《第9课：红绿灯》教学设计-精品教案

第9课

红灯绿灯

教学目标：

1、认识红绿灯，知道红灯停、绿灯行的交通规则。

2、感悟快乐学习、快乐课堂。

教学过程：

一、你认识这两个字吗？（红、绿）

读一读

二、你认识吗？（红灯、绿灯）

读一读

三、认识各种各样的红绿灯

红绿灯的样子是多种多样的，同学们看一看，有横排的，也有竖排的，红绿灯有圆形的、箭头的，也有模拟人的形态的。

四、你知道红绿灯的作用吗？（观看flash）

想一想：如果没有红绿灯，马路上会怎么样？

在十字路口，如果没有红绿灯的指挥，汽车、摩托车、自行车和行人都互不相让，大家都挤在一起，就变得很难走，甚至会出交通事故。以前，水关路口没有红绿灯，王老师上班每次走到那里都是小心翼翼，花好几分钟才能过那个路口，现在好了，装了红绿灯，大家听红绿灯的指挥，过马路就很安全了。

五、唱一唱《红绿灯》

到底应该怎样遵守交通规则，怎样看红绿灯呢？下面这首歌就告诉了我们，我们一起来唱一唱吧。

同学们，《红绿灯》这首歌告诉我们，看到绿灯应该怎么样？看到红灯呢？

六、读儿歌《红灯绿灯》

我们一起来读一下我们的课文《红灯绿灯》

七、游戏《看红绿灯开汽车》

同学们读得真响亮，特别是某某同学，我要奖励给某某同学一辆汽车，让他来当一次小司机，我们看看这个司机能不能很好地遵守交通规则。

八、欣赏flash《交通规则要遵守》

下面我要请出我们的好朋友卡卡、朵朵和壮壮，看看他们发生了什么事。

九、读儿歌《红灯绿灯》

十、画一画红绿灯

同学们，我们都知道了要遵守交通规则，看到红灯要停下来，绿灯亮了再走。但王老师怕有的忘掉了，请同学们把红绿灯画出来，贴在教室和家里，时刻提醒自己要注意交通规则，到了十字路口要看红绿灯。

教后感：

在教育信息网上看到要在全员培训上课的任务，我觉得很茫然，因为我们的班学生是九个智力缺失的弱智孩子，教材又是那么地浅显，怎么能登大雅之堂呢！机缘巧合，我拜读到了束丽娟老师的论文《聋生生存能力的培养》，其中一段话给予我很大的启示：传授学生丰富的知识、经验和技能，为提高他们的生存能力提供有力的保证。例如，交通规则，生活卫生知识、法制观念等。要让学生明白不懂得交通规则难免车破人亡。所以我就决定执教辅读学校教材《实用语文》第五册第9课《红灯绿灯》，这篇课文来源于生活，学生学习以后，又运用于生活中去，使懂弱智学生得红灯停、绿灯行，培养遵守交通规则的良好习惯。为了让弱智学生感兴趣，学得快、学得好，我积极创设轻松、愉悦的课堂氛围，让学生始终在快乐中学习，上个月我写了一篇论文《让弱智学生在语文课堂中享受快乐》，我觉得在这堂课就完全得到了体现。一、让教师的快乐感染弱智学生。整堂课，我一直保持快乐的情绪，让我的快乐感染学生，俗话说的好“给点阳光就灿烂”，所以一节课，我看到的都是一张张可爱的笑脸。二、运用丰富的活动激活弱智学生。智力的缺失为弱智学生的学习设置了阻碍，如果课堂上，我们的教学还停留在传统的看看、听听、读读、写写这样的教学模式上，那么弱智学生将很难有所收获。

所以这节课，我采用丰富的活动，来激活弱智学生的兴趣，唱一唱、画一画、做游戏等丰富的、形式活泼多样的活动解放小孩子的头脑、解放小孩子的双手、解放小孩子的嘴、解放小孩子的空间、解放小孩子的时间，增强了语文课堂的趣味性，强化了遵守交通规则的重要性。三、采用多媒体教学手段启迪弱智学生。我制作了精美的课件让弱智学生既饱眼福又饱耳福。四、常用赏识的语言激励弱智学生。弱智学生对表扬的需求比正常孩子更强烈。得到大家热烈的掌声，得到老师的那句“你真棒”，在弱智学生心中产生的意义真的很重大。所以在课堂上我决不吝啬我的夸奖与赏识，让学生能真真切切地体验到进步的喜悦。

《土豆网》上有一句话：每个人都是生活的导演。今天我和我们班的弱智孩子按我们自己的口味一起导演了一堂所谓公开课，也许它并不美味，希望看过的、尝过的各位领导、老师多提意见和建议，让年轻的我在语文教学上有所进步，更为了让弱智学生的明天多姿多彩。谢谢大家！