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整十、整百数乘一位数的口算

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书(青岛版 )二年级数学下册第86－89 页

教材分析 :

本情境图呈现的是渔民们出海打鱼归来的热闹场面。

图中呈现了停泊的船只数量,鱼、虾、蟹的质量和水产交易的信息。

通过水产品交易中提出的问题，引入对两、三位数乘一位数乘法口算、估算、笔算的学习。

学情分析：

1、本单元是在学生已经熟练掌握表内乘法、能正确地计算百以内加减法和

加减混合运算的基础上进行教学的，是以后学习两三位数乘两位数的乘法和较

复杂的混合运算的基础。

2、因为本情景图是本册教材信息量最大，学生看到这个情景图可能感觉无

处下手，更不知提什么问题。所以要给出充分的时间让学生读图，教学时先让

学生看整体效果——海港码头渔船归来的情景；再看局部——船、虾、蟹、鱼，只有看懂了图，才能为下面的学习奠定基础。

教学目标：

1、结合具体情境掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，能熟练地进行口算、估算。

2、积极参与探索问题的学习活动，培养学生的问题意识及合作精神。

教学准备：

多媒体课件、小棒、练习卡

教学重点：

掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，能熟练地进行口算。

教学难点：

掌握估算的策略，学会解释估算的过程。

教学过程：

一、创设情境提出问题

1、（播放轻柔的背景音乐：

xx啊，故乡 )

师：

同学们一定都见过大海吧？你觉得大海怎么样？

2、师：

是啊，大海不但美丽，而且富饶（板书课题：

富饶的 xx）

〔出示情境图〕

3、师：

从出示情境图中，你能得到哪些信息？根据这些信息你能提出哪些数学问题？

生 1：海边有 4 排船，每排有 20 条，一共有多少条船？生 2：今天捕了大约200 千克鱼，每千克能卖 4 元，一共能卖多少钱？

生 3：每筐虾重 13 千克， 2 筐虾一共重多少千克？

生 4：带鱼一共有 312 千克，每千克 3 元，这批带鱼能卖多少钱？（师根据学生的回答，简单板书信息和问题）

二、交流讨论解决问题

（一）整十数乘一位数

1、师：

先来看第一个问题：

一共有多少条船？

师：

你能想办法解决吗 ?可以利用老师为你提供的学具摆一摆 ,也可以自己列式算一算。 (学生独立思考 )

师：

把你的想法在小组中说一说。（小组合作）

师：

哪个小组愿意起来交流一下，你们是怎样解答的？

（1）用加法算的： 20＋ 20＋20＋20＝80（条）

（2）用乘法算的： 20×4＝80（条）

师：

你能解释一下“20×这4”个算式的意思吗？

每排有 20 条船，一共有 4 排，要求一共有多少条船，就是把 4 个 20 相

加，用简便算法就是 20×4。

师：

对，在加数相同的情况下用乘法计算比较简便。那么，你是怎么知道20×4＝80 的？

（1）20＋20＋20＋20＝80，所以 20×4＝80。

（ 2）可以摆小棒，每次摆两捆，摆 4 次，一共是 8 捆，就是 80 根。

（ 3）我是先算 2×4＝8，再填上一个 0 就是 80。

2、师：

这些方法，你们有没有不xx 的地方？

注意：

明明是 20 乘 4，他为什么先算 2 乘 4？

（课件演示）把20 看作 2 个十， 2 个十乘 4 得 8 个十，所以就是80。

师：

听明白了吗？请同学们拿出小棒，同桌合作边摆边说。

3、师：

刚才同学们交流了三种计算 20×4=80的方法，选择一种你最喜欢的方法，我们来做个小练习：

看谁算得又对又快！

30× 3=

师：

这位同学你第一个举手，你来说。你是怎么想的算得这么快啊？

生①：

把 30 看作是 3 个十，乘 3 是 9 个十，就是 90。

师：

还有不同的算法吗？生

②：30+30+30＝90

60× 9=

师：

你是怎么想的？同桌互相说一说。

师：

有没有同学用加法做？为什么不用加法呢？

生：

用加法做太慢了，要9 个 60 加在一起，太难算了。

4、师：

好，让我们用这种方法再来练习一次。这次我请四个同学来当小老师，你

出题同学们答，谁想来？

〔四个学生出题并指人回答，每道题都要求说出计算过程。〕师：

同学们，你们发现了没有，刚才我们做得这几道题都是整十数乘一位数的题， (板书 :

整十数乘一位数 )你们还有没有不明白的地方？

（二）整百数乘一位数

1、师：

刚才我们成功地解决了第一个问题，找到了好的计算方法。现在我们再来看第二个问题， 200 千克鱼一共能卖多少钱？独立解答后与同桌说一说，你是怎样想，怎样算的。

〔生独立解答并交流〕

师：

哪位同学愿意起来交流一下？

生：

我是用乘法计算的， 200×4=800（元），计算的时候跟前面的方法一样，先算 2×4=8，再添上两个 0 就是 800。

师：

谁跟他想的一样？为什么要添上两个 0 呢？

生：

因为 200 就是 2 个百，乘 4 就是 8 个百，所以要添上两个 0。

师：

说的非常清楚。你能再说一遍吗？

生： 200 就是 2 个百， 2 个百乘 4 是 8 个百，也就是 800。

2、师：

xx，看谁算得又对又快。

〔出示口算卡， 200×3＝ 400×7＝学生抢答并说说计算方法〕

师：

同学们，你们真了不起，整百数乘一位数也会计算了。老师有 200 元钱，想买 6 千克螃蟹，不知够不够，你能帮老师估算一下吗？

（三）两位数乘一位数的估算

师出示问题： 6 千克螃蟹， 200 元够吗？

引导学生先算出买 6 千克螃蟹大约需要多少钱，再与200 元进行比较。把29 看成 30，用 30× 6=180，200 元够用；

小结：

估算的时候，可先把两位数、三位数估成整十或整百的数，然后再去乘一

位数就能得到一个大约的数。