寻找金钥匙
人教部编版一年级语文上册教案(表格式)：1 aoe
1.认识声调
伸出你的小手，让我们一起认识画一画声调吧！
一声平，二声扬，三生拐弯，四声降。
2.将声调帽子戴在a上来试着读一读。（加儿歌）
教师示范读。（加手势）
学生齐读。（加手势）
自由练读，同桌互读。
开火车读。
3.联系生活读一读。
4.不加儿歌读。
学习oe
1.学生自己尝试读
2.教师示范读
3.同桌互读
课题寻找金钥匙（aoe）
主备人： 2019 年 月 日
学
习
目
标
及
评
价
1.借助图片、小儿歌等多种形式，能够正确认读单韵母aoe，读准音，认清形。
2.认识汉语拼音四个声调，正确认读aoe的四声。
3.认识四线格，能在四线格里正确、规范地书写aoe。
（目标解读：学会汉语拼音。能读准声母、韵母声调和整体认读音节。能正确书写声母、韵母和音节。）
第三次闯关：（大门打开，音乐）
三兄弟的信：小朋友们，打败黑魔法的路上还有很多困难，但不用担心，我还有很多兄弟会在前面帮助你们，我们共分为三大家族，分别是韵母家族、我们aoe就属于这一家族，还有声母家族和整体认读家族，它们会祝你们一臂之力，祝你们成功！
结语：
齐齐鲁鲁带着金钥匙打开了魔法城的大门，他们在魔法城又会有什么有趣的经历呢，让我们下节课跟着齐齐鲁鲁继续去魔法城探险吧！
活动主题
寻找金钥匙
重点难点
重点：aoe的正确认读和四声练习。
难点：aoe的第二声和第三声的读法。
课时安排
2课时
教学准备
课件、音频、拼音字帖
教
学
过
程
预
设
第一课时
课前交流：
寻找中职营销专业的金钥匙
寻找中职营销专业的金钥匙【关键词】关键能力培养；市场营销专业；实践教学尝试“关键能力理论”认为，我们在从事职业教育实践教学过程中应更关注学生关键能力的培养，将学生一般素质与其职业岗位或工作情境结合起来，突出知识、技能、态度的素质培养，强调将这种素质结构与未来职业活动中的具体任务或工作情境联系起来。
那么，我们应怎样去解读中职市场营销专业的“关键能力”呢？如何让中职市场营销专业的教学能真正培养学生的“关键能力”？对于我们从事中职市场营销专业一线教学工作者而言，寻找“关键能力”培养的“金钥匙”确实是一个关系到中职营销专业建设和发展应朝着哪个方向去走的现实问题。
1 寻找中职市场营销专业的“关键能力”关键能力，是指一种可迁移的、对劳动者的未来发展起关键性作用的能力，是指超越一般专业能力领域以外而对职业活动发挥着至关重要作用的方法能力和社会能力。
中职专业的建构一般由理论课程教学、实践教学环节和职业素质教育即知识、技能、态度这三个部分组成。
中职营销专业的培养目标为培养能够胜任基层销售岗位工作的业务员、跟单员（业务内勤），终极目标为帮助学生能够通过自身努力实现当“老板”与“经理”的职业理想。
从多年跟踪调查看来，我校营销专业毕业后的学生有从事汽车销售、保险推销、品牌专卖店店员（鞋服＼化妆品＼手机＼家电＼电脑等）、店长、商场采购＼收银＼客服、大卖场柜员＼管理、中小型企业的业务员（建材＼工业原料等）、销售内勤、人事专员等，也不乏毕业后直接回家族企业担任经理助理等管理岗位工作的学生，当然还有部分学生选择升学就读高职院校。
学生毕业去向岗位工作众多，围绕这一实际，我们做出了这样的探讨，在这三年有限的教学过程中我们应注重哪些能力的培养？我们着手参考了不少高校及其他中职校的相关专业课程设置及培养方案，经过比较归纳并开始注重培养学生以下专业能力：1）商品推销能力；2）顾客沟通能力；3）客户管理能力；4）卖场布置与商品陈列能力；5）手绘pop能力；6）市场调查与分析能力；7）商务文案写作能力；8）商品采购与商贸谈判能力；9）营销策划能力；10）销售管理能力；11）销售团队建设能力；12）企业内部组织协调与企业管理能力；13）营销案例分析能力与营销手段组合应用能力。
寻找初中语文课堂宝库的金钥匙
寻找初中语文课堂宝库的金钥匙一堂成功的语文课，犹如一座有价值的知识宝库。
教师如何开启宝库，带领学生在课堂中体会诗意流淌的语言，经历峰回路转的环节，完成启迪学生心智的教学任务呢？成功导语的设计，无疑是解决这一问题的最佳手段。
大凡有经验的语文教师都十分注重导语的设计。
魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。
”特级语文教师于漪也说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢的吸引住。
课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。
上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”确实，好的导语是优秀的演奏家拔出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室。
课堂教学是一种有目的、讲求效益的活动。
那种不计效益和投入成本、不考虑教学实效性的所有课堂教学行为都是一种对学生与教育不负责任与浪费。
反思课堂教学的种种浪费行为，是对我们广大教师价值引导、智慧启迪、思维点拨的神圣职责的追问与回归，反思课堂浪费，减少课堂浪费，杜绝课堂浪费，也是我们广大教师负责任地直面课程改革、真正进行教育创新的开始。
创新能力是推动历史前进和社会发展的不竭动力。
江泽民同志说：“一个没有创新的民族，难以屹立于世界先进民族之林。
”当今世界知识更新速度很快，学生学习的性质应当由转授性、继承性转变为探索性、创新性。
语文教师不仅要重视知识传授和能力培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；在教学方法上，不仅研究教法，而且要研究学法，以便真正实现培养学生创新能力的目的。
研究性学习作为面向21世纪的新课题，培养的是未来的创造型人才，这必将从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式，对语文教学甚至整个基础教育势必产生深远的影响，然而，这门既无教学大纲又无教材的必修课，在教师有了自主权的同时，却令大多数教师犯了难。
寻找阅读的金钥匙
寻找阅读的金钥匙一、探求文章内涵，培养和提高学生的阅读能力关于小学阅读教学，小学语文教学大纲指出：“阅读教学要培养学生读书看报的能力和认真阅读的习惯”。
按照大纲的要求，根据学生特点，笔者认为培养和提高中高年级学生的阅读能力，要抓文章的内在联系。
正因为世界万物都是有联系的，所以，学生在阅读的时候，要理清文章内在联系去理解内容、体会内涵，提高阅读能力和认识事物的能力。
抓内涵，领会中心。
学习语文只让学生知道课文内容是不够的，到了高年级，还要让学生明白作者写文章所要表达的中心思想。
因此，在阅读教学中必须引导学生借助语言文字去领悟。
在教学中，教师一定要引导学生抓住教材中最能表达出文章中心的词语、句子联系去理解文章的内涵。
如《小珊迪》开头外貌的描写：“……身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚冻得通红”。
从中可以看出小珊迪生活的贫困，联系上下文再分析她卖火柴时的情景：第一次是“请”别人买，第二次是“请求”别人买，第三次是“乞求”别人买，透过这些词语，我们可以看出小珊迪是多么希望卖掉一盒火柴啊！因此，抓住文章内部联系，就可以容易地理解到文章的内容了。
如果学生在每堂课上都能抓住教材的内容，再联系去学习和运用祖国的语言文字，那么学生认识事物的能力和听说读能力都会得到提高。
二、狠抓读书习惯，提高学生的阅读能力一个人经过长期的生活实践，就会养成某些习惯。
不论是好习惯，还是坏习惯，一经形成就很难改变，所以良好的习惯，必须从小培养。
学习上认真阅读的习惯也是这样，必须从一年级就开始注意培养。
培养学生的阅读习惯从哪里入手呢？古人在总结读书经验的时候，说过“读书百遍，其义自见”的道理，是很值得重视的。
用今天的话来说，就是要加强朗读和默读的训练，提高阅读能力，培养认真阅读的习惯。
学生朗读、默读能力逐步提高，认真阅读的习惯日渐形成，对课文内容的理解，每读一遍就会加深一步。
我培养学生的阅读习惯，就是从朗读和默读训练入手的。
教科版三年级下册道德与法治第一单元教案
第一单元我学习，我快乐一、时光老人对我说教学目标：1．通过活动让学生感受一分钟的长短，了解一分钟的作用。
2．能够在活动中体会到时间的宝贵，意识到生活中应该珍惜时间，学会合理安排时间。
3．在实践中让学生学会提高学习效率、生活作息规律的方法。
教学（重）难点：帮助学生能够体会到时间的宝贵，意识到生活中应该珍惜时间，并且学会合理安排时间。
教（学）具准备：教师：课件、鲁迅的故事视频、作息时间表范例等。
学生：课前调查表、生活记录表、一分钟能够做多少事情体验活动等。
教学过程：一、引入话题，唤醒生活教师：同学们，你们知道世界上最快又最慢，最长又最短，最平凡又最珍贵，最容易被忽视又最令人后悔的东西是什么吗？（课件依次出现相关情境提示，学生猜出是时间）教师：你们觉得一分钟是长还是短？（学生有回答长的，也有回答短的，各自说明理由）教师：每当太阳东升西落时，每当四季更替时，当你发现爸爸妈妈不再年轻时，当你欣赏自己小时候的照片时，你感受到时间的流逝了吗？教师：这节课就让我们一起听听时光老人是怎么说的。
（板书课题：时光老人对我说）二、合作学习，体验生活活动一：一分钟能做什么1.游戏导入：感知一分钟教师：请同学们一起来玩个“一分钟写字”的游戏，我们跟着这只漂亮的钟表，伴随着它的咔嚓咔嚓声，来写出你最拿手的字。
（学生书写，并汇报各自的书写作品）教师：为了鼓励获胜小组的同学，他们可以看动画片，请进步组的同学闭上眼睛休息。
（课件播放一分钟动画片《熊出没》）教师：是不是有的同学感觉意犹未尽，还想继续观看呀？我得赶紧采访一下同学们。
（学生交流预设：观看动画片的同学可能感觉“一分钟”实在是太短了，还没看够，怎么时间就到了。
闭眼休息的同学的回答则是这“一分钟”有点慢，好像比平时多出来好几个一分钟似的）教师：同样的一分钟，为什么有时候觉得它很长，有时候觉得它很短呢？请你们结合自己课前的生活体验来交流一下，说说你们可以用一分钟做哪些事情。
每个小组选择一个典型的事例来介绍，要求内容丰富，贴合实际。
寻找正常发挥的“金钥匙”
厦门一中校长、特级教师任勇以他多年 指导迎考的经验和体会，从5个方面给 考生提供复习智囊，也算是考场正常发 挥的“三十六计”：
考前动力 第1计：挖掘潜能。不管你现在情 况怎样，你都要相信自己还有巨大的潜 能。从现在到高考进步50名的大有人在， 进步80名的也有可能。
第2计：坚定意志。高考其实是看谁坚 持到最后，谁就笑到最后。考生应全力 以赴知难而进，战胜惰性提升意志。
第3计：调好心态。心态决定成败，高 考不仅是知识和智力的竞争，更是心理 的竞争。考生应努力改变最近的不良心 态。
第4计：把握自我。复习时紧跟老师踏 踏实实地复习没有错，但也要有自我意 识：“我”如何适应老师的要求，如何 根据自己的特点搞好最后阶段的复习， 如何在“合奏”的前提下灵活处理“独 奏”。
要正常发挥，从心理上我们要做到： 一、胆大：俗话说：自卑生灰心，灰 心生失望，失望生动摇，动摇生失败。很 多同学担心自己会失败，这是一种习惯性 思维，如果拥有了自信，换种思路你就会 发现，成功和失败的机会是均等的。如果 你心理的天平偏向失败，压力也就随之加 大，应有的成绩会因此而打“折扣”；如 果在拼搏中憧憬成功，就会增添向命运挑 战的勇气和力量。
高考无关的事情上。如，欣赏音乐、 散步、与人交谈，也可以做深呼吸 或大声唱歌、朗诵等。
训练，直到在最令自己紧张的情景 中也能镇定自若。
其他简易运动，让肌肉放松，可以 缓解身心疲劳，抑制紧张焦虑程度。
类保健品或到氧吧补氧，使脑细胞 和机体得到充足的氧供应。当然， 这要在医生的指导下进行。
科学的，应先填写信息，如在答题 卡上涂清“试卷类型”，写清姓名 和准考证号码等，这样做是考试的 要求，更是一剂稳定情绪的“良 药”。
寻找正常发挥的“金钥匙”来自同学们： 一般考生在高考时，只能发挥自己 水平的八九成，能正常发挥相对于别人 来说已经是超常发挥了。那么，我们如 何才能做到正常甚至是超常发挥呢？
寻找散文阅读的金钥匙
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寻找散文阅读的金钥匙
樊 娟
张家 口 ０ ５０ ） ７ １０ （ 家口市宣化第四 中学。 张 河北
摘 要： 高中课 改语文科 目中， 学生 阅读能力培养 日渐加强 ， 在 对 但也是语文课改 中的一个难点。 本文深入分析 了高 中语 文 散 文阅读 中的考查重点、 易出现的 问 和解 决办法， 容 题 在办法 中又 由浅入 深， 从知识储备 、 标题入手、 总体把握 、 层分析和定位 逐 解答等方面 ， 高中学生进行专项训练 ， 对 培养他们的 阅读能力。 关键 词 ： 考查重点 ； 存在 ｆ ￣ ； ｉ ｆ 方法指导 不论在 高考语 文试题 ， 是 日常语文教 学中 ， 还 阅读 逐渐 成为教学 和考查重 点。经过近年来高 中语文教学实践 ， 笔者 总结了一套针对高 中学生短期 内提高阅读水平 的方法 。 面 下 以阅读中 的难点——散文阅读为例 ， 简要论述这套方法 。
透 漏 出作 者的感情 倾 向 ， 暗示文章 的主 旨； 是串联文 章 的 或 结构 ， 起到线索作用 。 以在散文 阅读 中， 所 一定要让学生掌握 从题 目人 手来解读文本 的方 法 ， 从而更好地 了解文章 内容。 如林清玄的《 百合花开》写的是百合花； ， 如史铁生的《 秋 天 的怀念》 ，怀念” 前的修饰语是“ 中 “ 之 秋天 ”“ ，秋天 ” 一词将 怀念 之情 赋予了一 种独 特的情怀。 如雷抒雁 的《 色的荒漠》 彩 荒漠是背 景 ， 彩色是重 点 ， 意义对立 ， 新颖别致 。
含意 ；３分 析文章结 构 ， （） 把握 文章思路 ；４归 纳内容要 点 ， （） 概括 中心 意思 ；５ 分析概括作 者文 中的观点态度 ；６ 筛选 （） （） 并整合文 中的信息 ， 据文章 内容进行推断和想象 ；７ 鉴 赏 根 （） 文学作 品 的形 象 、 语言 、 达技巧 ；８ 评价文章 的思想 内容 表 （） 和作者 的观点态度 。
【教案】三年级下册第一单元第2课《我有一把金钥匙》
教师：你听到了什么？
（学生回答预设：金钥匙，打开学习宝库之门；金钥匙，你交给我，我交给你……）
教师：对，大家听得真仔细！学习的金钥匙就是好的学习方法和好的学习习惯。同学们想不想拥有一把学习的金钥匙？这节课就让我们一起寻找金钥匙吧！
（张贴金钥匙的模型，板书课题：我有一把金钥匙）
二、合作学习，体验生活
（学生说收获和受到的启发）
2．名人的金钥匙
教师：通过平时的学习，同学们总结出这么多学习小窍门和好方法。那些伟大的科学家、取得很大成绩的人，他们又有什么金钥匙呢？
（课件出示名人名言）
教师引导学生总结名人的金钥匙，相机板书。
活动二：使用金钥匙
教师：通过刚才的学习交流，我们已经找到了很多学习的金钥匙。你在学习中遇到过哪些问题？你是怎么解决的？就让我们试着用这些金钥匙来解决问题和困难吧！
教学难点
在学习上不怕困难，能独立、自主地学习；学做生活的有心人，养成时时处处注意学习的好习惯。
课前准备
教师：课前小调查、有关学习方法的资料、自制多媒体课件。
学生：整理自己在学习中的好方法。
课时安排
二课时
教学过程
教学调整
一、引入话题，唤醒生活
教师：同学们，老师给大家带来一首好听的歌曲，让我们一起来听听。
（学生的习惯分享预设：自己能找到需要的资料；坚持写日记，积累作文素材；主动学习，独立完成作业；建立错题集等）
教师：同学们说了这么多，老师也想跟大家分享一个同学的好习惯。
（课件出示教科书第8页的学生作品）
教师：通过分享交流，我们又学习了许多宝贵的经验方法。我想养成了这些学习好习惯，同学们的学习一定会有很大的提高。
二、感悟深化，指导生活
大班游戏教案《翻盖乐》(2篇)
大班游戏教案《翻盖乐》活动目标：1、通过活动，激发幼儿对"翻盖乐"的兴趣，并从中体验到成功的快乐。
2、在游戏中发展幼儿的多元智能。
活动准备："翻盖乐"人手一套、动物贴子一套、奖牌人手一份、藏宝图5张、拼版4份、翻图一套、学习方向的教具一套、场景布置(小桥、山洞、宝箱)。
活动设计：一、创设情景引出藏宝的故事二、找出去寻宝的小动物1、结合"翻盖乐"让幼儿在翻牌中找出小动物。
2、将幼儿按小动物分组：小兔队、小鱼队、小老鼠队、小企鹅队。
三、寻找金钥匙1、习鉴别方向(1)出示小木屋寻找方向标(2)幼儿学习烟的方向和箭头的方向相配对。
(3)幼儿练习配对。
2、集体练习操作"翻盖乐"巩固配对方法。
3、出示藏宝图寻找金钥匙(1)教师引导幼儿拼图(2)幼儿分组合作完成拼图(注意：数图对应(3)找到金钥匙。
四、寻宝去引导幼儿过小桥。
五、宝藏找到啦找到宝藏出示金牌和国王的话，教育幼儿最大的宝藏就是智慧。
大班游戏教案《翻盖乐》（2）游戏名称：翻盖乐适用年龄：7岁以上所需材料：1. 扑克牌一副2. 一块大布3. 计分板或者纸张游戏目标：通过记忆和观察，翻开一对相同的扑克牌，并获得最多的配对。
游戏规则：1. 在一块大布上铺开扑克牌，将牌面朝下。
2. 参与者可以选择翻开两张牌，如果两张牌是相同的，参与者将这对牌收入自己的得分区，并得1分。
如果两张牌不同，参与者需要将牌再次翻回原位。
3. 下一个参与者轮流操作，直到所有的牌都匹配完毕。
4. 在游戏结束后，获得最多配对的参与者将获得胜利。
游戏流程：1. 选定一名参与者为庄家，其余参与者围坐在庄家的周围。
2. 庄家将扑克牌洗牌，并在一块大布上铺开。
3. 庄家开始游戏，翻开两张牌，并向其他参与者展示。
4. 如果两张牌不同，庄家将这两张牌翻回原位。
5. 下一个参与者轮流进行翻牌操作，重复步骤3和4。
6. 如果参与者翻开两张相同的牌，他可以收入自己的得分区，并继续翻开下一对牌。
创意的十二把金钥匙
創意的十二把金鑰匙在一个遥远而神秘的国度中，有一座神奇的城堡，被称为“黄金城堡”。
传说中，这座城堡的地下有一间封闭的房间，里面放着十二把金钥匙。
据说，这十二把金钥匙是城堡的最大的秘密，也是拥有者揭示金钥匙之谜的唯一方法。
人们纷纷前来寻找这十二把金钥匙，期望能够揭开城堡的秘密并获得无尽的财富和智慧。
然而，解开金钥匙之谜并非易事。
当每个人靠近房间时，磁力场便会使钥匙沿着墙壁飞舞，每一把钥匙都有各自的轨迹。
只有当所有的钥匙按照正确的顺序进入钥匙孔时，房间门才能打开，揭示出隐藏其中的秘密。
第一个探险家，名叫亚历山大，是个勇敢而聪明的年轻人。
他练习了很长时间，研究每一把钥匙的轨迹，他相信答案一定隐藏在这些轨迹中。
在有生之年，亚历山大也只能找到两把金钥匙，他急切地希望能尽快找到其他钥匙。
于是，他创造了一块巨大而精确的三维迷宫，每个房间里都放置了谜题和陷阱。
他希望通过解开这些谜题来找到余下的钥匙。
第二个探险家，是个名为玛丽的机智女子。
她没有亚历山大那样的耐心，也不想被困在一个迷宫中。
她意识到每把钥匙的轨迹都是一个数学题，而解题的关键是找到数列中的规律。
她开始研究数列理论，也发现了一些奇特的规律。
例如，每一把钥匙的轨迹都是一个斐波那契序列，或者是一个等差数列。
玛丽决定用数学的方法来解决这个谜题。
第三个探险家，名字叫约翰，是一个黑客技术高手。
他听说了黄金城堡的谜题，并不敢想象用物理或数学方法来解释它们。
于是，他发明了一本名为“神奇程序”的软件。
这个程序能够分析和模拟每一把钥匙的轨迹，并找到它们的共同点。
凭借这个程序，约翰很快找到了另外两把金钥匙。
第四个探险家，名叫安德鲁，是一名心理学家。
他认为，揭示金钥匙之谜的关键在于深入了解城堡和钥匙背后的故事。
他开始研究城堡的历史，并逐渐了解城堡主人曾是一位伟大的王子，他为了自身利益将知识和财富封存在城堡里，并留下了一些暗示和谜题。
最后，安德鲁用历史的眼光解开了谜题，并找到了其他五把金钥匙。
寻找转化后进生的金钥匙
寻 找 转 化 后 进 生 的 金 钥 匙
徐达 勇
（ 张家 港 市 南 沙 小学 ， 江苏 张家港 提到后进生 ， 许 多 教 师 都 会 感 到 头疼 ， 有 不好好学 习 ， 成 绩 很 差 的 学 困生 ； 也有调皮捣蛋 ， 满 身 缺 点 的贫 困生 。他 们 甚 至 会 影 响其 他学 生 。 要转化后进生 ， 需要勇气 、 信心 ， 要 用 充 满 爱 心 的 眼 睛 发现 他 们 的 闪光 点 ， 为他们加油 、 助 威 。 陶行 知 先 生 是 一 位伟 大 的教 育 家 、 思想 家 。 他 毕 生 致 力 于 我 国 的教 育 事业 ， 给 我们 留下 了宝 贵 的 财 富 。 陶先 生 说 过 一 句 特别 震 撼 人 心 的话 ： “ 真 的 教育 是心 心相 印 的活 动 ， 唯独从心里发出来的 ， 才 能 达 到 心 地 深处 。 ” 认 真 学 习 陶先 生 的 教 育 思 想 ， 我找到 了 转 化 后 进 生 的 金钥 匙 。 排 除偏 见 ， 以心 换 心 师德爱为先， 老 师 最 重 要 的 是 有 爱 心 。陶 先 生 爱 学 生 ， 善 于 走 进 学 生 的 心灵 世 界 。 他 把 学 生 当朋 友 ， 感 受 他 们 的喜 怒 哀 乐。 “ 你若 变成 小 孩 子 ， 便 有 惊 人 的奇 迹 出 现 ： 师 生 立 刻成 为朋 友， 学校立刻成为乐 园 ， 您立 刻觉得是和小孩 子一般儿 大 ， 一 块儿玩 ， 一块 儿做工 ， 谁也不觉得您是先 生 ． 您 便 成 了 真 正 的 先生。 ” 每 一 个 班 级里 ， 都有 后 进 生 ， 这 是 不争 的事 实 ， 如 果 老师 产 生 偏 见 使其 受到 冷 落 和歧 视 ， 久而久之 。 他 们 就 会 视 受 批 评 为 家 常饭 ， 有 的甚 至 产 生逆 反 心 理 。 有 的 老师 一 提 到 后进 生 ， 就 是一 副恨 铁 不 成 钢 的样 子 。其 实 只要 教 师排 除偏 见 观念 ， 以心 换心 ， 像 陶先 生 那样 对 后进 生 同样 关 爱 ， 定会 使 师 生 心灵 沟 通 。 老 师 不 但 要 在 思 想 上 有 这 样 的 理 解 ，还要 落实 到具 体 的行 动 上。 首先 ， 要坚 持 以正 面教 育 为 主 ， 利 用 班会 、 晨会学习《 小 学生 日常 行为 规 范 》 ， 宣 传表 扬 先 进 的好 人 好 事 ， 使 后进 生 有 学 习 的 榜样 。 逐 步 提 高思 想 认 识 。 其次 ， 在 学 习 生活 中要像 爱 好 学 生一 样 爱 后 进 生 。 比如 ， 我 班 有 这样 一 位 后进 生 ， 一 次 与 同学 打架 ， 跌 断 了胳 膊 。我 亲 自送他 到 医院 ， 安 慰他 ， 照顾 他 ， 直 至 他 的父 母赶到医院。 出院 后 ， 他绑 着 纱 布 回 到学 校 ， 我 关 照学 生 要 照顾 他， 并 在 班里 成 立 了护 送 小 组 ， 一 直 到他 安全 地 拆 下 纱 布 。 学习 上 帮助 他 补 习 落下 的功课 ， 以此 关 爱 后 进生 ， 最 终 换 来 了信 任 ， 唤 醒 了觉 悟 。 在一 次 新 年联 欢 会 上 ， 有 一个 节 目用悄 悄 话 互赠 贺语 ， 这 位 后 进 生 悄悄 地 在 我耳 边 说 ： “ 老师 ， 祝 你 新 年快 乐 。 我 以后 一定 听你 的话 ． 做 个 好 学生 。 ” 我 欣 慰地 说 ： “ 这是 老 师 收到 的最 珍 贵 的新 年 礼 物 ． 也 祝你 新 年 快 乐 。 ”
四年级作文：寻找科技金钥匙_400字
三一文库（）四年级作文
寻找科技金钥匙_400字
今天是8月21日，是我们晚报小记者去寻
找科技金钥匙的日子。
我们怀着好奇的心情踏
上寻找科技金钥匙之路。
在车上，我们有说有笑，有的问：“金钥匙是什么呢？”有的问：“金钥匙可以干什么？”有的问……
经过四十多分钟的行程，到达了目的地——科技馆。
老师调整好队伍，就向大门走去。
一进大门，里面的游乐设施让我们看得眼花缭乱。
目不暇接。
有蹦蹦床。
脚踏车。
游乐园等。
我连忙跑去玩蹦蹦床。
正在这时，老师却说蹦
蹦床不能玩，等下会撞到别人的。
老师说完这
话后，我立马从蹦蹦床上下来，跑去玩别的了。
过了一会儿，老师就向我们介绍各种科学
仪器，有怎样看树的年龄。
怎样逃离火灾现
场
等。
我最喜欢的就是灭火。
游戏开始了，
我一直把水枪对准“火苗”的顶部，火不但没
有扑灭，还越烧越大，这可急坏了我。
不知是
谁喊了一声：“喷根部！”我试了试，果然有效，20 × 20。
寻找金钥匙周记
寻找金钥匙周记寻找金钥匙周记1我拖着疲惫的身躯，迈着沉重的步伐，在一片灰色沙漠上不停地寻找。
我精力将尽，身心俱疲，我好累！就连身后的影子也故意拖得老长老长，像是懒散地不愿意走了。
我好颓废，好无奈，我在寻找什么呢？人们常说在冬天的雪地里可以寻找一把美丽的金钥匙，寻找到金钥匙的人可能实现他所有梦想。
我信以为真，但是我却固执地把沙子当成雪花，在一望无际的沙漠上寻找那把属于自己的金钥匙。
夕阳依旧在西边的天空摇摇晃晃，身后的影子被拉得更长更长，无尽的沙漠只留下那一串串深深的脚印。
寻找金钥匙周记2一只蜜蜂不知怎么飞进了我的房间，它嗡呀嗡的，好像发现了另一个世界，似乎挺快乐，但遨游了一阵子，它却找不到出口处了，它飞呀飞，终于飞到了一窗透明的玻璃前，它看到了外面的世界，看到了和它一起采蜜，玩耍的伙伴，它高兴地发现“嗡嗡”的声音，迫不及待地冲向玻璃，但它万万没想到自己会失败，它没有放弃，继续发现“嗡嗡”的声音，然后猛地向玻璃撞去，可结果又是徒劳，它吃力地支起身子，振了振翅膀，再一次飞来，这次用劲更猛，好像它跟本不信那个邪，只看它以剑一样地速度刺向玻璃，但它又失败了，就这样它试了无数次，却都以失败告终，看到这里我惊呆了，一味的执著留下来的又是什么呢？喔！至少它看到了希望！而我……寻找金钥匙周记3每个人都会有自我的童年。
在童年里有苦也有笑。
但都在自我的心里留下了完美的回忆。
则在鲁迅写的《朝花夕拾》里就是写他的童年和青年的回忆。
鲁迅的《朝花夕拾》是鲁迅唯一的一部散文集。
在“朝花夕拾”中作者将自我在童年和青年所难忘的人和难忘的事，用语言真情的流露出来。
说明作者在童年和青年时所难忘的经历。
在他童年里不是很好的。
他做的每件事都得不到长辈的认同。
这使他感到很难过，可是他没有感到人生的黑暗到来了。
他则是将这些长辈的不认同改为动力，写进这部《朝花夕拾》里。
他要告诉我们，在童年中的'无奈释放出来。
同时也给家长们一个理解和同情的心态对待我们像鲁迅在童年里那种不被长辈重视的警钟。
寻找金钥匙
寻找金钥匙发表时间：2016-06-28T09:18:07.797Z 来源：《中小学教育》2016年6月总第246期作者：陈小军[导读] 教学是教师的一种生活。
作为教师，尤其是语文教师，自然特别希望能在这种“生活”中经历美好，收获幸福。
但很多老师不禁慨叹学生的语文素养，认为 “后浪”不及“前浪”，令人担忧，所以，高中语文教学的现状不容乐观，语文教师自然也就存在诸多困惑。
——浅谈高中语文教学之“困”与“思”陈小军新疆乌鲁木齐市第69中学830000语文是知识传承的桥梁，是最重要的交际工具。
语文学科是一门基础学科。
生活中处处有语文。
“才如江海文始壮，腹有诗书气自华！”语文是一把钥匙，让人开启智慧之门。
然而，在新课程改革背景下，语文教师如何用好这把“钥匙”，激发学生的学习兴趣，教会学生方法，提高学生的语文素养，促进学生全面发展，值得深思。
下面，笔者结合教学实际，旨在寻找语文教学的一把金钥匙，谈谈高中语文教学中的困惑与反思，让语文教学走出一条新路。
一、教师眼中的语文“学情”是这样的教学是教师的一种生活。
作为教师，尤其是语文教师，自然特别希望能在这种“生活”中经历美好，收获幸福。
但很多老师不禁慨叹学生的语文素养，认为 “后浪”不及“前浪”，令人担忧，所以，高中语文教学的现状不容乐观，语文教师自然也就存在诸多困惑。
1.学生缺乏学习兴趣，对语文重视不够。
语文是一门最有趣味、最生动灵活的课程，但遗憾的是，很多学生对语文的学习不够重视，认识不到位，缺乏兴趣，学习意识淡薄，热情不高，甚至把语文当作副科，认为学了不易提高成绩，不学影响不大。
语文学习的氛围不好，投入的精力和时间不够，学习的效果自然不尽如人意，达不到教师的预设目标。
2.学生语文基础薄弱，综合能力偏低。
高中语文课程是义务教育课程的衔接与延伸，要求全面发挥语文课程的功能，注重提升学生的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，促进学生素质的整体提高。
“山重水复疑无路”，直面现状，不禁令人有些失望。
寻找一把金钥匙寻找消除烦恼的金钥匙课件
寻找一把金钥匙寻找消除烦恼的金钥匙课件3年前，河南省歌舞演艺集团木偶剧团与上海木偶剧团合作，共同创排了木偶卡通剧《小木头人历险记――寻找金钥匙》。
作为河南木偶剧团的代表，我感到非常高兴，因为我平生最敬重的就是那些潜心为孩子编写童话，带给孩子快乐，帮助孩子提高认知事物的能力，让孩子懂得生命和人生的真谛的儿童文学艺术家。
能与享誉世界的上海木偶剧团以及众多文艺家们合作，我感到十分荣幸。
按照导演工作程序，我们先对汪浩根据俄国作家阿?托尔斯泰《布拉吉诺奇遇记》翻译、改编并创作的木偶卡通剧《小木头人历险记――寻找金钥匙》作了研究分析。
我们发现，该剧无论对于原著主题思想的揭示，还是对于小主人公思想境界的直观体现，都透射出编剧强烈的社会责任感和使命感。
剧中主人公――小木头人在自己还是一棵小树苗时，就特别渴望能变成一个真正意义上的人。
因为在他看来，唯有人类才能行走天下，唯有人类才有能力去帮助那些需要帮助的朋友。
与此同时，小木头人还以自己的单纯、快乐、诚实和友善，赢得了森林里许多朋友的信任。
编剧精心构置的这一既简单而又快乐的人物关系，恰恰正是当今已厌倦过于复杂人际关系的人们所希望拥有的。
我们还发现，编剧在描绘小木头人为拯救自己的恩人――中国爷爷及众多百姓的生命而去苦苦寻找金钥匙的情节中，精心刻划出了小主人公身上正直善良、勇敢坚强、智慧过人的性格特征和甘愿奉献的精神风貌。
这种性格和精神，不正是今天所缺、值得我们讴歌和弘扬的吗？本剧的主题由此产生，那就是“爱和奉献”。
当然，这一主题的确立，并非说说而已，而是需要通过全剧的主要矛盾冲突加以实现。
《小木头人历险记》的主要矛盾冲突，始终围绕着小木头人和卡尔巴斯为着不同目的得到金钥匙的过程展开。
小木头人不畏艰险寻找金钥匙，目的是为拯救受到瘟疫感染的中国爷爷及百姓们的生命；卡尔巴斯则以牺牲他人的生命为代价寻找金钥匙，目的是为了让自己获得天下所有的财富。
除此，全剧还存在一些次要的矛盾冲突，分别表现在小木头人为了坚守寻找金钥匙的秘密，忍受自己的鼻子越变越长、形象越变越丑的内心矛盾冲突；瘸腿狐狸、瞎眼猫发现主人卡尔巴斯欲除掉自己的险恶用心后，随即与之进行反抗的矛盾冲突；瞎眼猫和瘸腿狐狸为了蝇头小利大打出手的矛盾冲突等等。
寻找“金钥匙”激发学生学习兴趣
65[2013.5]众所周知，兴趣是最好的老师。
目前，技工院校的机械类课程普遍存在着枯燥乏味，学生提不起兴趣等现象，大大影响了教育教学效果。
本人多年从事金属工艺学、机械制造工艺学、数控基础等课程的教学工作，深深体会到，如何激发学生的学习兴趣，是搞好机械类课程教学的关键。
那么，要想激发学生的学习兴趣，应该从哪些方面入手呢？一、内容激趣合适的教学内容，是激发学生学习热情的前提。
选择了合适的内容，就意味着教学成功了一半。
那么，怎样选择教学内容呢？我认为，一是要本着“必须”“够用”等原则，二是要掌握“学会”原则。
现在很多学校，教师在选择教学内容时往往只重视前者，实在是不智之举。
“工欲善其事，必先利其器。
”一本好的教材，一个好的讲义，是教师搞好教学的前提，更是学生学习兴趣的关键。
要大胆删去原有教材中内容陈旧，生涩，学生不好学，学了也用不上的内容，使教材变薄；同时要结合专业课、实习课以及生产实际的要求，充实和强化那些工作中用得上，必须会的内容，使教材变新。
教材往往只是知识的浓缩体，缺乏实例，没有实例的教学是枯燥乏味的、难以理解的。
有的老师讲课时，生动的实例一个接一个，把知识都融汇于实例中，学生从生动有趣的实例分析中轻轻松松地就学到了知识；而有的老师上课，只局限于应用教材中的内容进行教学，效果当然也就不会好了。
这些生动的实例从哪里来呢？我认为它是从老师的心中来的，有心的老师会很留心生活中所遇到的一切事物，只要与教学有关的都会用心地记下来，在恰当的时候用上。
二、语言激趣生动、风趣、健康、幽默的教学语言无疑对激发学生兴趣十分重要。
兴趣是学习的动机，是发展才能的基础，也是打开成功之门的金钥匙。
在讲授机械类基础课时，有意识地创设机械情境与提出问题，有利于启发学生学习兴趣，加深对问题的认识。
如讲解《机械基础》课程中的“棘轮”机构时，先问学生几个问题，如用力踩自行车时，后轮驱动前轮，自行车前进，反转脚踏板时，自行车不前进，并且能听到“嗒，嗒，嗒……”声响，为什么要设置这一机构，没有这一机构行吗？这个结构复杂吗？它的特点是什么？作用是什么？这个结构缺点是什么？为了说明这个原理的作用，可以拆开后轮来观察，以此来诱导学生的好奇心。
每一个人都在苦苦寻找的《金钥匙》——读《金钥匙》
每一个人都在苦苦寻找的《金钥匙》——读《金钥匙》维多利亚时代的童话之王，19世纪最受尊重的苏格兰作家乔治·麦克唐纳著的《金钥匙》自问世以来，已经出版了很多版本。
这本由美国的插画家鲁斯·桑德森绘制，高勤芳翻译，@华东师范大学出版社出版的《金钥匙》，通过生动优美的语言，加上美轮美奂的黑白插图中带来的光暗交错的神秘体验，带领我们走上一条神奇的探索之旅，追寻之旅、成长之旅。
故事从年迈的姑婆讲述的一个古老的故事开始，她告诉苔藓儿，若是能到达彩虹的尽头，就能在那里找到一把金钥匙。
从知道金钥匙的那一刻起，苔藓儿便下定决心要找到它。
金钥匙找到了，但是要找到金钥匙对应的锁孔可就难了。
他和一个从家里跑出来的女孩儿结儿一起出去寻找金钥匙的锁孔——并一路上重新探索，发现自己……没有人知道金钥匙打开的将是一番怎样的世界，但每个读者的心中有有自己的答案。
这是一个充满神奇色彩的冒险故事。
一路上有绝美的风景、有奇特的天赋异禀的人，更有惊心动魄的冒险历程。
这里可以满足一个爱探险的孩子的猎奇心和求知欲，也能满足一个勇于追求的成人对生命的探索，“人活一生，便要不停的求索，探求的过程直至死亡来临才结束。
”正是因为有了这些不畏艰辛，不怕牺牲的人们的探索，我们的世界才变得越来越文明，越来越美好。
不仅如此，故事中还蕴含一种人生的智慧。
“只有悠闲的人才会变衰老。
”充实的生活会让我们的人生变得更有意义。
“穿上祖母准备的衣服，都不会沉迷在对自己的欣赏中，反而会发现别人的美。
”也许正是因为如此，故事中的人物年岁增长却越变越年轻，最年长的老人——火焰老人竟是一个赤裸的小孩，而海洋老人却是一位气度不凡的中年人。
儿童读到的是他的魔幻，而饱经沧桑的成年人也许会明白，经历是一笔财富。
经历了艰难困苦，就仿佛窒息了整个世界的秘密，还有所有事物运行的规律。
我们曾经看到的一切，从书本职工学到的一切，师长告诉我们的一切，我们所经历的一切，都变成了人生最宝贵的财富。
二上语文第九单元 课件PPT
※小钥匙※
角色不同，要读谁像谁。 看着标点读，声音表情神气！
“我要把大海藏起来。” “我要把天空连同太阳藏起来。” “我要把海岸藏起来。” “现在，我该把谁藏起来呢？” “我要把自己藏起来。”
——《19.雾在哪里》
※小钥匙※
想一想再读一读 心情动作有不同
试一试 读一读
制作建议：出现课 本中所有故事课文 的目录，学生点击 课文目录，即可进 入页面朗读、录音， 同时上传
——《4.曹冲称象 》
朗读课文，试着用上“得意”“伤 心”“满意”这三个词语，讲讲这 个故事。
——《课文5 玲玲的画》
制作建议：录入视频或音频，在平台上展示出来。同学之间相互评价，觉得谁的锦囊巧妙，就奖励给他一颗星星
活动二 读读讲讲我能行
※给自己的朗读涂上星星※
朗读流利☆ 朗读流利，我能读出雪孩子的着急 ☆☆ 朗读流利，我能读出雪孩子的着急、当时危险的场面
火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡的正香，他一 点儿也不知道。
“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出 黑烟，出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。
“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、 烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到 屋外。
制作建议： 第二把“智慧锁” 先比较形近字的区别， 再利用“写字板”功能 完成填空。选择正确， 则锁扣打开
活动二 芝麻开门吧
记一记
2、铁门铁门，我能 行
说一说
制作建议： （1）第一层。 利用“录音”功能，依次朗读。朗读正确 后，6个成语隐去，学生再利用“录音”功能背诵成语。 （2）第二层。利用“写字板”功能进行填空。通过家长评、 同伴评、老师评，确定完成的是否正确。 （3）第三层。将所有的“近义词”拖送至左格，将所有的 “反义词”拖送至右格。 （4）第四层。根据范例，利用“写字板”功能，先给字组 词，再给词语补充形容词最终变成短语。通过同伴评、家 长评、老师评，确定填写是否正确。 （5）第五层。通过“录音”功能，和老师或同伴进行在线 互动。老师说上句古诗或名言，学生对接出下句；或者学 生说上句，请同伴对接出下句。
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寻找金钥匙
三（7）班级
薛路扬夏婧远
生活小技能（请同学们举手回答）
我们都看到过大人烧水泡茶，
在洗杯子、烧水、拿茶叶、泡
茶这一过程中，怎样的顺序安
排比较合理。
数学题目1+2+3+……+97+98+99 +100=
只能用笔和纸，看看谁能最快最准确地做出它来。
（请做出来的同学上台说出他的演算方法和思考过程）
讨论题
小明看到小红在复习课本，就笑着说：“考试还早呢，
你怎么已经复习了？现在复习，到时还是要忘记的。
考试
前几天复习来得及”
小明说得对吗？
为什么有些同学能够正确回答，有些同学不能呢？
为什么有些同学速度较快，有些同学速度稍慢呢？
为什么大部分同学不同意小明的观点，但还有人认同小明呢？
看来我们每个人对生活、对学习都有着不同的方式。
•大家把书翻到第5页，为什么小明费了这么大的力气，拳打脚踢，怎么还是打不开知识宫的大门？为什么小红
拼命使劲，还是打不开知识宫的大门？为什么小豆豆就
打开了知识宫的大门呢？这就是不同方式带来的不同效果。
•如果我们都希望能够又快又好地回答出问题，那么
我们就要像小豆豆那样，拥有一把金钥匙。
你的金钥匙是什么？
在学习、生活、游戏上，我们都有自己的金钥匙，请大家把自己的金钥匙写在N次贴上。
（每个人发一张N次贴，写好后，请5-6位同学上讲台讲一讲，再把N次贴贴在金钥匙上）
金钥匙无处不在
学习不仅要勤学，还要巧学，好的学习方法
就是打开知识宫大门的金钥匙。
吸取他人有益的学习经验，找到适合自己的学习好方法。
只有在勤学的基础上总结和探究巧学的方法，才能在提高学习成绩的同时，培养自己探究规律的兴趣和能力。
让我们一起拥有打开知识大门的金钥匙吧！。