浅谈农村小学图书室管理

浅谈农村小学图书馆管理

摘要：阅读可以陶冶情操、净化心灵、丰富文化知识、拓宽视野的重要途径，是培养能力、开发智力的好办法，也是获取信息很交流信息的重要手段。因此，图书室、阅览室是培养中小学生阅读能力的宝库，是中小学生开设第二课堂教学的主要场所。列宁曾说：没有图书，寸步难行。未来的学生必须通过自我学习来获取适应社会的能力，其途径有：间接知识，模拟所学知识、发挥自身的智慧。但是无论哪一种，都离不开图书馆。图书室是中小学学校的一个重要资料部门，是学校教育工作的一个不可分割的重要组成部分。如何利用图书室、阅览室的特殊地位及其所藏资料，为教学服务，是图书馆服务的宗旨。

关键字：图书馆资料阅读管理现状兴趣方法

我校领导历来重视图书室建设，把它作为提高学生综合素质和学校办学品位的重要载体。尤其是近年来，学校图书馆的硬件设施和运作能力得到了长足的发展。学校如何充分利用好学校的图书馆资料，在平常的教学中培养学生的阅读能力，摒弃那些陈旧的教学观念和教学方法，从沉闷的课文分析中解放出来，教学做到由课内延伸到课外，向社会延伸，向网络延伸。这成为我校发展的中心，也是重心。因此这些年我校学生的图书借阅量逐年攀升，图书馆的育人效应日益彰显。现将我校图书馆建设、管理工作作如下简要总结。

一小学图书馆学生中存在的问题和对策研究

1、经费问题凸显

现在图书价钱普遍比以往贵十几倍 ,甚至几十倍。农村小学的经费都很紧张 ,要让学校拿一大笔经费购买图书有相当

的困难。我校根据农村学校的实际情况，克服种种困难，历尽艰难困苦，经过几次充实，终于建立了一个拥有4000多册藏书的综合图书馆，加上心平公益基金捐赠的，由担当者建起的“班班有个图书角”。建设的过程中凸显经费欠缺问题。

2、图书馆日常管理中出现经验不足问题

图书馆建立起来了，可如何管理好图书馆又成了一道难题。管理得好，图书馆能发挥重要的作用；管理不得力，图书馆就是成了“摆设”，就成了“乱摊子”，没过几年也就没图

书了。而眼前，又没有农村小学成功管理图书馆的经验，我校也只能自己在不断地摸索。

3、为学生服务过程中的问题

小学图书馆读者服务的对象从人数上来说，学生占了绝大多数，在为学生服务的过程中我们发现了以下问题：

第一、学生在借阅图书的时候经常找不到自己想借的图书，有的学生在图书馆转了几圈，最后还是来问图书馆的老师自己需要的书在哪里？小学图书馆的老师比较少，有的老师只能一边为学生借阅书籍一边解答问题，忙得顾此失彼。

第二、很多同学根本不愿意看书。到图书馆上阅读课时，有的学生经常和同学窃窃私语，不仅自己学不到知识，也影响到他人。

第三、更为严重的问题是现在有一大部分学生如果老师不带他们来图书馆上阅读课，那么他们自己是不会来图书馆看书、借书的。

经过几年的摸索，我们总结出以上图书馆管理过程中症结，根据这些原因，校领导开会研究，通过发放问卷调查，开座谈会，交流会措施，总结出如下管理经验。

（一）保证经费投入，实施标准化建设

学校领导班子决定积极向上级部门争取资金投入，发动社会、家长、学生的力量进行捐赠。同时从学校的经费中专门划拨出相应资金。确保有稳定经费投入，实施有计划，有目标的建设。

（二）建立健全图书馆管理体系

“没有规矩，不成方圆”，无论是一个国家、一个学校，还是一个图书馆，都一样需要。图书馆没有了制度，就不能保证图书馆的正确使用。于是针对于图书馆的管理工作，学校成立了专人负责的管理模式。制定一系列规章制度，包括《图书馆管理制度》、《图书借阅制度》、《图书维护与赔偿制度》等等，逐步将图书馆管理工作规范化、科学化，为正确、高效地使用图书馆、阅览室提高有利的保障。

1、图书管理方面。

（1）建立目录检索功能。

建立了《图书馆管理目录》数据库，记录图书的类别、数量和新旧程度，并印发相应的《图书目录》供各班学生查阅，另各存一份于图书室专职负责人手中和图书馆处。图书经过分类和命号后，这样就方便于平时的检索，又便于图书的补给与更换。

（2）借阅制度。

实行凭证借阅、老师代办借阅和集中阅览三种形式。

凭证借阅，就是每位学生根据自己所办得的借阅证，在自己班级规定借阅时段自己到图书馆自主选择借阅，借阅后，借阅证夹到被借书籍位置，待到下次借阅更换。

教师代办借阅，就是教师根据自己教学需求，要求学生集体阅读一些专题型资料时，可由任课老师凭自己的借阅证到图书馆代办借阅，借阅所得图书由代办老师发放给学生并回收归还图书馆。

集中阅览，就是一些语文老师根据自己上阅读课的需求，要求带学生到图书馆阅览图书的，可到图书馆负责人处借取钥匙，到图书馆阅览。在图书阅览过程中，图书馆所有事情由该老师负责。阅览结束移交钥匙时，负责人将对图书馆进行全面审查。

（3）图书维护与赔偿制度。

平时由负责人自己不定时对图书进行审查，对一些损坏严重的图书进行修复或上报处理。学校再定时审查图书

馆管理工作，一般为每半学期一次，由学校总务处根据《图书馆管理目录》到图书馆进行审查，及时更换图书或补给新图书。对于损坏、丢失图书的教师或学生，要求根据《图书维护与赔偿制度》规定进行赔偿处理。

2、图书管理人员方面。

（1）专职负责人。学校与图书馆专职负责人（我校由一个中层干部兼任）签定《图书馆管理责任书》，熟悉工作内容，全面掌握图书馆情况，要求拟出管理计划及应急方案。

（2）其他管理员。仅凭专职负责人一个人力量远远不够，再说他也要兼任教学工作，根本不能保证时时都在图书馆。于是，我校根据实际情况，培养一批二级管理员，即各班班主任。他们主要负责，各班学生图书的借阅工作。在自己班级借阅时段到负责人处领取钥匙，为学生开放图书馆，并指导借阅图书。管理期间，图书馆由该管理员全面负责。待到借阅完毕，移交钥匙，负责人进行审查。无论是图书管理员，还是普通教师，学校都要求他们熟悉，图书的藏书内容、数量和归类分档概况，以便借阅时，目的明确。

（三）、完善小学图书馆学生服务的对策

1、新生入馆教育

新生入馆教育应固定于每年秋季新生入学后举行，入校新生由学校教务处统一安排，分期分批地到图书馆接受关于图书馆布局、资源分布、图书借阅规程、图书馆服务及规章制度等各方面的教育培训，其目标在于帮助新生尽快了解图书馆，并尽快学会使用图书馆。

2、家校互动、引导学生绿色悦读

每年的9月，学校就会迎来一年级的新生，他们的年龄都在7-8岁，帮助他们养成良好的读书习惯应该不算晚，图书馆应利用家长学校请一年级新生的家长参观图书馆并为他们作《绿色悦读在家庭》的专题报告。使家长了解什么是绿色悦读，家长应该如何培养孩子的阅读习