高职院校色彩风景写生实践教学中几点想法
高职艺术美术教学中色彩风景写生观察方法.doc
高职艺术美术教学中色彩风景写生观察方法在风景写生中,我们必须解决的首要问题就是观察方法的问题。
无论对象是简单还是复杂,都必须做观察和理解,找出详细、明确的形象特征,在大脑中形成强烈的印象,比照例、透视、明度、质感、重量、体积、空间都有明确的认识,做到胸有成竹,才能放矢地表现对象。
在我们的风景写生中题材非常广泛,城市建筑、乡村田野、山峦瀑布、海浪礁石、沙滩渔舟等各种风光画美不胜收。
面对丰富多彩的大自然,首先就是要选取好角度和主题内容,因为有些风光光线角度不同,风光的效果也不同。
再就是要表现的内容是什么,要大致有个立意设想,然后就是面对要表现的风光来进展构图、组织画面。
自然界中的景物丰富而繁多,不可能把每一样都画上去,这就需要遵循一般的构图规律进展处理、组织、取舍,最后形成有主次、有重点、有空间层次及较好的透视关系并带有自己对风光的感受、艺术情调的整体画面。
学生在理论上懂得了风景写生的色彩规律和观察方法后,接下来就要在正确方法的指导下反复实践。
把握好画面色彩风景写生的取景与构图至关重要。
首先面临写生者的第一个问题就是观察方法的问题,观察的正确与否直接影响画面的取景与构图，甚至影响整体的画面效果。
在风景写生中,我们必须解决的首要问题就是观察方法的问题。
无论对象是简单还是复杂,都必须做观察和理解,找出详细、明确的形象特征,在大脑中形成强烈的印象,比照例、透视、明度、质感、重量、体积、空间都有明确的认识,做到胸有成竹,才能放矢地表现对象。
通过观察体验,把获得的形体感受,通过线条、明暗、色彩,以及相应的渲染和笔触加以表现,才能做到“形神兼备,以形写神”。
1.1风景写生的一般规律要了解色彩的观察方法必须先了解自然界中色彩的一般规律,写生色彩着重研究有关条件色变化的问题。
条件色的发现和应用与人们的观察方法有密切联系,这种观察方法可以称为条件色观察方法,它是以“四固定”为前提条件的,即光源、环境、对象、作画固定。
关于色彩风景写生教学的几点思考
关于色彩风景写生教学的几点思考作者：张爱民来源：《艺术科技》2016年第04期摘要：近几年来，随着我国美术教学改革地不断推进，色彩风景写生已经成了美术专业和艺术设计专业教学中不可缺少的课程内容。
一般来说，通过色彩风景写生，可以让学生亲自体会自然界，挖掘自然的色彩和规律，领略大自然风景的自然美，从而弥补学生对风景和自然认识的缺陷。
当今社会，美术教师应当及时地更新教学观念，实现多元化教学，锐意创新，而色彩风景写生作为创作收集素材、体验生活的重要手段，已经成了绘画人才和学习设计专业学生的必修课。
因此，本文首先分析了色彩风景写生教学的重要作用，然后探讨了当下色彩风景写生教学的新思路，希望这种思考能够为相关人员进行交流提供参考。
关键词：色彩；收集资料；风景写生；教学在绘画领域，风景画是一种比较独立且成熟的艺术形式，它经历了漫长的历史发展过程，其重要性是不可低估的，尤其是色彩写生教学已经成了美术专业和艺术设计专业的必修课程。
风景写生，一方面有助于学生对风景写生进行练习和探讨，同时可充分表达个性；另一方面，有助于培养学生在色调掌握、色彩与造型、空间虚实处理上的表现能力。
一般来说，在色彩风景写生教学过程中，色彩扮演着十分重要的角色，这就要求学生不断地学习色彩、训练色彩，并不断地掌握色彩与色彩之间的关系，从而达到充分掌握色彩规律、有效领略色彩内涵的学习目的。
除此以外，作为高等艺术院校色彩学的专业基础课程，色彩风景写生不仅可以提高学生的色彩表现能力，还可以提高学生的观察力、想象力和创造力，足以说明大自然景物为艺术创作提供了丰富的题材。
鉴于此，本文主要针对当下色彩风景写生教学的重要作用和新思路进行了几点思考。
1 色彩风景写生教学的重要作用1.1 提高学生的想象力和观察力色彩风景写生教学可以有效提高学生的想象力和观察能力，这也是色彩写生教学的重要作用。
一般来说，在学习色彩风景写生时，学生必须具备良好的色彩感觉和造型基础，同时还离不开良好的想象力及观察能力，其中观察能力在艺术创作中占据着至关重要的地位。
谈谈风景写生教学
谈谈风景写生教学周天凡色彩教学中风景写生是重要的一环，对学生的色彩感悟很重要，那现在我谈谈我在风景教学中的的一些看法和理解。
我们对色彩的感悟更多的是来自自然，而非静物，自然的存在让我们时时刻刻都感受到色彩，感受色彩的真实，变化，美妙。
因此我觉得风景写生在色彩教学中很重要，它能使学生能很清晰的感性的分析色彩，认识色彩，从而达到培养正确而敏锐地捕捉色彩的能力。
这就需要我们有正确认识色彩风景写生作为一门美术基础课,它是色彩基础教学的必修课,是课堂教学的深化和美术实践活动,是灵感和创作的源泉。
风景写生倡导学生走出画室,临摹与写生相结合,把纯写生与创作性写生结合起来,将新理念贯穿于风景写生教学过程之中。
一正确引导学生对风景色彩写生的认识有不少学生对色彩风景写生课程的目的和意义不了解,不能按照指导老师的教学意图去进行有目的地练习,不能有针对性地学习。
所以我们要正确地向学生讲清楚开设该课程的目的和意义,让学生认识到色彩风景写生对培养自己的色彩感受能力,掌握自然光色变化规律,提高色彩的观察能力和表现能力对绘画艺术的学习有着十分重要的意义。
更为重要的是通过实景写生训练可以提高自己对大自然的审美观察力和艺术感受能力，提高学生学习乐趣。
要端正学生的学习态度,就必须明确学习目标,在写生训练过程中应该严格要求学生,扎扎实实地按照学习基本要求有针对性地进行写生训练,才能取得良好的教与学效果。
二要用科学的方法去学习和感知风景的色彩现代艺术的发展很大程度上由印象派艺术家们确立的科学分析色彩，感知色彩开始的。
相对这个内容学生也不陌生，高一的美术鉴赏课的内容，在教学生进行风景色彩写生时也应该从科学分析色彩开始。
让学生明白色彩的本源，明白光影在表达风景写生中的作用。
课程安排上，我们可以先介绍印象派的作品的科学分析色彩法和色彩的光影效果，让学生从艺术大师作品那去感知风景写生的魅力，如毕沙罗的风景画，修拉的点彩风景，雷诺阿优雅的人物风景，凡高激情的向日葵等。
浅谈高职院校色彩风景写生教学
浅谈高职院校色彩风景写生教学【摘要】高职院校色彩风景写生教学在艺术类专业中具有重要意义。
通过写生实践，学生能够深入感悟自然之美，提升对色彩的感知和运用能力，培养审美意识和创作能力。
本文从意义、实施方法、效果、案例分析和启示等方面进行了探讨。
通过具体案例分析，揭示了写生教学对学生创作的启发和促进作用。
文章指出，高职院校色彩风景写生教学仍有待不断完善与提升，未来应加强实践环节，注重个性化教学，推动写生教学的深入发展。
通过总结反思，可以更好地引导学生在色彩风景写生中挖掘潜力，完善技能，开拓创作思路，提升艺术综合素质。
【关键词】高职院校、色彩风景写生、教学、重要性、意义、实施方法、效果、案例分析、启示、不断完善、未来发展、总结1. 引言1.1 高职院校色彩风景写生教学的重要性高职院校色彩风景写生教学的重要性在于提高学生的绘画技巧和创作能力。
通过对自然风景的写生，学生可以更好地观察和理解色彩的变化和构成，从而提升其色彩搭配和运用的能力。
色彩风景写生还能够拓展学生的审美视野，让他们更加敏锐地捕捉和表现自然中的美景，激发创作灵感和想象力。
而且，色彩风景写生教学也能够帮助学生培养细致观察和认真描绘的习惯，提高他们的绘画技巧和表现能力。
高职院校色彩风景写生教学不仅可以帮助学生提高绘画水平，还可以促进其全面发展，培养其对艺术的热爱和追求，为其未来的艺术创作打下坚实的基础。
2. 正文2.1 高职院校色彩风景写生教学的意义高职院校色彩风景写生教学的意义在于帮助学生培养艺术鉴赏能力和绘画技巧，提高他们对色彩、光影、构图等美术元素的认识和把握能力。
通过实地写生，学生可以感受到自然环境的真实美感，锻炼对景物的观察和表现能力。
色彩风景写生教学也可以激发学生对艺术创作的兴趣和热情，促进他们的审美情趣和想象力的发展。
通过在自然环境中创作，学生可以感受到艺术与自然的融合，加深对自然和生活的感悟和体验，培养学生的环境意识和人文情怀。
高职院校色彩风景写生教学的意义在于为学生提供一个更加综合、立体的绘画教学方式，促进学生全面发展，并培养他们的审美情趣和创造力。
对高校色彩教学的思考与建议
对高校色彩教学的思考与建议近年来，随着人们对艺术教育的重视，高校色彩教学也日益受到关注。
在实际教学中，我们发现还存在一些问题，如教学内容的单一性、教学方法的陈旧性等。
在此我对高校色彩教学进行了思考，并提出了一些建议。
对于高校色彩教学内容的单一性问题，我们应该注重知识的多样性和前沿性。
过去很长一段时间里，高校色彩教学大多都以色彩基础知识的传授为主，如色彩搭配、色彩心理学等。
虽然这些内容是教授色彩的必备知识，但仅仅停留在这些基础知识上显然是不够的。
我们应该扩展教学内容，向学生传授更多关于色彩的前沿理论和应用技术。
色彩调和技术、色彩表现力等，这些内容不仅能够开阔学生的视野，还能够提高学生对色彩的理解和运用能力。
我们需要更新和创新教学方法。
目前大多数高校色彩教学方法仍然停留在传统的讲解和实践之中，缺乏互动性和趣味性，无法激发学生的学习兴趣和主动性。
我们可以考虑引入一些新的教学手段，如多媒体教学、案例教学等。
多媒体教学可以通过图片、音频、视频等方式直观地展现色彩的特点和应用，增加学生的学习乐趣；而案例教学则可以通过真实案例的分析和讨论，培养学生的分析和解决问题的能力，提高学习效果。
可以采用小组学习、实践性教学等形式，激发学生的积极参与和团队合作精神。
注重实践教学的重要性。
在高校色彩教学中，很多学生往往存在理论知识与实际运用之间的差距。
他们掌握了一定的色彩知识，但缺乏实践经验，无法把理论知识应用到实际创作中。
我们应该增加实践教学的比重，提供更多的实践机会，让学生在真实的创作环境中进行实践，培养他们的实际操作能力和创作素养。
可以组织学生参与实际项目的设计，或者给学生提供创作课题，让他们自主进行创作，通过实际操作来巩固和应用所学的知识。
高校色彩教学需要与实际需求相结合。
在当前社会经济快速发展的背景下，色彩设计已经成为各个行业的重要组成部分，对色彩设计师的需求也越来越多。
高校色彩教学应该更加注重培养学生的实际运用能力，使他们能够适应社会的发展需求并为其做出贡献。
风景写生教学中对学生设计思维的培养——浅谈高职艺术设计专业风景写生课教学内容改革与实践
色彩风景实践教学总结(3篇)
第1篇一、引言色彩风景实践教学是美术教育中的一项重要内容，旨在培养学生的色彩感知能力、绘画技巧和审美观念。
通过实践教学，学生可以更好地理解和掌握色彩在绘画中的运用，提高自己的艺术素养。
本文将从实践教学的目的、过程和成果三个方面对色彩风景实践教学进行总结。
二、实践教学的目的1. 培养学生的色彩感知能力：色彩是绘画中不可或缺的元素，色彩感知能力的高低直接影响着绘画作品的质量。
通过实践教学，使学生了解色彩的基本属性，提高对色彩的敏感度和辨识度。
2. 提高学生的绘画技巧：色彩风景实践教学不仅要求学生掌握色彩的基本知识，还要运用这些知识进行绘画创作。
通过实践教学，学生可以锻炼自己的绘画技巧，提高绘画水平。
3. 培养学生的审美观念：色彩风景实践教学有助于学生树立正确的审美观念，使他们在欣赏和创作过程中更加注重作品的整体美感和艺术价值。
4. 增强学生的创新意识：实践教学鼓励学生勇于尝试和探索，培养学生的创新意识，使他们在艺术创作中不断突破自我，展现个性。
三、实践教学的过程1. 理论学习：在实践教学开始前，教师应引导学生学习色彩基础知识，包括色彩的三要素（色相、明度、纯度）、色彩搭配原则等。
通过理论学习，为学生奠定色彩绘画的基础。
2. 观察与写生：实践教学过程中，教师引导学生观察自然景色，通过写生的方式记录下所看到的色彩。
在写生过程中，学生要注重色彩的对比、调和和变化，提高自己的色彩感知能力。
3. 色彩分析：在写生的基础上，教师引导学生对所绘作品进行色彩分析，找出作品中的亮点和不足，帮助学生总结经验教训。
4. 创作实践：在色彩分析的基础上，教师鼓励学生进行色彩风景创作。
在创作过程中，学生可以运用所学的色彩知识，结合自己的审美观念和创意，完成一幅具有个性的作品。
5. 作品展示与评价：在实践教学结束后，教师组织学生进行作品展示，邀请其他同学和教师进行评价。
通过评价，学生可以了解自己的作品在色彩运用、构图、表现手法等方面的优点和不足，为今后的创作提供借鉴。
色彩室外写生技巧教案反思
色彩室外写生技巧教案反思教案标题：色彩室外写生技巧教案反思教案目标：1. 通过室外写生活动，培养学生对色彩的观察与感知能力。
2. 培养学生对自然景物的细致观察和描绘能力。
3. 提高学生的绘画技巧和创造力。
教案内容：1. 引入：介绍室外写生的重要性和目的，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：解释色彩的基本原理和调色技巧，如颜色的明暗、冷暖、对比等。
3. 实践活动：组织学生进行室外写生活动，提供适当的绘画材料和工具。
4. 指导与辅导：在实践过程中，给予学生个别指导和辅导，帮助他们观察和描绘细节。
5. 分享与反思：学生互相展示自己的作品，共同讨论和反思，提供互相的建议和改进意见。
教案步骤：1. 引入：通过展示一些优秀的室外写生作品或者引用一些名人的名言，激发学生对室外写生的兴趣和热情。
2. 知识讲解：简要介绍色彩的基本原理和调色技巧，如如何运用明暗来表现物体的立体感，如何运用冷暖色调来表现气氛等。
3. 实践活动：组织学生到校园或周边环境进行室外写生活动，让学生选择一个感兴趣的主题进行绘画。
4. 指导与辅导：在实践过程中，教师与学生进行一对一的指导，帮助学生观察和描绘细节，提供技巧和建议。
5. 分享与反思：学生互相展示自己的作品，共同讨论和反思，提供互相的建议和改进意见。
教师也可以提供一些具体的反馈和指导，帮助学生进一步提高。
教案评价与改进：1. 教案评价：教案设计合理，能够帮助学生培养色彩观察与感知能力，提高绘画技巧和创造力。
2. 改进建议：在实践活动中，可以提供更多的绘画材料和工具，让学生有更多的选择和发挥空间。
同时，可以加入一些示范画的步骤，帮助学生更好地理解和应用知识。
总结：通过这个教案，学生将能够通过室外写生活动，培养对色彩的观察与感知能力，提高绘画技巧和创造力。
教师在指导和辅导过程中起到重要的作用，可以提供个别指导和反馈，帮助学生进一步提高。
教案的评价和改进是教师不断提高教学质量的重要环节，通过不断的反思和改进，教案能够更好地满足学生的学习需求。
对高校色彩教学的思考与建议
对高校色彩教学的思考与建议高校色彩教学是艺术设计类专业中的重要一环，它对学生的审美能力、创作能力以及设计品质有着重要的影响。
在当前的高校色彩教学中存在一些问题，如理论与实践脱节、教学内容滞后、教学手段单一等。
针对这些问题，我提出以下思考与建议。
高校色彩教学要注重理论与实践的结合。
色彩理论是色彩教学的基础，学生需要通过理论学习来掌握色彩基本概念、色彩搭配原则等知识。
仅仅停留在理论层面是远远不够的，学生需要通过实践来巩固和应用所学知识。
在色彩教学中可以增加一些实践环节，如色彩搭配实验、色彩表现作品等，使学生能够将理论知识应用于实际设计中。
高校色彩教学要与时俱进，及时更新教学内容。
色彩是一个变化多端的领域，不同的时代有不同的色彩潮流和审美需求。
教师应该及时了解最新的色彩趋势和应用，将其及时纳入到教学中。
可以邀请相关行业的专业人士来进行讲座或者工作坊，与学生分享最新的色彩设计经验。
高校色彩教学要运用多种教学手段，提高教学效果。
传统的色彩教学主要是通过理论讲解和简单的实践操作来进行的，这种教学手段单一，容易使学生产生学习的枯燥感。
可以引入一些新的教学手段，如使用多媒体教具、利用互联网资源等。
可以组织学生参与到实际的设计项目中，通过实际的设计任务来培养学生的色彩应用能力。
高校色彩教学要注重培养学生的创新思维。
色彩设计需要不断创新，要让学生具备创新的能力和思维方式。
在教学过程中可以注重培养学生的观察力、分析能力和创造力。
可以通过组织实地考察、举办色彩设计竞赛等方式来培养学生的创新思维。
还可以引导学生多进行实践探索和独立思考，鼓励他们在设计中大胆尝试新的色彩组合和表现方式。
高校色彩教学是培养艺术设计类专业学生的重要一环，对其重视程度和教学质量直接影响学生的发展与成长。
通过注重理论与实践的结合、及时更新教学内容、运用多种教学手段和培养创新思维等措施，可以提高高校色彩教学的效果，培养出更多具有创造力和专业素养的优秀人才。
试论色彩风景写生对中职美术教育的意义
试论色彩风景写生对中职美术教育的意义色彩风景写生对中职美术教育的意义中职美术教育是为培养中等职业学校学生的艺术修养和实用技能而设计的一门课程。
色彩风景写生作为其中的一项重要内容，对中职美术教育具有重要意义。
以下是我对此的一些看法。
色彩风景写生使学生能够更好地观察和理解自然世界。
写生是在自然环境中直接观察并记录下来的绘画作品。
通过进行色彩风景写生，学生可以亲身感受到大自然的美妙之处，学习到大自然的色彩与光影关系、构图和结构等方面的知识，从而更好地理解自然界的美丽和复杂性。
这有助于学生培养对自然的敏感性和独特的美学眼光，提高他们的观察力和想象力。
色彩风景写生能够培养学生的绘画技巧和创作能力。
写生是一种绘画技法，要求画家能够准确地捕捉和表现主体的形象和色彩。
通过进行色彩风景写生，学生必须学会观察和运用色彩，实践和熟练绘画技巧，从而提高他们的绘画技能和创作能力。
写生还有助于培养学生的艺术思维和创造性思维。
通过观察和记录自然界的景象，学生可以思考如何将其转化为自己独特的创作，培养出独立思考和创造的能力。
色彩风景写生能够加深学生对艺术作品的感受和理解。
通过亲身体验写生的过程，学生可以更好地理解艺术作品中的色彩运用和表达方式。
他们可以通过观察自然界的色彩和光影来感受和体验不同色彩的情感和效果，从而加深他们对色彩在艺术作品中的重要性的认识。
这有助于学生建立起自己对艺术的审美观点，从而提高他们对艺术作品的欣赏和理解能力。
色彩风景写生还可以培养学生的创造力和综合能力。
在写生的过程中，学生可以从不同的角度观察和捕捉自然界的景象，同时将其与已有的知识和经验相结合，并进行创造性的表达。
这有助于学生培养出创造性思维和解决问题的能力，提高他们的综合应用能力。
写生还需要学生进行多次实地考察和调研，这有助于培养他们的动手能力和数据分析能力。
色彩风景写生对中职美术教育具有重要意义。
它可以培养学生的观察力和理解力，提高他们的绘画技巧和创作能力，加深他们对艺术作品的感受和理解，并培养他们的创造力和综合能力。
高校美术专业色彩写生教学的几点思考
高校美术专业色彩写生教学的几点思考内容摘要：随着高等教育大众化进程的加快，美术专业学生基础参差不齐的现象十分普遍。
针对当前学生色彩写生基础的现状，提出强调科学训练的重要性，注重提高学生的美术鉴赏能力，以科学的知识作引导，加强对色彩知识的理解和色彩观察能力的训练，重视教学的示范性和直观性，重视教学的程序与方法的教学原则。
关键词：美术专业色彩写生教学方法伴随着我国高等教育的高速发展，美术院校招生比例逐年扩大，学生色彩基础差且程度参差不齐的现象正不断困扰着美术院校的基础教学。
色彩写生是美术专业的重要课程，是提高学生艺术素养、观察方法和表现手法的一个有效手段。
目前我国大学美术专业在色彩写生教学中还存在着一些不尽如人意之处，诸如：忽视对学生美术鉴赏能力的培养；对色彩的观察与理解不够重视；教学方法简单，模式陈旧；教师教学随意，缺乏针对性；缺乏对教师进行行之有效的评价与监督的体系等。
其产生的直接结果是学生对色彩的观察能力和理解能力普遍偏低，依赖心理强，缺乏创新的意识与能力。
这些都在制约着色彩写生能力的提高，不利于学生的个性发展。
因此，近年来围绕如何提高学生的色彩写生能力，进而培养高质量、高素质美术人才的呼声日益高涨。
由于学生在入学前很少受过色彩写生的专业训练，加上艺术鉴赏能力不高，色彩知识欠缺，观察方法不正确，因此，在色彩写生教学过程中会面临许多问题，这就要求教师在教学时必须与学生的实际情况相适应，在教学内容和教学方法上不断地改进与提高。
一美术鉴赏具有艺术再创造的性质，作为艺术鉴赏对象的艺术作品，既是艺术家认识生活的成果，也是鉴赏者再认识的对象。
要使学生明确美术鉴赏对色彩写生课的重要性，通过美术鉴赏课教学，参观美展等形式，使学生进一步感受色彩的魅力，理解绘画色彩的表现规律。
在鉴赏作品时，要尽量选择原作，原作的笔触清晰，肌理层次分明，色彩效果生动，印刷品无法取代。
如果为条件所限，也可以选择画幅大、拍摄清晰、印制精美、色彩还原准确的作品。
中职艺术生水粉风景写生教学方法
中职艺术生水粉风景写生教学方法第一篇：中职艺术生水粉风景写生教学方法怎样做好色彩风景的野外写生实习活动风景写生是一门重要的美术必修课程，如何上好风景写生课，已有专家学者著书立说发表各自高见，但我在多年的教学实践中发现，现有的教材，教法并不能有效解决我校美术专业学生的所有问题，如何从中职美术生自身实际出发，优化教育教法，收到更好的成效，是值得思考和探讨的问题，下面是我的一些经验和反思，权作引玉之言，供大家批评指正。
兴趣是最好的老师。
所以，写生以前，我通过一系列理论欣赏课全面激发对风景写生的持久热情。
学生是学习的主体，激发他们的学习热情，持久保持探索研究的动力是教学的首要任务。
如果能够成功地激发出学生对风景写生的热情，往往能收到事半功倍的成效，反之则成效有限。
例如2003级，2010级美术班就是成功的典范，这两届学生水粉风景写生整体水平较高，突出的学生较多。
如何激发学生的学习兴趣呢。
首先是让学生明白风景写生的重要性。
我分几个层面来教学，阐明重要性和必要性。
一，艺术来源于生活，一切艺术创作皆来自于我们身边的自然景观（风景）。
风景写生得过程就是师法自然的过程，观景实为观心。
我们通过观察自然，认识发现自然之美，真情流于笔端，再现和表现自然美景，画面虽可见，但心动于无形，而过程往往比结果更为重要，修身养性，陶冶性情。
人本身也是风景的组成部分，人景交融不可分割。
有一首小诗最能说明人与风景的关系（你站在楼上看风景，看风景的人在桥上望你，明月装饰了你的窗户，你装饰了别人的梦。
）。
二，艺术高于生活，生活中从来都不缺美，缺的是发现美的眼睛。
所谓看山是山—看山不是山—看山是山，说的是由低到高的三种不同思想认识境界。
风景写生不是照相，不是对自然的被动的刻板的描摹，而是通过写生过程培养我们独特的视角，独有的感受去发现美，表达美。
三，风景写生的目的不仅仅是技法的探讨，最终目的是达到修身养性，成就自我的目的。
所谓道法天，天法地，地法自然，品性修养离不开自然。
风景写生实践报告（5篇范文）
风景写生实践报告（5篇范文）第一篇：风景写生实践报告20XX 报告汇编 Compilation of reports报告文档·借鉴学习word 可编辑·实用文档姓名：学号：学院：专业：工业设计班级：教师：报告文档·借鉴学习word 可编辑·实用文档风景写生实践报告九月，正是一个收获的季节，在这个收获记的季节里，我们进行了为期十天的风景写生实践课。
我们的写生地点是河北省秦皇岛市抚宁县境内驻操营镇的画家村，在没去之前就听上一届的学长们说那地方不错，风景优美，多奇山峻石，还有很多果树，心里充满了期待。
十九日一早，我们怀着激动的心情登上了汽车，往我们的目的地进发，在车上，同学们有的欢声笑语高谈画家村，有的却昏昏欲睡，直到一种气势恢宏，造型独特的大山映入我们的眼帘，车厢内顿时一片哗然，一扫萎靡颓唐之气。
没错，我们已经进入到了驻操营镇的范围了。
一路上时不时的能看到驻操营的字眼一闪而过。
经过大约两个小时的车程，我们终于到画家村了，一下车，前面就是一座造型奇特的山，山虽不高，但却峻峭险伟，让人很有一种征服的欲望，远处还有长城，烽火台。
这里就是画家村，也是长城写生基地。
这里的长城就是那种最原始的长城，由于年代久远，很多地方都显得古老，由于破损，也显出一种残缺的美，气势也依旧在。
这里的山大多是那种土石山，多悬崖峭壁。
住进小四合院之后，也到了午餐时间，在来之前，有同学说这里的伙食不好，吃不习惯，我很担心吃不饱。
来到餐厅一看，每个桌上都摆着七八个菜，看起来还不错，还有肉，比学校的伙食好多了，我报告文档·借鉴学习word 可编辑·实用文档知道，我的担心是多余的。
中餐过后，在老师的带领下，我们开始出去爬山了，我们的目标就是最高的那座山。
就这样我们开始了我们的爬山之旅，最后差点回不来了，因为那山是在太陡了，我们上去之后下不来了。
最后还是从山另一边的山谷里下来的，所幸的是，我们还赶在了晚餐之前回到了住所。
色彩写生实习总结
色彩写生实习总结篇一：色彩风景写生实习报告一、色彩风景写生的概述色彩风景写生是最能充分体现大自然中绚丽的色光变化，有助于锻炼我们的色彩感觉，培养概括色彩的能力，从而提高我们的色彩修养。
二、关于色彩风景写生的专业问题的体会1.色彩风景写生的取景自然是一个纷繁的世界，你要从中选定一个美丽的景色来作画，并非是一件容易的事。
开始阶段，应从简单的景色人手，在实践中，逐步提高选景的能力和水平。
选取题材时，应该有自己的意图和目的。
初学者应根据习作的要求与进度，去选择合适的景色来写生，最好选具有近景、中景、远景的平远风景人手练习，因为这类景色，可以明确认识到视平线在画面中的地位与作用，了解形体与色彩由于空间距离关系所产生的变化规律。
另外，不要总是局限于环境类似，色调类同，缺乏新意的选景，应该有意选择具有明显地域区别或环境特点的对象来写生。
如画过繁华活跃的城市街景后，可以接着画静寂广阔的田野山林；画过巍巍群山和高耸挺拔的森林古木后，再去画些平远舒展的江海景色……在这些对比鲜明的景色写生中，有利于提高自己的观察和感受能力，从而促进对于不同环境的构图、色彩、形象、意境的充分认识，提高作品的绘画效果和感人魅力。
2.色彩风景写生的构图和透视自然界的各种景物，由于透视关系，形体会产生变化，即近大远小的距离缩减现象。
要理解这一变化规律，必须懂得透视的基本原理。
在风景写生中，描绘建筑物、江河、道路这类景物，如不能符合透视变化规律，建筑物就会歪斜不正，江河、道路也不能平卧在地面伸向远方。
3.色彩风景写生的色彩搭配丰富复杂的色彩变化和由色彩形成的意境情调都可以在外光景色的观察与表现中接触到。
通过风景写生，可以获知外光色彩的特点和规律，并掌握更为复杂而具有艺术表现力的色彩语言。
产生色彩变化的最主要因素有四：(1)光源色，景物受光部分会偏暖调，反映出阳光的色彩特点。
纵然物体的固有色不同，都会微微罩上带黄或红等暖色因素，早晨或傍晚的阳光在景物中反映得更加明显，以至形成非常统一的暖调；(2)偏蓝青色的天光反射，景物受到反射光影响的部位，偏冷调。
在实践教学中认知情与境——风景写生课程教学常见问题刍议
在实践教学中认知情与境——风景写生课程教学常见问题刍议摘要：在当下美术专业实践类教学中，写生课程或风景写生课程是培养环节重要一环。
由于这种教学设置和教学目的易于实现，通过写生可以使学生掌握更贴近现实、贴近我们每个人看到的自然景象转换为绘画形象。
当代美术教学的写生方法相对传统师徒相授的写生方法有了一个质的差异。
在教学环节中如何挖掘最适合学生学习的教学方法成为当下实践教学中迫在眉睫的问题。
关键词：风景写生实践教学情与境通常说起“风景写生”，脑海里就容易浮现出支起画板、双手拇指与食指呈现直角选景的画面。
此类绘画写生方法是从西方传来的，现今我们大多院系教学中仍在沿用此类型的方式。
而传统中国画的“写生”往往是一种重主观、重感受的，如顾闳中在《韩熙载夜宴图》中所表现出的“目识心记”、吴道子默写嘉陵江三百里山水的事迹，这里就涉及到中国山水画写生核心观念的一面：山水画写生重要的是把对山林自然的深入观察和细微感悟放在第一位，而不是再现当下所看到的自然面貌和自然景色。
我们想表现山水中的魂魄、灵气。
而“魂魄”“灵气”这种形而上的东西更需要画家是一个人格健全、对生活有热爱的人，不仅在实际生活中能够遍游名山大川，更需要将自己的感受和被表现的山水融为一体。
当然，古代中国画家从来不是依靠想象来画山水的，他们在写生中也是很注重观察自己身边的事物并用笔墨加以描绘，高度提炼形成个人面貌。
这种笔线构成式样就是以皴法为主的表现语言。
就现在美术院校课程设置来看，山水写生训练的目的主要有两个：一种是针对刚刚进入中国画课程学习的学生，当他了解中国画一些既有术语和表现方法之外，更需要让他知道这个山水画写生是怎么一回事。
（注意，这里强调的是山水画写生而不是风景写生）。
另一种是针对有一定绘画水平和绘画技巧的画家，让他在对景写生和观察生活中汲取个人创作所需的养料，形成并确立个人绘画面貌。
相同之处：二者都是在有目的训练对生活常见现象与景色的观察与表现能力，或者是训练如何发现生活中细节动人的那一面。
对高职院校视觉传达专业风景写生教学的若干思考-最新教育资料
对高职院校视觉传达专业风景写生教学的若干思考随着国家政治、经济、文化的不断发展，社会对视觉传达专业人才的需求日益增强，同时也对高职院校艺术设计专业人才的培养提出了更高的要求。
风景写生实践教学是高职院校视觉传达专业教学中不可缺少的重要环节，在培养设计师对事物敏锐的观察力、高度概括能力、记忆能力、创意思维表现等方面发挥着重要的作用。
通过风景写生实践，能使学生认识和掌握大自然光、色的变化规律。
在感受自然、热爱自然、深入生活、观察事物的过程中，培养学生吃苦耐劳、协调合作的团队精神。
但是，在视觉传达专业整个教学实践课程安排中，受各种客观因素的制约，特别是高职院校“ 2＋1”教学模式的限制，在短暂的三年大学学习中，学生外出写生的机会非常少。
因此，作为视觉传达专业的学生，应该珍惜风景写生这一实践机会。
同时，风景写生课程在开展的过程中也存在很多问题，需要调整教学思路，找出适合视觉传达专业教学的途径，加大教学改革力度，使培养不再模式化，真正符合“应用型”“技能型”人才的要求。
一、视觉传达专业风景写生课程中存在的问题在视觉传达专业风景写生课程教学中，普遍存在重技巧轻文化、教学模式不适合专业要求与发展、风景写生课变成考察课等问题，需要风景写生课教师在实际的教学中，引起充分的注意，及时改进课程教学。
1.重技巧轻文化。
视觉传达专业部分教师在教学上仍沿袭着传统的教育观念与知识体系结构，偏重于技巧研究，而忽略了文化素养的积累和本民族传统文化的研究。
在教学过程中，传授给学生的往往都是一些绘画技巧方面的知识，而艺术素养对视觉传达专业的学生来说是十分重要的。
学生的美学知识与审美能力，决定其设计作品的品味。
同时，教师应注重自我文化修养的提升，注重对中国传统文化的深入研究, 摒弃长期以来重技巧轻理论教学的传统观念，调整知识体系结构，正确引导学生汲取和借鉴中国传统文化精髓，从而使中国设计能够在国际化道路上取得长足发展。
2. 教学模式不适合视觉传达专业。
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高职院校色彩风景写生实践教学中几点想法
摘要：高职院校学生外出风景写生实践教学是艺术设计专业教育的重要手段之一，也是学生通过收集设计素材的重要手段和获得设计灵感的重要方式,培养合格艺术设计人才不可缺少的实践环节的重要保证。
为保障外出风景写生实践教学顺利进行，该文作者总结了多年外出写生教学经验和感受，对学生外出写生的安全和措施、风景写生教学方法以及外出写生的课程设计与建议提出了自己的一些的想法。
关键词：色彩风景写生实践教学教学组织安全教育专业特色创意思维
色彩风景写生实践是一门理论与实践相结合的重要基础教学课程，旨在培养学生的色彩造型能力和色彩组织能力。
绝大多数院校的设计专业均设有校外写生课程，风景写生教学可以弥补固定的室内课堂教学难以达到的学习效果，能够拓展学生的审美感受空间，使学生正确掌握风景造型的基本规律，培养学生敏锐的感觉力和瞬间而得的捕捉力和较扎实的造型基础和色彩组织能力以及灵活应变能力和创造性思维，因此，合理组织安排好外出写生实践和学生人身安全的教育，它是整个教学中相当重要的一个环节。
笔者拟从以下几个方面谈谈对风景写生实践教学的感受与认识。
1 加强学生外出风景写生实践的教学组织
色彩风景写生课程是艺术设计专业所开设的重要课程，为保证风
景教学的顺利进行，计划周密、合理安排写生实践组织以及写生安全注意事项方面比教学本身似乎更重要，这是学生通过收集设计素材的重要手段和获得设计灵感的重要方式,从而培养合格艺术设计人才不可缺少的实践环节的重要保证。
也是作者经过多年的带队进行色彩风景写生的过程切身体会，总在想办法并努力去思考要达到在注意学生安全的同时又能较好的完成教学任务，使学生能通过色彩风景写生实践来有所斩获，所以学生外出风景写生实践前的教育尤为重要。
学生外出风景写生实践的人身安全若不得到最大化保障，学生外出风景写生实践的教学活动就毫无意义。
1.1 风景写生实践前的行程安排与计划
在风景写生实践前带队教师应当根据授课计划、教学需要、时间、地理及经济因素来选择写生点，并作一个较详细的书面计划书。
计划书应包括以下内容：写生动员、写生计划、写生地点、带队教师工作职责、学生人数、住宿条件和交通工具等。
集中动员并向学生阐述根据《普通高等学校安全教育及管理暂行规定》和《高等学校学生管理规定》的相关规定和要求，为了加强管理，维护正常的教学和生活秩序，保障学生人身和财物安全，促进学生身心健康发展，保证写生教学实践任务完满完成，特制订本规定《写生安全承诺书》，学生要求在《写生安全承诺书》上签名承诺自己的安全。
这是保证外出风景写生实践教学过程顺利而有序进行的前提。
1.2 《写生安全承诺书》内容
（1）纪律指导按普通高等学校学生管理规定及学校规章制度严格要求，遵纪守法，勤学苦练。
（2）坚决服从领导，听从指挥，学生必须严格遵守国家法律、法规和学校的各项规章制度,按规定的作息时间学习、休息、活动，不搞特殊化，有情况必须及时向老师反映。
（3）外出写生在教师统一安排下，以小组为单位集体写生。
不允许擅自行动，注意安全，互相照应，组长负责。
（4）严禁谈恋爱、抽烟和在宿舍内酗酒、赌博等违反校规现象，不游泳，不私自爬山，不进入娱乐场所，不进行非法活动，山区严禁使用明火，严禁破坏文物。
（5）遵守群众纪律，尊重当地民俗习惯，入乡随俗，待人谦逊和气，搞好人际关系。
不允许侵害他人利益。
（6）每晚就寝前点名，每三天开一次学习、生活检查会。
进行思想学习讲评，学生未经批准不得擅自离开基地不归，要求为集体、为他人多做好事，为学校争光。
（7）早晨6点30分起床，下午8点集中，先有各组长汇报，然后老师讲评。
学生外出写生是学校派出的，时时处处必须注意高校学生形象。
以上各项必须严格遵守，违反者停止写生，有专人送返学校停课检查，并学院严肃处理。
2 外出风景写生的课程设计与建议
2.1 现有课程形式安排不够合理
多数艺术类高职院校中，外出艺术写生实践是作为一门专业基础课程来进行教学安排的，一般安排两周课程，外出艺术写生实践课程多安排大一下学期或大二上学期10～11月份或四—五月份左右，时值金秋大自然五彩缤纷或春风又绿江南岸油菜花开时节，是外出写生大好时光，为期两周外出写生，使学生们倍感兴奋，教师通常都会安排学生多带衣物与画具之类，很容易忽略一些设计绘画方面教学安排，学生到达目的地后面对大自然景色，往往不知道如何下笔，于是看到什么就画什么，不会去考虑与自己的专业之间的关联。
整个写生实践过程尚缺乏较完善的教学安排，二周的风景写生实践中，学生会积累一些问题，如部分学生怎样概括山脉的轮廓把远景当作中近景来处理，色彩空间不够，对较复杂树木造型如何概括简化，近景的物体表现不够深入没看点。
教师除了做示范动手修改和集中讲评分析学生存在的问题外，受山区限制教师没有其他方面的资料可供学生参考，不能全面启发学生的思考，不能完全解决学生在风景写生实践存在的学习问题。
而在风景写生实践结束后，多数学校的教师在收完学生的的作业
后给出该课程的成绩，课程的教学就结束了，学生在写生实践中存在问题并没有解决，有的只能依靠学生的自觉性查阅资料来解决，有的学生经过了就不会去思考它，这样的课程安排是不理想的，存在遗留问题并没有很好地达到该课程所预期的教学目的。
2.2 风景写生的教学设计建议
（1）要结合专业特点做写生实践前准备
在写生实践前教师可根据名专业的培养目标，在外出写生实践前给学生相关方面的指导，推荐一些相关的资料让其大量临摹，掌握写生色彩、设计色彩变化规律和设计素描等基本造型规律，使学生在外出前做到心中有数。
以我院视觉传达设计专业为例，视觉传达设计专业特色要求学生需要具备有较强的图形处理能力，具备多角度观察事物的能力，因而视觉传达设计专业的学生在外出写生实践前需要多阅览一些设计素描、设计色彩设计速写等方面的专业书籍，也可参阅一些大师设计手稿和风景写生手稿以及一些创意思维方面的资料，在直面大自然美。