起学习、研究，取长补短。
优秀数学评课议课记录内容
优秀数学评课议课记录内容As a student attending the excellent mathematics evaluation and course discussion, I was impressed by the depth of knowledge and insights shared by both the instructor and fellow students. Through engaging in meaningful discussions and analyzing challenging mathematical problems, I was able to broaden my understanding of various mathematical concepts and techniques. The instructor's passion for mathematics was truly inspiring, and it motivated me to delve deeper into the subject.在参加优秀数学评课和课程讨论时，我对老师和同学们分享的知识深度和见解深表印象。
通过参与有意义的讨论和分析具有挑战性的数学问题，我能够拓宽对各种数学概念和技巧的理解。
老师对数学的热情真是激励人心，这激励我深入研究这门学科。
In addition to enhancing my technical skills, the evaluation and course discussion also provided me with valuable insights into the real-world application of mathematics. By discussing how mathematical concepts can be applied in various fields such as engineering, finance, and computer science, I gained a deeperappreciation for the practical relevance of mathematics in everyday life.除了提升我的技术技能外，评课和课程讨论还为我提供了有关数学在现实世界中应用的宝贵见解。
高中数学-《二项式定理》评课稿
《二项式定理》评课记录出课人：何立梅参加人：数学组全体教师郭校长包主任时间：周二第七节地点：会议室发言记录：任微微：老师在教学本节课时，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满热情地学习数学。
不仅如此，教学中，为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，使得教学过程始终民主、平等、宽松。
本节课条理清楚，层次分明赵海波：以学生为主体，注重学生自主探究。
问题1：若今天是星期二，再过30天后的那一天是星期几？怎么算？预期回答：星期四，将问题转化为求“30被7除后算余数”是多少？问题2：若今天是星期二，再过810天后的那一天是星期几？问题3：若今天是星期二，再过天后是星期几？怎么算？预期回答：将问题转化为求“被7除后算余数”是多少？在初中，我们已经学过了(a+b)2=a2+2ab+b2(a+b)3＝(a+b)2(a+b)＝a3+3a2b+3ab2+b3(提问)：对于(a+b)4，(a+b)5 如何展开?(利用多项式乘法)(再提问)：(a+b)100又怎么办？(a+b)n (n?N+)呢？我们知道，事物之间或多或少存在着规律。
也就是研究(a+b)n(n?N+)的展开式是什么？这就是本节课要学的内容。
这节课，我们就来研究(a+b)n的二项展开式的规律性。
学完本课后，此题就不难求解了。
贾秀芳：培养学生多角度思维掌握并能运用二项式定理，让学生主动探索展开式的由来是关键。
“学习任何东西最好的途径是自己去发现”正所谓“学问之道，问而得，不如求而得之深固也”本节课的教法贯穿启发式教学原则，以启发学生主动学习，积极探索为主。
创设一个以学生为主体，师生互动、共同探索的教与学的情境。
通过复习引入，引申设疑，实验猜想，归纳推广等环节进行对此定理的探索。
不仅重视知识的结果，而且重视知识的发生、发现和解决的过程，贯切新课程理念。
于静：根据“近发展区的理论”精心设置问题，调控问题的解决过程培育这节课最佳的知识生长点。
贾生公开课评课记录
贾生公开课评课记录
今天我参加了贾生老师的公开课，下面我来分享一下我的评课记录。
首先，我要说的是贾生老师的教学风格非常独特，让人印象深刻。
他在课堂上充满激情，语速快，言辞直接，让学生在听课的过程中充满了挑战和兴奋。
贾生老师的课堂内容非常丰富，他不仅讲解了理论知识，还结合实际案例进行分析，让学生更容易理解和接受。
他还引用了一些最新的研究成果和数据，让学生对所学知识有了更深入的了解。
贾生老师的课堂氛围非常活跃，学生们积极参与讨论，提出问题，贾生老师总是耐心解答，让学生在课堂上得到了很多启发和收获。
贾生老师在课堂上还注重培养学生的批判性思维和创造性思维，他鼓励学生多思考，多质疑，多探索。
在课堂上，贾生老师还会组织一些小组活动和讨论，让学生们互相交流，分享自己的观点和见解，这不仅促进了学生之间的交流和合作，也激发了学生们的学习兴趣和动力。
在教学方法上，贾生老师灵活多样，他采用了讲授、讨论、案例分析、小组活动等多种方法，使得课堂内容更加生动有趣。
贾生老师还善于引导学生自主学习，他会给学生一些思考题和作业，让学生在课后继续深入思考和学习，这对于学生的提高和发展非常有益。
总的来说，贾生老师的公开课给我留下了深刻的印象，他独特的教
学风格和丰富多彩的教学内容让我受益匪浅。
我相信，在贾生老师的指导下，学生们一定会在知识的海洋中茁壮成长，实现自己的梦想。
希望贾生老师能继续保持自己的教学热情和创新精神，为教育事业做出更大的贡献。
感谢贾生老师的精彩公开课，让我受益匪浅。
高中数学评教案例
高中数学评教案例学科：数学评课教师：李老师评课时间：2021年10月20日评课内容：七年级下册第二单元——一元二次方程评课目标：通过本节课的教学，学生能够掌握一元二次方程的基本概念、求解方法及应用题的解法，并能够独立解决相关问题。
评课流程：1. 课前准备（5分钟）：- 检查教材及教辅资料准备情况- 准备教学课件及板书内容- 复习教学内容，确保掌握重难点知识- 检查教室设备是否正常运转2. 课堂导入（10分钟）：- 通过引入生活例子，引发学生对一元二次方程的兴趣- 提出问题，激发学生思考与讨论3. 知识讲解（20分钟）：- 介绍一元二次方程的定义和表示形式- 讲解一元二次方程的解法及公式应用- 分析示例题目，引导学生掌握解题方法4. 练习与巩固（15分钟）：- 布置练习题目，让学生巩固所学知识- 指导学生解答问题，纠正错误，加深理解5. 课堂总结（5分钟）：- 总结本节课的重点知识与解题方法- 强调学生应该掌握的核心概念- 确认学生的学习效果与反馈评课反思及建议：通过本节课的教学，学生对一元二次方程的理解有所加深，但也存在一些问题。
部分学生对公式的理解不够透彻，容易混淆计算步骤。
建议下次可通过更多的实例演练，加强巩固练习，帮助学生更好地掌握解题技巧。
同时，教师在讲解过程中需要更具体地指导学生注意事项，引导学生主动思考，并及时纠正错误。
评教结果：教师能够熟练掌握教学内容，课堂引导和讲解有序，教学目标清晰明确，引导学生积极参与，学生学习氛围较好。
但在教学过程中需更多关注学生的个别差异，及时调整教学方法以适应不同学生的学习需求。
建议教师在课后对学生作业进行及时查阅，了解学生掌握情况，及时调整教学计划。
组内研讨课公开课记录高中数学
组内研讨课公开课记录高中数学在学校领导的关心下，在教务处的具体指导下，本组教师群策群力，团结进取，在教学教研方面做得了一些成绩，主要有以下几个方面：本期加大了教学督查的力度。
教研组内先后听了，魏丽芳，黄双妹、李哲3位老师的课，针对教育教学中存在的问题，教研组内进行了交流，有效的促进了他们对教育教学的研究以及角色的转变，保证了教学的有效推进。
对提高教学质量取得了较好的效果。
授课老师通过展示课件、授课技巧，注重相关知识与高考的链接，听后有不少的收获。
我们组织评课活动，会上，各位老师各抒己见，指出了授课老师主要优点，并与授课老师交换了意见。
阐述教学设计的理念，真诚地提出自己的见解。
公开课对教师是一次良好的锻炼机会，也是学习别人的绝佳时机。
通过听课，能够及时发现自己的不足之处，提高自己的教学水平，公开课的最大亮点是能够学习别人的先进理念，互帮互助，共同进步。
经常利用多媒体教学，对提高教育教学质量起到促进作用，最后，教研组长对公开课中教师的教学设计、班级信息技术的运用、师生互动等方面作了分析，并且针对公开课出现的几个问题提出了改进建议，提出了新的希望。
区级研讨课在我校举行。
魏丽芳老师在高三6班举行鲤城区区级研讨课活动，椭圆的应用复习，得到全体参加的数学教师一致好评，他对多媒体运用熟练、恰当，学生踊跃发言，整节课学习情势高，体现教师较强教学基本功，及引导学生自主学习的能力，老师一题多解，一题多变，利用树壮图展示知识间关系，教学效果明显。
李哲向量的运算，双妹直线方程复习三角公式推导课都给每位教师留下深刻印象，他们认真负责，认真备课，上课，主动请教老教师研讨公开课内容，让听课教师受益。
针对公开课存在问题，我们认真落实常规教学教研。
数学组全体老师都能认真深入钻研业务，不断学习新的知识，努力提高教育、教学水平，以课堂教学改革为切入点，以促进学生自主学习为主攻方向，提高了课堂效益。
为了能充分挖掘各人的潜能，发挥集体的力量和智慧，我们很注重集体备课，各年段每周至少有两次集体备课时间，并做到有内容和中心发言人，在集中之前，大家必须先钻研教材内容，然后就教材的内容对教学设计、教学的重难点如何去突破、对如何把握例题讲解的深浅程度、习题的选用等等发表个的见解和意见，大家一起学习、研究，取长补短。
高中数学讲评课评课稿范文
高中数学讲评课评课稿范文今天听了[教师姓名]老师的高中数学讲评课，真的是收获满满，同时也有不少乐趣在其中，下面我就来和大家分享一下我的感受。
一、整体印象。
这堂课就像一场精心策划的数学之旅，[教师姓名]老师就像一位经验丰富的导游，带领着同学们在数学知识的山川湖海中穿梭。
从一进教室，就能感受到那种专注的学习氛围，老师对课堂的把控相当到位，就像老司机开车一样稳。
二、讲评内容。
1. 精准分析错题。
老师在课上对上次考试或者作业中的错题进行了庖丁解牛式的分析。
每一道错题都像是一个等待解开的谜题，老师先把题目中的关键信息像寻宝一样给大家挖出来，让同学们明白这道题到底在考什么知识点。
比如说在一道关于函数极值的题目中，老师把函数的定义域、导数的求法以及极值的定义这些隐藏在题目背后的“小怪兽”一个个揪出来，让同学们清楚地看到自己当初是在哪一个环节“中了招”。
这一点特别好，因为很多时候我们做错题，就是因为没有把题目读懂读透，就像在黑暗中摸索，找不到方向。
2. 知识点串联。
最让我佩服的是老师在讲评过程中的知识点串联能力。
就像是一位神奇的魔法师，老师把看似孤立的知识点用一根无形的线串了起来。
在讲一道数列题目的时候，居然能从数列的通项公式讲到数学归纳法，再延伸到数列与函数之间的关系。
这可不是简单的罗列，而是让同学们看到这些知识点在数学这个大框架下是如何相互依存、相互作用的。
这就好比告诉同学们，数学不是一个个散落在地上的珠子，而是一串美丽的项链，每一颗珠子都有它独特的位置和价值。
这样一来，同学们对数学知识的整体把握就更加牢固了，而不是只会做单独的某一种类型的题目。
3. 拓展与延伸。
这堂课还有一个很大的亮点就是老师对题目进行了适度的拓展与延伸。
比如说在讲完一道平面向量的基础题之后，老师突然抛出了一道结合了三角函数的向量综合题。
这就像是给同学们出了一个小挑战，从“新手村”一下子进入到了有点难度的“副本”。
但是这种拓展非常有意义，它不仅满足了那些学有余力的同学的求知欲，也让其他同学看到了数学知识的广阔性。
高中数学公开课教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动背景随着新课程改革的深入推进，高中数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高高中数学教学质量，探索有效的教学策略，我校数学教研组于2023年3月15日开展了高中数学公开课教研活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、反思，促进教师专业成长，提升课堂教学水平。
二、教研活动目标1. 通过观摩公开课，学习优秀教师的教学方法，提高教师的教学技能。
2. 分析课堂教学中的优点和不足，共同探讨提高教学效果的有效途径。
3. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、教研活动内容1. 公开课观摩本次公开课由我校优秀教师张老师主讲，课题为《函数的图像与性质》。
张老师以学生为主体，注重启发式教学，引导学生通过观察、分析、归纳等方法，探究函数的图像与性质。
课堂气氛活跃，学生参与度高。
2. 评课研讨公开课后，教研组成员对张老师的课堂教学进行了深入研讨。
以下是部分研讨内容：（1）优点1. 教学目标明确，重难点突出。
张老师围绕函数的图像与性质这一核心问题，引导学生进行探究，使学生对函数的理解更加深入。
2. 教学方法灵活多样。
张老师运用了多媒体教学手段，结合实际问题，使抽象的数学知识变得生动形象。
3. 学生参与度高。
张老师鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作探究能力。
（2）不足1. 课堂时间分配不够合理。
在讲解函数性质时，部分内容讲解时间较长，导致课堂进度较慢。
2. 部分学生参与度不高。
在课堂讨论环节，个别学生表现较为被动，未能充分发挥主观能动性。
3. 教学反思针对公开课的不足，教研组成员提出了以下改进措施：（1）优化课堂时间分配。
在讲解重难点内容时，要抓住关键，提高讲解效率；在课堂讨论环节，要关注全体学生，确保每个学生都有参与的机会。
（2）加强学生主体地位。
在课堂教学中，要充分调动学生的积极性，鼓励学生主动探究、合作交流，提高学生的自主学习能力。
（3）关注学生个体差异。
针对不同学生的学习需求，采取分层教学策略，使每个学生都能在课堂上有所收获。
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重点高中数学4位老师公开课评课记录
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钟南林老师评课记录
记录人：戴元涛
1、教师注重教给学生思考的方法，重视培养学生的思维能力，整节课，教师善于启发学生从多角度、多方面去挖掘其思路，鼓励他们大胆的讲出自己的不同看法，并及时给予肯定或鼓励，但在鼓励学生想法，算法多样化的同时，又不忘教给学生一般的优化的计算方法，让他们的发散思维和聚合思维都得到了
共同的发展。
2、教师让学生真正成为学习的主体。
整个教学过程，教师几乎没有代替学生做过任何结论，教师总是引导学生发现问题，然后引导他们找到解决问题的途径，获得学习体验。
3、教师大胆冲破教材原有的框架，活用教材。
4、极大的激发了学生的学习兴趣。
5、数学来源于生活，又服务于生活，本课最后设计的应用延伸题目，就是让学生运用所学知识，来解决生活中的问题，真正实践了人人学有用的数学这一新课程基本理念。
【不足之处】
教师在有一个环节擦掉了第一个学生的板书，这对那个学生是个小小的打击；
教学的形式还可以多样化，例如在中间设计学生以小组的合作交流的形式环来调节课堂；教师驾驭课堂的能力也有待加强。
胡静老师评课记录
记录人：戴元涛
这堂课给人的感觉是水到渠成，如沐春风，教师教得亲切，自然，
活泼，学生学得轻松愉快，有以下优点值得我们学习：
1、本节课教师教学设计合理，教学内容难度符合该班学情。
教学过
程从特殊到一般，利用一元二次函数2x y =图像引出偶函数概念，利用反比例函数x
y 1=图像引出奇函数概念。
2、这节课上的很好，充分利用多媒体技术形象展示了函数图像的性
质，还采用了数学中的类比法、观察法等帮助学生去记相关概念。
3、这节课采用了从启发式到发现法到探究式的教学方法，达到了预
设的效果。
依据由图形进一步启发学生研究函数奇、偶性,让学生从
图形中发现结论。
4、数学概念是构建数学理论大厦的基础。
清晰、准确的数学概念是
正确思维的前提,也是提高解题能力的必备条件,因此, 函数的奇偶性
这个数学概念如何提出、理解,引导学生如何探索、发现,是本教学设
计的重点与难点。
5、这节课教学设计合理，教学过程充分考虑学生实际，采用多种教
学手段，调动学生积极性，整堂课问题设置层层递进，细节处处理到
位，善于抓住学生的疑难点，突出重点，突破难点。
教态亲切自然，从容不迫，过渡语衔接自然，从下定义到画图像，从说性质到用性质，全堂课流畅、自然。
从探究新知到新知梳理，再到学以致用，学生的
学习能力构建严谨。
是一堂精彩的数学课。
余友刚老师评课记录
记录人：戴元涛
本节课内容是《解三角形与向量试卷讲评课》，余友刚老师进行了精心的准备。
先到开课班级进行前测练习，再根据学生试卷中出现的问题进行目标设定和文本解读，然后编制后测练习，检测当堂达标率。
1.设计合理。
课堂中的每个环节，无论是例题、练习题、习题的处理，余友刚老师充分放手让学生自己动手，动口，老师只引导点拨，善于启发学生，使学生主动获取知识，在潜移默化中领悟知识，使学生完全成为课堂主人，达到知识学习与能力培养的统一，使学生学习得轻松、愉快。
教师个人基本功扎实，教态自然，语言语调好，注意了与学生的沟通，有较强的驾驭课堂的能力。
2.重视数学思想方法的教学。
余友刚老师从一开始上课就提出以“数形结合”的思想方法解决问题，很自然导入新课。
在整节课中也是围绕这个思想展开教学的。
而所谓数形结合思想就是在研究问题时把数和形结合起来考虑，或者把问题的数量关系转化为图形的性质，或者把图形的性质转化为数量关系，从而使复杂问题简单化，抽象问题具体化，从而起到优化解题途径的目的。
解三角形与向量的教学不能单纯的研究数学公式的式子，必须与图像紧密联系，使数与形结合起来。
余友刚老师在这方面做的非常好，引导学生从图形上找出解题的思路。
为学生以后的学习打下良好的认知基础。
余友刚老师非常关注①“教什么”：新修订的课标解读、教材文本的解读——学生、自己；②“怎样教”：着眼点——导学（从学生的认知与成长规律出发）；着力点——课堂与作业；关注点——不让一个学生掉队的差异化教学；基本点——科学性。
这节课我受益匪浅。
李晓燕老师评课记录
记录人：戴元涛
这节课是复习课，主要是归纳了数列求和的一些方法。
本节课倡导的是以学生探究为主，辅以教师精准点拨顺利完成了本节的教学任务。
教师的基本功扎实，能较好地起到示范的作用，总的来说李晓燕老师的这节课上得非常成功。
经过本组全体教师评议概括如下几个亮点：1、教学目标明确。
学案设计梯度合理面向全体学生。
课前准备充分，课前通过复习提问导入课题自然明了。
学生能很快进入角色。
2、教态自然，语言精练。
有一定的亲合力。
3、教学追求实效。
本节课共讲了两种求和方法：一是公式法，二是分组求和法，李晓燕老师在课堂上用扑实的语言精准的点拨，适时启发，大胆放手，充分给予学生上台展示的机会，学生积极参与，并且能勇于质疑，课堂气氛比较活跃。
4、体现以学生为主体。
从开始探讨求和方法直到结束，始终以学生为主体，通过小组合作探究，归纳出相应的求和方法，解决问题。
我们认为，让学生学会求知比让学生掌握知识本身更重要，在教法过程中我们要从人的固有特征出发，发展学生的自主性，独立性和创造性，教师的教要为学生的学服务，数学教法要注意学生思维能力的提高，联系学生的生活实际，发展学生的数学思想和数学方法，提高学生应用数学的意识和解决问题的能力。
李晓燕老师对知识的形成过成也比较重视，通过几个问题的解决，概括了一类问题的解决方法。
并对一些细节过程进行了强调。
5、合理使用网络资源，既体现教学的直观性，又节省了教学时间，扩大了课堂的容量。
【建议】
1. 学案设计应该全面一些，包括教学重点，目标，学生学习方法。
2. 在学生展示过程中，应多观注小组其他成员的学习状态，布置相应的学习任务，有效利用时间。
课堂因生成而精彩，也因缺憾而美丽，作为一名成长中的青年教师，在今后的教学中，应不断学习，不断进取，让我们的数学课堂更加完美。