(定稿)书香校园建设研究报告

泰安市新道德教育实验与研究课题

中小学书香校园的创建研究——

新泰市向阳实验学校书香校园建设个案分析

研究报告

主持人：曹晶

单位：新泰市向阳实验学校

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二○一四年三月

【摘要】

21世纪，社会革新步伐加快。一群新教育人，提出了“书香校园”的概念，梦想是从“书香校园”走向“书香社会”，从推进阅读来撬动中国教育改造，所以教育的改造应该从校园开始，应该真正地从孩子们的阅读开始。但现实是，尽管近几年国民阅读量有所回暖，但相较于国外许多国家仍有不小差距，基于此，笔者以新泰市向阳实验学校书香校园建设为个案对中小学书香校园的创建进行了研究。

其选题意义在于：

1.这是应对区域性教育格局变革，谋求学校发展之路的需要；

2.这是顺应我国基础教育课程改革，探索新课改校本化的需要；

3.注重全民阅读，阅读应从儿童抓起；

4.将“书香校园”作为一种“科研兴校”的办学理念，贯彻于学校各项工作之中，引领学校的发展方向。

本课题的研究方法有：

1.文献资料法，查阅、分析和整理国内外有关教育学、校园文化、书香校园建设等方面的文献资料。

2.行动研究法，坚持教育性、实践性、趣味性，合作性、持续性、创造性原则，采取个别研究、小组

研究群体观察的方式，发现问题，分析问题，解决问题，验证理论，不断补充修改完善方案。

3.经验总结法，写教学随笔，选取典型案例，进行分析归纳，总结推广。

书香校园创建的具体举措为（一机制两环境）：

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1.创建书香校园的保障机制；

2.创建书香校园硬环境；

3.创建书香校园软环境。

课题研究的成果概述

1．提高了师生素质，让阅读真正成为了师生的生活方式；

2．开阔了书香校园的创建视野创新了经典诵读的课型；

3．书香校园建设让家校沟通更为和谐。

【关键词】书香校园；创建；硬环境；软环境

一、立题的背景和意义

（一）立题背景

21世纪，社会革新步伐加快。一群新教育人，提出了“书香校园”的概念，梦想是从“书香校园”走向“书香社会”，从推进阅读来撬动中国教育改造，所以教育的改造应该从校园开始，应该真正地从孩子们的阅读开始。“书香校园”的理念才是真正的给孩子们一个心灵的成长。

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当前，对于书香校园的研究处于起步阶段，其研究的层面水平较为参差不齐。阅读的问题，全社会在高度的关注。2012年国民阅读报告发布人均阅读量与国外仍有差距。

在第18个世界读书日

来临之际，由中国新闻

出版研究院组织的第十

次全国国民阅读调查近

日对外发布初步研究成

果。调查显示，数字化

阅读依旧高歌猛进，

2012年我国18-70周岁

国民图书阅读率为

54.9%，比2011年上升

了1.0个百分点，数字

阅读方式(网络在线阅

读、手机阅读、电子阅

读器阅读、光盘阅读、

PDA/MP4/MP5阅读等)

的接触率为40.3%，比

2011年上升了1.7个百

分点。中国读者年度最

喜爱的书籍没有新书，

以四大名著和莫言为

主。传统纸质图书的阅读率，在这项调查中一直备受关注。2000年第一次调查结果公布的数字是60.4%，此后连年下降，到2006年公布的上一年阅读率甚至跌至48.7%。自那以后，国民阅读率开始触底反弹，逐年回暖。2012年，我国18-70周岁国民人均纸质图书的阅读量为4.39本，与2011年的4.35本相比基本持平。有媒体报道称，“2011年，中国人均读书4.3本，比韩国的11本、法国的20本、日本的40本、犹太人的64本少得多。”对此，郝振省郑重表示：所谓“国际上(人均读书)五六十本”的说法，严格讲没

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有权威信息源，不予认可。根据国际出版蓝皮书的统计，韩国大概11本，法国8.4本，日本也是8.4

到8.5本左右，美国读7本，但他们也有大概4成以上人不读书。而将中国人读的纸质和电子书加起来，2011年有5.77本。不过他也坦承差距还很大。

（二）立题意义

1.这是应对区域性教育格局变革，谋求学校发展之路的需要

我校始建于2008年，市直学校，现有39个教学班，2300多名学生。建校以来，“风声雨声读书声，声声入耳”的“书香气”渐渐浓缩进这所新校。然而，随着地区性教育大形势的高速发展，教育竞争越来越激烈，一所新校要想茁壮成长必须接受新的挑战。未来几年，教育重组，“优胜劣汰”是教育发展的必然。作为一所年轻的学校如何面对教育的“重新洗牌”，是我校必须思考的一个问题。不过分依赖硬件设施，走内涵发展之路，营造“书香校园”，构建“学习型学校”，打造具有我校特色的教育品牌，这是从我校实际出发，作出的一种具有远见的战略决策。

2．这是顺应我国基础教育课程改革，探索新课改校本化的需要

新一轮基础教育课程所构建的新课程体系，在课程功能、课程理念、课程目标、课程内容、课程评价等方面都较之以前有很大突破和创新，它要求教师不仅要做课程的实施者，更要做课程的研究者和发展者，它要求学校不仅仅是“教育机构”，更应该是师生员工的“生命生存的场所”，是“生命的乐园”。新课改的核心理念就是“以人为本，关注人的发展”。而阅读关注的就是人的发展，阅读，就是为了学习与传承人类经典文化。在阅读人类文化的优秀文本中，与古今中外优秀人物展开对话，促进阅读个体、阅读群体的批判性思考，获得审美体验，在阅读中活出生命意义，最终达到身心和谐发展——师生伴着新课程改革一起成长。由于阅读具有思想重构的作用，因此，它对于学校的管理理念、办学理念、校风、学风、都起着重大的影响作用，在建设“书香校园”这一理念的引领下，学校伴随着新课改的层层深入而发生质的飞跃，凸显办学特色，体现优质教育，形成教育品牌，走出一条新课程改革校本化的成功之路。

3.注重全民阅读，阅读应从儿童抓起

当前，对于书香校园的研究处于起步阶段，其研究的层面水平较为参差不齐。阅读的问题，全社会

在高度的关注。 2012年，我国18-70周岁国民人均纸质图书的阅读量为4.39本，与2011年的4.35本

相比基本持平。尽管近几年有回暖趋势，但扔远低于韩国、法国、日本、以色列等国，与文化大国

的称号不相符。不仅仅是普通民众，大学生也没有阅读习惯，据复旦大学的一个调查，大学生阅读

本专业经典著作的，只有15.2%，阅读人文社会科学经典著作的22.8%，阅读专业期刊的只有9.3%，

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