翻转课堂教学设计模板(1)
翻转课堂的教学设计通用六篇
翻转课堂的教学设计通用六篇翻转课堂的教学设计范文1摘要：目前，基于微课的翻转课堂教学模式已成为高等教育基于微课的翻转课堂教学模式设计基于微课的翻转课堂教学模式探究基于微课的翻转课堂教学模式讨论基于微课的数学翻转课堂教学实践基于微课的翻转课堂教学模式探究基于微课的艺体类高校英语翻转课堂教学设计基于微课的高校英语翻转课堂教学设计基于微课的翻转课堂教学模式设计和实践基于翻转课堂教学模式的说课设计基于微信与微课的翻转课堂教学模式实践讨论基于微课的高校思政课翻转课堂教学模式讨论基于微课的高校思想政治课翻转课堂教学实践探究基于微课的翻转课堂教学模式的实践与思索基于微课的翻转课堂教学的现状讨论基于微课的翻转课堂教学模式的探讨基于微课的翻转课堂教学模式的应用论基于微课的高职英语翻转课堂设计基于微课的高职基础会计课程翻转课堂教学模式讨论基于微课的商务英语翻转课堂教学改革中职化学翻转课堂教学中基于微课资源的几点思索常见问题解答当前所在位置：l.[3]周贤波，雷霞，任国灿.基于微课的翻转课堂在项目课程中的教学模式讨论[J].电化教育讨论，2023，（1）.[4]朱宏洁，朱S.翻转课堂及其有效实施策略刍议[J].电化教育讨论，2023，（8）.收稿日期：2023-09-08简介：赵丹（1978―），女，吉林梨树人，吉林师范高校博达学院讲师，主要从事中国现当代文学讨论。
翻转课堂的教学设计范文2在当今信息技术迅猛进展的年月，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻转变着人类的思维、生产、生活和学习方式，电子学习越来越被广泛地应用到中学校生的课内外学习中。
翻转课堂（FlippedClassroom）以一种颠覆传统教学模式的崭新面貌消失在教学变革的舞台上。
翻转课堂快速成为全球范围内最吸引人们眼球的教学变革，并进入多国政府推动当地教育教学改革与进展的文件中。
尤其是可汗学院开发的“大规模网络公开课”(MassiveOpenOnlineCourses)，简称“慕课”（MOOCs）的崛起，基于信息技术的学习受到更多学校和同学的青睐与热捧。
翻转课堂教学设计及实践(3篇)
第1篇摘要：随着教育技术的飞速发展，翻转课堂作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。
本文从翻转课堂的概念、设计原则、实践案例等方面进行探讨，旨在为教师提供一种新的教学思路和实践方法。
一、引言翻转课堂（Flipped Classroom）是一种以学生为中心的教学模式，它将传统的课堂讲授与课后作业进行翻转，使学生能够在课前自主学习，课堂上进行讨论、实践和巩固。
这种教学模式强调学生的主动学习和合作学习，有助于提高学生的学习效果和教师的教学质量。
二、翻转课堂教学设计原则1. 以学生为中心：翻转课堂的核心在于学生的自主学习，教师应充分尊重学生的主体地位，关注学生的学习需求。
2. 教学目标明确：翻转课堂的教学设计应围绕教学目标展开，确保教学内容与教学目标相一致。
3. 课前自主学习：教师应为学生提供丰富的学习资源，引导学生进行课前自主学习，为课堂讨论和实践奠定基础。
4. 课堂互动交流：课堂时间主要用于学生之间的讨论、实践和教师答疑，强调学生的参与度和互动性。
5. 教学评价多样化：翻转课堂的教学评价应注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的学习过程和学习成果。
三、翻转课堂教学设计步骤1. 明确教学目标：根据课程标准和学生实际情况，确定教学目标，为翻转课堂设计提供方向。
2. 设计课前学习资源：教师应根据教学目标，为学生提供相关的学习资源，如视频、PPT、文章等。
3. 设计课堂活动：根据学生的课前学习情况，设计课堂活动，如小组讨论、案例分析、实践操作等。
4. 设计教学评价：制定多样化的教学评价方案，关注学生的学习过程和学习成果。
5. 课后反馈与调整：根据学生的反馈和教学效果，对教学设计进行反思和调整。
四、翻转课堂教学实践案例以初中数学“一次函数”的教学为例，进行翻转课堂教学实践。
1. 课前自主学习：教师为学生提供一次函数相关的视频教程、PPT课件和练习题，引导学生自主学习。
2. 课堂活动设计：（1）小组讨论：学生根据课前学习情况，进行小组讨论，分享学习心得，解答彼此的疑问。
翻转课堂的教学设计实践(3篇)
第1篇一、引言翻转课堂作为一种新型的教学模式，近年来在我国教育界引起了广泛关注。
它通过将传统课堂中的知识传授环节移至课前，让学生在课前自主学习和掌握知识，而在课堂上进行实践、讨论和拓展，从而提高学生的学习效率和教学质量。
本文将以一次翻转课堂的教学设计实践为例，探讨翻转课堂的教学设计策略和方法。
二、教学背景本次翻转课堂的教学内容为《大学物理》课程中的“力学基础”章节。
该章节是物理学科的基础，涉及概念、公式和计算方法，对于学生来说具有一定的难度。
为了提高学生的学习兴趣和效果，我们采用了翻转课堂的教学模式。
三、教学目标1. 知识目标：掌握力学基础的概念、公式和计算方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 能力目标：培养学生的自主学习能力、问题解决能力和团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生对物理学科的热爱。
四、教学设计1. 课前准备（1）教师制作微课视频，将力学基础的概念、公式和计算方法进行讲解，并附上例题和练习题。
（2）学生根据微课视频，自主学习力学基础的相关知识，完成练习题，并记录遇到的问题。
2. 课堂活动（1）小组讨论：学生以小组为单位，针对课前学习过程中遇到的问题进行讨论，互相解答疑问。
（2）展示分享：各小组派代表展示讨论成果，分享解题思路和方法。
（3）教师点评：教师针对各小组的展示，点评解题思路和方法，纠正错误，引导学生深入理解力学基础的概念和公式。
（4）课堂练习：教师布置课后练习题，让学生在课堂上完成，并进行讲解和答疑。
3. 课后拓展（1）布置课后作业，巩固课堂所学知识。
（2）组织学生参加物理竞赛或实验活动，提高学生的实践能力。
五、教学评价1. 课前学习效果：通过学生对微课视频的观看情况、练习题的完成情况以及课堂讨论的参与度来评价。
2. 课堂活动效果：通过小组讨论的积极性、展示分享的质量以及教师点评的反馈来评价。
3. 课后拓展效果：通过课后作业的完成情况、物理竞赛或实验活动的参与度来评价。
翻转课堂教学设计范文（通用10篇）
翻转课堂教学设计翻转课堂教学设计范文（通用10篇）翻转课堂教学设计篇1一、教学目标实施“先学后教，当堂训练”教学模式，转变教师教学行为和教学观念，全面提高学生自主学习能力，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，从而提高英语教学质量。
学生课前利用网络课件或课本自主学习，培养学生思维的独立性和学习的自主性，由学生提出学习问题和个性化问题;教师在课堂上引导和组织学生通过讨论、交流解决学生在自主学习中提出的各种问题;通过当堂训练，对所学内容进行巩固，全面完成当节课练习作业。
二、教学措施(一)翻转课堂教学步骤及时间安排。
改变以往课内听讲，课外练的学习方式，将学生课内、课外学习时间进行重构，将学生的整个学习过程分为以下几个步骤。
1、课前“先学”(时间安排20分钟)及自我检测(时间安排10分钟)。
学生通过网络教学课件进行认真自学，掌握英语单词的读写和语法，完成基础知识储备。
通过自我检测，让学生检测学习成果，发现问题、提出问题，以便找出知识及方法上的问题及困惑。
2、教师“教”(时间安排15分钟)。
这是课内学习的核心步骤，可分为四个环节，即学生提问，小组讨论，展示交流，师生互动。
3、课堂检测(时间安排25分钟)。
完成课后练习，对该课所学内容进行情景模拟，检测学生对所学英语知识的运用能力。
教师要善于将课本题拓展、引伸，围绕核心知识、主干知识选编补充题，尽可能多的习题在课内得到解决。
4、互动小结(时间安排5分钟)。
师生互动，对所学内容进行小结。
5、课后巩固提高(时间安排20分钟)。
完成课后作业，全面巩固所学知识。
(二)教师认真制作课件，精心编选检测题。
教师要认真钻研教材，站在学生的角度，精心制作课件，以问题为导向，启迪学生思维。
检测题的难度要适中，题量不能太多，不出难题、怪题、偏题，保证大部分学生在认真自学的基础上能独立完成。
(三)教师在“教”中应注意的问题。
1、让学生通过合作交流解决自主学习中提出的问题，学生能独立解决的不问，学生能解决的教师不讲，通过点拨能解决的不讲。
小学翻转课堂教案模板
1. 知识目标：使学生掌握（具体知识点）。
2. 能力目标：培养学生（具体能力）。
3. 情感目标：激发学生对（学科）的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：使学生熟练掌握（具体知识点）。
2. 教学难点：解决（具体难点问题）。
三、教学准备1. 教师准备：制作教学视频、PPT、教学案例等。
2. 学生准备：预习相关知识点，准备相关学习工具。
四、教学过程（一）课前准备1. 教师制作教学视频，讲解本节课的重点、难点，上传至网络平台。
2. 学生观看教学视频，完成预习任务，记录疑问。
（二）课堂活动1. 导入新课：教师简要回顾上节课内容，导入本节课主题。
2. 学生展示预习成果：分组讨论，展示预习过程中的疑问和收获。
3. 教师解答疑问：针对学生提出的问题，进行讲解和解答。
4. 课堂活动：教师设计小组合作、探究、实践等课堂活动，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 课堂小结：教师总结本节课的重点、难点，强调学习方法。
（三）课后作业1. 学生完成课后作业，巩固所学知识。
2. 教师批改作业，了解学生学习情况，进行针对性辅导。
1. 课前预习：评价学生对知识的掌握程度。
2. 课堂表现：评价学生在课堂活动中的参与度、合作能力、探究精神等。
3. 课后作业：评价学生对知识的巩固程度。
六、教学反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析存在的问题，提出改进措施。
2. 学生反思：总结自己在课堂上的学习收获，提出改进建议。
以下为翻转课堂教案的具体示例：一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握字母Aa、Bb、Cc的读写方法。
2. 能力目标：培养学生观察、比较、分析的能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：使学生熟练掌握字母Aa、Bb、Cc的读写方法。
2. 教学难点：让学生理解字母的发音规则，并能正确拼读单词。
三、教学准备1. 教师准备：制作字母Aa、Bb、Cc的教学视频、PPT、单词卡片等。
翻转课堂教学设计
翻转课堂教学设计翻转课堂教学设计1近日，受学校的委派，我们一行五人，前往苏州参加第五期全国中小学微课程设计与反转课堂教学实践高级研修班。
现将如下心得与大家共分享。
"翻转课堂"——这种能够凸显个性化学习的教学模式的呈现，让我们不得不重新审视我们固有的教学观念和既定的思维方势。
"翻转课堂"是什么，如何"翻转"，通过这次的学习，经过一番搜索查阅，本人对"翻转课堂"有了更进一步的认识：一、什么是"翻转课堂""翻转课堂"的定义就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，完成相关的测试并提出问题。
课堂上师生面对面交流协作、完成作业及个性化指导，学生形成新知结构的一种教学形态。
众所周知，传统的课堂教学是老师在课堂上讲课，布置家庭作业让学生回家练习。
但"翻转课堂"却几乎把传统教学翻转了过来，构建了学生晚上在家依据教师制作的10分钟左右的教学视频自主学习，并完成几个有针对性的测试；上课时师生互动交流学习内容，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间，达到掌握知识提升能力的要求。
它是对传统教学的一种颠覆或者叫反转。
既改变了学习的`顺序，又打破了时空的限制，让学生对自己学习负责，实现学习的可复制性。
老师不在是讲台上的"圣人"，而是成为学生个性化教育的教练。
二、如何开始"翻转课堂"通过聆听学习胡教授的讲座，开始录制微课之前得做好以下几点：1、绘制知识地图。
对即将进行翻转课堂制作的章节的知识点进行梳理。
2、列出知识清单。
对本章节的知识点进行概括，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容。
3、制定设计方案。
收集和创建视频，应考虑发不同教师和班级的差异来制定教学步骤、安排教学内容，分配视频时间等等。
个人认为微课中应只讲重点、不讲难点，将难点留到课堂上让学生交流探讨，更能加深学生对难点的理解。
翻转课堂教案模板
翻转课堂教案模板篇1教学目标：哎呀呀！通过本次翻转课堂的教学，要培养学生以下几方面的能力和素养呢。
1. 自主学习能力：让学生能够主动获取知识，掌握学习的方法和策略，学会自我管理和监督学习进程呀。
2. 提高解决问题的思维能力：在面对各种学习和生活中的问题时，能够运用逻辑思维、创新思维等，独立思考并找到有效的解决方案哇。
3. 团队协作能力：通过小组讨论、合作完成任务等活动，学会与他人沟通、协作，共同解决问题呢。
4. 信息检索与整合能力：学会运用各种渠道查阅资料，并对获取的信息进行筛选、整理和分析嘿。
教学重点与难点：重点：1. 引导学生掌握自主学习的方法和技巧，培养其独立获取知识的能力呀。
2. 让学生理解并能够运用翻转课堂的模式进行学习，体会其优势所在哇。
难点：1. 如何激发学生的自主学习积极性，避免他们在自主学习过程中出现懈怠或迷茫的情况呢。
2. 怎样引导学生在小组讨论中有效地交流和协作，充分发挥每个成员的优势，共同解决问题呀。
教学方法：1. 任务驱动法：布置明确的学习任务，让学生在完成任务的过程中提高自主学习和解决问题的能力呢。
2. 小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，共同完成学习任务，培养团队协作精神哇。
3. 案例分析法：通过具体的案例分析，让学生更直观地理解翻转课堂的优势和应用嘿。
教学过程：背景介绍：同学们，在今天的课堂之前，大家已经通过线上的方式获取了本次课程的相关知识和资料。
嘿，那今天咱们就要一起来深入探讨，真正掌握这些知识呢！作者介绍：这次的学习之旅没有特定的作者，而是由大家共同创造和探索呀！课文朗读：这部分就没有传统的课文朗读啦，因为大家已经在课前进行了知识的初步了解呢。
问题思考：哎呀呀！老师现在要给大家提出一些开放性的问题，大家要积极思考哦。
比如：“在自主学习的过程中，你遇到的最大困难是什么？”给大家5 分钟的时间独立思考，然后咱们进行小组讨论哇。
小组讨论：好啦，现在开始小组讨论，每个小组要推选一名代表来记录大家的观点和想法。
翻转课堂教学教案模板
一、课程名称[课程名称]二、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握[具体知识点]。
- 学生能够了解[相关理论]。
- 学生能够熟悉[实践技能]。
2. 能力目标：- 学生能够运用所学知识解决实际问题。
- 学生能够提高自主学习能力。
- 学生能够增强团队协作能力。
3. 情感目标：- 学生能够培养对[课程主题]的兴趣。
- 学生能够树立正确的价值观。
- 学生能够培养良好的学习习惯。
三、教学重难点1. 教学重点：- [具体知识点]的掌握。
2. 教学难点：- [具体知识点]的应用。
四、教学准备1. 教师准备：- 教学课件、教学视频、教学案例等教学资源。
- 教学活动设计、教学评价方案等。
2. 学生准备：- 完成课前预习任务。
- 准备相关学习资料。
五、教学过程1. 课前预习（10分钟）- 学生观看教学视频、阅读教学材料，完成预习任务。
- 教师通过平台了解学生预习情况，给予指导。
2. 课堂导入（5分钟）- 教师简要回顾上节课内容，引入本节课主题。
- 学生分享预习心得，提出疑问。
3. 课堂讲解（15分钟）- 教师讲解重点、难点知识，解答学生疑问。
- 结合案例，引导学生分析问题、解决问题。
4. 课堂活动（20分钟）- 学生分组讨论，完成教师布置的任务。
- 教师巡视指导，关注学生合作情况。
5. 课堂总结（5分钟）- 教师总结本节课内容，强调重点、难点。
- 学生分享学习心得，提出改进建议。
6. 课后作业（5分钟）- 教师布置课后作业，要求学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课前预习评价：- 通过平台了解学生预习情况，给予评价。
2. 课堂表现评价：- 关注学生参与度、合作情况，给予评价。
3. 课后作业评价：- 检查学生完成作业情况，给予评价。
4. 整体评价：- 综合评价学生在整个教学过程中的表现，给予评价。
七、教学反思1. 教师反思：- 反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训。
2. 学生反思：- 反思学习过程中的收获和不足，提出改进建议。
翻转课堂教学设计
学科
体育
教学内容
立定跳远
该内容总课时
3课时
翻转课时
第2课时
一、学习内容分析
重要性：
（1）弹跳、摆臂的学习；
（2）通过本课学习，培养学生自主学习，相互协作的能力
特色：通过提问的方式让学生自主思考、自主学习、相互协作，老师引导学生解决问题。最后以游戏来巩固与检测学习效果。
重点：起跳方向，前上方
小组长在前面领做，老师巡视辅导
（2）提问：你可以根据摆蹲动作结合跳起展腹动作自行练习吗？(课前任务<5>)
1找一个学生出来示范（学生对比视频找出问题再合作解决问题）
2小组自行练习，老师巡视辅导
3大组长检查（小组长高举手，让同学们跳起展腹双手碰到自己的手，再收腹蹲下）
（3）提问：你可以用摆蹲展腹动作向前上方跳跃吗？（课前任务<6>）
难点：蹬、摆协调用力的配合
二、学习目标分析
学习目标：85%学生在活动中能掌握立定跳远的动作要领，同时解决了蹬、摆协调用力及起跳方向过低的重难点
三、学习者特征分析
本课教学对象是水平二（三年级）的学生。他们思想活跃、好动、好奇。但感性强，模仿能力较强。常常在教学过程中学生可以通过老师的引导来自主解决一些问题。
规则：◆不能单脚跳或跨过去，只能双脚跳，否则返回前一个呼啦圈再跳
第五项(用时4分钟）放松、课堂总结：回顾本堂课学习内容，让学生对学习内容再次整体感知。
六、教学设计反思
①找一个学生出来示范（学生对比视频找出问题再合作解决问题）
②小组自行练习，老师巡视辅导
③大组长检查（在垫子上放置一定高度的障碍，让学生跳过去）
第四项（用时8分钟）
（游戏）目的：让学生在玩中也能学习，同时巩固立定跳远的动作
翻转课堂教案模板
翻转课堂教案模板一、第1章：翻转课堂简介1.1 教学目标了解翻转课堂的定义和发展历程。
理解翻转课堂与传统课堂的区别。
掌握翻转课堂的优势和应用场景。
1.2 教学内容翻转课堂的定义和发展历程。
翻转课堂与传统课堂的比较。
翻转课堂的优势和挑战。
翻转课堂的应用场景和案例。
1.3 教学活动引入翻转课堂的概念，引导学生思考传统课堂的问题。
通过对比分析，让学生理解翻转课堂的特点。
分享翻转课堂的成功案例，激发学生的兴趣。
分组讨论，让学生思考翻转课堂在本课程中的应用。
二、第2章：翻转课堂的教学设计2.1 教学目标理解翻转课堂的教学设计原则。
掌握翻转课堂的教学策略和方法。
学会设计翻转课堂的教学活动。
2.2 教学内容翻转课堂的教学设计原则。
翻转课堂的教学策略和方法。
翻转课堂的教学活动设计步骤。
2.3 教学活动讨论翻转课堂的教学策略和方法。
小组合作，设计一个简单的翻转课堂教学活动。
三、第3章：翻转课堂的课堂管理3.1 教学目标了解翻转课堂的课堂管理特点。
掌握翻转课堂的课堂管理策略。
学会应对翻转课堂中的挑战。
3.2 教学内容翻转课堂的课堂管理特点。
翻转课堂的课堂管理策略。
翻转课堂中的挑战及应对方法。
3.3 教学活动讨论翻转课堂的课堂管理特点，分析案例。
分享翻转课堂的课堂管理策略。
模拟翻转课堂环境，让学生尝试应对挑战。
四、第4章：翻转课堂的评估与反馈4.1 教学目标理解翻转课堂评估的特点和原则。
掌握翻转课堂的评估方法和技巧。
学会在翻转课堂中给予有效反馈。
4.2 教学内容翻转课堂评估的特点和原则。
翻转课堂的评估方法和技巧。
翻转课堂中的反馈策略。
4.3 教学活动讨论翻转课堂的评估方法和技巧。
实践在翻转课堂中给予反馈的策略。
五、第5章：翻转课堂实践案例分析5.1 教学目标了解翻转课堂在不同学科和年级的应用。
分析翻转课堂实践中的成功案例。
学会从案例中吸取经验和教训。
5.2 教学内容翻转课堂在不同学科和年级的应用实例。
分析翻转课堂实践中的成功案例。
翻转课堂教学设计模板[1]
![翻转课堂教学设计模板[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/f9dc96437ed5360cba1aa8114431b90d6c8589e1.png)
翻转课堂教学设计模板[1]
翻转课堂是指在形式化教育环境中，将课堂内的知识授课与作业练习等进一步向在线学习环境里进行，学习者会事先学习相关知识，可以在课堂上通过讨论、交流等方式进行知识的深入理解和实践。
以下是一份翻转课堂教学设计模板，供参考。
1. 课程名称
2. 教学目标
（1）知识与技能：
（2）过程与方法：
（3）情感态度和价值观：
3. 教学内容
（1）翻转课程的内容和资源
4. 学生要求
（1）事先预习
（2）课堂上积极参与
（3）作业完成
5. 教学方法
（1）课堂教学主要采用小组讨论，让学生在课堂上互相交流，共同探讨问题。
（2）以问题为导向，引导学生在课堂上探究知识，让学生的思维得到锻炼和提高。
6. 教学评估
（1）课程评估主要包括学生的课前预习、课堂问答、小组讨论等，检验学生学习状况和参与度。
（2）考核形式采用课堂测验（50%）和作业（50%）的方式。
教研活动数学翻转课堂(3篇)
第1篇一、引言随着教育信息化的推进，教学模式也在不断变革。
翻转课堂作为一种新型的教学模式，逐渐受到教育界的关注。
数学翻转课堂作为一种将传统教学模式与信息技术相结合的教学方式，旨在提高学生的自主学习能力和创新能力。
本文以我校数学翻转课堂教研活动为例，探讨其实践与探索。
二、数学翻转课堂的背景与意义1. 背景翻转课堂起源于美国，其核心思想是将传统的“教师讲授、学生听课”的教学模式转变为“学生自主学习、教师辅导”的模式。
在这种模式下，学生可以在课前通过观看教学视频、阅读教材等方式自主学习，课堂上则主要用于解答疑问、讨论问题、进行实践活动等。
2. 意义（1）提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
翻转课堂让学生在课前自主学习，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
（2）优化课堂教学效果。
翻转课堂将课堂教学时间主要用于学生互动和实践活动，有助于提高课堂教学效果。
（3）促进教师专业发展。
翻转课堂要求教师具备一定的信息技术素养和教学设计能力，有助于促进教师专业发展。
三、数学翻转课堂的实践与探索1. 教学设计（1）课前准备课前，教师需要制作或选取合适的数学教学视频，确保视频内容与教学内容相符。
同时，教师还需设计相应的学习任务，引导学生进行自主学习。
（2）课堂实施课堂上，教师引导学生观看教学视频，解答学生在自主学习过程中遇到的问题。
接着，教师组织学生进行小组讨论、实践活动等，培养学生的合作能力和创新能力。
2. 教学实施（1）案例一：小学数学《分数的加减法》课前，教师制作了《分数的加减法》教学视频，并在班级群中分享。
学生观看视频后，教师组织学生进行以下活动：①小组讨论：如何将分数加减法应用到实际生活中？②实践活动：利用分数加减法解决实际问题。
（2）案例二：初中数学《一元二次方程》课前，教师选取了《一元二次方程》教学视频，并在班级群中分享。
学生观看视频后，教师组织学生进行以下活动：①小组讨论：一元二次方程的解法有哪些？②实践活动：利用一元二次方程解决实际问题。
翻转课堂教研活动设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育信息化进程的不断推进，翻转课堂作为一种新型的教学模式，逐渐受到教育界的关注。
翻转课堂将传统的课堂教学与课后学习相结合，通过视频、网络等资源，让学生在课前自主学习，课堂上进行讨论、实践和拓展，从而提高学习效率。
为了更好地推广和应用翻转课堂，我们特此开展此次教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对翻转课堂理念的理解和认识。
2. 掌握翻转课堂的教学设计和实施方法。
3. 提升教师的信息化教学能力。
4. 促进教师之间的交流与合作。
三、活动内容（一）活动准备阶段1. 成立活动小组：由学校教研组长牵头，成立翻转课堂教研活动小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 收集资料：收集国内外翻转课堂的成功案例、教学设计、实施策略等相关资料。
3. 培训学习：组织教师观看翻转课堂相关视频，学习翻转课堂的理论和实践经验。
（二）活动实施阶段1. 主题讲座：邀请专家进行翻转课堂专题讲座，深入解读翻转课堂的核心理念、设计原则和实施策略。
2. 教学设计研讨：a. 分组讨论：将教师分为若干小组，针对某一学科或课程，进行翻转课堂教学设计讨论。
b. 设计展示：各小组展示教学设计方案，包括课前自主学习资源、课堂教学活动、课后拓展练习等。
c. 互动点评：专家和教师对设计方案进行点评，提出改进意见。
3. 实践操作：a. 选课实践：教师根据自身教学需求，选择适合翻转课堂的课程进行实践。
b. 课堂观摩：组织教师观摩翻转课堂实践课，学习借鉴他人的成功经验。
c. 反思总结：教师对实践过程进行反思，总结经验教训。
（三）活动总结阶段1. 经验交流：教师分享翻转课堂实践过程中的经验和心得，共同探讨存在的问题和解决方案。
2. 成果展示：展示教师设计的优秀翻转课堂教学案例，推广优秀经验。
3. 总结评价：对活动进行总结评价，肯定成绩，指出不足，为今后开展类似活动提供借鉴。
四、活动预期效果1. 教师对翻转课堂的理解更加深入，能够将翻转课堂理念应用于实际教学中。
翻转课堂教案
翻转课堂教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够理解并掌握本课所学的知识点。
（2）学生能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：（1）学生能够通过自主学习、课堂讨论等方式，积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
（2）学生能够通过合作学习，培养团队合作精神和交流沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）学生能够通过学习本课，培养对知识的热爱之情。
（2）学生能够通过学习本课，培养自主学习和解决问题的能力。
二、教学内容1. 翻转课堂简介：介绍翻转课堂的概念、特点和优势。
2. 自主学习：学生在课前自主学习本课知识点，完成预习任务。
3. 课堂讨论：学生在课堂上分组讨论，分享预习心得，解决疑难问题。
4. 案例分析：教师通过案例分析，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 总结与反思：学生进行课堂小结，反思自己的学习过程和方法。
三、教学过程1. 翻转课堂简介：教师简要介绍翻转课堂的概念、特点和优势，引导学生思考翻转课堂与传统课堂教学的区别。
2. 自主学习：教师布置预习任务，要求学生在课前自主学习本课知识点，完成预习任务。
预习任务可以包括阅读教材、观看视频、查找资料等。
3. 课堂讨论：学生在课堂上分组讨论，分享预习心得，解决疑难问题。
教师在讨论过程中给予指导和帮助，确保学生能够理解和掌握知识点。
4. 案例分析：教师通过案例分析，引导学生运用所学知识解决实际问题。
案例可以来源于生活、工作、社会等方面，要求学生运用所学知识进行分析和解决。
5. 总结与反思：学生进行课堂小结，反思自己的学习过程和方法。
教师对学生的总结和反思进行点评，提出改进意见和建议。
四、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂讨论、案例分析等环节的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 结果评价：通过课堂小结、案例分析等方式，评价学生对知识点的掌握程度和应用能力。
3. 自我评价：学生自己评价自己的学习过程和方法，反思自己的不足和需要改进的地方。
翻转课堂教学设计模板3篇
翻转课堂教学设计模板3篇通过信息化技术重新计划课上、课堂和课后教学内容，满足学生自主化、个性化学习需求，实现因材施教的教学方式即翻转课堂。
互联网技术和移动通讯的发展使翻转课堂教学目标、对象、设计和教学进程等产生了巨大变化。
本站精心为大家整理了，希望对你有帮助。
翻转课堂教学设计模板1信息技术飞速发展，教学理念不断更新，翻转课堂作为1种全新的教学模式已被普遍采取。
以云班课为支持，采取基于移动技术的翻转课堂教学模式，“Windows程序设计基础.net”课程中实行。
实践证明，该模式对提高学生学习主动性、增强学习兴趣和提升教学有效性有着积极作用。
1、引言随着“互联网+”时期的到来，智能装备和移动终端不断更新，移动学习已成为1种新型的学习方式。
以“教师为中心”的传统教学模式已不能满足学生个性化的线上、线下学习需求。
“翻转课堂”最近几年来逐步成为国内外教育改革的研究热门[1]，而云班课是1种通过使用移动智能装备展开课堂教学互动的平台。
本文以Windows程序设计基础.net课程教学为例，论述了使用该平台进行翻转课堂的教学设计和实行，实践证明，翻转课堂能够增强师生之间的互动并显著提高教学质量。
2、翻转课堂教学模式翻转课堂最初的教学实践来源于美国林地公园高中，其基本思路：课前由教师提供学习资料，并提出1些问题要求学生寻觅答案。
学生在课前完成新知识点和概念的自主学习，课堂成为教师与学生互动的场所，主要用于解答疑惑、交换讨论和拓展提升[2]。
传统教学是课上教师讲，学生听，课后再完成作业，而翻转课堂是利用信息技术，对传统教学中师生角色定位及课堂时间使用进行重新建构，对知识传授和知识内化进行颠倒安排的1种新型教学模式[3]。
在这类教学模式下，教师把需要学习的资料放在网络上，学生可以随时随地进行学习，这类学习平台很多，其中1个平台就是云班课。
3、云班课云班课是基于移动网络环境下，利用手机等移动智能装备展开课堂内外及时反馈互动教学的信息化教学平台[4]。
翻转课堂 教学设计
翻转课堂教学设计
翻转课堂是一种教学方法，通过让学生在课前预习教材内容，课堂上进行讨论和互动，课后进行巩固和复习，来提高学生的学习效果和参与度。
以下是一个翻转课堂的教学设计：
1. 课前准备：
- 教师选择适合翻转课堂的教学内容，并制作相关教学视频或资源材料。
- 将教学视频或资源材料分享给学生，要求学生在课前观看和预习。
2. 课堂活动：
- 教师在课堂上引导学生回顾和总结课前预习的内容，激发学生的思考和讨论。
- 教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生互相交流和分享对于课前预习的理解和疑问。
- 教师提供相关案例或问题，引导学生进行实际应用和分析，培养学生的解决问题的能力。
- 教师在课堂上进行个别指导和辅导，帮助学生解决困惑和提高学习效果。
3. 课后巩固：
- 学生在课后进行复习和巩固，可以通过作业、练习题或小项目等形式进行。
- 教师可以提供相关的练习资源或参考答案，让学生进行自主学习和
反思。
- 教师定期对学生的学习情况进行评估和反馈，帮助学生及时调整学习策略和方法。
通过翻转课堂的教学设计，学生能够更主动地参与学习过程，提高学习效果和深度思考能力。
同时，教师可以更多地担当指导者和辅导者的角色，促进学生的自主学习和发展。
幼儿园翻转课堂教案模板
一、教学目标1. 培养幼儿自主学习的能力，激发幼儿对知识的兴趣。
2. 培养幼儿的团队合作精神，提高幼儿的沟通能力。
3. 帮助幼儿掌握基本的生活技能，促进幼儿全面发展。
二、教学内容根据幼儿年龄特点和兴趣，选择合适的教学内容。
以下为翻转课堂教案模板：1. 语言领域（1）故事类：选择一篇适合幼儿年龄的故事，让幼儿在课前自主阅读，课堂上进行讨论、分享。
（2）儿歌类：让幼儿在课前学习一首儿歌，课堂上进行表演、演唱。
2. 科学领域（1）探索类：设置一个简单的科学实验或观察活动，让幼儿在课前进行操作或观察，课堂上进行交流、分享。
（2）认知类：选择一个与幼儿生活密切相关的知识点，让幼儿在课前自主了解，课堂上进行讨论、问答。
3. 美术领域（1）绘画类：让幼儿在课前尝试绘画，课堂上进行展示、评价。
（2）手工类：让幼儿在课前完成一个简单的手工制作，课堂上进行展示、分享。
4. 音乐领域（1）歌唱类：让幼儿在课前学习一首歌曲，课堂上进行演唱、表演。
（2）舞蹈类：让幼儿在课前学习一段舞蹈，课堂上进行展示、分享。
三、教学过程1. 课前准备（1）教师提前一周将教学任务和要求告知家长，请家长协助幼儿完成课前学习。
（2）教师准备好教学资源，如故事、儿歌、实验器材、绘画材料等。
2. 课堂环节（1）导入：教师简要介绍本节课的内容，激发幼儿兴趣。
（2）展示：幼儿展示课前学习成果，教师进行点评。
（3）讨论：教师引导幼儿进行课堂讨论，分享自己的观点和感受。
（4）实践：教师组织幼儿进行课堂实践活动，如绘画、手工、歌唱等。
（5）总结：教师对本节课进行总结，强调重点知识，布置课后作业。
3. 课后反思教师对本次翻转课堂进行反思，总结教学效果，为下次翻转课堂提供借鉴。
四、教学评价1. 评价方式：教师观察、家长反馈、幼儿自评。
2. 评价内容：幼儿自主学习能力、团队合作精神、沟通能力、生活技能等。
以下为具体教案示例：主题：春天来了一、教学目标1. 让幼儿了解春天的特征，感受春天的美好。
翻转课堂教学设计方案(共3篇)
翻转课堂教学设计方案（共3篇）第1篇：翻转课堂教学设计《一次中国孩子的呼声》【教学目标】1．以读促悟，以读激情。
学会运用边读边要象画面、联系上下文、联系生活体验和获取的资料等方法理解含义深刻的句子，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。
2．感悟雷利和爸爸诀别时的悲哀心情和制止战争的决心。
体会他从心底里爆发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的美好情感。
引导学生从小放眼世界，关注国际局势，确立热爱和平、维护和平的信念。
【教学重难点】着重：理解含义深刻的句子的意思。
难点：体会作者表白的真挚情感，确立热爱和平、维护和平的信念。
【教学准备】教师：多媒体课件。
1．自学生字新词，争取把课文读正确读通顺。
2．初步了解课文的主要内容，并查阅相关资料。
【教学流程】一、创设情境，情感迁移。
1、播放课件：边观看一组相关战争的图片，边学生聆听配乐诗朗诵《和我们一样享受春天》。
2、师导：面对此情此景，你有什么感受？3、谈话导入课题。
二、以疑导引，初读课文。
1、据题质疑：读了课题，你要知道什么？2、学生质疑。
（1）、层递性扩大训练：爸爸在战争中牺牲了，那他是次怎样的父亲？抓住着重词：卓越精通出色导：这些句子展示了雷利怎样的感情？指导学生读读这些句子。
2、情境创设：1）雷利多么热切地盼望爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔戴在自己头上。
爸爸回来了，可以和雷利一起干什么？2）飞机已经在机场的上空盘旋，近了，更近了……雷利仿佛看到了什么？他会说些什么？四、潜心会文，体味丧父之痛。
1、多媒体播放哀乐，相机出示：语段一：“ 现在这顶蓝盔回来了，……腕上的手表浸满了凝固的血。
”语段二：“啊，我听见了，妈妈听见了，……和平！和平！和平！” 播放课件：灵柩回来了，凄楚、哀婉的背景音乐响起…… 师：请同学们看着大屏幕，前面的文字我们照着读，后面的文字我们背。
师：（深情的叙述）孩子们，蓝盔回来了，爸爸回来了，可爸爸是躺在灵柩里回来的。
翻转课堂教学设计模板(1)
（在此解释你对这堂翻转课教学设计的用心之处）
在这堂课的教学设计中，我按照“五步走”的方式，将课程内容进行了分解，将可以学一学，练一练的知识放在课前；同时课中设计的是需要老师进行答疑解惑的活动和需要在老师的指导下进行时间的长度感知的活动。
教学重点：理解1分=60秒
教学难点：建立1秒的时间观念
二、学习目标分析
学习结果评价：能够记录出钟面上转了几秒；能比较好的估计出做一件事大概用了多少秒和能正确的用自己的方式表达1分用多长
三、学习者特征分析
学生的准备：认识了时，分；会表示出几时几分；初步认识时间的计量单位
可能出现的问题：对分、秒之Fra bibliotek的关系难以理解；对钟面的感知以固定的起始（12）算起。
四、课前任务设计
（只写本堂翻转课学生课前要做的准备，要完成的任务及算分方式，教师提供的资源内容、形式，至少一个可访问的教学视频的地址）
（1）通过Flash课件，让学生找到秒针
（2）利用问答题，问答学生钟面中大小格子数和大小格子之间数量关系。
（3）让秒针在不同位置转到1秒，检查学生能不能正确记录
（4）同步按键游戏（设计一个跳跳鼠，让学生和跳跳鼠一起跳跃，每1秒跳一下，如果每次和跳跳鼠节奏一样，就会有一定形式的奖励）
翻转课堂教学设计模板
学科
小学数学
教学内容（课名）
人民教育出版社小学数学三年级（上）——分、秒的认识
该内容总课时
共3讲
翻转课时
仅第1讲
一、学习内容分析
这个教学内容是在认识了时、分这两个时间单位的基础上，进一步学习更小的时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。是本册书的第一课，也是这一单元的第一课。这堂翻转课教学内容中活动较多，时间较长，课堂中不能满足学生的感知。
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【识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进句子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。】
2．看谁写得最好。
kěbànfǎzhǎo
七、课后作业
1.用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。
3．指名读1～3自然段，思考提出的问题。
4．4人小组讨论交流读懂的问题。
【把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。】
三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。
1．指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？
2．朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。
3．学生自我评价朗读。
【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。】
四、合作探究学习第二、三自然段。
1．过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。
2．学生自读二、三自然段。
7．发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报。
五、学会背诵的技巧。
【注意让学生自己悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导学生学会巧背。】
你们喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。
六、复习巩固。
1．看谁读得最快。
（1）乌鸦口渴要喝水。
（2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。
2.故事新编：在瓶子旁边没有石子的情况下乌鸦是怎么想办法喝到水的。
六、教学设计反思
精心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
3．四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验。
4．交流合作结果。
【根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。】
5．理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。
6．指导朗读二、三自然段，学生自我评价。
四、课前任务设计
装有水的小口瓶子，小石子，反复读课文
五、课上任务设计
一、复习检测。
1．读词卡。
2．找朋友游戏——连字成词。
【在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。】
二、提出问题，合作初步解疑。
1．读课题，质疑，梳理问题。
2．自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
翻转
学科
语文
教学内容（课名）
《乌鸦喝水》
该内容总课时
容分析
《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。
教学重难点
1.朗读、感悟课文。
2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。
二、学习目标分析
1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。
3.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。
三、学习者特征分析
一年级上学期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。