主题性区域活动

主题性区域活动

以主题为背景, 以区域为活动形式

教师依据主题目标，有目的地创设与主题相关联的区域活动，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。

一、存在的问题

问题一：区域活动的设置不均衡。

问题二：区域活动的目标难以与主题教育目标整合。

问题三：区域活动间关联性不够。

二、解决对策

区域设置科学合理，充分发挥区域的实效性。

区域活动设计围绕主题，深入落实主题活动的目标。

区域材料提供整合性、趣味性，激发幼儿活动的兴趣。

（一）区域设置科学合理，充分发挥区域的实效性。

创造性游戏是幼儿按照自己的意愿反映社会生活的一种游戏。

通过观察记录、启发引导,使幼儿按兴趣和需要自由选择游戏类型,提出游戏主题,自选材料和游戏伙伴,有创造性地构思游戏过程,提高幼儿游戏的自主性和创造性,充分体现自主游戏的价值,促进幼儿的发展。

提供开展创造性游戏的条件,保证有足够的时间玩游戏.

调整一日作息，保证创造性游戏时间

创造性游戏区域活动, 自主性学习区域活动

（二）区域活动设计围绕主题，深入落实主题活动的目标。

1.根据主题目标设置区域内容。

2.根据集体教育活动的内容设置区域内容。

3.根据孩子的兴趣点设置的区域活动。

小班上学期《我的动物朋友》主题活动

1.根据主题目标设置区域内容。

区域活动不是独立与主题教学之外的独立生成的区域教学模式，它是主题教学的延伸，是幼儿个性、兴趣、能力在同一

个主题脉络下的延伸，对生活经验的一个串联，将主题教学与幼儿发展有机的结合和深化。

小班上学期《我的动物朋友》主题目标：

引导幼儿在观察、饲养、模仿小动物的过程中认识并了解几种常见小动物的外形特征和生活习性，激发幼儿愿意亲近并喜爱小动物的情感。

2.根据集体教育活动的内容设置区域内容。

3.根据孩子的兴趣点设置的区域活动。

宠物店, 宠物乐园

（1）关注幼儿对于陆地动物的分类。

（2）关注幼儿“以物代物”。

（三）区域材料提供整合性、趣味性，激发幼儿活动的兴趣。

整合性趣味性