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《济南的冬天》教学设计与反思
[设计理念]
《济南的冬天》是朱自清先生写的一篇情景交融的散文。这篇散文抓住济南冬天温晴的特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了深深的喜爱和赞美之情。因此，设计这篇文章的教学时，我们应该首先让学生朗读品味，从生动优美的语言中体会济南冬天的特点，感受作者的情怀；其次，要引导学生分组讨论领会作者是如何描绘济南冬天的美景的，并联系同类型的散文进行比较阅读，深入体味写景散文的一般写法；最后再让学生设身处地假设自己是小导游，如何给人讲解，从而拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣，增强学生热爱祖国河山的真挚情感。
[学习目标]
1、学习多角度描绘景物的方法；
2、体会济南冬天温晴的特点；
3、增强学生热爱祖国河山的真挚情感。
[学习重点]
学会多角度描绘景物，融情于景的写法。
[学习难点]
如何多角度描绘景物。
[教学课时]一课时
[课前准备]1、搜集有关老舍的资料。
2、查找济南及其山、水的有关资料
一、创设情境、激趣导入。
同学们，你们知道现在是什么季节？（学生齐答：冬季）对！现在正是初冬时节。一提到冬季，同学们也许马上会想到“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的靓丽，也许会想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远，更会想起“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。在我国九百六十万平方公里的土地上，有没有一个地方它的冬天也温暖如春，给人一种温情脉脉的感觉呢？今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，走进《济南的冬天》，切身感受一下它的温馨，欣赏它那秀气的山和澄绿的水吧！
二、检查预习
1、作者介绍（让学生先介绍，最后屏幕显示老舍的有关情况，让一位学生朗读）老舍，现代著名作家，人民艺术家，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人，代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，剧本《茶馆》等。
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2、介绍济南（让学生介绍，互相补充之后，屏幕显示老师准备的有关介绍济南的文字及图片资料，请学生集体读一下）
（1）济南是中华文明的重要发祥地之一，公元前22世纪的原始部落首领舜就诞生与生活在济南一带，济南城的历史达4、5千年以上，这里古迹众多，山川秀美，人杰地灵，是历代文人墨客讴歌和推崇的一座历史文化名城。
在济南南面，距市中心五里有著名的千佛山，它东接佛懋山，西连南马鞍山，四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们都是名副其实的“小山”，连最高的千佛山，主峰也只有海拔285米。
济南多泉水，自古有“泉城”之名，金代有人立“名泉碑”，列举泉名72个，大致为趵突泉、虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群，泉水千姿百态，蔚为壮观，趵突泉名列72泉之首。
（2）大明湖
大明湖在济南旧城北部，由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多处泉水汇成，湖面占全城的三分之一。清人刘风诰咏济南有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。
3、字词测评
课前大家已预习课文，下面我们检查一下字词掌握的情况：
（1）、给下列加点字注音
发髻澄清贮蓄水藻济南着落．．．．．．（2）、解释词语
响晴空灵奇迹响亮
三、朗读欣赏
请学生听朗读录音，体会文中饱含的感情。
［通过听朗读录音，培养学生感受美、品味美的能力，从而体会文中饱含的真挚情感。］
四、探究文本
老舍对济南的冬天有着特别浓厚的感情，在他的笔下，冬天没有刺骨的寒风，没有肃杀的景象，只有别致的美，独特的魅力，那么，作者是如何描绘济南的冬天的呢？请同学们分组讨论。
1、济南的冬天有什么特点？作者是如何突出济南冬天的特点的？
2、作者是抓住哪些景物描绘济南的冬天的？又是如何描绘的？抒发了怎样的感2
情？在细读、品味、讨论中，屏幕分步骤展示：
没有风声（和北京比）
没有重雾（和伦敦比）、对比温晴1没有毒日（和热带比）
2、山水景物
阳光下小摇篮可爱
山顶白花
景镶银边秀气
小雪后穿花衣
山水露粉色
不结冰冒热气
水温暖
色
空灵的蓝水晶
［通过合作探究，引导学生品味文中描写生动，用词精当的语句，训练学生的分析概括能力，启发学生的创造性思维，使学生了解作者是如何描绘济南冬天的特点的，深入体会作者的情感和写作主旨，领会情景交融的写法，激发学生热爱祖国大好河山的情感。］
结束语：济南的冬天是美的，老舍笔下的冬天更美，那山、那水、那阳光、那白雪，都给人一种美的享受。愿同学们用热情的心去感受生活，用智慧的双眼去发现身边的美景，愿同学们的生活都如花一样灿烂。
[板书设计]
阳光下可爱
山
温晴小雪后秀气喜爱
赞美
水温暖
教学反思与畅想：
通过实践活动，既能培养学生的创造性思维，又能引导学生关注社会，关爱自然，增强学生热爱祖国河山的情感。
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老舍笔下的济南的冬天，朱自清笔下的江南的春天都让人心驰神往，那么这两篇散文在写法上有什么异同呢？（同学之间可以相互讨论）
比较《济南的冬天》和《春》在写法上的异同。
在学生比较阅读、讨论、归纳之后，教师作小结。
同：都能抓住景物特征；运用一定的顺序；运用比喻拟人等修辞手抄法；采用情景交融的写法，色彩都比较绚丽。
异：《春》还从多种感官角度进行描写，如展示春风图时，从写了触觉、听觉、嗅觉等方面进行描绘。
［通过比较阅读，让学生体味写景散文中如何多角度地描绘景物，融情于景］。4