人教版五年级上册语文教案口语交际·习作六
人教版小学语文五年级上册《 口语交际 习作六 ：口语交际》 优质课教案_0
口语交际六教学设计
教学目标
1．引导学生正确认识父母对待自己的态度。
2．在交流的过程中，练习口语交际的能力。
教学重难点
1、交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当。
2、听他人说话时，认真耐心，能抓住要点。
教学过程
一、温故知新、导入新课
回忆本单元的课文内容，并说说自己的体会。
二、出示目标
1．让学生在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。
2．与人交流能尊重、理解对方。
3．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
4．表达要有条理，语气、语调适当。
三、汇报交流、导学释疑
1、看课件，说认识，体会父母的爱。
父母的爱是_____（慈祥的、严格的、宽容的、纵容的、感人的……）
2、观看有关父母的爱的视频，谈感受
3、出示故事、谈看法
第一则：母亲的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。
应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。
第二则：故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。
爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。
第三则：李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。
四、巧妙点拨、引导提高
学生在生活中的类似的经历，当时怎么想的，现在又有什么新的想法？
五、当堂总结、达标测评
用“父母的爱是（）”说句子。
放满文军的《懂你》，加深对父母的理解。
总结：
刚才我们讨论了几个小故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的，但有的方式有些不妥。
我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，下节课我们一起敞开心扉，把想要和父母说的话一吐为快。
人教版五年级语文上册《口语交际·习作六》教学设计【三则】[名师教学设计]
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《口语交际·习作六》教学设计【三则】《口语交际·习作六》教学设计之一学习目标1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.课前准备多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.教学过程第一课时口语交际谈话导入，再现情境◆谈话导人.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱.(板书：父母的爱)◆再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事.创设情境，展开讨论◆提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?◆小组交流，形成观点.◆全班交际，模拟交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点.联系实际，感悟父母之爱◆联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法.◆小组合作，互说互评.◆全班交流，互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养.拓展延伸，沟通情感◆模拟场景.如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.(师生模拟交际.)如果我是妈妈呢?◆拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法.表扬激励,课堂总结第二课时习作指导创设情境，诱发动机◆谈话导人.上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧.◆创设情境.出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话.◆诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?自主选择.小组合作◆自主选择.各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容.◆汇报话题.请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择.◆小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流.全班交流.打开思路◆代表交流.每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体.◆师生评议.要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．是否有具体事例，或事例是否具体.明确要求.学生写作◆明确要求.读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见.)◆各自习作.◆修改草稿.各自或者互相修改习作草稿.◆誊写习作.第三课时习作讲评小结习作，提出任务◆小结习作情况.运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学.◆提出任务.这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感.欣赏佳作，师生互动◆欣赏佳作片断，共同评议.(选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足.)◆赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议.小组交流，互评互议◆自读习作，互相指出优点和不足.◆各自修改，继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题.拓展练习，强化运用◆谈话引入.习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的.◆布置任务.今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见.如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看.展示习作.激发兴趣◆自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上.◆将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿.《口语交际·习作六》教学设计之二第一课时习作指导〖教学目标〗１、明确写作范围，开阔写作思路，引导学生从文本中提炼写作方法。
(五年级语文教案)《口语交际·习作六》教学设计5
《口语交际·习作六》教学设计5 五年级语文教案第一课时习作指导〖教学目标〗１、明确写作范围，开阔写作思路，引导学生从文本中提炼写作方法。
２、激发学生兴趣，找寻来自父母的不同的爱，在生活中挖掘写作素材。
３、升华学生情感，鼓励学生自主创新，完成习作。
〖教学过程〗一、从本组四篇课文谈起，提炼写作方法１、在我们第六单元学过的四篇课文（《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》）中，哪几篇写了父爱？哪几篇写了母爱？每篇课文都写了什么样的父爱和母爱？２、文中的哪位父亲或母亲给你留下的印象最深？说说为什么。
读、画课文相应的段落。
教师根据学生的回答板书：外貌动作语言●二、鼓励学生联系生活，找寻来自父母的“爱”，提升学生对爱的体会和理解１、生活中，父母的爱多不多？父母是怎么爱你的？２、你是否曾像小巴迪那样，曾经对父母的爱不理解？小组讨论：⑴曾经不理解，现在已经理解的是什么？⑵曾经不理解，现在还不理解的又是什么？教师根据学生的回答，提升学生认识，并板书：理解万岁●三、升华情感，鼓励学生自由创作１、升华亲情，在歌曲中进一步深入体会来自父母的爱：不论是慈父严母还是慈母严父，父母的心都是相通的，下面请同学们在歌曲《母亲》的欣赏中，进一步体会母爱，升华亲情。
２、弹性习作，形式不限，抒发真情实感：⑴体会来自父母的爱，相互沟通理解。
⑵自主命题，形式不限，抒发真情实感。
以采用书信、读后感、诗歌、随笔等多种形式。
同学们，此时此刻你们有没有一种跃跃欲试的写作的冲动？老师相信并预祝你们写出好的习作。
〖板书设计〗外貌父母的爱动作理解万岁语言第二课时习作评改（互动式）同学们，经过上节课的学习，你们对自己的习作满意吗？想不想通过这节课的交流使自己的习作有更大的提高？一、交流·分享──心有灵犀１、总结本次习作总的特点：慈、严、严爱、渴望。
２、学生汇报自己的文题属于哪类文章，并请他们读自己最满意的语句，教师相机指导点评。
人教版小学语文五年级上册《第六组：口语交际习作六：口语交际》公开课教案_0
人教版五年级上册第六单元口语交际《父母的爱》教学设计设计理念：《父母的爱》是新课标人教版实验教材五年级上册第六单元的口语交际内容，是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，与学生的生活联系非常紧密。
本文设计力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际能力。
教材分析：父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。
第六组课文，向我们展示了父母之爱的一个个侧面，让我们感受其中的深沉与宽广。
学生的生活中，父母的爱，也有各种不同的表现方式。
此次口语交际的教材中，安排体现了三个层次：先通过出示生活中家长教育孩子的三个典型事例，引出话题，让学生评说，提出自己的看法。
其次，是引导学生联系生活，把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。
最后是给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法，促使父母正确教育孩子。
本次口语交际的内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍然是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。
同样的口语交际主题，在三年级下册中出现过。
但这次“口语交际”的编排意图，在认识及能力层面上有了明显的提升：不仅要让学生感受父母的爱，更要学会辨析并理解什么是真正的父爱母爱，能根据具体的事例，清楚、明确地表达自己的看法，学习坦诚地有礼貌地与父母沟通交流，委婉地建议父母改进方法，增进了解，融洽关系，形成和谐的家庭育人氛围。
学情分析：本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度，学生要挖掘父母之爱的典型事例较为不容易。
学生在“口语交际”中不能关注细节，进行细致描述，容易说大话空话；也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。
另外由于“口语交际”教学相对薄弱，学生的倾听习惯和能力也有待加强。
最新五年级语文《口语交际习作六》教案(精品)
五年级语文《口语交际习作六》教案学习目标1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当、2、根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感、3、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系、课前准备多媒体课件，让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例、教学过程第一课时口语交际谈话导入，再现情境谈话导人、我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱、（板书：父母的爱）再现情境、多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事、创设情境，展开讨论提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？小组交流，形成观点、全班交际，模拟交际情境、让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点、联系实际，感悟父母之爱联系实际、你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法、小组合作，互说互评、全班交流，互为补充、质疑、教师注意交际时的习惯的培养、拓展延伸，沟通情感模拟场景、如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法、（师生模拟交际、）如果我是妈妈呢？拓展延伸、今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法、表扬激励，课堂总结第二课时习作指导创设情境，诱发动机谈话导人、上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母、在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧、创设情境、出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的`爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话、诱发动机、针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？自主选择、小组合作自主选择、各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容、汇报话题、请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择、小组合作、请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流、全班交流、打开思路代表交流、每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体、师生评议、要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．是否有具体事例，或事例是否具体、明确要求、学生写作明确要求、读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见、）各自习作、修改草稿、各自或者互相修改习作草稿、誊写习作、第三课时习作讲评小结习作，提出任务小结习作情况、运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学、提出任务、这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感、欣赏佳作，师生互动欣赏佳作片断，共同评议、（选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足、）赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议、小组交流，互评互议自读习作，互相指出优点和不足、各自修改，继续完善习作、修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题、拓展练习，强化运用谈话引入、习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的、布置任务、今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见、如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看、展示习作、激发兴趣自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上、将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿、。
人教版 语文 五年级 上册 第六单元《口语交际-习作六 父母的爱》教学设计
人教版语文五年级上册第六单元口语交际习作六父母的爱〖教学目标〗１、明确写作范围，开阔写作思路，从文本中提炼写作方法。
２、激发兴趣，找寻来自父母的不同的爱，在生活中挖掘写作素材。
３、升华情感，自主创新，完成习作。
一、话题导入：思考：父母的爱是什么？环节一：走进爱17、《地震中的父与子》他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
18、《慈母情深》背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……19、《“精彩极了”和“糟糕透了”》“亲爱的，发生了一件美妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
20、《学会看病》时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
两个小时过去了，儿子还没有回来。
虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
《地震中的父与子》是父亲那震撼人心的爱《慈母情深》是母亲支持和鼓励的爱《“精彩极了”和“糟糕透了”》是母亲慈祥的爱和父亲严厉的爱《学会看病》是母亲睿（ruì）智的爱小结：爱是爸爸坚守的诺言，爱是妈妈忙碌的身影，爱是爸爸严格的教导，爱是妈妈鼓励的话语，爱是妈妈看似无情的行为，爱是无数难言的细节。
严厉的爱，温柔的爱，无私的爱，深沉的爱，深远而流长，像泉；博大而精深，像海；父母的爱是一支神笔，写出了人间多少的动人篇章……环节二：体会爱出示图片，辅导教学1、当我有不会做的题时，爸爸耐心的给我讲解，我知道，这是爸爸对我的爱。
2、当我过马路的时候，妈妈牵起我的手，我知道，这是妈妈对我的爱。
3、当我肚子饿了的时候，妈妈给我送来了香喷喷的饭菜，我知道，这是妈妈对我的爱。
当我生病的时候，爸爸（妈妈）：当天气变冷，我的衣服不够穿的时候，爸爸（妈妈）：当下雨天我回不了家的时候，爸爸（妈妈）：当我遇到困难挫折的时候，爸爸（妈妈）：当我犯错的时候，爸爸（妈妈）：（出示漫画图片，感受父母对我们的爱）看到这里，你想起了什么？你想说什么呢？环节三：表达爱爸爸，我想对你说……妈妈，我想对你说……爸爸妈妈，我想对你们说……（父爱如山，母爱如海）欣赏关于父母爱的名言名句：1、世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
人教版小学五年级语文上册第六单元《口语交际习作》教案
口语交际六学习目标：1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.在交流与沟通中理解什么是真正意义上的父爱，母爱。
（重点）2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.(难点）3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系. 课前准备1、多媒体课件2、让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.课时安排一课时教学过程课前积累：（出示课件）世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
（但丁）妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。
（英国）游子吟唐孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖？父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。
一、复习导入。
1、复习第六组课文。
每篇课文让你感受到什么？2、（课件出示）师：父母的爱可能是和风细雨温暖我们的心田，也可能是疾风暴雨鞭策我们的行为。
父爱如山，母爱如海。
今天，我们就要把自己感受的爱说出来，与老师，同学、父母一起分享。
板书课题——父母的爱二、出示目标：（课件出示）1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.2、在交流与沟通中理解什么是真正意义上的父爱，母爱。
三、自学、交流。
1、出示自学指导一。
（5分钟）你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？（说说你的理由）小组交流。
指名说。
师归纳：大家都很喜欢第三个爸爸的教育方式，但是父母对孩子的爱是不可否认的。
2、出示自学指导二（5分钟）读了这些，你想到了谁？爸爸还是妈妈？你想跟他们说点什么？是否有那么一件事或几件事让你至今难忘？请别出声，默默地回忆吧。
想想：爸爸或妈妈的一举手一投足是不是都充满了对你的爱呢？（8分钟）小组交流。
全班交流。
（注意对人物语言、动作、表情等的观察。
）四、总结师：打骂是爱，溺爱也是爱，只是每个父母教育孩子的方式不同。
【人教版】五年级上册语文全册教案精选：口语交际.习作六教案2
口语交际·习作六学习目标1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。
2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。
3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。
课前准备多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。
教学过程第一课时口语交际谈话导入，再现情境◆谈话导人。
我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。
(板书：父母的爱)◆再现情境。
多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。
创设情境，展开讨论◆提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?◆小组交流，形成观点。
◆全班交际，模拟交际情境。
让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。
联系实际，感悟父母之爱◆联系实际。
你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。
◆小组合作，互说互评。
◆全班交流，互为补充、质疑。
教师注意交际时的习惯的培养。
拓展延伸，沟通情感◆模拟场景。
如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。
(师生模拟交际。
)如果我是妈妈呢?◆拓展延伸。
今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。
表扬激励,课堂总结第二课时习作指导创设情境，诱发动机◆谈话导人。
上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。
在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。
◆创设情境。
出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话。
◆诱发动机。
针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?自主选择，小组合作◆自主选择。
人教版小学五年级上册语文《口语交际8226;习作六》教案
人教版小学五年级上册语文《口语交际8226;习作六》教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.人教版小学五年级上册语文教案怎么写？小编准备了人教版小学五年级上册语文《口语交际习作六》教案范文，希望对你有帮助!学习目标1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.课前准备多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.课时安排 3课时教学过程第一课时口语交际一、谈话导入，再现情境1、谈话导人.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱.(板书：父母的爱)2、再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事.创设情境，展开讨论3、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?小组交流，形成观点.全班交际，模拟交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点.二、联系实际，感悟父母之爱1、联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法.2、小组合作，互说互评.3、全班交流，互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养.三、拓展延伸，沟通情感1、模拟场景.如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.(师生模拟交际.)如果我是妈妈呢?2、拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法.3、表扬激励,课堂总结第二课时习作指导一、创设情境，诱发动机1、谈话导人.上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧.2、创设情境.出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话.3、诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?二、自主选择.小组合作1、自主选择.各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容.2、汇报话题.请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择.3、小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流.三、全班交流.打开思路1、代表交流.每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体.2、师生评议.要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．是否有具体事例，或事例是否具体.四、明确要求.学生写作1、明确要求.读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见.)2、各自习作.3、修改草稿.各自或者互相修改习作草稿.誊写习作.第三课时习作讲评一、小结习作，提出任务1、小结习作情况.运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学.2、提出任务.这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感.二、欣赏佳作，师生互动1、欣赏佳作片断，共同评议.(选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足.)2、赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议.三、小组交流，互评互议1、自读习作，互相指出优点和不足.2、各自修改，继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题.四、拓展练习，强化运用谈话引入.习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的.布置任务.今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见.如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看.五、展示习作.激发兴趣自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上.将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿.人教版小学五年级上册语文《口语交际习作六》教案范文.到电脑，方便收藏和打印：。
新课标人教版五年级语文上册《口语交际·习作六》
阳光学校“三案合一主动学习”课堂教学模式五年级语文课例课题：《口语交际·习作六》主备人：备课组长：审核人：
姓名：__________ 班级:__________ 时间:_________
学习目标：
1、通过回顾课文以及阅读有关父母爱的材料体会父母的爱，再次感受爱的伟大，爱的深厚。
2、能够根据所学课文，所选材料说一说自己对爱的体会，运用平时积累的语言材料练习并修改自己的习作。
学习过程：
第二课时
一、创设学习情境，明确学习目标。
二、指导独立学习，初步达成目标。
学习指导：
1、自学内容：“口语交际·习作六”。
2、自学方法：自由朗读，小组交流。
3、自学要求：能对所看材料有自己的想法并把自己的观点分享给小组同学。
三、引导小组学习，落实学习目标。
（一）小组讨论，人人参与
推荐代表参加全班交流。
为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
（二）全班互动，交流评价。
想想生活中的自己有没有类似的事件，给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。
（三）发散观点，启迪思维。
把你认为的习作内容列举出来：（选择其中的一种或两种写作）
（四）课堂小结（或质疑空间）：
抓住父母的语言、动作、外貌好好写写你的父亲或母亲。
四、当堂训练反馈，巩固学习目标。
请同学们把自己讨论的结果写下来吧！。
人教版五年级语文上册口语交际·习作六教案
口语交际·习作六习作指导一谈话导入,揭示内容1、导语:我们在父母的爱中长大.父母的爱,是慈祥的笑容,是亲切的话语,是热情的鼓励,是严格的要求.从这一单元课文的学习中,我们看到了父母之爱的一个个侧面,感受到父母之爱的深沉与宽广.2、你们是否感受到过父母给予自己的爱呢?今天我们的习作内容,就要与父母进行一次发自真心的交流、沟通.二阅读要求,引发思索1、读习作内容,说说可以从哪几个方面与父母交流、沟通.(①你曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,你体会到了父母的爱.②你可以对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯.③你想和父母说的其他心里话.)2、教师点拨:选择最想对爸爸妈妈说的话,通过书信形式表现出来,不论写什么,都要敞开心扉,写出自己的心里话.3、出示思考题,引发思索.出示句子:(1)那天我生病了,但妈妈……(2)您的一句“不行!”使我……(3)我最想说:“我爱您们……”(4)周日,我把收音机修坏了,可您……(5)我手里握着“优秀学员”的证书,眼睛湿润了……三敞开心扉,同学互议1、请同学们结合自己的实际情况选择材料,想清楚自己要沟通什么内容,采用什么方式沟通.(可以采用记叙文、书信等方式沟通.)2、以小组为单位,同学之间相互说说心里话.3、组内同学认真评议、提建议.4、小组选派代表汇报交流.5、教师:我们与父母的沟通应该是真诚的,我们此次习作就是要增进与父母的了解,使我们的家庭生活更为和睦.写完后,读给爸爸、妈妈听,和他们交换意见.6、请家长与你进行书面沟通,附在你的习作后面.四学生自主习作交流习作、进行修改.例文赏析:爸爸,我想对您说现在是晚上九点多了,月亮早已爬上了天空,星星正调皮地眨着眼睛,此时此刻我想对您说说我的心里话.您很疼我,但我不知道您什么时候学会了抽烟,如果我知道一定不会让您抽.爸爸您知道吗?现在您抽得实在太凶了,一天就能抽四包.唉,爸爸您知道吗?报纸上说过,烟中有尼古丁,它是一种毒药,您抽烟就等于慢性自杀,据说抽一支烟会少活5分钟啊!还有书上说外国人做了一个实验,把三滴尼古丁注射入马的躯体,那马不过几分钟就死了.您都四十多岁的人了,身体也不太好,就要少抽,不抽.您知道吗?您的牙齿都变黄了,两只手也变黄了.每当您一笑的时候,就可以明显地看见两个大黄板牙,一握手就能看见那烤黄了的手指,我都替您心酸.您又知道吗?每天晚上您咳嗽得厉害,我和妈妈都为您担心,怕您的老毛病又犯……我真诚地劝您快戒烟.这是我对您提出的第一个意见.您只爱抽烟从来不想学习,只要一问您学习的事,您就说我:“小孩子家,懂什么,不学也是工人,学,还是工人.”听了这话,您知道我有多难过吗?您应该去学习呀,学完就不会被人看不起,再说,现在是竞争年代,如果没有文化就会被时代淘汰.我马上就要上中学了,您可怎么辅导我呀.有一次,你们工厂招工,让您出题,可是因为没有知识,只好“推荐”了.只要我一到你们工厂,就可以看出那些有知识的人看不起您.一开始,您还是个小科长,可没两年就被刷下来,现在您又去办公室了.唉,如果您努力再学几年就可以拿个文凭了,也省得受人冷落.我再一次劝您,再发愤地学上几年,这是我对您的第二个意见.还有,有时您工作了一天,心情不好,就玩一会儿牌.放松放松,我是可以理解的.可是刚开始玩几块的,后来竟成了成百上千的.有时一下子能玩到十二点多,我和妈妈都没法睡,只好看电视.您赢了的时候还好,您如果输了,就板着脸,朝我和妈妈撒气.爸爸,现在正在除六害,赌博是一种犯罪行为,是一种精神的鸦片.我再一次真诚地劝您,希望您不要老坐在桌前玩牌,这是我的第三个意见.我希望您能改掉这些毛病,做个好爸爸.评析:本篇文章作者选取了“劝说爸爸改掉不良习惯”的内容,写出了心里话.语言流畅、内容具体,写得很恳切,很感人,表达了作者的真情实感,道理讲得比较透彻.全文从关心爱护爸爸的角度出发,与家长进行了心灵的沟通.。
_人教版五年级上册语文教案口语交际·习作六
《_人教版五年级上册语文教案口语交际·习作六》摘要：．你想和父母说其他心里话◆诱发动机针对这些话题你准备选择什么话题与己父母沟通呢?主选择组合作◆主选择各思考选择适合己话题准备写什么容◆汇报话题请组学说说己选择什么话题了话题选择情况鼓励每话题都有人选择◆组合作请前四学组成组说说己习作容相评议下看看有哪些要改进地方并推选代表准备全班交流全班交流打开思路◆代表交流每话题选择组代表交流要把容尽量说具体◆师生评议要．是否有己想对爸爸妈妈说话，订正学、老师修改指出问题拓展练习强化运用◆谈话引入习作主要是运用我们己生活、学习、工作以达到相交流沟通目◆布置任今天回将己习作给爸爸妈妈听让他们谈谈己见如你觉得不便当面交流也可以将己习作给爸爸妈妈看让他们将己见写习作然己再看展示习作激发兴趣◆己习作修改可以张贴班级学习地上◆将己习作可以向报纸杂志投稿</学习目标围绕父母爱这话题进行口语交际,交流做到容充实,有条理,语气、语调适当根据习作提示,选择己感兴趣容进行习作,能写出想对爸爸妈妈说话,表达己真情实感3能感受父母爱,与学、父母沟通情感,建立良关系课前准备多媒体课件,让学生回忆己生活父母对己关爱事例教学程课口语交际谈话导入再现情境◆谈话导人我们父母爱长每位父母都爱己孩子爱方式却不尽相今天我们就谈谈父母爱(板父母爱)◆再现情境多媒体出示口语交际三生活故事创设情境展开讨论◆提出问题你怎样看待上述故事爸爸做法?◆组交流形成观◆全班交际模拟交际情境让学生充分展开讨论让不观进行辩论观碰撞形成正确观系实际感悟父母爱◆系实际你生活有类似事吗?给学讲讲你和父母故事谈谈己想法◆组合作说评◆全班交流补充、质疑教师交际习惯培养拓展延伸沟通情感◆模拟场景如我是爸爸你会怎么把这三故事讲给我听并请我谈谈看法(师生模拟交际)如我是妈妈呢?◆拓展延伸今天回我们将这三故事讲给爸爸妈妈听并请他们谈谈看法表扬激励,课堂总结课习作指导创设情境诱发动机◆谈话导人上节课我们交流了父母爱以及对父母爱看法知道世上爱你人就是你父母生活有没有你不理父母或者父母不理你候呢?让我们借这次习作机会和他们交流、沟通下吧◆创设情境出示话题．你曾有不理父母候但通些事情体会到了父母爱；b．你对父母提出些建议比如请他们改进教育方法或劝说他们改不习惯；．你想和父母说其他心里话◆诱发动机针对这些话题你准备选择什么话题与己父母沟通呢?主选择组合作◆主选择各思考选择适合己话题准备写什么容◆汇报话题请组学说说己选择什么话题了话题选择情况鼓励每话题都有人选择◆组合作请前四学组成组说说己习作容相评议下看看有哪些要改进地方并推选代表准备全班交流全班交流打开思路◆代表交流每话题选择组代表交流要把容尽量说具体◆师生评议要．是否有己想对爸爸妈妈说话；b．是否表达出己真情实感．．是否有具体事例或事例是否具体明确要学生写作◆明确要习作提示段话说说给我们作了哪些提醒?(写想对爸爸妈妈说话表达己真情实感；写完给爸爸妈妈听和他们交流见)◆各习作◆修改草稿各或者相修改习作草稿◆誊写习作三课习作讲评结习作提出任◆结习作情况运用激励机制总结这次习作情况并表扬习作优秀、进步学◆提出任这次习作评讲重是．是不是己想对爸爸妈妈说话；b．是不是表达了真情实感欣赏佳作师生动◆欣赏佳作片断共评议(选择3～位学生习作片断进行欣赏说说值得学习地方指出其不足)◆赏析两学生整佳作共抓住上面两评议组交流评议◆习作相指出优和不足◆各修改继续完善习作修改提醒如语句、标、等也要修改；订正学、老师修改指出问题拓展练习强化运用◆谈话引入习作主要是运用我们己生活、学习、工作以达到相交流沟通目◆布置任今天回将己习作给爸爸妈妈听让他们谈谈己见如你觉得不便当面交流也可以将己习作给爸爸妈妈看让他们将己见写习作然己再看展示习作激发兴趣◆己习作修改可以张贴班级学习地上◆将己习作可以向报纸杂志投稿。
人教版小学语文五年级上册《 口语交际 习作六 ：习作》 公开课获奖教案_0
人物细节描写教学设计一、学情分析：第六单元父母之爱的作文已经上完，反馈出来的问题是五年级学生能够在老师的指导下完成一篇人物描写的作文，可是部分不能够具体地描绘人物形象，对人物的语言、动作、神情不够能自然有效地运用到文章中，这节课就是要复习描写人物的技巧，通过自学微课，自改作文让描写的人物鲜活立体起来。
二、教学目标1、让学生通过回顾收集到名篇的片段，感知如何通过细节描写建立人物形象；2、让学生通过自学生活中捕捉镜头制作的微课，巩固描写人物的方法与技巧；3、在小组合作中学习评价与修改自己的作品。
三、教学重点：让学生通过自学微课，巩固描写人物的方法与技巧。
四、教学难点：让学生通过回顾收集到名篇的片段，感知如何通过细节描写建立人物形象；五、教学过程：（一）、名家欣赏，激发兴趣全景任务一:名家欣赏,思考提升采访:总结：父母之爱子,则为之计深远.方法不同,方式不同,含义却一样.看来捕捉定位人物形象,抓住人物特点，就得用上语言,动作,神态等细节描写。
（板书：形象:语言/动作/神态）（二）、品头论足，学习技巧知不足而后能自反也，老师也提供了细节描写的方法，请你根据自己的不足进行选择学习。
全景任务二：微课搭建,自学技巧1、语言多了，如何筛选；2、语言如何凸显形象；3、语言如何用提示语呈现。
微课如下：“爸爸……我嘴里……好……像流血了，您快给我看看……嘴……都成什么……样了……”“干什么呀？……又分神了。
用清水洗一洗就好了，不要影响学习了，一会就好了，没什么大不了。
”他竟然骂我：“你都在干什么？咬自己干什么？你很无聊吗？写快一点！”我大声叫道：“伤口流血了，很疼！”“你到底在干什么？速度快一点，不要东搞搞西弄弄了，没什么大不了。
”爸爸说道。
我跑过去问爸爸：“爸爸，你不累吗？你为什么不睡呀？你困不困？不想睡吗”“爸爸还有工作，要晚点睡，没什么大不了，爸爸习惯了，你明天考试需要早点睡。
”爸爸说道。
图1：语言多了怎么办？如何筛选有用信息？与主题相关的保留。
五年级上语文第六单元习作《口语交际习作六》教案教学设计
五年级上语文第六单元习作《口语交际习作六》教案教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢五年级上册语文第六单元习作《口语交际习作六》教案教学设计PPT第一课时习作指导〖教学目标〗１、明确写作范围，开阔写作思路，引导学生从文本中提炼写作方法。
２、激发学生兴趣，找寻来自父母的不同的爱，在生活中挖掘写作素材。
３、升华学生情感，鼓励学生自主创新，完成习作。
〖教学过程〗一、从本组四篇课文谈起，提炼写作方法１、在我们第六单元学过的四篇课文（《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》）中，哪几篇写了父爱？哪几篇写了母爱？每篇课文都写了什么样的父爱和母爱？２、文中的哪位父亲或母亲给你留下的印象最深？说说为什么。
读、画课文相应的段落。
教师根据学生的回答板书：外貌动作语言二、鼓励学生联系生活，找寻来自父母的“爱”，提升学生对爱的体会和理解１、生活中，父母的爱多不多？父母是怎么爱你的？２、你是否曾像小巴迪那样，曾经对父母的爱不理解？小组讨论：⑴曾经不理解，现在已经理解的是什么？⑵曾经不理解，现在还不理解的又是什么？教师根据学生的回答，提升学生认识，并板书：理解万岁三、升华情感，鼓励学生自由创作１、升华亲情，在歌曲中进一步深入体会来自父母的爱：不论是慈父严母还是慈母严父，父母的心都是相通的，下面请同学们在歌曲《母亲》的欣赏中，进一步体会母爱，升华亲情。
２、弹性习作，形式不限，抒发真情实感：⑴体会来自父母的爱，相互沟通理解。
⑵自主命题，形式不限，抒发真情实感。
以采用书信、读后感、诗歌、随笔等多种形式。
同学们，此时此刻你们有没有一种跃跃欲试的写作的冲动？老师相信并预祝你们写出好的习作。
〖板书设计〗外貌父母的爱动作理解万岁语言口语交际,,教学,语文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
五年级上册语文课件口语交际 习作六∣人教新课标(共13张PPT)
了啊？你把我都弄咳嗽了。再说戒烟既利于您 的身体，又可以省钱。我来帮您算算：您一天 一包烟8元，一个月下来就240元，一年下来 2880元，十年就28800元，二十年呢，……这 是一个多么大的一笔账啊！”您听了，略有所 思……
爸爸，为了您的家人，也为了您自己的身 体健康，请远离吸烟。衷心的希望您早日摆脱 与烟的纠缠。
通过具体事例理解了父亲“严厉的爱”。
作业
今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让 他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流， 也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自 己的意见写在习作后，然后自己再来看。
3、你想对父母说的其他心里话：我从出生那日起，父母就为我操劳着。 小时候，为我的生活自理操心，现在又为我的学习操心。他们为我付出 了许多，我从心底里向他们说一声“爸爸妈妈，我爱你”！
习作指导
1.根据自己的生活经历，选择具体的事例，确定自 己要写的内容。 2.根据自己要写的内容，用恰当的方式表达出 自己的真情实感。3.写完后，把作读给爸爸妈妈听。习作范例
爸爸，我想对你说 爸爸，我在这里恳请您，不要再吸烟了！吸烟有害 健康！香烟里面有250种有毒和致癌物，特别是这里面 有我们最熟悉的，也是危害最大的，叫烟碱，就是我 们常说的尼古丁了。尼古丁可以让人上瘾或产生依赖 性，它也是最难戒除的毒瘾之一，所以人们通常难以 克制自己。如果重复使用尼古丁也会增加心脏速度和 升高血压并降低食欲的呀！ 记得有一天，我在家里上网学奥数，突然一种冲 鼻的烟味飘了过来，原来是您又在吸烟了，我立刻暂 停了视频，对您说：“爸爸，您以后可不可以不吸烟
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
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人教版五年级上册语文教案口语交际·习作六
导读：学习目标1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.课前准备多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.教学过程第一课时口语交际谈话导入，再现情境◆谈话导人.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱.(板书：父母的爱)◆再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事.创设情境，展开讨论◆提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸**的做法?◆小组交流，形成观点.◆全班交际，模拟交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点.联系实际，感悟父母之爱◆联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法.◆小组合作，互说互评.◆全班交流，互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养.拓展延伸，沟通情感◆模拟场景.如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.(师生模拟交际.)如果我是妈妈呢?◆拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法.表扬激励,课堂总结第一课时习作指导创设情境，诱发动机◆谈话导人.上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你
的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧.◆创设情境.出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话.◆诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?自主选择.小组合作◆自主选择.各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容.◆汇报话题.请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择.◆小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流.全班交流.打开思路◆代表交流.每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体.◆师生评议.要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．是否有具体事例，或事例是否具体.明确要求.学生写作◆明确要求.读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见.)◆各自习作.◆修改草稿.各自或者互相修改习作草稿.◆誊写习作.第三课时习作讲评小结习作，提出任务◆小结习作情况.运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学.◆提出任务.这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感.欣赏佳作，师生互动◆欣赏佳作片断，共同评议.(选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，
指出其中的不足.)◆赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议.小组交流，互评互议◆自读习作，互相指出优点和不足.◆各自修改，继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题.拓展练习，强化运用◆谈话引入.习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的.◆布置任务.今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见.如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看.展示习作.激发兴趣◆自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上.◆将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿.
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