三年级下册科学教案-1.2《各种各样的运动》 教科版
新教科版三年级下册科学1.2各种各样的运动 教案、教学设计(含教学反思)
2.各种各样的运动【教学目标】1.知道生活中常见物体是怎样运动的。
2.掌握常见的运动形式以及辨别方法。
3.经历观察各种运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用科学的方法观察实验现象。
4.经历实验探究，体会各种运动的复杂性与趣味性。
【教学重难点】1.知道生活中常见物体是怎样运动的。
2.掌握常见的运动类型以及辨别方法。
【教学准备】指尖陀螺、钢尺、悠悠球、木马玩具、汽车玩具、教学课件等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。
1.教师提问：“同学们在生活中见过哪些能动的物体，它们是怎样运动的呢？”2.学生汇报：“见过秋千、汽车、鸟、电梯……”3.你们还知道它们是怎样运动的吗？4.学生讨论回答。
（教师板书课题）二、学单导学，自主探索。
1.观察前，明确观察要求。
（1）教师出示课件，展示秋千、摆钟、汽车雨刮、跷跷板等常见物体运动视频。
（2）教师出示指尖陀螺等教学器材，仿照课本P5在物体上贴上圆点，再用多种方法让它们运动起来。
2.观察中，围绕学习单展开观察。
（1）学生自主实验，并完成学习单。
（2）学生观察并做好记录。
3.实验后，汇报交流实验现象。
学生汇报：课堂上做的物体运动实验有旋转运动、摇摆运动、直线运动三种。
三、深入研讨，提升认识。
1.学生思考：如果换个位置贴圆点，观察到的运动形式和之前一样吗？2.学生自主实验：将悠悠球上的圆点从外侧移至旋转中心，那么圆点的运动轨迹有变化吗？悠悠球的运动形式变化了吗？3.汇报研讨：圆点的运动轨迹为直线；悠悠球的运动形式为直线运动。
4.说一说你知道的其他物体的运动形式。
四、拓展应用，深化认识。
资料阅读：你坐过旋转木马吗？请画出木马上人的运动形式。
【板书设计】各种各样的运动水的【教学反思】在本节课教学过程中，我充分利用了学生的生活经验，以生活中常见物体的运动导入新课，较好地抓着了学生的兴趣点；同时准备了一些小道具，并仿照课本中贴圆点的方式观察物体的运动形式，基本完成了本节课的教学目标。
【教科版】三年级科学下册《各种各样的运动》优质课 教案
【教科版】三年级科学下册《各种各样的运动》优质课教案一. 教材分析《各种各样的运动》这一课旨在让学生了解和掌握自然界中各种运动形式，包括直线运动、曲线运动、振动等。
通过学习，学生能理解运动的概念，并能运用所学知识解释生活中的一些运动现象。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，能够通过实验和观察来理解一些简单的科学概念。
但对于运动这一概念，可能还比较抽象，因此需要通过具体的实验和现象，让学生感受和理解运动的多样性。
三. 教学目标1.知识与技能：理解运动的概念，能够识别和描述不同类型的运动。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：理解运动的概念，能够识别和描述不同类型的运动。
2.难点：运动量的理解和计算。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究，培养学生的科学思维。
六. 教学准备1.物质准备：各种运动形式的视频、图片，实验器材。
2.知识准备：教师对运动的相关知识的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：什么是运动？你们在生活中见过哪些运动形式？激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）展示各种运动形式的视频和图片，让学生直观地感受运动的多样性。
视频和图片包括直线运动、曲线运动、振动等。
3.操练（10分钟）让学生通过实验来体验和观察不同的运动形式。
可以设置一些简单的实验，如让小球沿直线运动，观察其运动轨迹；让小球进行曲线运动，观察其运动路径等。
4.巩固（10分钟）通过讨论和思考，让学生进一步理解和巩固运动的概念。
可以让学生分组讨论，分享各自的实验观察结果，互相提问，解答疑惑。
5.拓展（10分钟）让学生思考和讨论运动在生活中的应用。
例如，运动员在比赛中如何运用不同的运动形式来提高成绩；交通工具是如何利用运动来运行的等。
教科版科学三年级下册《物体的运动》教案
教科版科学三年级下册《物体的运动》教案物体的运动》本课旨在让学生了解生活中常见的运动现象，学会利用参照物判断物体的运动和位置，并能用一些表示方位的术语描述自己的位置。
教学过程：一、情境导入教师出示教学课件，展示人或物运动的场景，引导学生观察并回答相关问题。
随后，教师提问学生老师的位置，让学生相互讨论并回答问题。
最后，教师引导学生思考如何判断物体的运动和位置。
二、学单导学教师出示实验过程，让学生从不同方面观察物体的运动和位置。
首先，教师提供关于运动的图片，让学生观察并记录。
然后，教师让两位同学进行实验，描述自己的位置，并让其他学生观察并回答问题。
最后，教师出示校园地图，让学生描述自己在校园中的位置，并让其他学生观察并回答问题。
三、深入研讨教师提出问题，让学生进一步观察物体运动的图片，并说一说判断的依据。
随后，教师告诉学生判断物体是运动的还是静止的需要选定一个固定参照物，再比较前后位置相较于参照物是否变化。
最后，教师引导学生思考如何描述自己的位置，并让学生说一说自己描述位置的方法。
2.了解直线运动和曲线运动在生活中的应用。
3.培养学生观察、归纳、总结的能力。
教学重难点】1.掌握直线运动和曲线运动的定义和特点。
2.理解直线运动和曲线运动的应用。
教学准备】教学课件、小球、弹簧、铅笔、纸张等。
教学过程】一、情境导入，聚焦问题。
1.教师出示图片，引导学生思考：“你们看到的是什么？”2.学生回答：“是一条直线和一个弧线。
”3.教师进一步提问：“这两种线条有什么不同？”4.学生讨论回答。
（教师板书课题）二、学单导学，自主探索。
1.学生观察前，明确观察要求。
1）教师出示课件，展示小球在直线轨道和曲线轨道上滚动的视频。
2）教师出示弹簧和铅笔，让学生观察弹簧的形状和铅笔的曲线形状。
2.学生观察中，围绕研究单展开观察。
1）学生自主实验，并完成研究单。
2）学生观察并做好记录。
3.实验后，汇报交流实验现象。
学生汇报：直线运动是物体在直线轨道上做的运动，曲线运动是物体在曲线轨道上做的运动。
教科版科学三年级下册1.2《各种各样的运动》教案
教科版科学三年级下册1.2《各种各样的运动》教案一. 教材分析《各种各样的运动》这一课主要让学生了解和掌握自然界中各种运动形式，如直线运动、曲线运动、振动等。
通过学习，学生能够观察和分析日常生活中常见的运动现象，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对周围的运动现象有所了解。
但是，对于运动的具体形式和特点，还需要通过教学进行进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握自然界中各种运动形式，如直线运动、曲线运动、振动等。
2.培养学生观察和分析日常生活中常见的运动现象的能力。
3.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解和掌握自然界中各种运动形式。
2.教学难点：对于运动的具体形式和特点的理解和运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生观察、分析、讨论和解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和图片，用于引导学生观察和分析。
2.准备教学PPT，用于辅助教学。
3.准备相关的问题，用于引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些日常生活中的运动现象，如车流、水流、树叶飘落等，引导学生关注和思考这些运动现象。
2.呈现（10分钟）呈现教学PPT，引导学生观察和分析PPT中的各种运动形式，如直线运动、曲线运动、振动等。
同时，提出问题，让学生思考这些运动的特点和规律。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种运动形式，通过实际操作和观察，总结和归纳这种运动的特点和规律。
4.巩固（10分钟）学生互相交流和分享各自小组的操作结果，通过讨论和思考，进一步巩固对各种运动形式的理解和掌握。
5.拓展（10分钟）提出一些实际问题，如为什么树叶会飘落？为什么车流会形成特定的模式？引导学生运用所学的运动知识，分析和解决这些问题。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，强调各种运动形式的特点和规律，以及如何运用这些知识解决实际问题。
《各种各样的运动作业设计方案-2023-2024学年科学苏教版》
《各种各样的运动》作业设计方案第一课时一、主题简介本节课的主题是“各种各样的运动”，通过介绍不同种类的运动项目，让学生了解到运动的多样性和丰富性，激发他们对运动的兴趣，培养他们良好的运动习惯和体育素养。
二、目标设定1. 让学生了解常见的运动项目，包括球类运动、田径、游泳、武术等，拓宽他们的运动视野；2. 帮助学生认识到运动对身体健康的重要性，培养他们坚持锻炼的习惯；3. 培养学生的团队合作能力和领导能力，通过团体项目让他们学会分工合作和互相配合。
三、教学安排本节课分为三个部分：运动项目介绍、体育游戏体验、团体合作训练。
1. 运动项目介绍在此部分，老师将介绍不同种类的运动项目，包括足球、篮球、羽毛球、田径、游泳等。
通过图片、视频等多种形式展示运动项目的特点和规则，让学生初步了解各项运动的基本知识。
2. 体育游戏体验在此部分，学生将分组进行各种体育游戏，如传球比赛、接力赛、三人篮球等。
通过亲身体验不同的运动项目，让学生感受到运动的乐趣和挑战，培养他们的运动能力和团队合作意识。
3. 团体合作训练在此部分，老师将安排学生进行团体合作训练，如集体健美操、团体跳绳、集体游泳等。
通过团体项目的训练，培养学生的团队合作能力、领导能力和沟通能力，提升他们的综合素质。
四、作业要求1. 每位学生需选择一个自己喜欢的运动项目，并撰写一篇短文介绍该运动项目的规则、技巧和自己的体会；2. 每个小组需设计一个体育游戏，并在班级内进行比赛，评选出表现优异的小组；3. 每个小组需展示一次团体合作训练项目，展现团队的合作精神和团结力量。
五、评估方式1. 作业评定：根据学生的作业完成情况和表现，进行综合评定，包括内容的质量、表达的准确性、体现的思想深度等；2. 比赛评选：根据体育游戏比赛的表现，评选出表现优异的小组，并颁发奖励；3. 团体合作评估：根据团体合作训练的展示效果和团队配合程度，进行评估，鼓励团队合作和互助精神。
六、扩展延伸1. 鼓励学生参加学校体育俱乐部或社团，继续深造自己喜欢的运动项目；2. 组织学校体育节，举办各项运动比赛和表演，让学生展现自己的运动风采；3. 鼓励学生每天坚持锻炼，保持健康体魄，培养良好的生活习惯和体育素养。
2020新教科版三年级科学下册《2.各种各样的运动》教案含教学反思
2020新教科版三年级科学下册《2.各种各样的运动》教案含教学反思一. 教材分析《2.各种各样的运动》是2020新教科版三年级科学下册的一章内容。
这一章节主要让学生了解和掌握不同物体的运动形式，包括直线运动、曲线运动、往返运动等，同时让学生通过观察和实验，探究不同运动形式的特点和规律。
本章内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对物体的运动有了一些初步的认识。
但是，对于不同运动形式的定义和特点，学生可能还比较模糊，需要通过具体的实验和观察来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对一些科学概念和术语还不够熟悉，需要在教学中逐步引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握不同物体的运动形式，包括直线运动、曲线运动、往返运动等，并能够用科学的语言和术语进行描述和表达。
2.过程与方法：通过观察和实验，让学生探究不同运动形式的特点和规律，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和掌握不同物体的运动形式，包括直线运动、曲线运动、往返运动等。
2.难点：让学生能够用科学的语言和术语进行描述和表达不同运动形式的特点和规律。
五. 教学方法1.观察法：通过观察不同物体的运动，让学生直观地了解和感受不同运动形式的特点和规律。
2.实验法：通过实验探究，让学生亲手操作，亲自体验，培养学生的实验能力和科学思维。
3.引导法：通过提问和讨论，引导学生思考和探究，帮助学生理解和掌握科学概念和术语。
六. 教学准备1.教具：准备不同物体的运动模型或者图片，如小车、球、纸飞机等。
2.学具：准备学生分组实验所需的器材，如小车、球、纸飞机等。
3.课件：准备相关的多媒体课件，如动画、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同物体的运动模型或者图片，如小车、球、纸飞机等，引导学生观察和思考：你们见过这些物体的运动吗？它们有什么特点和规律？从而激发学生的兴趣和好奇心，导入新课。
三年级科学下册第一单元物体的运动2.各种各样的运动教案设计pdf新版教科版
贴了圆点的图片和运动过程中的图片ꎬ目的是指导学生操作ꎻ接着又列举了一些可探索
的其他物体ꎬ引导学生用多种方法让它们运动起来ꎮ 教材还通过气泡图中的文字提示学
生更换圆点的位置ꎬ观察与之前的运动形式是否一样ꎮ 圆点贴在不同的位置ꎬ会观察到
玩具汽车:用手推拉ꎬ玩具汽车即可向前或向后运动ꎮ
弹簧摇马:固定底座ꎬ向多个方向拉摇马ꎬ松手ꎬ弹簧摇马即可摆动或振动ꎮ
溜溜球:把棉线缠绕在溜溜球凹槽中ꎬ棉线末端套在中指上ꎬ握住溜溜球向下甩ꎬ溜
溜球即可快速旋转ꎬ还可以顺着棉线爬回来ꎮ
说明:让学生上台参与演示ꎬ以激发学生的学习兴趣ꎮ
(２) 交流ꎬ引发思考ꎮ
(２) 引入新课ꎮ
教师小结并引入新课:看来生活中各种物体的运动可能是不一样的ꎮ 除了刚才我们
交流的这些物体以外ꎬ生活中还有其他很多物体ꎬ它们是怎样运动的呢? 这就是我们今
天要研究的内容ꎮ
教师板书课题:各种各样的运动ꎮ
２. 探索活动:各种各样的运动
１) 比较不同物体的运动形式
(１) 观察不同物体的运动ꎮ
到课外ꎬ关注日常生活现象ꎮ 旋转木马上人的运动形式是复合运动:从俯视角度看ꎬ小女
孩在绕着木马中心旋转ꎬ做曲线运动ꎻ同时ꎬ小女孩还在木马上小幅度地上下做直线运
动ꎮ 本活动也不需要学生分析、描述活动形式ꎬ学生能根据自己的理解形象地画出运动
形式即可ꎮ
科学概念目标
物体的运动形式各种各样ꎬ这些运动形式可以被分类ꎮ
教师提出问题ꎬ引发学生思考:我们怎样准确地描述物体的运动形式?
教师演示在钢尺上贴小圆点ꎬ用多种方法让钢尺运动起来ꎬ提醒学生观察小圆点的
【科学】【新教材】教科版三年级科学下册1.2各种各样的运动教案
各种各样的运动（一）背景和教学目标物体的机械运动，通常按照物体运动轨迹分为直线运动和曲线运动两种运动方式。
在这两种运动方式中有以下的运动形式：平动、转动、振动、滚动、摆动等。
各种运动形式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的。
本课对应的课标内容是“4.3 物体的机械运动有不同的形式”下的“比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征”。
本课的设计思路是提供学生常见的物品（玩具），让学生用多种方法让物体运动起来，观察并描述，发现它们的运动形式虽然是各种各样的，但是可以分成几个类别。
学生在观察和描述物体运动形式时，会发现如果观察物体的不同部分，其运动形式是不一样的，比如玩具小车往前运动时车身是平动的、车轮是滚动的。
那应该怎样观察和描述呢？教科书提示学生在物体上“画点做标记”。
这其实是将一个具体的物体抽象为“质点”的过程，既方便了学生观察和记录物体的运动形式，也体现了本单元想渗透的科学思维方式——研究物体的运动，可以将具体的物体进行抽象。
其实，学生在物体上“画点做标记”，就是将该物体或物体的一部分抽象为一个质点了。
质点是物理学中用来代替物体的有质量的点，它是一个理想化模型，舍去了物体的形状、大小、转动等性能，突出它所处的位置和质量的特性，用一个有质量的点来描绘，这是对实际物体的简化。
例如研究地球绕太阳的公转，可把地球当作一质点。
当然，学生还不具备理解质点这一概念的能力，教师只需要自己明白教科书的设计意图即可。
科学概念目标物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。
科学探究目标观察比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。
科学态度目标感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。
在同伴合作探究中，认真观察、及时记录运动情况，开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标感受生活用品和玩具设计的精妙。
（二）教学准备为学生准备：各种物品（指尖陀螺、钢尺、溜溜球、玩具车、弹弹球、弹簧彩虹圈、陀螺、发条青蛙玩具等）、圆点（不干胶圆点或彩色橡皮泥）、学生活动手册。
小学科学教科版三年级下册第一单元第2课《各种各样的运动》教案(2023新课标版)
2.各种各样的运动【教材简析】本课通过观察、比拟和记录身边常见物体的运动形式，认识到物体的运动形式是各种各样的, 同时认识到运动方式之间是相互联系的，同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式，为下一课《直线运动与曲线运动》做好认知铺垫。
本课活动分为两局部，第一局部是用多种方法让物体运动起来，观察并比拟运动形式是否一样。
第二局部是本课的重点活动，引导学生在物体上用贴圆点的方式做标记，用多种方法让它们运动起来，通过观察和记录圆点的运动形式，交流并分类，概括不同运动形式的特点。
“做标记” 其实是将一个具体的物体抽象为“质点”的过程，既方便了学生观察和记录物体的运动形式，也表达了本单元想渗透的［科学思维］方式一一研究物体的运动，可以将具体的物体进行抽象。
【学情分析】学生在学习本课之前已经能够判断物体是否运动，并且能够表述运动方向和距离表述物体之间的相对位置。
学生对物体的运动形式已有一定的了解，知道一些基本的运动形式，如建立在具体物体上的滚动、移动、转动等，但对其运动形式的特点没有深入研究。
【教学目标】［科学观念］通过探究不同物体的运动形式，认识到物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以进行分类。
［科学思维］用比拟、分类的方法，能区别常见的运动形式的特点。
［探究实践］观察、比拟物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式，从而感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。
［态度责任］在探究的过程中，能养成认真观察、及时记录运动情况和开展交流研讨的科学态度。
【教学重难点】［重点］认识全活中常见物体的运动形式，能比拟、分类其不同特点。
［难点］观察物体的运动形式，并用简单的图示和文字描述。
【教学准备】［教师］教学课件；小汽车。
［学生］1.每组提供指尖陀螺、钢尺、彩虹圈、弹簧玩偶、弹力球、跳蛙、红色圆片；2.观察记录卡片、小组记录单。
【教学过程】一、激发兴趣、聚焦问题（预设3分钟）材料准备：课件，视频（运动的赛车）1.课件出示赛车视频。
《1.2各种各样的运动》作业设计方案-小学科学教科版17三年级下册
《各种各样的运动》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过实践操作与观察，让学生能够认识不同种类的运动形式，了解物体运动的基本特征，以及影响运动的因素。
同时，培养学生主动观察、分析和总结的能力，提高学生对科学知识的兴趣和探索欲望。
二、作业内容1. 预习准备：学生需提前预习《各种各样的运动》课程内容，了解运动的基本概念及分类。
2. 观察记录：学生需在家长的陪同下，观察并记录身边物体的运动状态，如风中飘动的树叶、水中的波纹等，并尝试分析其运动方式及原因。
3. 动手制作：学生需利用身边的材料（如纸片、橡皮筋等）制作一个简单的物体运动模型，如一个简易的汽车模型或一个可以滚动的球体模型等。
在制作过程中，学生应明确各部件（如轮子、重心等）在运动中的作用和原理。
4. 知识点回顾：结合本课程学习的内容，对物体的运动形态（如直线运动、曲线运动等）以及动力因素进行复习，总结自己的理解与感悟。
三、作业要求1. 观察记录要求：学生需用文字和图示记录所观察到的现象，并简要分析其运动特征和原因。
记录要清晰、准确，分析要合理、深入。
2. 动手制作要求：模型制作要符合科学原理，结构完整，操作顺畅。
在制作过程中，学生应注重实践操作能力的培养，尝试解决制作过程中遇到的问题。
3. 知识点回顾要求：学生需将所学知识进行归纳总结，形成自己的知识体系。
回顾过程中，学生应注重理解与思考，将知识点与实际生活相联系。
四、作业评价1. 观察记录评价：教师根据学生的观察记录内容、分析的准确性和深度进行评价，给予相应的鼓励和建议。
2. 动手制作评价：教师根据学生的模型制作情况、操作流畅度以及是否符合科学原理进行评价，提出改进意见和表扬。
3. 知识点回顾评价：教师通过学生的知识总结和课堂表现进行评价，帮助学生查漏补缺，提升其知识体系的理解与运用能力。
五、作业反馈1. 教师根据学生的作业完成情况给予及时反馈，肯定学生的努力与进步，指出存在的问题及改进方向。
三年级下册科学教案-1.2《运动和位置》 教科版
教科版三年级下册第一单元第1课教学设计先选定校园中的参照物，再看自己处在参照物的哪个方向，接着明确自己和参照物之间的距离，最后用方向和距离描述自己在校园中的位置。
可以这样描述：我在校长室西南方向85米处，或我在体育馆南方80米处，或我在操场东南方向35米处等。
探讨1.怎样判断物体是运动的还是静止的？要想判断物体是运动的还是静止的，就要看物体的位置相对于周围的环境是否发生了变化，发生变化，物体就是运动的，没有发生变化，物体就是静止的。
出示图片，男同学以站台为参照物，判断自己乘坐的火车没有动；女孩以其他运动的火车为参照物，判断自己乘坐的火车动了。
探讨2.怎样描述自己所处的位置？先选定参照物，再明确自己相对于参照物的方向，接着明确自己和参照物之间的距离，最后用方向和距离来描述自己所处的位置。
比如：建筑工地上甲、乙两人分别乘坐在两台升降机上，甲看见楼房在上升，乙看见楼房在下降，则相对地面甲是下降的，乙是上升的。
在描述自己的位置时需要选定某一位置或事物，然后再运用方向和距离描述位置。
拓展：标出汽车的位置。
一辆汽车从车站出发，向东行驶，因发生故障停在离车站1500米的地方，请用圆点在图中标出汽车的位置。
1.汽车从车站出发，向东行驶。
从图示上看，东方在右，应该是向右行驶。
学生观察地图，作出汇报。
学生在校园中某一地点，指名学生对该地点的位置作出描述。
学生相互讨论并作出汇报。
学生进一步观察物体运动的描述自己的位置时需要选定某一位置或事物，然后再运用方向和距离描述位置。
2.汽车因故障停在离车站1500米的地方。
用尺子以车站为起点，找出1500米的位置。
应该在1000米与2000米刻度线正中间的位置。
3.用圆点标注。
GPS全球定位系统(1)陆地应用:主要包括车辆导航、应急反应、大气物理观测、地球物理资源勘探、工程测量、地壳运动监测、市政规划控制等。
(2)海洋应用:包括远洋船最佳航程航线测定、船只实时调度与导航、海洋救援、海洋探宝、水文地质测量以及海洋平台定位、海平面升降监测等。
教科版三年级下册科学教案《各种各样的运动》教案
教科版三年级下册科学教案《各种各样的运动》教案一. 教材分析《各种各样的运动》这一节内容，主要让学生了解和掌握自然界中各种运动形式，如直线运动、曲线运动、振动等。
通过本节课的学习，学生能够观察、描述和分析周围物体的运动形式，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和描述能力，对周围事物的运动形式有一定的了解。
但在分析运动形式方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握各种运动形式。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握自然界中各种运动形式，如直线运动、曲线运动、振动等。
2.培养学生观察、描述和分析周围物体的运动形式的能力。
3.培养学生合作学习、积极探究的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解和掌握自然界中各种运动形式。
2.教学难点：让学生能够分析周围物体的运动形式，理解不同运动形式的区别。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察和描述周围物体的运动形式。
2.分析法：引导学生分析不同运动形式的特点和区别。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享各自的观察和分析成果。
4.实践法：让学生动手操作，体验不同运动形式的特点。
六. 教学准备1.准备一些图片或视频，展示不同运动形式的物体，如直线运动的球、曲线运动的小车、振动的弹簧等。
2.准备一些道具，让学生能够亲身体验不同运动形式，如滑板、跳绳等。
3.准备记录表，让学生观察和描述运动形式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示不同运动形式的物体，引导学生关注各种运动形式。
2.呈现（5分钟）让学生观察和描述展示的运动形式，引导学生用准确的词语来表达。
3.操练（5分钟）让学生动手操作道具，亲身体验不同运动形式。
过程中，教师引导学生观察和描述运动形式。
4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，分享各自的观察和分析成果。
教师引导学生总结各种运动形式的特点。
5.拓展（5分钟）让学生举例说明生活中其他物体的运动形式，引导学生运用所学知识解决实际问题。
教科版三年级下册科学《直线运动和曲线运动》教案
教科版三年级下册科学《直线运动和曲线运动》教案一. 教材分析《直线运动和曲线运动》是教科版三年级下册科学的一部分，主要让学生了解和掌握物体运动的两种基本形式：直线运动和曲线运动。
通过学习，学生能够观察和描述物体的运动轨迹，认识和理解速度、方向等基本概念，并能够运用这些概念解释生活中的运动现象。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，他们能够通过观察来认识和理解物体的运动。
但是，对于速度、方向等概念的理解还需要通过实际的操作和观察来进一步深化。
此外，学生的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的操作和形象的讲解来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生能够观察和描述物体的直线运动和曲线运动。
2.让学生认识和理解速度、方向等基本概念，并能够运用这些概念解释生活中的运动现象。
3.培养学生的观察能力、描述能力和抽象思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够观察和描述物体的直线运动和曲线运动，认识和理解速度、方向等基本概念。
2.难点：让学生能够运用速度、方向等概念解释生活中的运动现象。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察来认识和理解物体的运动。
2.操作法：让学生通过实际的操作来体验和理解物体的运动。
3.讲解法：通过形象的讲解来帮助学生理解和掌握概念。
4.讨论法：让学生通过讨论来深化理解和运用概念。
六. 教学准备1.教具：准备一些物体，如小车、球等，用于展示直线运动和曲线运动。
2.课件：制作课件，展示物体的运动轨迹和速度、方向等概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些物体的运动图片，引导学生观察和描述物体的运动。
例如，展示一辆小车在直线上行驶的图片，让学生描述小车的运动。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示物体的运动轨迹和速度、方向等概念。
同时，教师进行讲解，让学生认识和理解这些概念。
例如，展示一个小球在曲线上运动的动画，让学生观察和描述小球的运动轨迹和速度、方向的变化。
教科版三年级下册科学教案《直线运动和曲线运动》教案
教科版三年级下册科学教案《直线运动和曲线运动》教案一. 教材分析《直线运动和曲线运动》这一课主要是让学生通过观察和实验，了解物体运动的两种基本形式：直线运动和曲线运动。
通过学习，学生能够掌握物体在不同情况下的运动特点，并能够用语言描述物体的运动情况。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们对物体运动有一定的了解。
但是，对于直线运动和曲线运动的概念和特点，他们可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我需要通过生动的实验和形象的讲解，让学生理解和掌握这些概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解直线运动和曲线运动的概念，能够观察和描述物体的运动情况。
2.过程与方法：学生通过观察实验，培养观察和思考的能力，通过动手操作，培养实践能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解直线运动和曲线运动的概念，能够观察和描述物体的运动情况。
2.难点：学生能够通过实验和观察，理解物体在不同情况下的运动特点。
五. 教学方法1.实验法：通过观察和动手操作，让学生直观地了解物体的运动情况。
2.讲授法：通过讲解，让学生理解直线运动和曲线运动的概念。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的观察和思考，培养学生的交流和合作能力。
六. 教学准备1.实验材料：小车、细线、篮球、乒乓球等。
2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们见过哪些物体的运动？它们是怎样运动的？2.呈现（10分钟）利用多媒体课件呈现直线运动和曲线运动的图片和视频，让学生直观地了解这两种运动形式。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和记录不同物体在不同情况下的运动情况。
如：小车在直线轨道上的运动，篮球在篮筐上的运动等。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生用语言描述物体的运动情况，巩固对直线运动和曲线运动的理解。
《1.2 各种各样的运动》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17三年级下册
《各种各样的运动》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够描述常见运动的形式，识别并描述物体运动的状态（如静止、匀速、加速等），能够用简单的图表和图示表示物体的运动状态。
2. 过程与方法：通过观察和实验，学生能够分析各种运动的现象，培养观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学现象的热爱和兴趣，增加对运动的认知和理解。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察和分析各种运动的实例，如滚动、滑动、摆动、旋转等，并描述它们的特征。
2. 教学难点：如何让学生理解运动的状态，如匀速、加速或减速，以及如何描述和比较不同物体的运动速度。
三、教学准备：1. 准备各种运动状态的物体（如球、车轮、钟摆等）的图片或模型；2. 准备一些常见运动的视频片段；3. 准备一些测量速度的工具（如尺子、秒表等）。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师出示图片，引导学生观察并讨论图片中物体的运动方式。
通过观察和讨论，引出“运动”这一概念，并让学生初步了解运动有各种各样的形式。
2. 认识各种运动形式（15分钟）教师展示一些常见的运动现象，如火车行驶、电梯升降、风扇叶片转动等，让学生观察并识别这些现象的特点。
通过观察和分析，让学生了解物体运动有平移、旋转、反射等不同的形式。
3. 探究平移和旋转（15分钟）教师引导学生通过观察、比较、分析等方法，探究平移和旋转的特点，并让学生了解平移和旋转的区别。
通过实际操作和观察，让学生进一步理解平移和旋转的概念。
4. 拓展与应用（10分钟）教师出示一些生活中的平移和旋转现象的图片，让学生判断哪些是平移哪些是旋转。
同时，教师也可以引导学生思考其他与运动有关的问题，如运动的快慢、运动的轨迹等。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调平移和旋转的概念和特点，并鼓励学生继续探索与运动有关的问题。
四、教学反思在教学过程中，教师需要注重学生的观察、分析和实际操作能力的培养，引导学生积极参与课堂活动，鼓励学生大胆表达自己的想法和观点。
教科版(2017秋)三年级下册科学 1-2各种各样的运动(习题) (含解析)
1.2各种各样的运动一、选择题1．下列物体的运动形式属于平移的是（）。
A．弹簧的运动B．秋千的运动C．电梯的运动2．一个物体在另一个物体表面的运动方式有（）。
A．滑动和滚动B．滚动和平动C．滑动和转动3．皮球在围绕着中心轴转的同时，整体位置也发生变化，这种运动方式是（）。
A．滑动B．转动C．滚动4．下列物体的运动路线属于直线运动的是（）。
A．滑滑梯B．青蛙跳跃C．荡秋千5．下列关于弹簧摇马的运动，说法正确的是（）。
A．弹簧摇马各个部分都是摆动B．弹簧摇马各个部分都是振动C．弹簧摇马的马身是摆动，弹簧是振动6．与草地上滚动的足球运动形式相同的是（）。
A．滚铁环B．汽车雨刮器C．转动的陀螺7．跷跷板上两个人做的运动是（）。
A．旋转运动B．上下运动8．以下三种机械运动中，运动方式与其他两种不同的是（）。
A．方向盘B．安全门C．抽屉9．下面()物体上的圆点与其他两个运动类型不同。
A．北B．南C．西10．摩天轮的运动形式是（）。
A．转动B．振动C．摆动11．与用打气管打气的运动方式一样的是（）。
A．用锯截木头B．转动的风车C．转椅12．滚动的易拉罐的运动轨迹是（）。
A．B．C．二、判断题13．摆钟的摆和秒针运动方式是一样的。
( )14．在地上运动的陀螺只有转动，没有平移。
( )15．指尖陀螺的运动形式是转动。
( )16．一个物体的运动可能包含多种简单的运动形式。
( )三、简答题17．汽车刹车采用了阻止车轮转动的方法，为什么车轮停止转动，汽车就能很快停下来? 18．在日常生活中，哪些运动是滑动运动？哪些运动是滚动运动？四、综合题19．图中小月与王战在做船模在球面和平面上的移动的实验，王战在两个实验中，看到的船模移动中的情景有什么不同？。
教科版三年级科学下册《各种各样的运动》优秀教案
教科版三年级科学下册《各种各样的运动》优秀教案一. 教材分析《各种各样的运动》这一课旨在让学生了解和掌握不同物体的运动方式，包括直线运动、曲线运动、往返运动等，以及运动与力的关系。
通过观察和实验，让学生感受运动的多样性，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和动手操作能力，对于简单的运动概念有一定的认识。
但学生在理解运动与力的关系方面可能还存在一定的困难，需要通过实例和实验来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解不同物体的运动方式，知道运动与力的关系。
2.过程与方法：通过观察、实验和分析，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：不同物体的运动方式，运动与力的关系。
2.难点：运动与力的关系的理解。
五. 教学方法采用观察法、实验法、讨论法、启发式教学法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.教具：各种运动物体的图片或视频，如球、车、飞机等；实验器材，如小车、绳子、滑轮等。
2.学具：每个学生准备一个小车，一张纸，一支笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示各种运动物体的图片或视频，如球、车、飞机等，引导学生观察并说出它们的运动方式。
学生可能回答出球是滚动、车是直线运动、飞机是飞翔等。
教师总结：不同的物体有不同的运动方式，今天我们来学习各种各样的运动。
呈现（10分钟）教师呈现一张小车运动的图片，引导学生观察小车的运动方式。
学生可能回答出小车是直线运动。
教师提问：小车为什么会直线运动呢？引导学生思考运动与力的关系。
操练（10分钟）教师学生进行实验，用绳子拉着小车在桌面上进行直线运动，让学生感受力和运动的关系。
学生分组进行实验，观察和记录小车的运动情况。
巩固（10分钟）教师提问：我们刚才实验中发现，当拉力增大时，小车的速度也会增大，这说明力和运动有什么关系呢？引导学生思考并回答：力越大，运动越快。
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第2课各种各样的运动
教学目标
科学概念目标
•物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。
科学探究目标
•观察、比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。
科学态度目标
•感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。
•养成认真观察、及时记录运动情况和开展交流研讨的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标
•感受生活用品和玩具设计的精妙。
教学重难点
观察、比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。
教学准备
为学生准备：各种物品（指尖陀螺、钢尺、溜溜球、玩具车、弹弹球、弹簧彩虹圈、陀螺、发条青蛙玩具等）、圆点（不干胶圆点或彩色橡皮泥）、学生活动手册。
教师准备：学生实验材料一套，教学课件。
教学过程
一、聚焦
首先呈现一些物体的图片，然后引入：“生活中有许多物体，它们是怎样运动的？”引导学生关注生活中物体的运动形式。
二、探索
（1）教师演示，让玩具小车、弹簧木马等物体运动起来，或者播放这些物体正在运动的视频，让学生观察并比较它们的运动形式是否一样。
学生发表观点时，除了用口头语言描述物体的运动外，还可以借助肢体语言辅助表达，如用手肘当定点、手臂当摆来演示弹簧木马的弹簧的摆动。
教师引导学生发现不同的物体运动形式是不同的，而且同一个物体不同部分的运动形式也可能是不同的，从而引发思考：怎样准确地描述一个物体的运动形式呢？继而引向用贴小圆点的方式来准确描述。
（2）教师引导：“我们可以通过贴小圆点的方式帮助我们准确描述。
”接着，教师
出示一个粘贴用的“小圆点”，利用幻灯片出示探索任务，并以钢尺为例进行演示：在钢尺的一端贴上圆点，用弹拨的方法使钢尺运动，观察它的运动形式并用箭头和线条画下来；换个位置贴圆点，再用弹拨的方法使钢尺运动，观察并记录；比较前后两次的运动形式是否一样。
采用铅笔尖穿钢尺孔并甩动的方法使钢尺运动，重复刚才的步骤。
最后，学生分组进行活动，并进行全班交流。
其中，贴圆点可以改用粘贴彩色橡皮泥的方式代替，以方便粘贴和取下。
橡皮泥宜取用与物体形成鲜明对照的颜色，以利于观察物体运动的轨迹。
教科书第6页的八种物品，教师可以根据实际情况选择其中的几种提供给学生分组活动。
在这个活动中，教师一定要为学生多准备一些纸条（每个运动物体贴1 ~ 2个点，每个点都要画一张纸条），让学生将观察到的物体运动形式用箭头和线条画下来，以利于研讨环节的交流。
三、研讨
先让学生在小组内利用记录的纸条，给这些运动形式进行分类，并说明理由；再让小组挑选最具有代表性的、某个类别的记录纸条贴到黑板上，或者以投影的方式呈现，全班再次分类，讨论分类的理由；最后，请学生根据这些类别，相应地举例说出生活中与之相似的物体运动形式。
请注意，在学生分类过程中，教师不要将学生的分类强行归纳为科学的提法，例如直线运动和曲线运动，或者平动、转动、振动、滚动、摆动等，更不要出现这些科学名词。
只要学生的分类有自己的依据，教师都应承认和鼓励。
四、拓展
播放人坐在旋转木马上运动的视频，请学生结合自己的经验，画出旋转木马上人的运动形式。
有的学生会认为人在旋转木马上前后摆动或者上下平动，也有的学生会认为人和旋转木马一起围着中间的轴在转动，还有的学生会认为人既在上下平动又在绕轴转动，只要画得合理，教师都应给予认可。
最后，鼓励学生课后继续观察生活中更多物体的运动形式并进行记录。
五、学生活动手册说明
本课的活动手册共有1项内容，用于探索活动2的记录，用线条和箭头记录圆点的运动轨迹。
比如圆点贴在玩具小车的车头时，可以记录为“一”；圆点贴在玩具小车的车轮上时，可以记录为“0”。
实际教学中，仅凭活动手册中的一条记录纸是远远满足不了学生的记录需求的，教师可能要为每个学生提供10条以上的记录纸，以便他们记录组内多种物体的各种各样的运动形式。