初中英语课堂教学情景对话探微

初中英语课堂教学情景对话探微
我通过对本校学生问卷调查发现，有半数以上的学生对学习英语呈现索然寡味的状态。

在课堂上，该背的背不了，该用的用不上，要答的答不起，这就很难与教师协调合作，更不便说有很高的学习积极性了；在早读时，既便在教师领读的情况下，多数同学也是应付了事，乱读一通，例如教师读单词voice/voic/，学生捕风捉影读成/wis/，诸如这种情况很多。

《中学英语教学法》也详尽地阐述了学习英语的目的在于运用，那么我们应该由简单到复杂，由浅入深，以吸引学生的注意力即学生注意价值的无意识形成；使他们在有限的语言知识范围内置身于英语的“氛围”熏陶之中，很自觉地运用英语，产生联想，强化记忆，这也是解决教师在课堂上面临的一个重要问题：怎样有效地调动和激发学生学习英语的积极性以及对学习英语的兴趣。

一、实物对话
作为中学生，学习英语的资历尚浅，词汇量有限，所以教师在运用实物对话时应用一些词汇，句法较为简单而又明了的句子，使学生听到的和努力去说的英语具有强烈的真实感。

如老师可指着自己的黑头发说：“this is my hair.”“it’s black.”。

有时教师还可把实物演变为一些简单的游戏形式以加深学生的印象，如教师指着自己的鼻子说：“this is my ear,is that right ？”学生便会很主动地回答：“no,its your nose.”有时，学生会因此物想到彼物，产生一些新的信息，增加词汇量，教师亦可在课前准备一些小
件物品放在提包里，上课该派用时就拿给学生看，还可根据实物进行各种形式的提问。

这就是我们《英语教学法》上讲的直观教具教学。

如教师在教关于时针那一课时，可以事先备一座闹钟，那么上课时可以指着闹钟的各个部件来解释课文，这种具有强烈真实感的实物既利于理解有关课文内容，又有助于学生的形象记忆，以便达到运用英语的目的。

随着学生学习的进展，可以扩展环境，教师可以让学生描述实物，然后进行讨论，当然教师使用的实物应根据课
文内容来选择，使学生加深对所教内容的理解。

二、动作对话
动作对话的根本作用在于对动词的运用上面。

通过动作对话掌握动词的用法与时态的运用的同时，还可以增加情景中的新的词汇。

教师针对课本中的内容表演出一些动作，然后说出所做的动作，如knock(at),stand(up),sit(down)等，并且注意时态的形成，教师边说边做，便在学生的头脑中产生信息反馈，留下连动式印象，教师还可以在课堂中向学生报出一些动作，然后要求学生按照所举出的动词做出相应的动作，可以一个、二个或者一组甚至全班同学都可参加，这样一来，学生们都有跃跃欲试的感觉，大大地激发了他们的积极性，在训练听说的过程中又训练了学生的表演能力，当然教师在此过程中应举一反三，可以运用各种时态，各种人称及不同的时间、地点状语，使学生也能更加熟练地掌握和运用英语。

如果条件允许的话，我们还可以把动作对话发展成哑剧或者小品
的表演形式，让学生用适当的语言来描述所扮演的动作，猜测表演者所要表达的思想，使活动成为一种有相当竞争性的游戏，内容丰富多彩，从而激发学生学习英语的兴趣。

在动作对话的过程中，教师在要达到自己的教学目的的同时，还要有所控制地让学生用这些动词进行自由表达，这样使学生在无意识的实践中掌握了所要学的语音，语法、句法等。

也就达到了学习英语的最终目的——交际。

值得注意的是：所描摹的动作中生词率一般情况下不要超过百分之五。

三、图像对话
教师可根据课文设计一个情景，在课前画成一幅画，上课时，就请学生进行角色表演，假戏真做描述图中情景，引发学生对课文内容的兴趣，激发他们听英语的欲望，使他们不由自主地去理解和掌握课文内容。

例如，我们在初中英语第四册第一课时，有一段有关问路的对话：excuse me,which is the way to the east street hospital？
那么教师可以在课前设计一幅从所在中学的位置到哪个小学或
幼儿园的路线图，然后根据画面的路线要求学生以一问一答的形式进行问路对话，经过哪几条街或路，乘哪几路公共汽车，其中拐几个弯……这样学生很快便会掌握课文中的对话，巩固了所要学习的知识，同时也复习和巩固了一些常用的词汇及他们在语言中的运用。

教师亦可根据当时当地的实际情景，画出一些带有工厂，商店及其他建筑物之类易于理解的直观图面，让学生进行描摹交际。

当然在这种对话的过程中，要求学生应复用或活用所学过的语言，锻炼表达联贯性，培养学生用简单的日常英语直接地表达自己的思想的习惯。

温故而知新，我们还可以综合本学期或在此之前所学过的内容进行自由式的连锁对话，尤其适用于上复习课。

如我们在初中第四册的前半部分学了一般将来时，现在进行时和过去进行时态，那么我们就可以让学生根据所学的时态综合以前的现在时态，过去时态等等进行连锁性的对话，相互询问这几天来所做的事情，正在做的事情以及以后几天的打算。