2017年-教育公共基础知识复习题

原始教育的特点：

教育的非独立性 2、教育的原始性 3、教育的平等性、普及性

古代教育的特点：

教育从社会生活特别是从生产劳动中分离出来，但学校教育与生产劳动相分离

教育为奴隶主阶级和地主阶级所垄断，具有鲜明的阶级性、等级性。基本的教学组织形式是个别教学，教育过程是一种灌输被动接受的过程。

现代教育的特点：

1、教育同生产劳动从分离走向结合。

2、教育的日趋普及性和多样性。

4、教育的科学化水平日益提高。

20世纪六七十年代教育出现的新特点：

1、教育逐渐走向民主化，教育的服务性、可选择性、公平和公正性成为学校改革的基本价值诉求；

2、以现代信息技术为基础的学校教育网络逐步建立，学校的教育教学时空得到根本性改变。

3、教育的功能得到全面的理解，除教育的的生产性以外，教育的政

治性和文化性成为备受人们关注的教育性质，教育在政治改革和文化建设中的功用进一步得到系统和深刻的认识；

教育的国际化与教育的本土化趋势同时彰显，教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念，阶段性教育向终身教育转变。

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教育的发展趋势：

教育学的问题领域不断拓展；

教育学研究基础的扩展和研究范式的多样化；

教育学学科的细密分化和高度综合同时进行；

教育研究与教育实践改革的关系日益密切；

教育学的价值：

作为科学认识形式的教育学能够超越日常教育经验；

作为“科学的”认识方式的教育学能够有效的解释教育问题；

作为科学知识体系或课程的教育学能够才促进教育理论与实践的沟

通；

教师如何学习教育学：

把教育理论学习与教育实践结合起来，使教师的教育理论水平与教育

实践能力相互促进；

将继承我国优秀教育传统与借鉴外国先进经验结合起来。把专业理

论学习与经验交流和专题讨论结合起来。把专业阅读与教育写作结

合起来。

遗传及其在人的发展中的作用：遗传素质是人的身心发展的生理前提：遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段：（格塞儿双子爬梯实验）页）68页（共4第

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遗传素质是造成人的发展的个别差异的原因之一

遗传素质本身可以随着环境和人类实践活动的改变而改变：

环境及其在人发展中的作用：

环境使遗传提供的可能性变为现实

环境制约着身心发展的水平、方向，影响人的身心发展的进程和速度。

学校教育在人的发展中的作用：

学校教育具有明确的目的性和方向性

学校教育具有较强的计划性、系统性以及高度的组织性

学校教育是一支经过专门训练的教师队伍担负起培养人的工作

学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用，以最大限度地有利于学生的发展

教育可以抓住儿童受教育的最佳时期，从而充分发挥教育的作用

个体的主观能动性在人的发展中的作用：主观能动性是人发展的动力主观能动性通过人的活动中表现出来

经济对教育的制约作用：经济发展水平对教育的需求是促进教育发展的动力页）68页（共6第

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经济水平决定和制约教育发展的规模和速度以及教育的内部结构

经济发展水平决定和制约教育目的

经济发展水平决定和制约学校的课程设置于内容

经济发展水平对教学手段和教育组织形式有着重要的制约作用

教育的经济功能：

教育是劳动生产力在生产的基本途径

教育是科学技术再生产的最有效形式

教育是创造和发展的科学技术的重要基地

社会政治制度对教育的制约作用：

政治制度决定教育的领导权

社会的政治制度决定受教育者的权力和程度

社会的政治制度决定教育目的、教育政策、教育制度和教育内容体系

教育的政治功能：

教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化教育通过选拔和培养专门的政治人才，促进社会政治的稳定、完善和发展

教育通过形成舆论、思潮，对社会政治产生影响。社会文化对教育的制约作用：页）68页（共8第

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社会文化规范影响着教育的价值取向，制约着人的教育观念社会文化影响教育内容

社会文化还具有非正式的教育作用

教育的文化功能：

教育的文化传承功能

教育文化的选择功能

教育文化的融合功能

教育文化的创新功能

人口对教育的制约作用：

人口影响着教育发展的战略目标及其战略重点

人口数量制约着教育发展的规模、速度和教育经费

人口结构对教育结构的影响

人口质量影响教育质量

教育优化人口功能：

教育是控制人口数量的重要手段之一

教育是提高人口质量的重要手段之一

教育是促进人口结构趋于合理化的作用手段之一

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教育的相对独立性：

1 、教育是培养人的社会实践活动

2、教育具有历史继承性

3、教育具有与政治经济政治和生产力发展的不平衡性。

（教育具有相对独立性的要求：1教育必须坚持自己独立的品格。2、教育对社会要有所批判。3、教育对社会的适应要有所选择）

教育目的的功能：

导向功能 2、调控功能 3、评价功能

正确处理不同教育目的价值取向;

教育是发展人的一种特殊手段，教育目的直接指向个体的发展，但个体的发展又离不开社会

人的自我价值与人的社会价值是统一的，前者只有通过后再才能表现出来。

人即需要社会化，又需要个性化；即必须社会化，又必然个性化

我国教育目的的基本精神;

社会主义是我国教育性质的根本所在

培养社会主义事业的建设者和接班人

使受教育者在道德、才智、体质等方面的发展

强调教育与生产劳动相结合