组织行为学期末考试试题及答案一

组织行为学期末考试试题及答案一、选择题(每题2分，共20分)
1．“目标-途径”理论是( B)提出的。

A．菲德勒B．豪斯C．布莱克D．莫顿
2.赫兹伯格认为，激励员工的关键在于(B )。

A、提供给员工更高的工作报酬
B、设计出一种能让员工感到工作本身就是激励的工作任务
C、加强对员工的监督和控制
D、创造良好的工作条件
3．一个人的主要行为特征是：有精力，但沉着平稳，行为反应不灵活，情绪受抑制，行为的内倾向明显，其气质类型是（C）
A、多血质
B、胆汁质
C、粘液质
D、抑郁质
4、在社会知觉的偏差中，由获得个体某一行为特征的突出印象，进而将此扩大成为他的整体行为特征的心理效应称（C ）
A首因效应和近因效应 B 第一印象效应C 晕轮效应 D 定型效应
5、一般说来态度的心理成分包括认知、情感和（D）A 冷漠 B 理解 C 思维
D 意向
6．管理者能直接指导、监督和控制的下属人员的人数或者部门数，称为：（A）。

A. 管理幅度； B. 管理层次；C. 管理能力； D. 权力距离。

7．某公司年终进行奖励时，发给受奖员工每人一台电风扇，结果许多员工很不满意，认为公司花钱给他们买了个没用又占地方的东西。

造成这种现象的原因是( C )。

A．公司没有做到奖罚分明B．奖励不够及时 C. 公司没有做到奖人所需、形式多变D．员工太挑剔
8. 组织行为学中把在群体压力的作用下，个体有时会表现出与群体行为一致的行为倾向称为( C )。

A.遵从行为
B.服从行为
C.从众行为
D.响应行为
9.心理学研究表明，引起人的动机的因素是( D )
A、人对实现某种目标的可能性的估计
B、人对某种目标的重要性的评价
C、人所表现出的各种行为
D、人所体验到的某种未满足的需要
10．这个人的知识和经验赢得了你的尊重，在一些事情上你会服从他的判断，说明他具有（D）。

A、强制权力
B、奖赏权力
C、法定权力
D、专家权力
二、多项选择题（不选、错选得0分，少选得1分，每小题2分，共20分）
1、人的价值观体系来源有（）
A、遗传
B、民族文化
C、家庭教育
D、社会舆论
E、大众传播
2、权力的来源有（）
Ａ、职位权Ｂ、专长权Ｃ、分权Ｄ、模范权Ｅ、集权
3、美国心理学家勒温将领导作风分为（）
Ａ、专制作风Ｂ、民主作风Ｃ、放任自流作风Ｄ、高关系高工作Ｅ、低关系低工作
4、群体规范的功能有( )
A、行为矫正
B、评价准则
C、约束功能
D、群体支柱
E、互动功能
5、如果职工A认为和职工B相比，自己报酬偏低，根据公平理论，A会采取以下哪种行为( )
A、增加自己的投入
B、减少自己的投入
C、增加投入，增加自己的报酬
D、改变对B认识
6、人们在群体中可以获得的需要和满足有( )
A、安全需要B情感需要C、尊重和认同需要D、完成任务的需要E、实现组织目标的需要
7、菲德勒的“有效领导的权变模式”，提出领导效果的好坏取决于以下条件（）
A 领导者与被领导者的关系
B 任务的结构
C 领导的威信
D 职位的权力
E 目标明确程度
8、根据赫兹伯格的双因素理论，下列因素中属于激励因素的有( )
A、工作本身的特点
B、责任感
C、提升和发展
D、工作的物理条件
E、上司的赏识
9、麦克利兰的成就需要理论指出，在人的生存需要基本得到满足的前提下，人最主要需要有（）
A、成就需要
B、认同需要
C、权力需要
D、合群需要
E、奖励需要
10、认知的整体性体现在（）
A 接近性B连续性C封闭性D相似性
三、简答题（7分/题，共42分）
1．画出韦纳的归因理论模型。

2．简述责任分摊效应。

3、泰勒科学管理的主要思想是什么？
4、简述人力资源学派的中心思想和主要内容。

5、按照迪尔综合激励模型，分别说明提高V活、V成、E2的措施。

6、简述群体规范的功能。

四、案例分析题（共18分）
案例1、不加薪，就跳槽（9分）
周一主管会议上，公司人事部高经理提出一项临时动议，缘由是该厂制造部章经理因不满本年的收入，而且经常加班不发钱，从而公开提出“不加薪，就跳槽”的要求。

高经理表示：“如果我们一口回绝，那么章经理便会挂冠而去，公司也会立刻出现一个严重的空缺。

”总经理也表示，训练一个接班人需要几个月的时间，生产力也会受到影响。

显然寻找新人是一件吃力又花钱的事。

与会吴董事听了以后，便询问总经理刘经理的意见。

、刘经理说：“员工以离职相威胁是一件不忠的行为，将来即可能又为了高薪而离职，除此之外，也显示管理当局屈服于威胁，也会产生一些副作用。

”刘经理接着说：“如果哪个企业职工是干多少活，拿多少钱，这个企业一定不能发展。

员工干活不能斤斤计较。

”
问题：请你用组织行为学相关理论进行分析。

案例2、校长的做法（9分）
某校校长管理教师分三种情况：对青年教师，尤其是新来的教师，他每月交代一次任务，并告诉他们怎样去具体完成。

对中年教师，他很注意关心他们的生活困难，教学工作上喜欢听取他们的意见。

对老教师，除关心他们的身体外，对日常教学工作，校长一概不问。

你赞成这位校长的做法吗？为什么？试用所学理论进行分析。

答案
案例1：不加薪，就跳槽
答：（1）该问题可以用公平理论来解释，反映的是投入与回报的关系问题。

（2分）（2）企业和员工对待投入与回报问题，在思想上应该有一个正确的认识，员工不能以回报的多少来衡量自己的投入。

对员工要加强培训，使员工树立正确的价值观，客观公正地看待投入与回报之间的关系。

如果企业和员工都斤斤计较，企业确实难以发展。

（3分）（3）企业要从制度层面处理好投入与回报的关系。

企业的薪酬制度要体现投入与回报的关系，与绩效考核真正地挂钩；（3分）
（4）公司留住优秀员工不能仅仅依靠金钱，还要从其他方面入手，比如事业、感情、培训等。

（2分）
案例2、校长的做法（9分）
1.这位校长的做法是可以肯定的。

2.应用了领导生命周期理论。

青年教师还处于不成熟阶段，校长采取的是“命令式”布置任务，教给方法。

中年教师已进入比较成熟阶段，校长对他们采取的是“参与式”，经常听取他们意见。

老教师已进入很成熟阶段，校长采取的是“授权式”。