学法指导计划

小学生学法指导计划

古语说的好“授之于鱼,不如授之于渔”。教师在教学工作中不仅要使学生掌握知识，更要让学生掌握学习方法。为了使学生学会正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯，提高学生修养，完善学生人格，全面提升学生素质，为以后激烈的竞争打下坚实的基础，为终身学习服务。为使学习习惯培养、学法指导扎实、有效、持续的开展下去，特制定以下措施：

一、如何指导学生学会正确的学习方法

1、指导预习新知培养自学能力

课前预习是学生感知新知识,发展思维的重要手段,教师可根据学生的能力及教材特点恰当地提出要求,指导学生认真预习.对于一个小学生来说一下子放手让他们独立预习,还有一定的困难.因此在指导学生预习时要注意由浅入深,循序渐进,先给学生提供知觉的范例或基本模式,通过一定量的训,促进学生把教师所教的学习方法内化为自己的学习方法.

对于低年能为的学生来说,独立阅读能力较差,一般可利用新课前几分钟, 指导学生预习让他们学会课前预习的方法.

对中年级学生来说,一般可在新课前一天揭示内容,教师结合教学过程精心设计预习提纲提供给学生。指导预习的自习提纲，有利于激发学生的求知欲，让学生在预习中寻找答案，发现问题。这样既使学生懂得新旧知识知识之间的联系、明确新课的重点，又使学生逐步掌握预习的步骤和方法，并能根据提纲做好预习笔记。有了中年级的预习基础，对高年级的学生可进一步提高预习要求，离开预习提纲，让学生充分利

用课本进行独立预习，首先让学生仔细阅读新课的内容，然后找出新课的重点及不理解之处，并尝试解题。为了解学生的预习情况，可利用新课的前几分钟进行反馈。对于一些学习困难的学生教师应根据实际情况采取低起点，小步子的方法进行分类指导，让他们“吃锝饱”又“吃的了”。

2、指导质疑交流促进知识内化

质疑问难是让学生把预习阶段的疑难问题提出来，组织学生交流。这样就使语预习时个别学生的思维活动转化为全班的思维活动，在课堂上形成一个全员参与的信息场。通过数学交流学生探索而获得的数学方法相互启发实现了数学知识本身的创新增植。

在教学中，教师还可根据学生的认知基础，提出相应的问题，组织学生小组讨论，然后进行集体交流，把各讨论组的见解进行比较从而引起争论，通过争论达到更深层次的理解和掌握。

3、指导应用知识培养实践能力

我们常说‘“学以致用”，学生学习的关键是让学生知道如何运用，并自觉的、有意识的认识和理解周围的事物，处理有关的活动，因此，在教学活动中如果“只学不用”，将导致所学知识与实际生活相互脱节。在日常生活中，我们要加强学生应用能力的培养，让学生学会运用所学知识来认识周围事物，解决日常生活中的问题，使学生的实践能力得到培养，创新思维得到发展。

“教是为了不教”，教师在“指导学法”上下一番功夫，将会改善学生的学习效果，变学会为会学，使学生更有信心，更主动地学。

二、如何培养学习习惯的内容

学习习惯培养的内容要顺应小学生本身的成长、发展和现代社会的要求，符合我校学生实际，坚持以学生发展为本。根据这一宗旨，确定

我校小学生学习习惯培养内容如下：

1、预习习惯

让学生通览教材内容，借助工具书预习，搜集相关信息资料，自作学具，开展社会实践、社会调查等。

2、专注习惯

让学生在学习活动中，学会倾听，积极思考，专心读书，专注操作。

3、记忆习惯

让学生在一定时间内用恰当的方法记忆课堂上所学的必要的基础知识，如：字、词、句、篇、概念、公式等。

4、质疑习惯

让学生在课前预习中、课堂学习中、课后回顾中主动发现问题、提出问题、解决问题。

5、写字习惯

让学生用铅笔、钢笔等书写课内作业，在书写中体会汉字的优美。并坚持每天一定数量的写字练习。

6、阅读积累习惯

让学生喜欢读书，掌握方法，广泛阅读，注重积累，提升素养。运用朗读、默读、浏览等方式阅读教材及课外读物，并积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料对学生的学法指导和培养学生良好的学习习惯，是一件非常细致、艰巨的工作，也是一项系统工程，要加大力度，学校、家庭和社会密切配合，齐抓共管，形成良好的氛围，要不断总结反思落实情况，使学法指导和学习习惯培养真正落到实处。