高职院校色彩风景写生实践教学中几点想法

高职院校色彩风景写生实践教学中几点想法

摘要：高职院校学生外出风景写生实践教学是艺术设计专业教育的重要手段之一，也是学生通过收集设计素材的重要手段和获得设计灵感的重要方式,培养合格艺术设计人才不可缺少的实践环节的重要保证。为保障外出风景写生实践教学顺利进行，该文作者总结了多年外出写生教学经验和感受，对学生外出写生的安全和措施、风景写生教学方法以及外出写生的课程设计与建议提出了自己的一些的想法。

关键词：色彩风景写生实践教学教学组织安全教育专业特色创意思维

色彩风景写生实践是一门理论与实践相结合的重要基础教学课程，旨在培养学生的色彩造型能力和色彩组织能力。绝大多数院校的设计专业均设有校外写生课程，风景写生教学可以弥补固定的室内课堂教学难以达到的学习效果，能够拓展学生的审美感受空间，使学生正确掌握风景造型的基本规律，培养学生敏锐的感觉力和瞬间而得的捕捉力和较扎实的造型基础和色彩组织能力以及灵活应变能力和创造性思维，因此，合理组织安排好外出写生实践和学生人身安全的教育，它是整个教学中相当重要的一个环节。笔者拟从以下几个方面谈谈对风景写生实践教学的感受与认识。

1 加强学生外出风景写生实践的教学组织

色彩风景写生课程是艺术设计专业所开设的重要课程，为保证风

景教学的顺利进行，计划周密、合理安排写生实践组织以及写生安全注意事项方面比教学本身似乎更重要，这是学生通过收集设计素材的重要手段和获得设计灵感的重要方式,从而培养合格艺术设计人才不可缺少的实践环节的重要保证。也是作者经过多年的带队进行色彩风景写生的过程切身体会，总在想办法并努力去思考要达到在注意学生安全的同时又能较好的完成教学任务，使学生能通过色彩风景写生实践来有所斩获，所以学生外出风景写生实践前的教育尤为重要。学生外出风景写生实践的人身安全若不得到最大化保障，学生外出风景写生实践的教学活动就毫无意义。

1.1 风景写生实践前的行程安排与计划

在风景写生实践前带队教师应当根据授课计划、教学需要、时间、地理及经济因素来选择写生点，并作一个较详细的书面计划书。计划书应包括以下内容：写生动员、写生计划、写生地点、带队教师工作职责、学生人数、住宿条件和交通工具等。集中动员并向学生阐述根据《普通高等学校安全教育及管理暂行规定》和《高等学校学生管理规定》的相关规定和要求，为了加强管理，维护正常的教学和生活秩序，保障学生人身和财物安全，促进学生身心健康发展，保证写生教学实践任务完满完成，特制订本规定《写生安全承诺书》，学生要求在《写生安全承诺书》上签名承诺自己的安全。这是保证外出风景写生实践教学过程顺利而有序进行的前提。

1.2 《写生安全承诺书》内容

（1）纪律指导按普通高等学校学生管理规定及学校规章制度严格要求，遵纪守法，勤学苦练。

（2）坚决服从领导，听从指挥，学生必须严格遵守国家法律、法规和学校的各项规章制度,按规定的作息时间学习、休息、活动，不搞特殊化，有情况必须及时向老师反映。

（3）外出写生在教师统一安排下，以小组为单位集体写生。不允许擅自行动，注意安全，互相照应，组长负责。

（4）严禁谈恋爱、抽烟和在宿舍内酗酒、赌博等违反校规现象，不游泳，不私自爬山，不进入娱乐场所，不进行非法活动，山区严禁使用明火，严禁破坏文物。

（5）遵守群众纪律，尊重当地民俗习惯，入乡随俗，待人谦逊和气，搞好人际关系。不允许侵害他人利益。

（6）每晚就寝前点名，每三天开一次学习、生活检查会。进行思想学习讲评，学生未经批准不得擅自离开基地不归，要求为集体、为他人多做好事，为学校争光。

（7）早晨6点30分起床，下午8点集中，先有各组长汇报，然后老师讲评。

学生外出写生是学校派出的，时时处处必须注意高校学生形象。

以上各项必须严格遵守，违反者停止写生，有专人送返学校停课检查，并学院严肃处理。

2 外出风景写生的课程设计与建议

2.1 现有课程形式安排不够合理

多数艺术类高职院校中，外出艺术写生实践是作为一门专业基础课程来进行教学安排的，一般安排两周课程，外出艺术写生实践课程多安排大一下学期或大二上学期10～11月份或四—五月份左右，时值金秋大自然五彩缤纷或春风又绿江南岸油菜花开时节，是外出写生大好时光，为期两周外出写生，使学生们倍感兴奋，教师通常都会安排学生多带衣物与画具之类，很容易忽略一些设计绘画方面教学安排，学生到达目的地后面对大自然景色，往往不知道如何下笔，于是看到什么就画什么，不会去考虑与自己的专业之间的关联。整个写生实践过程尚缺乏较完善的教学安排，二周的风景写生实践中，学生会积累一些问题，如部分学生怎样概括山脉的轮廓把远景当作中近景来处理，色彩空间不够，对较复杂树木造型如何概括简化，近景的物体表现不够深入没看点。教师除了做示范动手修改和集中讲评分析学生存在的问题外，受山区限制教师没有其他方面的资料可供学生参考，不能全面启发学生的思考，不能完全解决学生在风景写生实践存在的学习问题。

而在风景写生实践结束后，多数学校的教师在收完学生的的作业

后给出该课程的成绩，课程的教学就结束了，学生在写生实践中存在问题并没有解决，有的只能依靠学生的自觉性查阅资料来解决，有的学生经过了就不会去思考它，这样的课程安排是不理想的，存在遗留问题并没有很好地达到该课程所预期的教学目的。

2.2 风景写生的教学设计建议

（1）要结合专业特点做写生实践前准备

在写生实践前教师可根据名专业的培养目标，在外出写生实践前给学生相关方面的指导，推荐一些相关的资料让其大量临摹，掌握写生色彩、设计色彩变化规律和设计素描等基本造型规律，使学生在外出前做到心中有数。

以我院视觉传达设计专业为例，视觉传达设计专业特色要求学生需要具备有较强的图形处理能力，具备多角度观察事物的能力，因而视觉传达设计专业的学生在外出写生实践前需要多阅览一些设计素描、设计色彩设计速写等方面的专业书籍，也可参阅一些大师设计手稿和风景写生手稿以及一些创意思维方面的资料，在直面大自然美