(完整word版)翻转课堂教学设计
翻转课堂教学设计(图文混排)
让学生借鉴学案中关于版式设置的操作步骤，将文件"杂志封面.doc"里图像的版式设置为四周型。
教师巡视解疑，鼓励自主完成。同时提醒同学们右键快捷菜单或图片工具栏的使用。培养学生学习知识，举一反三的能力。让学生自学图文混排的方法，并在实践操作中验证所学，培养学生自主学习，动手实践的能力。
师：想不想自己设计一个杂志封面呢？
生：想
从而提出学生感兴趣的问题，利用初中生强烈的好奇心来激发学生的学习新知识的欲望，为能顺利实现后面的学习做好铺垫。
指出如何实现就是今天共同学习的内容《WORD图文混排》。
二、创设问题情境，探索新知
师：以杂志封面为例引导学生分析组成要素。
生：观察杂志封面，分析里面包含的元素，小组讨论，概括、总结
三、知识拓展，动手实践
每组任选一个任务，根据学习能力及兴趣爱好选题。
任务1：名片设计：规划自己的人生，为未来的自己设计名片
任务2：贺卡设计：元旦快到了，设计一份贺卡送给你的父母、老师
任务3：板报设计：班级要创办一份板报，请你进行设计
小组讨论，明确任务，根据学习能力及兴趣爱好选题。
1、选择任务，设计方案
让学生借鉴课件中关于艺术字、文本框、图片设置的操作步骤，将文件"杂志封面.doc"里所需的各种元素插入并进行合理的设置。
教师巡视解疑，鼓励协作完成进行操作练习，同组同学之间相互合作、交流。培养学生相互交流、相互学习的意识，也培养学生的创新能力和创新意识，同时鼓励学生要有勇于展示自我的自信心。
任务二：图文混排
可能出现的学习问题：学生的学习层次参差不齐，需要教师分层教学。
五、课上任务设计
事先下发需要做的任务。
翻转教学设计(共6篇)
翻转教学设计（共6篇）第1篇：翻转课堂教学设计《一个中国孩子的呼声》【教学目标】1．以读促悟，以读激情。
学会运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。
2．感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。
体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。
引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。
【教学重难点】重点：理解含义深刻的句子的意思。
难点：体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
【教学准备】教师：多媒体课件。
1．自学生字新词，争取把课文读正确读通顺。
2．初步了解课文的主要内容，并查阅有关资料。
【教学流程】一、创设情境，情感迁移。
1、播放课件：边观看一组有关战争的图片，边学生聆听配乐诗朗诵《和我们一样享受春天》。
2、师导：面对此情此景，你有什么感受？3、谈话导入课题。
二、以疑导引，初读课文。
1、据题质疑：读了课题，你想知道什么？2、学生质疑。
（1）、层递性拓展训练：爸爸在战争中牺牲了，那他是个怎样的父亲？抓住重点词：卓越精通出色导：这些句子体现了雷利怎样的感情？指导学生读读这些句子。
2、情境创设：1）雷利多么热切地盼望爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔戴在自己头上。
爸爸回来了，可以和雷利一起干什么？2）飞机已经在机场的上空盘旋，近了，更近了……雷利仿佛看到了什么？他会说些什么？四、潜心会文，体味丧父之痛。
1、多媒体播放哀乐，相机出示：语段一：“ 现在这顶蓝盔回来了，……腕上的手表浸满了凝固的血。
”语段二：“ 啊，我听见了，妈妈听见了，……和平！和平！和平！” 播放课件：灵柩回来了，凄楚、哀婉的背景音乐响起…… 师：请同学们看着大屏幕，前面的文字我们照着读，后面的文字我们背。
师：（深情的叙述）孩子们，蓝盔回来了，爸爸回来了，可爸爸是躺在灵柩里回来的。
翻转课堂的教学设计通用六篇
翻转课堂的教学设计通用六篇翻转课堂的教学设计范文1摘要：目前，基于微课的翻转课堂教学模式已成为高等教育基于微课的翻转课堂教学模式设计基于微课的翻转课堂教学模式探究基于微课的翻转课堂教学模式讨论基于微课的数学翻转课堂教学实践基于微课的翻转课堂教学模式探究基于微课的艺体类高校英语翻转课堂教学设计基于微课的高校英语翻转课堂教学设计基于微课的翻转课堂教学模式设计和实践基于翻转课堂教学模式的说课设计基于微信与微课的翻转课堂教学模式实践讨论基于微课的高校思政课翻转课堂教学模式讨论基于微课的高校思想政治课翻转课堂教学实践探究基于微课的翻转课堂教学模式的实践与思索基于微课的翻转课堂教学的现状讨论基于微课的翻转课堂教学模式的探讨基于微课的翻转课堂教学模式的应用论基于微课的高职英语翻转课堂设计基于微课的高职基础会计课程翻转课堂教学模式讨论基于微课的商务英语翻转课堂教学改革中职化学翻转课堂教学中基于微课资源的几点思索常见问题解答当前所在位置：l.[3]周贤波，雷霞，任国灿.基于微课的翻转课堂在项目课程中的教学模式讨论[J].电化教育讨论，2023，（1）.[4]朱宏洁，朱S.翻转课堂及其有效实施策略刍议[J].电化教育讨论，2023，（8）.收稿日期：2023-09-08简介：赵丹（1978―），女，吉林梨树人，吉林师范高校博达学院讲师，主要从事中国现当代文学讨论。
翻转课堂的教学设计范文2在当今信息技术迅猛进展的年月，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻转变着人类的思维、生产、生活和学习方式，电子学习越来越被广泛地应用到中学校生的课内外学习中。
翻转课堂（FlippedClassroom）以一种颠覆传统教学模式的崭新面貌消失在教学变革的舞台上。
翻转课堂快速成为全球范围内最吸引人们眼球的教学变革，并进入多国政府推动当地教育教学改革与进展的文件中。
尤其是可汗学院开发的“大规模网络公开课”(MassiveOpenOnlineCourses)，简称“慕课”（MOOCs）的崛起，基于信息技术的学习受到更多学校和同学的青睐与热捧。
翻转课堂教学设计及实践(3篇)
第1篇摘要：随着教育技术的飞速发展，翻转课堂作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。
本文从翻转课堂的概念、设计原则、实践案例等方面进行探讨，旨在为教师提供一种新的教学思路和实践方法。
一、引言翻转课堂（Flipped Classroom）是一种以学生为中心的教学模式，它将传统的课堂讲授与课后作业进行翻转，使学生能够在课前自主学习，课堂上进行讨论、实践和巩固。
这种教学模式强调学生的主动学习和合作学习，有助于提高学生的学习效果和教师的教学质量。
二、翻转课堂教学设计原则1. 以学生为中心：翻转课堂的核心在于学生的自主学习，教师应充分尊重学生的主体地位，关注学生的学习需求。
2. 教学目标明确：翻转课堂的教学设计应围绕教学目标展开，确保教学内容与教学目标相一致。
3. 课前自主学习：教师应为学生提供丰富的学习资源，引导学生进行课前自主学习，为课堂讨论和实践奠定基础。
4. 课堂互动交流：课堂时间主要用于学生之间的讨论、实践和教师答疑，强调学生的参与度和互动性。
5. 教学评价多样化：翻转课堂的教学评价应注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的学习过程和学习成果。
三、翻转课堂教学设计步骤1. 明确教学目标：根据课程标准和学生实际情况，确定教学目标，为翻转课堂设计提供方向。
2. 设计课前学习资源：教师应根据教学目标，为学生提供相关的学习资源，如视频、PPT、文章等。
3. 设计课堂活动：根据学生的课前学习情况，设计课堂活动，如小组讨论、案例分析、实践操作等。
4. 设计教学评价：制定多样化的教学评价方案，关注学生的学习过程和学习成果。
5. 课后反馈与调整：根据学生的反馈和教学效果，对教学设计进行反思和调整。
四、翻转课堂教学实践案例以初中数学“一次函数”的教学为例，进行翻转课堂教学实践。
1. 课前自主学习：教师为学生提供一次函数相关的视频教程、PPT课件和练习题，引导学生自主学习。
2. 课堂活动设计：（1）小组讨论：学生根据课前学习情况，进行小组讨论，分享学习心得，解答彼此的疑问。
翻转课堂的教学设计实践(3篇)
第1篇一、引言翻转课堂作为一种新型的教学模式，近年来在我国教育界引起了广泛关注。
它通过将传统课堂中的知识传授环节移至课前，让学生在课前自主学习和掌握知识，而在课堂上进行实践、讨论和拓展，从而提高学生的学习效率和教学质量。
本文将以一次翻转课堂的教学设计实践为例，探讨翻转课堂的教学设计策略和方法。
二、教学背景本次翻转课堂的教学内容为《大学物理》课程中的“力学基础”章节。
该章节是物理学科的基础，涉及概念、公式和计算方法，对于学生来说具有一定的难度。
为了提高学生的学习兴趣和效果，我们采用了翻转课堂的教学模式。
三、教学目标1. 知识目标：掌握力学基础的概念、公式和计算方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 能力目标：培养学生的自主学习能力、问题解决能力和团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生对物理学科的热爱。
四、教学设计1. 课前准备（1）教师制作微课视频，将力学基础的概念、公式和计算方法进行讲解，并附上例题和练习题。
（2）学生根据微课视频，自主学习力学基础的相关知识，完成练习题，并记录遇到的问题。
2. 课堂活动（1）小组讨论：学生以小组为单位，针对课前学习过程中遇到的问题进行讨论，互相解答疑问。
（2）展示分享：各小组派代表展示讨论成果，分享解题思路和方法。
（3）教师点评：教师针对各小组的展示，点评解题思路和方法，纠正错误，引导学生深入理解力学基础的概念和公式。
（4）课堂练习：教师布置课后练习题，让学生在课堂上完成，并进行讲解和答疑。
3. 课后拓展（1）布置课后作业，巩固课堂所学知识。
（2）组织学生参加物理竞赛或实验活动，提高学生的实践能力。
五、教学评价1. 课前学习效果：通过学生对微课视频的观看情况、练习题的完成情况以及课堂讨论的参与度来评价。
2. 课堂活动效果：通过小组讨论的积极性、展示分享的质量以及教师点评的反馈来评价。
3. 课后拓展效果：通过课后作业的完成情况、物理竞赛或实验活动的参与度来评价。
(完整版)翻转课堂教学设计
(3)把一个长方形的木框拉成平行四边形，周长不变，面积也不变。（ ）
3、做书上练习十九89页1题。
4.（课件出示）第2题，指名板演，重点3小题，强调必须找出底上相对应的高，以免混淆。
5.书上90页的第6题，第7题，引导学生理解同底等高的平行四边形面积相等。
3、教师示范平行四边形转化成长方形的过程。
刚才发现同学们把平行四边形转化成长方形时，就把从平行四边形左边剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右边，拼成长方形。在变换图形的位置时，怎样按照一定的规律做呢？现在看老师在黑板上演示。
①先沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。
②左手按住剩下的梯形的右部，右手拿着剪下的直角三角形沿着底边慢慢向右移动。
这个难点部分学生还比较模糊。可能需要课上学生动手实践加深理解。
四、课前任务设计
观看微课，完成基本测试
教师提供的资源：平行四边形推导过程微课
学生自主学习任务单
五、课上任务设计
一、回忆视频，交流感受。
教师：同学们都观看了关于《平行四边形面积》 一课的微视频，你有什么收获吗？谁愿意与大家分享。
1、回忆了研究面积可以用转化的思想，把没有学过的图形转化成已经学过的图形来研究。 2、平行四边形转化成长方形的转化过程。（在这个过程中平行四边形的面积变了吗？只是形状发生了改变）
2．通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力．
3．感受求平行四边形的面积在日常生活中的应用。
三、学习者特征分析
通过微课视频，大部分学生对于面积公式的推导过程基本清楚，但是对于“观察原来的平行四边形和转化后的长方形，你发现它们之间有哪些等量关系”
翻转课堂教学设计范文（通用10篇）
翻转课堂教学设计翻转课堂教学设计范文（通用10篇）翻转课堂教学设计篇1一、教学目标实施“先学后教，当堂训练”教学模式，转变教师教学行为和教学观念，全面提高学生自主学习能力，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，从而提高英语教学质量。
学生课前利用网络课件或课本自主学习，培养学生思维的独立性和学习的自主性，由学生提出学习问题和个性化问题;教师在课堂上引导和组织学生通过讨论、交流解决学生在自主学习中提出的各种问题;通过当堂训练，对所学内容进行巩固，全面完成当节课练习作业。
二、教学措施(一)翻转课堂教学步骤及时间安排。
改变以往课内听讲，课外练的学习方式，将学生课内、课外学习时间进行重构，将学生的整个学习过程分为以下几个步骤。
1、课前“先学”(时间安排20分钟)及自我检测(时间安排10分钟)。
学生通过网络教学课件进行认真自学，掌握英语单词的读写和语法，完成基础知识储备。
通过自我检测，让学生检测学习成果，发现问题、提出问题，以便找出知识及方法上的问题及困惑。
2、教师“教”(时间安排15分钟)。
这是课内学习的核心步骤，可分为四个环节，即学生提问，小组讨论，展示交流，师生互动。
3、课堂检测(时间安排25分钟)。
完成课后练习，对该课所学内容进行情景模拟，检测学生对所学英语知识的运用能力。
教师要善于将课本题拓展、引伸，围绕核心知识、主干知识选编补充题，尽可能多的习题在课内得到解决。
4、互动小结(时间安排5分钟)。
师生互动，对所学内容进行小结。
5、课后巩固提高(时间安排20分钟)。
完成课后作业，全面巩固所学知识。
(二)教师认真制作课件，精心编选检测题。
教师要认真钻研教材，站在学生的角度，精心制作课件，以问题为导向，启迪学生思维。
检测题的难度要适中，题量不能太多，不出难题、怪题、偏题，保证大部分学生在认真自学的基础上能独立完成。
(三)教师在“教”中应注意的问题。
1、让学生通过合作交流解决自主学习中提出的问题，学生能独立解决的不问，学生能解决的教师不讲，通过点拨能解决的不讲。
翻转课堂教学设计模板
教师布置作业，学生课上完成书面作业。课下收齐后当天反馈。
六、教学设计反思
对于同号相加、互为相反数的两个数相加，0加任何数学生通过自学完全可以掌握，教师没有必要浪费时间在课上讲。
对于异号两个数相加教师在课上讲两遍仍然有学生不明白，课上时间有限教师不可能讲n遍，让学生在课前通过看视频及教材反复练习，反复讲一讲可以达到目标的要求。
二、学习目标分析
1．理解有理数加法意义，掌握有理数加法法则，会运用法则正确进行有理数加法运算；
2．通过探索有理数加法法则的过程，体会分类和归纳的思想方法.
通过自学小练习检测学生是否达到了目标。
三、学习者特征分析
通过学生自学对于同号相加、互为相反数的两个数相加，0加任何数应该可以理解并能运用，但对于异号两个数相加可能不会很好地运用加法法则去计算，关键在法则的理解和运用上，只要通过实例来进行法则的运用应该可以解决这个问题。
五、课上任务设计
一、自学反馈
请学生讲一讲自学小练习计算的依据是什么，完成学生提出的问题。此时要关注学生对加法法则的运用是否正确，另外也要关注学生之间的差异。
二、答疑解惑
教师布置一些题目，先请学生自己独立完成，完成后小组进行交流，要求能根据法则进行说理，教师深入学生之间进行倾听和辅导。
三、达标反馈
布置有层次的达标反馈题目，检验学生掌握情况。因七年级为起始年级要抓住学生，没有达标的要进行有针对性的辅导，学会了才能有兴趣。
翻转课堂教学设计模板
学科
数学
教学内容（课名）
有理数的加法
该内容总课时
2
翻转课时
1
一、学习内容分析
本节课为七年级第一章有理数中的内容，是学生在学习完正数和负数后，将数扩充到有理数范围内首先要学习的运算，是以后学习各种运算的基础，课时为2课时。
小学翻转课堂教案模板
1. 知识目标：使学生掌握（具体知识点）。
2. 能力目标：培养学生（具体能力）。
3. 情感目标：激发学生对（学科）的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：使学生熟练掌握（具体知识点）。
2. 教学难点：解决（具体难点问题）。
三、教学准备1. 教师准备：制作教学视频、PPT、教学案例等。
2. 学生准备：预习相关知识点，准备相关学习工具。
四、教学过程（一）课前准备1. 教师制作教学视频，讲解本节课的重点、难点，上传至网络平台。
2. 学生观看教学视频，完成预习任务，记录疑问。
（二）课堂活动1. 导入新课：教师简要回顾上节课内容，导入本节课主题。
2. 学生展示预习成果：分组讨论，展示预习过程中的疑问和收获。
3. 教师解答疑问：针对学生提出的问题，进行讲解和解答。
4. 课堂活动：教师设计小组合作、探究、实践等课堂活动，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 课堂小结：教师总结本节课的重点、难点，强调学习方法。
（三）课后作业1. 学生完成课后作业，巩固所学知识。
2. 教师批改作业，了解学生学习情况，进行针对性辅导。
1. 课前预习：评价学生对知识的掌握程度。
2. 课堂表现：评价学生在课堂活动中的参与度、合作能力、探究精神等。
3. 课后作业：评价学生对知识的巩固程度。
六、教学反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析存在的问题，提出改进措施。
2. 学生反思：总结自己在课堂上的学习收获，提出改进建议。
以下为翻转课堂教案的具体示例：一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握字母Aa、Bb、Cc的读写方法。
2. 能力目标：培养学生观察、比较、分析的能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：使学生熟练掌握字母Aa、Bb、Cc的读写方法。
2. 教学难点：让学生理解字母的发音规则，并能正确拼读单词。
三、教学准备1. 教师准备：制作字母Aa、Bb、Cc的教学视频、PPT、单词卡片等。
翻转课堂教学设计
翻转课堂教学设计翻转课堂教学设计1近日，受学校的委派，我们一行五人，前往苏州参加第五期全国中小学微课程设计与反转课堂教学实践高级研修班。
现将如下心得与大家共分享。
"翻转课堂"——这种能够凸显个性化学习的教学模式的呈现，让我们不得不重新审视我们固有的教学观念和既定的思维方势。
"翻转课堂"是什么，如何"翻转"，通过这次的学习，经过一番搜索查阅，本人对"翻转课堂"有了更进一步的认识：一、什么是"翻转课堂""翻转课堂"的定义就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，完成相关的测试并提出问题。
课堂上师生面对面交流协作、完成作业及个性化指导，学生形成新知结构的一种教学形态。
众所周知，传统的课堂教学是老师在课堂上讲课，布置家庭作业让学生回家练习。
但"翻转课堂"却几乎把传统教学翻转了过来，构建了学生晚上在家依据教师制作的10分钟左右的教学视频自主学习，并完成几个有针对性的测试；上课时师生互动交流学习内容，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间，达到掌握知识提升能力的要求。
它是对传统教学的一种颠覆或者叫反转。
既改变了学习的`顺序，又打破了时空的限制，让学生对自己学习负责，实现学习的可复制性。
老师不在是讲台上的"圣人"，而是成为学生个性化教育的教练。
二、如何开始"翻转课堂"通过聆听学习胡教授的讲座，开始录制微课之前得做好以下几点：1、绘制知识地图。
对即将进行翻转课堂制作的章节的知识点进行梳理。
2、列出知识清单。
对本章节的知识点进行概括，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容。
3、制定设计方案。
收集和创建视频，应考虑发不同教师和班级的差异来制定教学步骤、安排教学内容，分配视频时间等等。
个人认为微课中应只讲重点、不讲难点，将难点留到课堂上让学生交流探讨，更能加深学生对难点的理解。
翻转课堂教案
翻转课堂教案一、教学目标1、让学生掌握本节课的重点知识和技能。
2、培养学生自主学习和解决问题的能力。
3、增强学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学重难点1、重点（1）＿____的概念和特点。
（2）＿____的计算方法和应用。
2、难点（1）理解_____的本质和原理。
（2）如何将_____的知识运用到实际问题中。
三、教学方法采用翻转课堂的教学模式，结合讲授法、讨论法、练习法等多种教学方法。
四、教学过程1、课前准备（1）教师录制教学视频，讲解本节课的重点知识，包括_____的定义、特点、计算方法等，并制作相关的练习题和拓展资料，发布到网络教学平台上。
（2）学生在课前观看教学视频，自主学习，并完成练习题和拓展资料的阅读。
2、课堂教学（1）知识回顾与检测教师通过提问、小组讨论等方式，检查学生对课前知识的掌握情况，了解学生在学习过程中遇到的问题和困难。
针对学生的问题和困难，教师进行有针对性的讲解和辅导。
（2）知识应用与拓展教师给出一些实际问题，让学生分组讨论，运用所学知识进行解决。
每个小组派代表汇报讨论结果，其他小组进行评价和补充。
教师对学生的讨论结果进行总结和评价，强调重点和难点。
（3）课堂练习与巩固教师布置一些课堂练习题，让学生独立完成。
学生完成练习后，教师进行批改和讲解，及时反馈学生的学习情况。
（4）课堂总结与评价教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，回顾学生的学习过程和表现。
学生进行自我评价和小组评价，分享自己在学习过程中的收获和体会。
3、课后拓展（1）教师布置一些课后拓展作业，让学生进一步巩固和拓展所学知识。
（2）学生在网络教学平台上进行交流和讨论，分享自己的学习成果和经验。
五、教学反思通过本次翻转课堂的教学实践，发现以下优点和不足之处：优点：1、学生在课前自主学习的过程中，能够根据自己的学习进度和需求进行学习，提高了学习的自主性和积极性。
2、课堂上，通过小组讨论和合作学习，学生的团队合作意识和沟通能力得到了锻炼。
翻转课堂教案模板
翻转课堂教案模板篇1教学目标：哎呀呀！通过本次翻转课堂的教学，要培养学生以下几方面的能力和素养呢。
1. 自主学习能力：让学生能够主动获取知识，掌握学习的方法和策略，学会自我管理和监督学习进程呀。
2. 提高解决问题的思维能力：在面对各种学习和生活中的问题时，能够运用逻辑思维、创新思维等，独立思考并找到有效的解决方案哇。
3. 团队协作能力：通过小组讨论、合作完成任务等活动，学会与他人沟通、协作，共同解决问题呢。
4. 信息检索与整合能力：学会运用各种渠道查阅资料，并对获取的信息进行筛选、整理和分析嘿。
教学重点与难点：重点：1. 引导学生掌握自主学习的方法和技巧，培养其独立获取知识的能力呀。
2. 让学生理解并能够运用翻转课堂的模式进行学习，体会其优势所在哇。
难点：1. 如何激发学生的自主学习积极性，避免他们在自主学习过程中出现懈怠或迷茫的情况呢。
2. 怎样引导学生在小组讨论中有效地交流和协作，充分发挥每个成员的优势，共同解决问题呀。
教学方法：1. 任务驱动法：布置明确的学习任务，让学生在完成任务的过程中提高自主学习和解决问题的能力呢。
2. 小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，共同完成学习任务，培养团队协作精神哇。
3. 案例分析法：通过具体的案例分析，让学生更直观地理解翻转课堂的优势和应用嘿。
教学过程：背景介绍：同学们，在今天的课堂之前，大家已经通过线上的方式获取了本次课程的相关知识和资料。
嘿，那今天咱们就要一起来深入探讨，真正掌握这些知识呢！作者介绍：这次的学习之旅没有特定的作者，而是由大家共同创造和探索呀！课文朗读：这部分就没有传统的课文朗读啦，因为大家已经在课前进行了知识的初步了解呢。
问题思考：哎呀呀！老师现在要给大家提出一些开放性的问题，大家要积极思考哦。
比如：“在自主学习的过程中，你遇到的最大困难是什么？”给大家5 分钟的时间独立思考，然后咱们进行小组讨论哇。
小组讨论：好啦，现在开始小组讨论，每个小组要推选一名代表来记录大家的观点和想法。
翻转课堂教学设计(最终版)
翻转课堂教学设计(最终版)翻转课堂教学是一种新兴的教育模式，它打破了传统的教学方法，将学生的学习和教师的教学融为一体，带来了更加互动和灵活的学习体验。
下面是一个翻转课堂的教学设计，以帮助教师更好地实施这种教学模式。
一、教学目标本次翻转课堂的教学目标是帮助学生了解铁路交通的发展历史，理解其对社会和人类生活的重要性，并能够掌握一些相关专业术语，为进一步学习相关课程奠定基础。
二、教学内容教学内容包括铁路交通的起源、发展和未来趋势，以及相关专业术语和概念。
教师可以将相关资料和视频材料整理为教学资源，供学生在课前自行学习。
三、学生自学学生需要在课前自主学习相关资料和视频材料，迅速了解铁路交通的发展历史和重要性。
学生可以在自己的电脑或手机上观看视频、阅读资料，并且可以在学习过程中随时做笔记和记录。
四、上课环节在上课环节，教师可以利用多媒体教学工具，展示铁路交通的演变历程，包括由人力车、畜力车等发展到蒸汽机车、电力机车等现代化交通工具。
同时，可以让学生参与互动，引导他们思考和讨论铁路交通的现状和未来。
五、深入讨论在上课的另一个环节，教师可以利用小组讨论方式，让学生探讨铁路交通的发展对社会和人类生活的影响，以及如何发展铁路交通才能更好地适应社会和人类的需求。
教师可以安排学生形成小分组，每个小分组负责讨论不同的主题，最后整合各小组的讨论结果，分享给全班同学。
六、检查学习成果在环节的最后，教师可以组织学生进行自我检查和评价，检查学生是否掌握了相关概念和专业术语，并让学生分享他们的学习心得和体会。
这可以帮助学生更好地理解所学内容，并通过反思和总结，更好地巩固学习成果。
七、作业布置在翻转课堂教学模式下，作业不再是教师单方面布置，而是通过深入讨论和检查学习成果的环节，提供相应任务和指导，让学生应用所学知识，展开深入探究。
翻转课堂教学教案模板
一、课程名称[课程名称]二、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握[具体知识点]。
- 学生能够了解[相关理论]。
- 学生能够熟悉[实践技能]。
2. 能力目标：- 学生能够运用所学知识解决实际问题。
- 学生能够提高自主学习能力。
- 学生能够增强团队协作能力。
3. 情感目标：- 学生能够培养对[课程主题]的兴趣。
- 学生能够树立正确的价值观。
- 学生能够培养良好的学习习惯。
三、教学重难点1. 教学重点：- [具体知识点]的掌握。
2. 教学难点：- [具体知识点]的应用。
四、教学准备1. 教师准备：- 教学课件、教学视频、教学案例等教学资源。
- 教学活动设计、教学评价方案等。
2. 学生准备：- 完成课前预习任务。
- 准备相关学习资料。
五、教学过程1. 课前预习（10分钟）- 学生观看教学视频、阅读教学材料，完成预习任务。
- 教师通过平台了解学生预习情况，给予指导。
2. 课堂导入（5分钟）- 教师简要回顾上节课内容，引入本节课主题。
- 学生分享预习心得，提出疑问。
3. 课堂讲解（15分钟）- 教师讲解重点、难点知识，解答学生疑问。
- 结合案例，引导学生分析问题、解决问题。
4. 课堂活动（20分钟）- 学生分组讨论，完成教师布置的任务。
- 教师巡视指导，关注学生合作情况。
5. 课堂总结（5分钟）- 教师总结本节课内容，强调重点、难点。
- 学生分享学习心得，提出改进建议。
6. 课后作业（5分钟）- 教师布置课后作业，要求学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课前预习评价：- 通过平台了解学生预习情况，给予评价。
2. 课堂表现评价：- 关注学生参与度、合作情况，给予评价。
3. 课后作业评价：- 检查学生完成作业情况，给予评价。
4. 整体评价：- 综合评价学生在整个教学过程中的表现，给予评价。
七、教学反思1. 教师反思：- 反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训。
2. 学生反思：- 反思学习过程中的收获和不足，提出改进建议。
翻转课堂教学设计模板doc
105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27=
三、应用
1、在下面各式的积中点上小数点。
0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4
×4. 2×0 . 1 8×2 8
1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2
2 3 26 2 54 0 8
2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2
2、做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。
67×0.3 2.14×6.2
3、P.8页5题。
先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。
四、体验
回忆这节课学习了什么知识？
五、作业：P8 7、9题。P9 13题。
六、教学设计反思
1、从生活原型中引发计算问题。案例中“在计算住房面积”的生活需要中，引出了
“小数乘小数”的教学内容，给计算教学增添了浓郁的现实意味。
2、在探索思辨中
形成计算策略。案例中，学生对“小数乘小数”计算知识习得就经历了尝试计算、交
流算法，评价指出，追究算理，重点操练得渐进步骤，数学学习的收获已超越计算本
身。
3、在变式拓展中发展计算思维，案例中，教师只构建了一个基础中蕴涵变化的
练习情境，有效地训练了学生的计算思维。
二、学习目标分析
1、从学生原有的知识经验出发，通过学生的积极思考、主动探索、小组讨论、全班交流和教师引导，使学生理解小数乘以小数的算理，掌握算法，并能正确进行估算、口算、笔算。
2、在探索过程中，培养学生观察、比较、归纳与概括的能力和用数学语言进行表述交流的能力，渗透转化思想。
3、使学生体验学习过程是一个不断遇到问题、不断探究、解决问题方法的过程，感受探索成功的愉悦，感受数学与生活的联系。
翻转课堂教案模板
翻转课堂教案模板一、第1章：翻转课堂简介1.1 教学目标了解翻转课堂的定义和发展历程。
理解翻转课堂与传统课堂的区别。
掌握翻转课堂的优势和应用场景。
1.2 教学内容翻转课堂的定义和发展历程。
翻转课堂与传统课堂的比较。
翻转课堂的优势和挑战。
翻转课堂的应用场景和案例。
1.3 教学活动引入翻转课堂的概念，引导学生思考传统课堂的问题。
通过对比分析，让学生理解翻转课堂的特点。
分享翻转课堂的成功案例，激发学生的兴趣。
分组讨论，让学生思考翻转课堂在本课程中的应用。
二、第2章：翻转课堂的教学设计2.1 教学目标理解翻转课堂的教学设计原则。
掌握翻转课堂的教学策略和方法。
学会设计翻转课堂的教学活动。
2.2 教学内容翻转课堂的教学设计原则。
翻转课堂的教学策略和方法。
翻转课堂的教学活动设计步骤。
2.3 教学活动讨论翻转课堂的教学策略和方法。
小组合作，设计一个简单的翻转课堂教学活动。
三、第3章：翻转课堂的课堂管理3.1 教学目标了解翻转课堂的课堂管理特点。
掌握翻转课堂的课堂管理策略。
学会应对翻转课堂中的挑战。
3.2 教学内容翻转课堂的课堂管理特点。
翻转课堂的课堂管理策略。
翻转课堂中的挑战及应对方法。
3.3 教学活动讨论翻转课堂的课堂管理特点，分析案例。
分享翻转课堂的课堂管理策略。
模拟翻转课堂环境，让学生尝试应对挑战。
四、第4章：翻转课堂的评估与反馈4.1 教学目标理解翻转课堂评估的特点和原则。
掌握翻转课堂的评估方法和技巧。
学会在翻转课堂中给予有效反馈。
4.2 教学内容翻转课堂评估的特点和原则。
翻转课堂的评估方法和技巧。
翻转课堂中的反馈策略。
4.3 教学活动讨论翻转课堂的评估方法和技巧。
实践在翻转课堂中给予反馈的策略。
五、第5章：翻转课堂实践案例分析5.1 教学目标了解翻转课堂在不同学科和年级的应用。
分析翻转课堂实践中的成功案例。
学会从案例中吸取经验和教训。
5.2 教学内容翻转课堂在不同学科和年级的应用实例。
分析翻转课堂实践中的成功案例。
翻转课堂教学设计模板3篇
翻转课堂教学设计模板3篇通过信息化技术重新计划课上、课堂和课后教学内容，满足学生自主化、个性化学习需求，实现因材施教的教学方式即翻转课堂。
互联网技术和移动通讯的发展使翻转课堂教学目标、对象、设计和教学进程等产生了巨大变化。
本站精心为大家整理了，希望对你有帮助。
翻转课堂教学设计模板1信息技术飞速发展，教学理念不断更新，翻转课堂作为1种全新的教学模式已被普遍采取。
以云班课为支持，采取基于移动技术的翻转课堂教学模式，“Windows程序设计基础.net”课程中实行。
实践证明，该模式对提高学生学习主动性、增强学习兴趣和提升教学有效性有着积极作用。
1、引言随着“互联网+”时期的到来，智能装备和移动终端不断更新，移动学习已成为1种新型的学习方式。
以“教师为中心”的传统教学模式已不能满足学生个性化的线上、线下学习需求。
“翻转课堂”最近几年来逐步成为国内外教育改革的研究热门[1]，而云班课是1种通过使用移动智能装备展开课堂教学互动的平台。
本文以Windows程序设计基础.net课程教学为例，论述了使用该平台进行翻转课堂的教学设计和实行，实践证明，翻转课堂能够增强师生之间的互动并显著提高教学质量。
2、翻转课堂教学模式翻转课堂最初的教学实践来源于美国林地公园高中，其基本思路：课前由教师提供学习资料，并提出1些问题要求学生寻觅答案。
学生在课前完成新知识点和概念的自主学习，课堂成为教师与学生互动的场所，主要用于解答疑惑、交换讨论和拓展提升[2]。
传统教学是课上教师讲，学生听，课后再完成作业，而翻转课堂是利用信息技术，对传统教学中师生角色定位及课堂时间使用进行重新建构，对知识传授和知识内化进行颠倒安排的1种新型教学模式[3]。
在这类教学模式下，教师把需要学习的资料放在网络上，学生可以随时随地进行学习，这类学习平台很多，其中1个平台就是云班课。
3、云班课云班课是基于移动网络环境下，利用手机等移动智能装备展开课堂内外及时反馈互动教学的信息化教学平台[4]。
翻转课堂 教学设计
翻转课堂教学设计
翻转课堂是一种教学方法，通过让学生在课前预习教材内容，课堂上进行讨论和互动，课后进行巩固和复习，来提高学生的学习效果和参与度。
以下是一个翻转课堂的教学设计：
1. 课前准备：
- 教师选择适合翻转课堂的教学内容，并制作相关教学视频或资源材料。
- 将教学视频或资源材料分享给学生，要求学生在课前观看和预习。
2. 课堂活动：
- 教师在课堂上引导学生回顾和总结课前预习的内容，激发学生的思考和讨论。
- 教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生互相交流和分享对于课前预习的理解和疑问。
- 教师提供相关案例或问题，引导学生进行实际应用和分析，培养学生的解决问题的能力。
- 教师在课堂上进行个别指导和辅导，帮助学生解决困惑和提高学习效果。
3. 课后巩固：
- 学生在课后进行复习和巩固，可以通过作业、练习题或小项目等形式进行。
- 教师可以提供相关的练习资源或参考答案，让学生进行自主学习和
反思。
- 教师定期对学生的学习情况进行评估和反馈，帮助学生及时调整学习策略和方法。
通过翻转课堂的教学设计，学生能够更主动地参与学习过程，提高学习效果和深度思考能力。
同时，教师可以更多地担当指导者和辅导者的角色，促进学生的自主学习和发展。
幼儿园翻转课堂教案模板
一、教学目标1. 培养幼儿自主学习的能力，激发幼儿对知识的兴趣。
2. 培养幼儿的团队合作精神，提高幼儿的沟通能力。
3. 帮助幼儿掌握基本的生活技能，促进幼儿全面发展。
二、教学内容根据幼儿年龄特点和兴趣，选择合适的教学内容。
以下为翻转课堂教案模板：1. 语言领域（1）故事类：选择一篇适合幼儿年龄的故事，让幼儿在课前自主阅读，课堂上进行讨论、分享。
（2）儿歌类：让幼儿在课前学习一首儿歌，课堂上进行表演、演唱。
2. 科学领域（1）探索类：设置一个简单的科学实验或观察活动，让幼儿在课前进行操作或观察，课堂上进行交流、分享。
（2）认知类：选择一个与幼儿生活密切相关的知识点，让幼儿在课前自主了解，课堂上进行讨论、问答。
3. 美术领域（1）绘画类：让幼儿在课前尝试绘画，课堂上进行展示、评价。
（2）手工类：让幼儿在课前完成一个简单的手工制作，课堂上进行展示、分享。
4. 音乐领域（1）歌唱类：让幼儿在课前学习一首歌曲，课堂上进行演唱、表演。
（2）舞蹈类：让幼儿在课前学习一段舞蹈，课堂上进行展示、分享。
三、教学过程1. 课前准备（1）教师提前一周将教学任务和要求告知家长，请家长协助幼儿完成课前学习。
（2）教师准备好教学资源，如故事、儿歌、实验器材、绘画材料等。
2. 课堂环节（1）导入：教师简要介绍本节课的内容，激发幼儿兴趣。
（2）展示：幼儿展示课前学习成果，教师进行点评。
（3）讨论：教师引导幼儿进行课堂讨论，分享自己的观点和感受。
（4）实践：教师组织幼儿进行课堂实践活动，如绘画、手工、歌唱等。
（5）总结：教师对本节课进行总结，强调重点知识，布置课后作业。
3. 课后反思教师对本次翻转课堂进行反思，总结教学效果，为下次翻转课堂提供借鉴。
四、教学评价1. 评价方式：教师观察、家长反馈、幼儿自评。
2. 评价内容：幼儿自主学习能力、团队合作精神、沟通能力、生活技能等。
以下为具体教案示例：主题：春天来了一、教学目标1. 让幼儿了解春天的特征，感受春天的美好。
翻转课堂教学设计范文
翻转课堂教学是近年来受到广泛关注和推广的一种新型教学模式。
翻转课堂教学的核心是通过将学生的学习时间和教师的讲课时间进行翻转，使学生在课堂上更主动地参与学习和思考，更有效地掌握知识和技能。
本文将介绍一种针对高中物理课程的翻转课堂教学设计，帮助教师更好地应用翻转课堂教学模式开展教学活动。
一、教学目标本节课的教学目标是让学生能够掌握摆线轮的原理和应用，并能够运用所学知识设计和制造自己的摆线轮模型。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1、摆线轮的定义、原理和构成。
教师可以用课件、图片或视频等多种形式来讲解摆线轮的基本概念和性质，帮助学生建立起对摆线轮的初步认识。
2、摆线轮的应用。
教师可以结合实际案例，讲解摆线轮在实际生产和制造中的应用，例如摆线针、摆线刀等。
3、摆线轮的设计和制造。
在课堂上，学生将通过小组合作或个人独立完成一个摆线轮模型的设计和制造，以巩固所学知识并培养实践技能。
三、教学过程1、预习环节教师在课前将有关摆线轮的概念和原理以文本、图片、视频等多种形态进行预习，让学生在课前通过自主学习掌握相关知识，以为后面的课程做好准备。
2、课堂讲解在课堂上，教师对摆线轮的概念和原理进行简要介绍，并结合多媒体教学资料进行讲解。
教师应该注意在讲解过程中尽量提问引导学生思考，让每个学生都能够参与并体会到主动学习的感觉。
在讲解完毕后，教师可以让学生归纳总结所学知识，并随时提供反馈和解答学生的问题。
3、实践探究本节课程的重点是结合实践探究掌握摆线轮的设计和制造。
学生将在课堂上分组进行设计和制造的实验，教师应该在这个过程中起到引导者和监督者的作用。
教师可以对学生的每一步操作进行诊断和指导，并协助学生解决可能遇到的问题。
实践环节结束后，学生应该把自己的成果展示给全班研究和交流。
四、教学评价教学评价是翻转课堂教学的重要组成部分，本节课程的教学评价应该包括以下几个方面：1、自我评价。
学生应该对自己在本节课程中的表现和学习效果进行评价，并思考如何进一步改进和提高。
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请同学们把自己剪下来的直角三角形放回原处，再沿着平行四边形的底边向右慢慢移动，直到两个斜边重合。（教师巡视指导。）
4、观察（黑板上在剪拼成的长方形左面放一个原来的平行四边形，便于比较。）
①这个由平行四边形转化成的长方形的面积与原来的平行四边形的面积比较，有没有变化？为什么？
(1)两个平行四边形的高相等，它们的面积就相等( )
(2)平行四边形底越长，它的面积就越大( )
(3)把一个长方形的木框拉成平行四边形，周长不变，面积也不变。（ ）
3、做书上练习十九89页1题。
4.（课件出示）第2题，指名板演，重点3小题，强调必须找出底上相对应的高，以免混淆。
5.书上90页的第6题，第7题，引导学生理解同底等高的平行四边形面积相等。
二、学习目标分析
1．使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，并会运用公式正确地计算平行四边形的面积．
2．通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力．
3．感受求平行四边形的面积在日常生活中的应用。
三、学习者特征分析
通过微课视频，大部分学生对于面积公式的推导过程基本清楚，但是对于“观察原来的平行四边形和转化后的长方形，你发现它们之间有哪些等量关系”？这个难点部分学生还比较模糊。可能需要课上学生动手实践加深理解。
二、民主导学
（一）、数方格法
请同学看方格图填87页最下方的表，填完后请学生回答发现了什么？
小结：如果长方形的长和宽分别等于平行四边形的底和高，则它们的面积相等。
（二）割补法
1、这是一个平行四边形，请同学们把自己准备的平行四边形沿着所作的高剪下来，自己拼一下，看可以拼成我们以前学过的什么图形？
2、然后指名到前边演示。
翻转
学科
数学
教学内容
平行四边形的面积
该内容总课时
2课时
翻转课时Βιβλιοθήκη 第1课时一、学习内容分析平行四边形的面积计算是在学生掌握了平行四边形，三角形，梯形这些图形的特征以及长方形，正方形面积计算的基础上学习的，。本课的教学重点是理解公式并正确计算平行四边形的面积，难点是理解平行四边形面积公式的推导过程．
平行四边形面积公式推导过程中隐含着一种重要的“转化”数学思想方法。教学中我主要通过回忆平行四边形面积推导过程中把平行四边形利用“割补法”转化成长方形，然后推导出面积计算公式，体现一种“化未知为已知”的转化思想。
②这个长方形的长与平行四边形的底有什么样的关系？
③这个长方形的宽与平行四边形的高有什么样的关系？
教师归纳整理：任意一个平行四边形都可以转化成一个长方形，它的面积和原来的平行四边形的面积相等，它的长、宽分别和原来的平行四边形的底、高相等。
5、引导学生总结平行四边形面积计算公式。
这个长方形的面积怎么求？（指名回答后，在长方形右面板书：长方形的面积＝长×宽）
那么，平行四边形的面积怎么求？（指名回答后，在平行四边形右面板书：平行四边形的面积＝底×高。）
6、教学用字母表示平行四边形的面积公式。
板书：S＝a×h
说明在含有字母的式子里，字母和字母中间的乘号可以记作“·”，写成a·h，也可以省略不写，所以平行四边形面积的计算公式可以写成S＝a·h，或者S＝ah。
3、教师示范平行四边形转化成长方形的过程。
刚才发现同学们把平行四边形转化成长方形时，就把从平行四边形左边剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右边，拼成长方形。在变换图形的位置时，怎样按照一定的规律做呢？现在看老师在黑板上演示。
①先沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。
②左手按住剩下的梯形的右部，右手拿着剪下的直角三角形沿着底边慢慢向右移动。
（3）梳理思路，列出算式并计算结果
4、回顾总结，形成体系。
今天，你学会了什么？
六、教学设计反思
视频教学中主要通过教师的演示操作让学生通过观察、发现拼成的长方形的长和宽与平行四边形的什么有关，从而推导出平行四边形面积。课上通过回忆、迁移、动手操作自主探索，最后课件清晰演示加以辅助，理解平行四边形面积公式的推导过程，从而突破本课的重难点。
（6）完成第88页中间的“填空”。
7、验证公式
学生利用所学的公式计算出“方格图中平行四边形的面积”和用数方格的方法求出的面积相比较“相等” ，加以验证。
条件强化：求平行四边形的面积必须知道哪两个条件？（底和高）
3、检测导结（基本练习）
1、学生自学例１后，教师根据学生提出的问题讲解。
2、判断，并说明理由。
四、课前任务设计
观看微课，完成基本测试
教师提供的资源：平行四边形推导过程微课
学生自主学习任务单
五、课上任务设计
一、回忆视频，交流感受。
教师：同学们都观看了关于《平行四边形面积》 一课的微视频，你有什么收获吗？谁愿意与大家分享。
1、回忆了研究面积可以用转化的思想，把没有学过的图形转化成已经学过的图形来研究。 2、平行四边形转化成长方形的转化过程。（在这个过程中平行四边形的面积变了吗？只是形状发生了改变）
四、巩固练习，拓展。
这些题目对于已经掌握了平行四边形面积计算方法的同学们来说太简单了，假如你是老师，你会根据本节课的学习内容给大家带来哪些变式练习呢？
老师这儿给大家准备了不少拓展练习，能接受我带来的任务吗？组长领回任务，完成题目，并想办法讲给同学们听。
（1）读题
（2）组长负责提问
要求什么？先求什么？怎么求？