绘本在小学数学教学中的应用策略(开题)
数学绘本在小学数学教学中的应用
数学绘本在小学数学教学中的应用摘要：数学教育可以有效培养学生的逻辑思维，但由于数学知识的严格性和抽象性，使一些学生感到数学很无聊。
特别是在小学低年级，他们不能专注于在短时间内听老师对知识的讲解，这种不良的听课习惯会随着时间的流逝影响他们对学习数学的兴趣。
因此，在小学数学教学中应用数学绘本，可以激发学生的兴趣和好奇心，吸引他们的注意力，加深对知识的理解，从而有效提高课堂教学效率。
关键词：小学数学；数学绘本；教学策略1.引言数学绘本是学习小学数学的最佳工具。
近年来，数学绘本受到许多学者和研究人员的高度评价，使其成为小学数学的重要课程资源。
数学绘本是一种新型的教学材料。
通过图片和文字的组合表达数学概念和定律，并将数学知识融入生动有趣的数学绘本中。
数学是一门理性的学科。
在学习数学的过程中，小学生经常难以理解抽象的数学知识。
将数学绘本引入小学数学教学中，可以为学生提供有意义的数学情境，并以故事或图片的形式体现抽象的数学知识。
数学绘本以有趣的方式展示数学知识，可以创造出丰富的图画和有趣的情境，吸引小学生的注意力，并使他们在教学中更加积极地思考。
鼓励小学生培养应用数学意识，同时通过数学培养积极的情感体验，并提高他们的数学知识。
同时，数学绘本的应用还扩展了现有的数学学习内容和学习方法。
2.数学绘本的主要意义所谓的数学绘本通常是基于叙事故事对教科书的数学内容进行描述的，因此可以将一个知识整合到一个故事中，从而使数学学习不再那么乏味，可以更加有效的提高学生的技能。
由于小学生的年龄较小，性格活泼且好奇心强，因此这种教学方法对他们来说是一种非常有效的方法，学生可以在阅读绘本同时完成知识学习并提高课堂教学质量。
有效地学习数学是小学教育的重点，具体的学习成果对未来学生的成长和发展具有非常重要的影响，因此在小学数学教育中运用数学绘本教学非常重要。
通过良好的绘本指导，老师可以帮助学生更好的理解和运用数学知识。
3.数学绘本在小学数学教学中的具体应用策略3.1以数学绘本导入课堂教学对于数学课，课前导入是非常重要的部分。
数学绘本在小学教学中的价值与实践策略
数学绘本在小学教学中的价值与实践策略绘本因图文并茂而深受儿童的喜欢，数学绘本更是将枯燥的数学概念多元丰富地呈现清楚。
数学绘本的趣味性、情境性、生活性让学生在数学学习中对数学产生亲切感。
数学绘本的教学能有效地提高幼小衔接过程中学生学习数学的乐趣，增强小学生学好数学的信心。
标签：数学绘本教育价值实践策略引言小学阶段数学学科的教学地位非常重要，绘本的融入更适合学生的学习。
数学绘本将很多数学知识融入故事中，孩子们可以从中直观看到一些生活场景，也能够在自己的生活中发现一些有趣并有用的数学。
绘本的图画设计美观形象，符合小学生的学习特点。
笔者将从以下几点阐述数学绘本在各个年级数学教学中的价值和实践策略。
一、数学绘本教学研究的背景绘本是孩子通过阅读了解生活、感知世界的第一本书。
随着高考中阅读量的加大，家长们越来越重视孩子的阅读能力，从孩子还不会说话开始就已经给孩子读各种各样的书，绘本成为首选。
随着绘本被越来越多的家长们追捧，实体书店也随处可见各种各样的绘本，数学绘本教学的热潮也逐渐兴起。
数学绘本能够将一些吸引孩子的生动小故事与数学巧妙地融合，这样孩子在阅读的同时还可以开动脑筋，在这个阅读过程中，孩子会有感性与理性的思维碰撞。
那么使用数学绘本教学会不会提高孩子们的上课兴趣呢？针对此问题，笔者在合肥市习友小学的不同年级分别做了一个关于数学绘本的问卷调查。
笔者通过收集这个问卷并分析相关数据，发现不管是低年级还是高年级的学生都无一例外读过绘本并且很喜欢绘本，90%的学生都非常乐意老师在课堂中加入绘本的学习。
再深入学生的课堂中现场提问，学生对于绘本的热衷程度还是比我们想象的要高。
低年级的同学觉得数学课没有幼儿园的通数好玩，中高年级的同学又觉得数学很枯燥。
在这样的背景下，加入绘本的教学无疑是很巧妙的。
那么怎样才能对绘本创造性地运用，将绘本所蕴含的数学知识与课本内容有机融合进行教学，将是老師需要重点考虑的问题。
二、数学绘本教学的意蕴数学绘本以连续多幅图画并配以简洁的文字为数学载体，蕴含生活情节，生动地讲述学生故事或者喜闻乐见的生活场景。
绘本在小学数学教学中的应用研究
绘本在小学数学教学中的应用研究绘本是一种通过图画和文字来呈现故事情节的书籍，它可以激发孩子的阅读兴趣、提高他们的阅读能力、增强他们的语言表达能力和想象力，同时也可以帮助小学生在数学学习中理解抽象概念和解决数学问题。
下文将从绘本在数学教学中的意义、应用实例和教学效果三个方面探讨其应用研究。
1.激发学生学习兴趣小学生对于数学的学习往往感到枯燥乏味，对于某些难以理解的概念和知识点缺乏兴趣和动力。
而绘本擅长通过生动形象的图画和生动的故事情节来吸引学生的注意力和兴趣，激发他们对于数学学习的积极性。
2.帮助学生理解抽象概念数学是一门抽象的学科，在数学学习中，学生经常面临难以理解和把握的抽象概念和思维模式。
而绘本产生的形象和图像，可以帮助学生形象化、具体化抽象概念，更容易理解抽象概念背后的实际含义。
3.加强学生的思维能力绘本有助于培养学生的逻辑思维能力、创造力和想象力，通过阅读绘本，学生可以学会从故事情节中抽象出总结性结论，并将这些结论运用到实际生活和数学学习中去，加强他们的思维能力和解决问题的能力。
1.教学初期：数学故事绘本在小学数学教学初期，可以使用一些数学故事绘本来吸引学生对于数学的兴趣，例如《十万个为什么》系列中的数学知识类书籍、《小学奥数全》、《数学玩具》等等，这些绘本在故事情节中穿插了一些数学知识和计算题目，可以帮助学生较好地理解数学中一些难懂的概念和运算规则。
2.教学中期：绘本教材辅助教学在小学数学教学中期，可以通过使用绘本教材辅助教学，例如《小学数学教材》中含有大量的绘本、动画、游戏等形式的教学材料。
绘本教材的使用可以帮助教师在课堂上更好地让学生理解抽象的数学概念和问题，让学生在轻松愉快的氛围中完成数学学习任务。
3.教学后期：针对困难题绘本在小学数学教学后期，针对学生掌握知识点程度差异很大的情况，可以使用一些针对困难题的绘本来帮助学生解决难题。
例如《数学识字本》中的《小豆豆与快乐数学》系列，这些书籍可以针对学生掌握某些数学知识点的难点进行阐述和解答，加深学生对这些知识点的理解和记忆。
数学绘本在小学低年级教学中的运用
数学绘本在小学低年级教学中的运用数学绘本在小学低年级教学中的运用是一种创新的教学方法，它通过图画和故事的形式，将数学知识融入其中，使学习变得更加生动有趣。
以下是数学绘本在小学低年级教学中的具体运用方式：1.选择适合的绘本：选择适合小学低年级学生的数学绘本是关键。
绘本的内容应与学生的年龄、认知水平和兴趣相符合，同时要能够体现数学知识点和概念。
2.整合绘本与课程内容：将数学绘本与课程内容相结合，可以将绘本作为教学内容的补充和延伸。
例如，在教授某个数学概念时，可以选择与之相关的绘本作为辅助材料，帮助学生更好地理解和掌握。
3.激发学生的阅读兴趣：通过数学绘本的引入，可以激发学生的阅读兴趣。
教师可以利用绘本的图画和故事情节，引导学生主动阅读、思考和探索数学问题。
4.培养学生的数学思维：数学绘本通常蕴含了丰富的数学思维和解决问题的方法。
通过阅读绘本，学生可以接触到不同的数学思维方式，从而培养他们的数学思维和解决问题的能力。
5.进行跨学科整合：数学绘本还可以与其他学科进行整合，如科学、艺术等。
通过将数学绘本与其他学科内容相结合，可以培养学生的跨学科思维，提高他们的综合素养。
然而，在运用数学绘本进行教学时，也需要注意一些问题。
首先，要确保绘本的质量和内容适合学生；其次，要合理安排绘本的使用时间和方式，避免过度依赖绘本而忽略了其他教学方法；最后，要注重学生的反馈和效果评估，及时调整教学策略。
总之，数学绘本在小学低年级教学中的运用具有积极的意义和作用。
通过选择合适的绘本、整合绘本与课程内容、激发学生的阅读兴趣、培养学生的数学思维以及进行跨学科整合等方式，可以提高学生的数学学习兴趣和能力，促进他们的全面发展。
在小学数学课堂中巧妙地运用绘本
在小学数学课堂中巧妙地运用绘本摘要：小学是学生们奠定数学基础的关键时期，在其学习生涯的各个阶段中占据重要地位。
在此阶段，以数学绘本为辅助性教学工具构建数学课堂对学生们而言具有较大的吸引力，同时，数学绘本不仅适用于各个年级阶段学生的学习特点，还能够满足其培养自身数学核心素养的需求。
若教师能够将数学绘本与课堂教学过程结合在一起，对学生们掌握数学知识、提高核心素养将会产生显著的促进作用。
本文论述了将绘本融入课堂的创新性策略。
关键词：数学绘本;小学数学;课堂教学;策略分析;一、创建教学情境，开展创新性活动数学绘本中以生动、有趣的故事情节作为铺垫，将数学知识与情境有效地融合在一起，简化了知识的复杂性，降低其难度标准，有利于学生们在绘本的情境当中理解知识内在含义。
因此教师在开展数学课堂教学时，可以借助绘本中生动、形象的故事情境引导学生参与进绘本的情节发展过程，达到高度的专注力与投入度。
此外，在情境当中，教师还可以组织学生开展各类创新性的实践活动，培养其实践动手能力，实现知识在生活情境中的应用与普及。
除了数学知识教学与引导之外，数学教师还要挖掘绘本中传达出来的深层意义内涵，如在故事的最后并不是体格强大的森林强者取得胜利，而是体型弱小、不占优势的毛毛虫吃到了桃子。
它虽然在各种形式的比较过程中都处于弱势地位，却用自己的智慧说服了丛林动物，获得了最终的胜利。
这就能够启发学生们在任何时候都不要因为自身缺陷与不足而失去信心，应该勇敢地换个角度进行思考，克服自己的思维局限，扭转结局。
在这则绘本故事的启发下，学生们不仅能够学会数学课本中有关于测量与比较的知识点，还能够获得人生启发，提升自己的动手实践能力，逐渐培养自身的数学核心素养，使这堂课具有非常突出的价值与意义。
二、改编绘本故事情节，有效融合知识与绘本内容数学绘本中包含着大量的信息与图画，具有丰富多彩的知识和故事情节，这就决定了其内容的综合性特点。
换言之，即为绘本中的内容涵盖范围广泛，层次跨度大，缺少一定的针对性，有时并不适合小学数学教师对某一单元的内容进行精准教学。
借助绘本,活化课堂论绘本在小学数学课堂教学中的有效运用 (2)
借助绘本，活化课堂论绘本在小学数学课堂教学中的有效运用：绘本是一种能够吸引孩子注意力并引发他们兴趣的媒介，可以用于多种学科的教学中，数学也不例外。
在数学课上使用绘本可以让学生更好地理解和应用数学概念，增强他们的数学思维能力并提高计算技能。
本文将探讨绘本在小学数学课堂中的有效运用，通过提供具体的事例来展示绘本如何使数学变得更加有趣和容易学习。
一、使用绘本激发学生数学学习的兴趣绘本是一种吸引学生注意力和提高学习兴趣的有效工具。
在数学课上使用绘本，可以吸引学生的眼球，增加他们对数学的兴趣，并促使他们更好地理解数学概念。
例如，在小学二年级的数学课程中，有一个常见的话题是度量长度。
老师可以使用绘本《小熊尺子》来引出这个话题。
这本书讲述了小熊使用尺子测量各种物体的故事。
看到书上的图画以及小熊在书中使用尺子时的互动，学生们可以被激发出对测量长度的兴趣，他们可以模仿小熊来测量自己周围的物品，甚至可以在同学中进行测量比较。
通过这种方法，学生可以在兴趣的驱动下更好地掌握测量长度的知识，这将大大增加他们的学习效率和成果。
在小学的数学课程中，有很多其他的话题也可以使用绘本来引入，例如几何图形、数学运算、数字概念等等。
不仅可以通过这种方式激发学生对数学学习的兴趣，还可以为课堂打下一个积极的氛围，让学生们更加专注于课程，从而使他们更容易理解和掌握数学概念。
二、使用绘本促进学生的数学思维能力在数学课堂中使用绘本，可以促进学生的数学思维能力的发展和提高。
绘本可以帮助学生更好地理解数学概念，同时也可以帮助他们将这些概念应用到实际生活中。
例如，在小学四年级的数学课程中，有一个常见的话题是分数。
老师可以使用绘本《吃蛋糕的数学》来解释什么是分数，并帮助学生发展自己的分数概念。
这本书讲述了一个女孩吃蛋糕的故事。
学生可以看到女孩将蛋糕分成每一部分，为每一个部分分配整齐的比例。
在这个故事中，学生可以了解到分数的概念，并从蛋糕的分割过程中了解到分数的实际应用。
绘本在小学数学教学中的应用策略(开题)
绘本在小学数学教学中的应用丰富了学生对于数学意义的理解，对于培养小学生数学素养和创新能力有很大的帮助。也有一些教师将绘本应用于教学实践当中，但如果运用不得法会起到事倍功半的作用。本研究有利于帮助一线教师认识到绘本在小学数学教学中的应用中的重要性，并提出正确的利用方法，从而提高绘本在小学数学教学中的应用效果，改善教学质量。
[10]张晓龙.数学绘本发展现状及其在小学数学教学中的应用[A].中国心理学会.第十八届全国心理学学术会议摘要集——心理学与社会发展[C].中国心理学会:,2015:2.
[11]洪瑶琪,周秋华.数学绘本在小学数学活动中的价值研究[J].南昌教育学院学报,2016,03:115-117.
六、指导教师意见
[4]林云香.图画绘本在小学数学教学中的重要性[J].教师,2015,30:83-84.
[5]梁培斌.绘本进课堂,让数学“不教而教”[J].小学教学(数学版),2016,04:61.
[6]叶榕.在绘本的芬芳里呼吸数学知识的精彩——小学低段数学教学利用绘本提升有效性的探索[J].考试周刊,2016,21:65.
（二）研究背景
小学是我们系统的学习数学知识的开端，此阶段的数学学习有利于培养学生丰富的数学学习兴趣，养成良好的数学学习习惯，发展全面的数学素养，使小学生的创造性思维和抽象思维能力得到显著提升，为未来体系化的掌握数学知识、创造性的应用数学知识奠定基础。由于小学生思维深度的局限性，很多人认为数学枯燥、无趣。之所以形成这样的印象，除了数学学科本身的特点之外，最重要的原因是我们现在的数学教学方式也单调乏味。马克思曾经说过，数学是空间形式与数量关系相结合的一门学科，它是以自然科学为基础的，解释自然和社会规律的科学。可见数学就是对于“数”和“形”的研究。小学数学的四大领域“数与代数”“空间与几何”“统计与概率”“综合与实践”，无一不是建立在“数”与“形”的基础上进行研究和学习的。新课程标准中提到，数学是经过对客观现象的抽象和概括，逐渐形成的一种科学的语言和工具，数学抽象性的特点要求我们运用图画进行数学研究，而绘本教学可以为低年级学生学习数学开启一扇新的大门。提到绘本，多数教师和家长会认为这只与人文类学习领域有关系。但在调查中发现: 很多小学数学教师喜欢绘本，但绘本教学更多地被应用在公开课上，还没有成为数学教学常态。绘本教学在日常数学教学中难以落实的主要原因有目标定位不清晰、内容选择不容易、教学方法不清晰等，应努力解决这些问题，促使绘本教学真正落地，基于此，本文对绘本在小学数学教学中的应用策略进行了研究，可为绘本在小学数学教学中更好的应用提供参考。
数学绘本在小学数学教学中的应用
数学绘本往往通过讲述与日常生活紧密相关的故事，让学生感受到数 学的实用性和趣味性，从而增强学习动力。
培养学生的数学思维
直观形象的表达
数学绘本通过直观的图形和图像 来表达数学概念，有助于学生理 解抽象的数学思想和方法。
启发式的引导
数学绘本常常采用启发式的教学 方法，通过引导学生观察、思考 和探索，培养他们的数学思维和 解决问题的能力。
数学绘本在小学数学教学中 的应用
目录
• 引言 • 数学绘本在小学数学教学中的价值 • 数学绘本在小学数学教学中的应用策
略 • 数学绘本在小学数学教学中的实践案
例
目录
• 数学绘本在小学数学教学中的效果评 估
• 数学绘本在小学数学教学中的应用前 景与展望
01
引言
目的和背景
03
提高学生学习数学的兴趣
鼓励学生提出问题
01
鼓励学生在阅读数学绘本的过程中提出自己的疑问和问题，培
养学生的问题意识和提问能力。
组织学生进行讨论
02
组织学生对数学绘本中的数学问题进行讨论，引导学生通过交
流、合作解决问题。
提供必要的指导和帮助
03
在学生探究过程中，教师提供必要的指导和帮助，确保学生的
探究活动能够顺利进行。
结合课堂教学内容
数学绘本通过引导学生 观察、思考和探索，有 助于培养学生的创新思 维和解决问题的能力。
数学绘本可以根据不同 年级、不同教学内容的 需求进行设计和制作， 具有较强的针对性和适 应性。
02
数学绘本在小学数学教学 中的价值
激发学生的学习兴趣
01
丰富多彩的画面
02
贴近生活的情节
数学绘本通常使用生动有趣的插图和色彩鲜艳的画面，能够吸引学生 的注意力，激发他们的学习兴趣。
数学绘本在小学数学教学中的应用
数学绘本在小学数学教学中的应用数学是一门抽象而严谨的学科，对于很多小学生来说，数学的学习常常是枯燥乏味的。
为了提高小学生对数学的兴趣，激发他们的学习动力，数学绘本应运而生。
数学绘本不仅能够以生动有趣的方式介绍数学知识，还能培养小学生的观察力、逻辑思维和问题解决能力。
一、数学绘本的特点数学绘本是将数学知识融入故事情节中，以图文并茂的形式呈现给小学生。
数学绘本通常具有以下几个特点：1. 趣味性：数学绘本以有趣的故事情节吸引小学生的注意力，帮助他们对数学知识产生兴趣。
2. 清晰明了：数学绘本通过图文结合的方式，使抽象的数学概念变得形象易懂，帮助小学生理解和记忆数学知识。
3. 互动性：数学绘本常常设置问题，鼓励小学生积极思考和参与，培养他们的观察力和解决问题的能力。
4. 多样性：数学绘本可以囊括各个领域的数学知识，涉及数的概念、计算、几何等方面，满足小学生综合学习需求。
二、1. 学前启蒙：数学绘本可以作为学前数学教学的辅助工具，通过图文并茂的方式，引导小学生初步了解数学的基本概念，如数字、形状等。
2. 概念引入：数学绘本可以通过故事情节，引入新的数学概念，让小学生在故事中感知和理解概念，如通过一本关于计数的绘本，引入小学生对“加法”和“减法”的认识。
3. 知识巩固：数学绘本可以用作复习巩固已学知识的工具，通过故事中的情节和问题练习，帮助小学生巩固记忆数学知识。
4. 锻炼思维：数学绘本常常设置一些问题和谜题，激发小学生的思维，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
5. 舒缓课堂氛围：数学绘本可以作为课堂的调剂工具，给小学生带来愉悦的学习体验，缓解他们在学习数学中的紧张情绪。
三、数学绘本的运用策略为了使数学绘本在小学数学教学中发挥更好的作用，教师可以采取以下策略：1. 精心选择绘本：教师应根据教学内容和学生的学习特点，选择合适的数学绘本进行教学。
绘本的故事情节应有代表性，能引起学生的兴趣和共鸣。
2. 故事引导讨论：教师可以在讲解故事情节的同时，提出问题引导学生讨论。
数学绘本在小学数学教学中的应用
数学绘本在小学数学教学中的应用摘要：小学教育是学生的启蒙阶段，而数学的学习可以更进一步提升学生的整体水平。
因此，教师应注重小学数学教学的培养，将绘本教学有效地应用在小学数学的教学中，通过生动形象的图文故事激发学生的学习兴趣，从而帮助学生建立良好的数学观念，促进学生的个性发展。
关键词：数学绘本；小学数学；应用策略小学数学教育提倡全面发展，数学绘本的教学符合这一理念。
数学绘本中蕴含着丰富的数学知识和数学智慧，通过数学绘本教学可以引起低年级学生的情感共鸣，在快乐的前提下更主动地学习知识，提高学生的综合素质。
数学绘本就是数学老师献给低年级学生们最珍贵的礼物，它能为低年级学生打开数学学习的快乐大门。
一、小学数学绘本教学的价值1、有助于开拓学生思维在传统的小学数学教学中，教师过于依赖课本内容，围绕课本知识进行教学，但是小学教材内容更迭缓慢，很多内容无法跟随时代的发展而改变。
所以，单纯地依靠课本内容开展教学，无法使学生更好地掌握数学知识，更忽略了培养学生个性发展的要求。
于是绘本教学的出现，给予教师更多的教学手段，也进一步提升了数学教学质量，开拓学生的思维。
2、有助于学生理解知识小学生从进入一年级开始就需要学习数学，与其他科目不同的是，小学数学内容繁多且复杂，具有一定的逻辑性。
所以，在学习数学的过程中，学生常常会出现学不懂、不理解的现象。
随着时间的推移，数学学习的难度也逐渐提升，学生渐渐失去了数学学习的兴趣，无法有效理解数学知识，甚至导致未来的学习也出现了很大的问题。
因此，教师应抓住小学教育阶段的机会，从小培养学生的数学学习能力，以绘本教学为方式帮助学生更直观地学习数学，从而达到数学教学的目标，进一步促进学生理解数学知识。
3、有助于激发学生兴趣数学学科是小学教育体系的重要组成部分，但受到应试教育的影响，小学数学教学并没有发挥其真正的作用，反而导致学生对数学的学习产生反感的心理。
因此，绘本教学有助于改善传统教学中的弊端，以图文并茂的形式促进学生的数学学习，有效激发学生的学习兴趣。
绘本在小学数学教学中的应用研究
绘本在小学数学教学中的应用研究1.激发学生的学习兴趣绘本以其生动的图画和生动的故事情节，具有极大的吸引力，能够激发学生的学习兴趣，使他们更加专注和投入到数学学习中。
相比于枯燥的课本，绘本能够为数学教学注入新鲜的活力。
2.帮助学生理解数学概念绘本通过故事情节和直观的图画，能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
通过绘本中的故事情节和图画，学生可以更加直观地理解几何图形的性质、数的大小关系等。
3.提高数学思维能力绘本中的问题和情节往往能够激发学生的思考，培养他们的逻辑思维能力和创造性思维能力。
通过阅读和讨论绘本，学生可以更好地培养自己的数学思维能力，提高解决数学问题的能力。
1.概念引入在小学数学教学中，教师可以利用绘本引入一些抽象的数学概念。
引入数学符号、引入几何图形等，都可以通过绘本中的情节和图画来加以引导，使学生更好地理解和掌握这些概念。
2.案例分析在数学解题过程中，教师可以选择一些与绘本故事情节相关的数学问题作为案例进行分析。
通过故事情节的引导和数学问题的讨论，能够使学生更好地掌握问题解题的方法和技巧。
3.数学启发绘本中的情节往往能够启发学生的数学思考，故事中的日常生活场景和数学问题的结合，能够引发学生对数学问题的兴趣和思索，提高他们的数学学习积极性。
三、绘本在小学数学教学中的具体案例分析1.《小熊开心学数学》这本书是一套以小熊为主角的数学绘本，通过小熊在日常生活中的点滴经历，引发了各种数学问题的思考。
在购物中遇到的数学问题、在玩具小熊的游戏中遇到的数学问题等，都能够激发学生对数学问题的思考，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
2.《数学王国的故事》这本书以一个数学王国为背景，通过国王和臣民们的故事，讲述了各种数学问题和数学知识。
通过这些故事，学生可以更加直观地感受到数学知识的魅力，更好地理解和掌握数学知识。
1.选择适当的绘本在数学教学中选择适合学生年龄和数学知识水平的绘本，能够使学生更好地理解和掌握数学知识。
小学低年级数学绘本教学的应用研究
小学低年级数学绘本教学的应用研究一、引言二、绘本教学在数学教学中的意义1. 激发兴趣绘本是一种生动、形象的艺术形式，它通过色彩、图像等形式直观地再现了人物、事物的生活，能够深深吸引学生的注意力。
而对于小学低年级的学生来说，绘本更像是一种游戏，他们在阅读绘本的能够激发出对数学的兴趣。
2. 增强理解绘本中的内容通常比较简单，生活化，能够更好地贴近学生的实际生活，让学生通过绘本的内容来理解数学的概念，从而加深学生对数学的理解。
3. 促进思维绘本中往往融入了一些生活中的小问题，而这些问题正是培养学生思维的好机会。
学生可以通过绘本中的内容来进行推理，分析，从而培养学生的逻辑思维能力。
4. 促进合作通过绘本教学，学生在阅读的过程中可以进行合作交流，共同讨论问题，从而促进他们之间的合作，增强学生的团队合作意识。
5. 提高学习效果绘本将抽象的数学概念转化成了形象化的表现形式，学生能够通过图像的形式更好地理解抽象的数学概念，从而帮助学生更好地掌握数学知识。
1. 形状和空间对于小学低年级的学生来说，形状和空间是他们数学学习的基础内容之一。
而通过绘本中生动的图像和简单有趣的故事，可以让学生更好地理解不同形状的特点，进而帮助他们掌握形状和空间的数学概念。
可以通过绘本《五角星的故事》来教学五角星的特点，让学生通过故事中的情节和图像来理解五角星的形状特点。
2. 计数和加减法在小学低年级数学中，计数和加减法是学习的重点。
通过绘本来引导学生进行有趣的计数和加减法运算，可以让学生在愉快的氛围中掌握这些基础数学知识。
可以通过绘本《小鸡数学》来引导学生学习加减法的运算，让学生通过绘本中的故事和图像来理解加减法的运算过程。
3. 时间和长度1. 选择合适的绘本在进行绘本教学时，要选择适合小学低年级学生的绘本，并且要结合学生的实际情况来选择合适的绘本内容。
要选择图像鲜艳、生动有趣的绘本内容，让学生更容易被吸引。
2. 结合实际生活在进行绘本教学时，可以结合一些实际的活动，引导学生通过绘本内容来进行实际操作，从而更好地理解数学知识。
浅谈数学绘本在小学数学教学中的应用
浅谈数学绘本在小学数学教学中的应用【摘要】小学生经常对数学教学感到厌烦、无趣。
为了解决这个问题，我们可以在教学中使用数学绘本。
这本数学图画书的情节曲折生动。
运用学生能理解的语言讲授数学概念，提出数学规律，渗透数学思想。
在数学课堂中引入绘本可以激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学认知能力，丰富学生的数学学习经验，使学生积极参与数学活动。
教师利用绘本引导学生交流互动，提高教学效果，促进数学教学的发展。
本文结合教学实例，探讨数学绘本在小学数学教学中的应用策略，以实现数学知识的可视化，使数学课堂更加精彩。
【关键词】数学绘本；小学；数学教学；应用策略一、引言数学绘本是学习数学最好的工具之一。
近年来，数学绘本受到许多学者和研究者的重视，已经发展成为可以引入小学数学的重要课程资源。
数学绘本是一种新型的教学资源。
它通过图文结合的方式表达数学概念和规律，将数学知识融入生动有趣的图画书中。
数学是一门理性的学科。
小学生在学习数学的过程中，往往会发现，如果不依靠具体的情境，很难理解那些抽象的数学知识。
在小学低年级数学教学中引入数学绘本，可以为学生提供有意义的数学情境，以故事或图画的形式体现抽象的数学知识。
数学绘画本能以一种有趣的方式呈现数学知识，能创造出丰富的画面和有趣的情境，吸引小学生的注意力，使他们在教学中思维更加活跃。
让小学生在增长数学知识的同时，培养积极的数学情感体验，培养应用数学意识。
同时，也拓宽了现有的数学学习内容和学习方法。
二、数学绘本在小学数学教学中的应用策略1、把握使用时机，点燃学习热情在课堂上，抓住不同的教学机会往往会产生不同的教学效果。
在上课的前几分钟，当学生还没有完全进入学习状态时，老师介绍数学绘本，包括故事书，能有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
数学绘本的引入对初中生有着特别重要的影响。
经过一段时间的学习，学生常常分心，低年级的学生不能集中注意力。
此时，他们可以用绘本方式教学。
在课程结束时，还可以利用数学绘本帮助学生巩固和运用所学知识，适当扩大学习内容。
绘本在小学数学教学中的应用策略
绘本在小学数学教学中的应用策略绘本是一种结合文字和图画的故事书，它具有生动形象、直观易懂的特点，适合小学生的认知和阅读能力。
在小学数学教学中，绘本可以成为一种有力的辅助教学工具，能够帮助学生更好地理解数学概念和解决问题。
下面我将介绍一些绘本在小学数学教学中的应用策略。
1.引入新知识：绘本可以作为引入新知识的教具，通过讲述有趣的故事和情景，引起学生的兴趣和注意力，激发学习的欲望。
教师可以选择与数学相关的绘本，例如《老鼠娶新娘》、《黑线船长与怪兽海盗》等，通过故事中的情节和角色，引入数学概念，如数字、形状、计数等，让学生通过阅读和讨论，逐渐理解和掌握知识。
2.概念解释与记忆：绘本在解释和记忆数学概念方面非常有用。
教师可以选择绘本中的图画和文字，结合教学的需要，解释和阐述数学概念的定义和特点，让学生更加直观地理解和记忆。
例如，在教学“几何形状”的时候，教师可以使用绘本《各种各样的三角形》来向学生介绍不同类型的三角形，通过比较绘本中的图画和真实物体，帮助学生认识和记忆各种三角形的特点。
3.探究数学思维：绘本可以激发学生的数学思维，培养他们的探究精神和解决问题的能力。
在选择绘本时，教师可以挑选那些涉及数学思维和解决问题的故事，如《墙上的小圆圆》、《飞行器大赛》等，让学生参与到故事中，通过观察、思考和探究，运用数学知识来解决问题，培养他们的逻辑思维和创新能力。
4.数学拓展与应用：绘本还可以帮助学生将数学知识应用到实际生活中，拓展和延伸他们的数学思维。
教师可以选择一些与实际生活相关的绘本，如《小猫和雨伞》、《小学生开超市》等，让学生在阅读和讨论的过程中，运用数学知识解决实际问题，培养他们的应用能力和数学思维的灵活性。
1.充分准备：教师在使用绘本之前应仔细阅读和理解绘本内容，了解其所涉及的数学知识点。
并准备相关的教学素材和活动，以便与绘本结合使用。
2.互动讨论：在阅读绘本过程中，教师应积极与学生互动，引导他们参与讨论和解释，激发他们的思考和创造力。
绘本在小学数学教学中的应用研究
绘本在小学数学教学中的应用研究绘本是一种适合儿童阅读的图文结合的书籍，以其生动活泼、形象直观的特点受到了广大儿童和家长的喜爱。
绘本在小学数学教学中的应用，不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
本文将重点研究绘本在小学数学教学中的应用。
绘本在小学数学教学中的应用，首先可以用来引入新知识。
在学习新的数学概念时，教师可以通过适当选择一本相关的绘本故事，先向学生讲述绘本中的故事情节，再根据故事情节展开相关的数学知识引入。
在学习有理数的概念时，可以选用包含有分数概念的绘本故事《胆小兔和友善狼》。
通过讲述故事情节，学生可以了解到分数的概念以及分数的大小比较。
绘本可以用来帮助学生进行数学实践和探索。
通过有趣的绘本故事，教师可以引导学生主动参与进行数学问题的实践和探索。
在学习面积和周长的计算时，可以选用包含有围绕物体测量的绘本故事《小白兔的家》。
通过故事中的情节，学生可以在实际操作中测量围绕物体的长度，从而学会计算物体的周长。
绘本还可以用来培养学生的数学思维和解决问题的能力。
通过绘本中的情节，学生可以培养数学思维，发展逻辑推理和解决问题的能力。
在学习问题解决的过程中，可以选用包含有问题解决思路的绘本故事《小兔子找零钱》。
通过故事中的情节，学生可以学会分析和解决问题的思路，并通过实际操作解决问题。
绘本在小学数学教学中具有重要的应用价值。
教师可以通过选用相关的绘本故事，引入新知识、帮助学生进行实践和探索、巩固和复习知识，以及培养学生的数学思维和解决问题的能力。
绘本与数学教学的结合可以使学生在愉快的学习氛围中更好地理解和掌握数学知识。
绘本故事在小学数学课堂教学中的应用
绘本故事在小学数学课堂教学中的应用1.激发学生的学习兴趣绘本通常以简洁、生动的文字和丰富多彩的图画来展现故事情节，能够吸引学生的注意力，激发他们对数学的学习兴趣。
通过绘本故事，学生可以在愉快的氛围中接触数学知识，增强学习的主动性和积极性。
2.帮助学生理解抽象的数学概念数学是一门抽象的学科，很多数学概念对学生来说是比较难以理解的。
而绘本故事通过生动的图画和简洁的文字，可以将抽象的数学概念具体化、形象化，使学生更加容易理解和接受。
3.拓展数学知识的应用领域绘本故事常常以日常生活中的情景为背景，通过故事情节引导学生将数学知识应用到实际生活中，拓展数学知识的应用领域，加深学生对数学知识的理解和掌握。
4.提高学生的阅读能力通过阅读绘本故事，学生可以提高阅读能力和文字理解能力，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，促进学生综合素养的提高。
1.在教学初期引入数学概念在小学数学教学的初期，可以使用绘本故事来引入一些基础的数学概念，如数字、形状、尺寸等，通过故事情节和图画来让学生了解和认识这些数学概念，打好数学基础。
举例：《成语故事数学绘本：算账的消失》这本绘本故事以算术题为主线，讲述了一个小女孩因为不会算术而在学校被同学排挤，后来她在神奇的老人指点下，通过一篇篇语文课文中的成语故事，解开了各种算术题，最终变得能够应对各种数学题。
这本绘本通过成语故事，将数学知识和语文知识融合在一起，引导学生在阅读中学习，帮助学生理解算术题的解题方法，激发学生对数学的学习兴趣。
在教学过程中，可以使用绘本故事来阐释一些抽象的数学概念，帮助学生更好地理解和掌握这些概念。
举例：《小猫学数学》这本绘本以小猫的日常生活为背景，通过小猫和小鸭子的故事，引导学生认识数字和计算，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
通过这个故事，学生可以了解加减法的概念，掌握加减法的运算方法，同时培养学生的数学思维和解决问题的能力。
三、绘本在小学数学课堂教学中的注意事项1.选择合适的绘本在使用绘本故事进行数学教学时，需要选择合适的绘本，符合学生的年龄特点和认知水平，具有丰富的数学知识内容和生动的故事情节，能够引起学生的兴趣。
绘本在小学数学教学中的应用研究
绘本在小学数学教学中的应用研究（一）激发学生数学兴趣绘本是一种富有情感和抒发情感的文学体裁，它可以通过精彩的故事情节、生动的人物形象、优美的语言形式来引发学生的情感共鸣，激发学生的学习热情和兴趣。
在小学数学教学中，绘本可以通过一些生动形象的故事来解释数学难点，或通过特别设计的绘本来让学生在寓教于乐的环境下，提高对数学的兴趣。
（二）加深学生对数学概念的理解绘本当中的绘画和文本结合的方式，可以帮助学生更加深刻地理解数学概念。
例如，通过描绘一只小鸟与一只大象之间的比较，可以帮助学生深入理解比较的概念；再比如通过细心描绘树叶的数量和形状，可以帮助学生更好地理解几何图形等等。
（三）提升学生创新思维绘本的故事情节设计独特，往往具有意想不到的奇思妙想，这可以启发学生的创新思维，激发学生的发散思维及想象力。
通过创造趣味横生的故事情节，以及通过一些情境化的描述方式，让学生在一种轻松和自然的氛围中，开展数学学习，帮助学生更好地掌握知识点和加深对于数学的理解。
（一）设计问题在绘本阅读过程中，设计一些拓展性或深入性问题，通过问题的讨论和解答来达到加深学生对于数学知识的理解目的。
这些问题可以是一些开放性的提问，让学生在思考的过程中自主发散思维，提高创新意识，以及锻炼自主探究问题的能力和自主学习的意识。
（二）情境化教学通过一个情境来帮助学生更加深刻地理解数学概念。
例如故事中的主人公在进行某个运算或者解决某个数学难题时，可以帮助学生把操作或者解题的过程转换为具体操作，从而帮助学生更好地掌握数学知识。
（三）知识点衔接在涉及到某些绘本知识点时，及时地进行知识点的关联和衔接，帮助学生理解数学知识的全貌，同时建立起不同知识点之间联系的意识。
在衔接中，可以用绘本中的事件或者故事来打开一个新的数学知识点的学习，并寓教于乐的方式激发学生学习兴趣。
小学低年级数学解决问题教学中绘本的应用策略研究
小学低年级数学解决问题教学中绘本的应用策略研究随着社会不断发展和变化，小学低年级数学教育的重要性也在增加。
如何在教学中让学生了解数学的意义，培养其解决问题的能力变得尤为重要。
本文将重点介绍绘本在小学低年级数学解决问题教学中的策略应用，以期为现代小学低年级数学教育提供一定的参考。
绘本，指的是以色彩而绘制的图像与文字结合而成的书籍，也叫图画书。
绘本是由文字图画组成的，不仅能开发孩子的想象力，而且能培养孩子的语言表达能力。
绘本中的图片容易被孩子理解，具有非常不错的教学效果，可以激发孩子的学习兴趣，以及有助于孩子增强对知识的认知能力。
绘本作为小学低年级数学解决问题教学中的策略应用，可以帮助学生建立数学解决问题的理解，从而掌握数学解决问题的基本技能。
在教学中，老师应该对学生进行精心准备的绘本教学，有效地激发学生的学习兴趣。
首先，老师应将绘本的内容和数学解决问题教学目标相结合，让学生认识到数学解决问题有趣，而且值得学习。
然后，老师应利用绘本中的图片和文字，以合适的关键词向学生讲解数学解决问题的相关知识，让学生依照绘本的内容认识和理解数学解决问题的思维模式，以便用它们解决相应的数学问题。
此外，学生的参与应该被积极鼓励。
教师在讲解绘本时，可以让学生自由讨论和分享观点，让学生配合绘本开展团队创作活动，以及研究小组的活动，让学生在绘本中得到参与感，增强对数学解决问题的理解能力。
最后，应利用绘本收集学生学习成果，使学生在绘本中不断发现数学秘密，进一步增强学生的解决问题的能力。
综上所述，绘本作为小学低年级数学解决问题教学中的策略应用，可以有效地激发学生的学习兴趣，增强学生对数学解决问题的理解能力，并使学生在解决问题的过程中受益。
因此，建议老师应定期开展绘本教学，为小学低年级数学解决问题教育提供参考。
本文通过深入分析小学低年级数学解决问题教学中绘本的应用策略，提出了利用绘本开展教学，让学生理解数学解决问题的思维模式，增强其解决问题的能力的策略，以期为现代小学低年级数学教育提供一定的参考。
数学绘本在小学数学教学中的应用
数学绘本在小学数学教学中的应用摘要：近年来，伴随着我国教育制度的深入创新与改革，小学数学的教学方法、教学形式以及教学手段也发生了巨大的变化。
无有效培养提升小学生对数学知识内容的学习兴趣，新时期背景下的小学数学老师必须创新教学方法以及教学模式，从班内学生的实际情况出发，充分尊重学生在学习活动中的主体地位，借助绘本教学有效培养小学生对数学知识的学习兴趣，充分调动学生在数学课堂中的学习积极性以及学习主动性，促进学生数学素养的提升。
本文笔者主要针对数学绘本在小学数学教学活动开展过程中的应用展开分析，希望能够对我国小学数学教学质量和教学效果的提升提高帮助。
关键词：数学绘本；小学数学；策略分析0引言现阶段，在新课程改革的背景下，新时期的小学数学老师要及时摆脱传统教学模式的束缚，不断更新教学思维以及教学观念，不断创新教学方式和教学方法，跟学生展开多方位深层次的沟通交流，对学生的现状有深入了解，掌握其个性化特征，科学运用绘本教学的方式有效激发小学生的学习兴趣，调动其学习积极性，同时还应当对学生的主体地位引起足够低重视，充分培养小学生的自主学习能力，使学生在学习过程中能够主动发现问题、分析问题并解决问题，促进小学数学教学品质以及教学效果的提升。
1小学数学教学活动开展现状分析现阶段，在我国小学数学教学活动开展过程中，由于长期受传统教育的影响，教学思维和教学理念相对落后，教学方式单一化机械化，无法有效激发小学生对数学知识内容的学习兴趣和学习激情。
同时由于授课老师在开展教学时没有对学生的主体地位引起足够地重视，无法有效培养学生的自主学习能力，缺乏对学生发现问题、分析问题、解决问题等能力的培养，无论是对小学生数学素养或数学逻辑思维能力的提升，还是对小学数学教学效率的提高，都造成了一定的影响。
2新课改背景下绘本在数学教学活动中应用的重要性分析近年来，伴随着我国教育制度的深入改革，小学数学的教学思维、教学理念以及教学模式不断创新。
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题目
绘本在小学数学教学中的应用策略
题目类型
应用
题目来源
自选
系（部）名称
学生姓名
专业/班级
学 号
指导教师
职 称
一、立题依据(国内外研究进展或选题背景、研究意义等)
（一）研究背景
小学是我们系统的学习数学知识的开端，此阶段的数学学习有利于培养学生丰富的数学学习兴趣，养成良好的数学学习习惯，发展全面的数学素养，使小学生的创造性思维和抽象思维能力得到显着提升，为未来体系化的掌握数学知识、创造性的应用数学知识奠定基础。由于小学生思维深度的局限性，很多人认为数学枯燥、无趣。之所以形成这样的印象，除了数学学科本身的特点之外，最重要的原因是我们现在的数学教学方式也单调乏味。马克思曾经说过，数学是空间形式与数量关系相结合的一门学科，它是以自然科学为基础的，解释自然和社会规律的科学。可见数学就是对于“数”和“形”的研究。小学数学的四大领域“数与代数”“空间与几何”“统计与概率”“综合与实践”，无一不是建立在“数”与“形”的基础上进行研究和学习的。新课程标准中提到，数学是经过对客观现象的抽象和概括，逐渐形成的一种科学的语言和工具，数学抽象性的特点要求我们运用图画进行数学研究，而绘本教学可以为低年级学生学习数学开启一扇新的大门。提到绘本，多数教师和家长会认为这只与人文类学习领域有关系。但在调查中发现: 很多小学数学教师喜欢绘本，但绘本教学更多地被应用在公开课上，还没有成为数学教学常态。绘本教学在日常数学教学中难以落实的主要原因有目标定位不清晰、内容选择不容易、教学方法不清晰等，应努力解决这些问题，促使绘本教学真正落地，基于此，本文对绘本在小学数学教学中的应用策略进行了研究，可为绘本在小学数学教学中更好的应用提供参考。
五、主要参考文献
[1]高丛林.小学数学绘本教学价值研究与实践策略[J].江苏教育研究,2015,Z5:38-40.
[2]王秀成,吴晓超.绘本故事,开启数学学习——以“10的认识”为例[J].数学学习与研究,2015,06:118-119.
[3]朱雅萍.借数学绘本激趣引思,助小学低段概念教学[J].小学教学研究,2015,07:45-46.
（二）研究意义
1、理论意义
当前对于绘本在小学数学教学中的应用的研究还不够重视，相关研究还较少，其价值也被逐渐的挖掘出来。本文从梳理绘本教学的内涵入手，全面阐述绘本在小学数学教学中的价值，分析当前此方法在教育实践中存在的问题，并提出相对应的渗透策略，进一步了丰富绘本教学的理论，同时，本文的研究也可以为绘本在小学数学教学中的应用提供理论参考。
三、研究方案（思路）
本研究理论与实践相结合，首先通过图书馆、网络收集有关绘本数学教学的相关文献进行归纳和总结，形成研究的基础；接着，通过走访调查老师和学生，分析绘本教学在小学数学教学中的应用现在与问题；最后，根据存在的问题，提出一一对应的绘本教学在小学数学教学中的应用策略。
四、论文进度安排
1、选题：2017年01月～ 2017年02月；
[4]林云香.图画绘本在小学数学教学中的重要性[J].教师,2015,30:83-84.
[5]梁培斌.绘本进课堂,让数学“不教而教”[J].小学教学(数学版),2016,04:61.
[6]叶榕.在绘本的芬芳里呼吸数学知识的精彩——小学低段数学教学利用绘本提升有效性的探索[J].考试周刊,2016,21:65.
二、研究的主要内容及预期目标
（一）研究的主要内容
1、绘本教学的相关理论及其在小学数学教学中的作用；
2、绘本教学在小学数学教学中的应用现在与问题；
3、绘本教学在小学数学教学中的应用建议。
（二）预期目标
明确绘本在小学数学教学中的重要作用，通过走访了解绘本教学在小学数学教学中的应用现在与问题，提出绘本的选取、数学元素挖掘、教学方法、教学实施等绘本教学在小学数学教学中的应用策略。完成6000字以上论文一篇。
[10]张晓龙.数学绘本发展现状及其在小学数学教学中的应用[A].中国心理学会.第十八届全国心理学学术会议摘要集——心理学与社会发展[C].中国心理学会:,2015:2.
[11]洪瑶琪,周秋华.数学绘本在小学数学活动中的价值研究[J].南昌教育学院学报,2016,03:115-117.
六、指导教师意见
2、实践意义
绘本在小学数学教学中的应用丰富了学生对于数学意义的理解，对于培养小学生数学素养和创新能力有很大的帮助。也有一些教师将绘本应用于教学实践当中，但如果运用不得法会起到事倍功半的作用。本研究有利于帮助一线教师认识到绘本在小学数学教学中的应用中的重要性，并提出正确的利用方法，从而提高绘本在小学数学教学中的应用效果，改善教学质量。
2、实施研究、收集资料、开题报告：2017年02月～ 2016年03月；
3、初步设计、详细设计：2017年03月～ 2017 年04月；
4、撰写论文、完成初稿：2017年 04月～ 2017年05月；
5、完成修改、定稿：2017年05月～ 2017年05月；
6、答辩：2017年05月～ 2017年06月。
[7]耿丽媛.数学绘本引入一年级数学课堂的实践研究方案[J].数学学习与研究,2016,14:84.
[8]刘美玲.绘本与小学数学整合教学初探——以《你知道什么是一年吗》与“年月日”整合为例[J].新课程教学(电子版,2016,03:33-34.
[9]李海英.绘本在小学数学教学中的应用[J].数学大世界(上旬),2016,06:42.
指导教师（签字）：
年 月 日
七、开题小组意见
负责人（签字、盖章）：年 月 日
注：1.题目类型：理论、实验、应用、综合；
2. 题目来源：指导教师拟定、自选、其它。