翻转课堂教学设计案例
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、选取一幅图或自选一个地方，在网上查找相关信息（2分）；
3、用英语写出所选文化遗址的介绍，但不能说出它的具体名称，准备该文化遗址的presentation.（10分）
五、课上任务设计
1、按照微课上的要求，分小组进行各自presentation的展示，每个成员展示完了，其他小组成员必须猜出所说的是哪个地方；(10分)
翻转课堂教学设计
学科
高中英语
教学内容
Book 2 unit1 Culture relics Warming up该内Biblioteka 总学时5课时翻转课时
第1课时
一、学习内容分析
本节教学内容是人教版的必修2 Unit1 Culture relics Warming up & Reading的课前准备，要求学生做好这一课时的预习工作。由于这是一个新话题，因此要学生做好准备，先对全世界的文化遗址有个大概的了解。
2、小组评选出最佳的presentation；10分
3、小组中的最佳作品在全班展示，让全班同学猜测10分
4、各组竞技：看哪个小组能猜出最多的遗址20分
六、教学设计反思
我的课堂设计主要是把微课内容与课上任务结合起来，考查学生的自主学习能力及检验学生的学习成果。通过展示、猜测、竞技环节进一步加强学生的听说能力，同时学生在准备他的presentation的过程中，培养了他们的通过互联网获取有效信息的能力，也向学生传达这样一个理念---我要有效利用互联网，把它作为一个学习工具而不是游戏机。
二、学习目标分析
1. Toread about cultural relics
2.To learn about The Restrictive and Non-Restrictive Attributive Clause
三、学习者特征分析
学生能学习视频文件，班级有一体机可播放。
四、课前任务设计
1、给出学生一些文化遗址的图片来引导学生：如长城，印度的泰姬陵，法国的凯旋门，埃及的金字塔等；
3、用英语写出所选文化遗址的介绍，但不能说出它的具体名称，准备该文化遗址的presentation.（10分）
五、课上任务设计
1、按照微课上的要求，分小组进行各自presentation的展示，每个成员展示完了，其他小组成员必须猜出所说的是哪个地方；(10分)
翻转课堂教学设计
学科
高中英语
教学内容
Book 2 unit1 Culture relics Warming up该内Biblioteka 总学时5课时翻转课时
第1课时
一、学习内容分析
本节教学内容是人教版的必修2 Unit1 Culture relics Warming up & Reading的课前准备，要求学生做好这一课时的预习工作。由于这是一个新话题，因此要学生做好准备，先对全世界的文化遗址有个大概的了解。
2、小组评选出最佳的presentation；10分
3、小组中的最佳作品在全班展示，让全班同学猜测10分
4、各组竞技：看哪个小组能猜出最多的遗址20分
六、教学设计反思
我的课堂设计主要是把微课内容与课上任务结合起来，考查学生的自主学习能力及检验学生的学习成果。通过展示、猜测、竞技环节进一步加强学生的听说能力，同时学生在准备他的presentation的过程中，培养了他们的通过互联网获取有效信息的能力，也向学生传达这样一个理念---我要有效利用互联网，把它作为一个学习工具而不是游戏机。
二、学习目标分析
1. Toread about cultural relics
2.To learn about The Restrictive and Non-Restrictive Attributive Clause
三、学习者特征分析
学生能学习视频文件，班级有一体机可播放。
四、课前任务设计
1、给出学生一些文化遗址的图片来引导学生：如长城，印度的泰姬陵，法国的凯旋门，埃及的金字塔等；