小学语文电化教学论文(共3篇)【教学论文】

第1篇：小学语文电化教学的作用

爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”心情的愉悦更能够促进想象力的发展。在小学语文阅读欣赏中使用电教媒体，正是为了发展学生无限的想象空间。

一、电化教学的氛围是学生愉悦心理的基础

心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。电教媒体具有个性化、信息化、多媒化、多元化的特点。视觉、听觉、视听觉媒体和交互媒体的运用，使得教学内容和方法突破了时间、空间的限制，变得新颖、多样、充情趣。同时，增加了知识的容量，扩大了信息的传递范围，将抽象的内容具体化，深奥的知识浅显化，调动了学生的积极性、主动性，为学生的创新精神的形成和创造能力的发展提供了有利的时机。

在《池上》的古诗教学中，内容与配套插图的画面完全一致。用浅显、明快、形象、生动的文字全面反映了图中的景物，蕴含着发自作者内心的喜爱赞美之情。使用录像最大的特点在于画面连续、层次清楚、形象直观，给人一种身临其境的感觉，并可根据教学需要暂时定格，让学生尽情欣赏。为了突出课文重点，我有目的地进行二次定格：第一次定格在荷花的姿态上，让学生欣赏古诗，弄懂为什么“不解藏踪迹”的道理，进一步理解了“浮萍一道开”的动态美；第二次定格在“小娃撑小艇”的画面，加上老师的穿插点拨，让学生展开合理的想象，体会小娃“偷采白莲回”的愉悦心情，并跟着一起舞蹈的情感变化，最后得出^^明白的结论：“满池荷花实在太美了!”。

二、运用电教媒体创设特定意境

随着教育观念的更新，为了优化课堂教学结构，增强教学效果，提高教学质量，语文阅读教学中正越来越多地运用现代化媒体辅助教学。著名的教育家苏霍姆林斯基也曾经说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”而小学生在学习过程中，对学习内容兴趣不浓，读了一遍就感到索然无味，没有再次阅读的欲望。相反，他们对充满激情的学习过程和学习的外部活动却兴趣盎然，而电教媒体在这里就有效地解决了这个问题。

教学《在大海中永生》时，让学生能够感受大海的澎湃，体会作者的思想感情，深刻缅怀对于邓小平同志的丰功伟绩。其中“飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……”表达了人们对伟人的无比敬仰和无尽思念。我们的祖国因为有了邓小平爷爷而日益强蛊，人民的生活因为有了邓小平爷爷而更加美好，表达对伟人的爱戴，对伟人的崇敬，不忍离开这位伟人的痛苦心情。希望邓小平爷爷在大海中得到“永生”。

三、运用有效媒体设计，培养学生的欣赏能力与审美能力

欣赏能力是认识事物的基础。要有计划、有目的地进行审美训练，使学生的欣赏能力得到充分的发展。在教学中，充分利用多媒体手段，培养学生的欣赏素质，使其欣赏能力得到提高。

教学《一株紫丁香》这首活泼清新的小诗，学生们对老师的问候与感激化作那芳香四溢的紫丁香；淡紫色小花布满全株，多像一张张学生的笑脸在向我致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，学生们真诚的爱送进了我的心田。每次读着读着，我的心里便会觉得很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我的心。这炽热的童心，将激励着我把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是学生送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情谊的颂歌。

四、用电教媒体强化阅读反馈

实践证明，教育应从具体经验入手逐步过渡到抽象和理论，这是有效的学习方法。小学语文课堂教学内容，很多离学生实际生活比较远，学生往往成为被动接受者，从而造成学生学习上的障碍和困难。而运用电教手段，则可以弥补和改变传统课堂教学中的不足和缺陷，丰富学生的感性经验，为语文课堂教学提供丰富、具体、生动、形象的感性材料，把学生的注意力吸引到课堂教学目标上来，将抽象思维形象化，有利于学生对重点难点的理解。

作者：刘富

第2篇：浅析小学语文现代电化教学

一、电化教学在小学语文教学中的作用

在小学语文教学中，采用电教媒体进行教学可以提高教学效率，促进教学改革，对提高教学质量具有十分重要的作用。

1.有利于学生对语文知识的理解和运用

在小学语文教学中，电化教学适用于各项语文基本功训练，如拼音，识字，理解课文，指导作文等。电化教学不受时间，空间限制，能将一些比较抽象的语文知识具体化，有利于开拓学生，感知事物的广阔天地，扩展学生的视野，从而更好地体现学习语文和认识事物的结合，加深对所学知识的理解。

2.有利于促进教学改革

首先，电化教学媒体的作用，丰富知识和改进了长期沿袭下来的黑板、粉笔、卡片，挂图等传统教学媒体，使教学手段现代化，多样化。

其次，传统的教学主要使用文字教材，电化教学以幻灯片，电视片，录音带，计算机软件为教材，改变了教材单一的状况。

再有，电化教学要求老师更全面地发挥教学的主导作用，有针对性地选择或制作电化教学材料，我们不仅要掌握电化老汉的技术，并且要深入研究教学，从而促进了教学改革。

二、小学语文教学常用的几种电化教学手段

1.幻灯

采用幻灯教学，可将一些事物的形象，构造的细部放大显示，便于学生仔细观察，具有直观性、形象性、生动性的特点，例如《美丽的小兴安岭》中描写夏季景色一段，写得非常美，课文通过一组组重叠的词语描绘森林的茂密和苍翠，运用比喻句来描写弥漫的晨雾以及阳光，野花，把小兴安岭描绘得淋漓尽致，教学时可以运用幻灯片映出小兴安岭的美景，一边演示，一边引导学生观察，并提问写了哪些景物，生动看边说，仿佛置身于美景之中，这样创设了情境，生就能理解，并带着愉悦感进行朗读，背诵。

2.投影

用投影器所放投影片，不仅能提供大幅清晰的画面，而且可以复合，分解，模拟事物的简单动态，直观性强，因此很爱欢迎，例如《海上日出》一课，为了向学生直观地展示日出的过程。我们可以制作5张投影片：1一望无际的海面；2海天相接处发亮的云雾；3越变越红的云天；4太阳初露海面；5喷薄而出的红日。教学时，可以先按顺序单独放映5张投影片，进行讲解，然后按顺序连续放映，形成完整印象。不仅有助于生理解课文内容，而且还可感受海上日出的壮观情景。

3.录音

利用录音辅助教学，能向学生提供形象生动的语言。烘托气氛，把学生带到课文的情境之中，加深对课文内容的理解，例如《十里长街送总理》一课，在教学时，我们可以播放配有哀乐的朗读寻音，使生置身于十里长街总理的环境，从而激发起学生对总理的崇高精神的敬仰之情。

4.电影

电影是一门综合艺术，集表演，音乐、美工、灯光于一体，根据课文内容组织学生观看有关故事或纪录片，既有助于加深对课文的理解，又可进行爱国主义教育，思想品德教育，提高学生的审美能力和艺术修养，取得多方面的效果。如教《手术台就是阵地》，可组织学生观看《白求恩》，让学生耳闻目睹真实情景，激发对英雄人物的崇敬之情，培养他们的革命信念，价值观。

5.电视

电视是声像配合和视听结合的传播媒体。它将政治、生活、科技文化、体育等各种信息，展现在学生面前，使学生在轻松，融洽中获得知识，受到教育，例如教《桂林山水》一课时，我们可以让学生看电视纪录片《桂林山水》，学生边看边听播音员声情并茂的解说，对漓江的静、清、绿，桂林山水的奇、秀、险、就会有切身的感受，就容易理解和掌握比喻，排比了。

6.录像