新形势下的教师职业道德建设

新形势下的中小学教师职业道德建设
教师作为“太阳底下最光辉的事业”，是人类灵魂的工程师，是学生成长的引路人。

教师的思想政治素养和职业道德水平直接关系到学生各方面的发展，关系到国家和民族的未来。

新形势下，社会对于中小学教师职业道德建设提出新的、更高的要求。

教师职业道德是教师在从事教育教学活动时所应遵循的行为规范和必备的品德。

党和国家领导人对于教师队伍的师德建设一直十分重视。

自改革开放以来，我国于1984年、1991年、1997年和2008年先后四次颁布和修订了《中小学教师职业道德规范》，赋予了新时期中小学教师职业道德更为深刻的内涵，对提高教师的思想道德和业务素质提出新的要求，寄予新的厚望。

当前部分中小学教师存在职业道德行为失范现象，例如2008年汶川地震中的“范跑跑”事件，作为一名教师来说，范美忠为个人利益而放弃他作为一名教师应有的职业道德，是一种价值实践的错位行为。

人民教师被全社会寄予深切的期望，道德行为也受到社会的普遍关注，虽说人有选择的权利，具有神圣不可侵犯的生命权，我们不能依个人意志束缚他人的自由，但是范美忠的这一行为，是典型的利己主义，不符合教师职业道德规范的要求，注定遭到社会的批判。

那么，根据新时期社会和学校发展的需要，根据我们面临的新形势和新任务，教师应如何严格要求自己，加强教师职业道德建设呢？
一、爱岗敬业，乐于奉献
这是教师职业道德素养的出发点。

一个人，只有深切热爱自己的事业，才有全身心投入并为之献身的勇气。

对教师来讲，乐于奉献，甘为人梯的精神是提高教师素养的关键一环。

别林斯基曾经说过，“教书是一种很愉快的事业，你越教就会越爱自己的事业”。

如果每位教师都能认识并体会到这一点，我们的教师职业道德建设将会有巨大提升，教师职业也会受到更多人的景仰和尊重。

二、关爱学生，以生为本
当教师必不可少的，甚至是最主要的品质，就是热爱学生。

苏霍姆林斯基说过“注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本”。

通过调查分析当前青少年成长状况得知，当代青少年平等意识日益增强，师生关系朝着民主平等的方向发展。

教师教育的对象是学生，教师要关心爱护全体学生，对学生一视同仁，尊重学生人格，平等公正地对待每一位学生。

作为教师职业道德规范内容之一，保护学生生命安全是教师职业道德规范的底线要求。

要关心学生健康，维护学生权益，注重师生民主平等，真正做到以生为本。

三、以身作则，严于律己
这是教师职业道德建设的重要保证。

学生作为成长中的个体，具有向师性，他们向老师学习的不仅是知识和技能，还有更重要的求知精神、行为作风、生活态度乃至行为习惯等等。

教师这一社会角色的特殊性要求中小学教师在职业道德方面应具有更强的示范性，有自己严格的职业道德规范。

教师要树立正确的世界观、人生观和价值观，注重自身道德修养，淡泊名利，严于律己，做到自尊自律，言行一致，做学生的榜样。

四、严谨治学，终身学习
严谨治学是教师职业发展的必要保证。

教师要崇尚科学精神，追踪学术前沿，树立终身学习理念。

不能仅仅局限于所教学科专业知识的学习，要拓宽知识视野，恪守学术规范，不断更新知识结构，提高综合素养和教育教学水平。

五、勇于创新，与时俱进
社会处在不断地进步与发展之中，信息化社会要求教师掌握基本的信息交流能力，网络
运用能力，这些都是新形势下对于教师职业道德要求的体现。

作为教师，应该拥有积极向上的心态，勇于探索的精神，不满足于当前的知识储备，做到与时俱进，与学生共同进步。

六、团结协作，家校配合
团结协作不仅包括教师间的合作学习，还包括教师与家长的沟通交流，针对当前教育进程中出现的问题，我们应该认识到家校团结的重要性。

教师之间的合作交流有利于先进教育理念的传播，教师与家长间的配合有利于教育的进行，一切为了学生的发展，是社会、学校和家庭共同的目标，团结协作也是教师职业道德素养的良好体现。

新形势下的中小学教师职业道德建设任重而道远，需要我们立足当前教育发展的实践经验，准确把握时代发展对教育的要求，不断研究和探讨新形势下教师职业道德规范的基本内容和要求。

中小学教育作为每个孩子成长的必经阶段，这一阶段的教师职业道德建设尤为重要，对于增强教师教书育人的责任感和使命感、加强我国师德建设、推动我国教育事业的良好发展都具有十分重要的意义。

有人认为，在师德的定位上最突出的问题莫过于一直以来过分倡导教师当蜡烛式的圣人，片面强调教师的爱心和奉献，要求教师成为全社会的楷模，成为敬业的化身、爱心的使者、利他的模范、固穷的榜样，希望每一个教师都变得崇高和伟大。

这种定位过分地把教师“神化”，忽视了教师作为普通人的需求，显然使教师难负其重。

一、献身教育、甘为人梯。

这是教师道德素质修养的基本点，是决定教师其他道德素质的前提，是教师崇高的精神境界的体现，是教师形象伟大值得学生社会尊重之所在。

作为一名教师，就应把自己的全部心血灌注在培养下一代上，用自己智慧的钥匙，为亿万青少年打开科学宝库的大门，用自己崇高的品德，去塑造亿万青年美好的心灵。

一个教师如果不热爱教育事业，不愿为培养后人献身，就不可能是一名合格的教师，教师的其它道德素质修养就无从谈起。

二、热爱学生，诲人不倦。

这是教师道德素质修养的基本原则，是衡量教师道德水准的标尺，是教师的神圣职责。

体现在教师满腔热情，象慈母一样“爱生如子”；体现在教师尊重学生人格，保护学生自尊心，不偏心，不袒护，一视同仁；体现在教师对学生严格要求，不歧视，不打骂，同时，按教学大纲的要求，认真备课，认真上课，循循善诱，因材施教。

那种在教育过程中方法简单，对于“后进生”进行讥笑，挖苦，甚至出现侮辱、体罚或变相体罚的表现，都是不重师德，不热爱学生，缺少爱心的表现。

三、言传身教，为人师表。

这使教师道德素质修养的重要规范，是教师实事求是、光明磊落、崇高品格的表现。

教师的职责是育人，塑造人的灵魂，只有严格要求自己，言行一致，表里如一，才无愧于教师的光荣称号，才能赢得社会、学生、家长的信任和尊重。

教育家加里宁说：“教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精敏的，富于敏感的即善于窥视教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断盯视着他。

”这说明教师的劳动具有鲜明地示范性。

教师的言行时刻潜移默化着学生，同时，教师劳动本身还具有创造性、长期性、长效性等特点，对学生的影响不会随着学业的结束而消失，这就要求教师必须努力提高自己的修养，重视“言传身教”，对学生一生负责。

四、严谨治学，一丝不苟。

这是教师道德素质的主要要求。

科学是揭示自然界、社会和思维发展的学问。

做学问必须老老实实，容不得半点虚假。

教师作为科学文化的传播者，治学态度必须要严谨，一个定义，一个发音，甚至一个标点符号都要求严密、准确、恰当。

如若粗枝大叶，讲授的知识似是而非，经不起推敲。

那么，这样不仅完不成学科的教学任务，而且将在学生中产生极坏的影响。

五、锐意进取，博学多才。

这是教师道德素质的重要标志。

随着科技的发展和时代的进步，对教师的认知能力提出了更高的要求。

教师应该是学识渊博，见解深刻的人。

教师要想有效地传播知识，就必须勤奋刻苦、好学多思，拥有渊博知识和独到的见解以及精湛的技巧，能够给学生深刻启迪并激发他们对问题深入思考。

教师必须学习不辍，因为科学技术的进步以及新的挑战使得教师的工作更艰难、复杂，需求更多的知识。

教师不一定通晓他们应该知道的一切知识，但是，他们应该知道什么是必须精通的知识，如何去获得以及如何运用知识去帮助他人。

因此，教师要在掌握较为精深的专业知识的同时，还要顾及广博的综合知识，这样才能摆脱封闭的，狭窄的知识结构和局限性，不断用新的知识技能激励、唤醒、鼓舞学生好好学习，天天向上。

很难说，教材的内容还没有掌握，本专业的知识准备还不够充分，相关的知识还不甚了解的教师，会成为学生喜爱，有独特教学风格的好教师，因为此时他能讲对，讲清还忙不过来，
何以能让他讲好，讲出特色，让学生喜爱呢？
六、团结协作，互勉共进。

这是教师道德素质修养的一个重要体现。

教育工作者为了共同的事业而聚集一堂，为了形成对学生教育合力，每位必须有团结协作、主动配合的意识，必须有宽广的胸怀，宏大的气度。

齐心协力，共同配合。

在工作中，互相关心，互相尊重，取长补短，相互学习，面对困难与挫折，互相勉励，互相尊重。

当遇到分歧时，以教育的大局为重，大处讲原则，小处讲风格，虚怀若谷、坦诚相待。

那种无事生非，挑拨离间，甚至只顾个人利益片面追求升学率而影响他人，贻误学生的行为是与教师的基本道德格格不入的。

七、尊重家长，密切配合。

这是教师道德的重要方面。

一个学生的成长需要学校、家庭、社会的紧密配合。

父母作为学生的第一任老师，对学生的教育有着得天独厚的优越条件，，一是对学生学习情况、志趣爱好、性格特征比较了解；二是大多数学生对父母都是尊敬的、信赖的。

因此，为了教育好学生，教师要尽可能抽出时间与家长联系，尊重学生家长，与他们配合教育学生。

这是教师深入实际，调查研究的体现，是教师主动性、创造性的主人翁的劳动态度的体现。

是教师热爱教育事业，尽职尽责的体现。