人教版三年级下册语文《赵州桥》 第二课时教案
统编版语文三年级下册第11课《赵州桥》(第二课时)(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《赵州桥》，使学生了解赵州桥的历史、文化背景，掌握课文中生字词的读音、书写和用法，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生主动获取信息、处理信息的能力，提高学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度价值观：引导学生领略我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
二、教学内容1. 课文《赵州桥》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与掌握。
3. 赵州桥的历史、文化背景介绍。
4. 对课文内容的拓展与思考。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握生字词的读音、书写和用法，理解课文内容，领略赵州桥的历史、文化背景。
2. 教学难点：如何引导学生通过阅读、思考，深入了解赵州桥的历史、文化价值，提高学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，展示赵州桥的雄伟景观，引导学生关注课文主题。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，掌握生字词的读音、书写和用法。
4. 课文解析：教师引导学生深入理解课文，分析赵州桥的历史、文化背景，探讨课文中的重点句子。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，交流阅读感悟。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调教学重点与难点。
7. 课后作业布置：教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《赵州桥》2. 教学目标3. 教学重点与难点4. 生字词学习5. 课文解析6. 小组讨论7. 课后作业布置七、作业设计1. 抄写生字词，熟读课文。
2. 根据课文内容，绘制一幅赵州桥的图画。
3. 搜集关于赵州桥的历史、文化资料，撰写一篇短文。
八、课后反思1. 教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
《赵州桥》第二课时优秀教案优秀8篇
【《赵州桥》第二课时教学设计】《赵州桥》第二课时优秀教案优秀8篇重点、难点篇一（一）、启发谈话。
中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。
其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国著名的古代建筑。
它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？简介赵州桥（播放赵州桥的图片）打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥，造福人类而得到赞说。
我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。
我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。
赵州桥又名安济桥，横跨赵州（今河北赵县）的�┖又�上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。
赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。
李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。
他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。
由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。
赵州桥建成之后，成为北通涿郡（今北京西南），南通东都洛阳的交通要冲。
历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。
公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。
我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。
如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。
（二）、指导预习：带着问题自学课文。
1、标标（自然段）、圈圈（生字）、划划（用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。
）2、拼读生字音节，，联系上下文理解生字新词。
3、同桌交流：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容（建造年代久远，坚固而且美观。
《赵州桥》第二课时优秀教案
《赵州桥》第二课时优秀教案小学语文《赵州桥》教案篇一教学要点：讲读课文1、2段，弄清赵州桥设计上的两个特点。
教学过程：(一)复习检查。
1．用卡片抽读生字、新词。
2．课文中讲了什么？分哪几个方面讲？(二)讲读课文第1段。
1．默读第l段：思考：这一段共有几句话？主要告诉我们什么？还告诉我们什么？讨论：：共二句话，主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥。
还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。
2．“闻名”什么意思？它的近义词是什么？(有名)3．指名朗读o(三)讲读课文第2段o1．自由读第2段：思考：(1)赵州桥闻名于世界，它在设计上有什么特点？(雄伟、坚固)“）●1mi（雄伟”什么意思7(2)课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固的？请找出有关的句子读一读o2．出示两幅投影图，让学生比较：一幅是甲桥即赵州桥简图j一幅是乙桥，河中有桥墩，用长的单石桥板铺成的普通桥。
通过两桥的比较，使学生了解：甲桥是拱形桥，无桥墩，大桥洞顶上两边各有两个小桥洞；而乙桥是平板桥，有桥墩，桥洞顶上没有小桥洞。
3．大桥洞没有桥墩有什么好处？(减少冲击力、节省石料。
）4．四个小桥洞有什么好处？(减少冲击力，减轻桥身重量、节省石料。
)5．李春为什么要设计成拱形的石桥7实验比较：用相同材料制成的拱形桥和普通桥相比，哪个承受的重量大？先用长30cm、宽3cm的薄竹片平放在桥墩上，在桥面中央放物体A。
问：桥面发生什么情况？(下陷)。
说明了什么？(桥面不能承受这一重量)。
再将同一薄竹片变成拱形，并固定好两头，将物体A放在拱形最高处。
问：桥面下陷了吗？将重量大于A的物体B放在拱形桥上。
问：桥面能承受吗？对比实验说明了什么？(用相同材料制成的拱形桥，承受的重量，要比普通桥大得多。
)6．“设计”什么意思？课文中“这种设计”是指哪种设计？(大桥洞没有桥墩、四个小桥洞)谁能用“设计”说一句话？7．课文中哪个句子写出了这种设计上的优点？(既……又…)回答后用“既……又……”口头造句。
《赵州桥》第二课时优秀教学设计（通用7篇）
《赵州桥》第二课时优秀教学设计《赵州桥》第二课时优秀教学设计（通用7篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《赵州桥》第二课时优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《赵州桥》第二课时优秀教学设计篇1一、素质教育目标㈠知识教学点学会本课生字新词，理解隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟雕刻、遗产等词语。
㈡能力训练点理解词语；运用参加、而且造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
㈢德语渗透点从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
二、重点及解决办法㈠重点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
㈡解决办法通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。
三、课时安排 2课时四、学生活动设计预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。
五、教具准备赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。
六、教学步骤第一课时（一）启发谈话，导入新课。
今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。
大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）（二）看图议桥这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。
请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。
）小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。
50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。
大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。
这独特的设计也是前所未有的。
三下《赵州桥》第二课时教学设计
三下《赵州桥》第二课时教学设计课时目标：1．会写“赵州桥、石匠”等15个词语。
2．理解第3自然段是怎么把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
3．能用上“世界闻名”等词语向游客介绍赵州桥的设计以及这种设计的好处，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。
教学过程：一、复习旧知，引入新课1．听写本课词语，教师反馈检查。
2．梳理第1课时所学内容，出示本节课学习任务。
3．导入：我们知道第3自然段介绍了赵州桥“美观”的特点，那么作者是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的呢？这节课，我们继续学习第3自然段。
二、学习第3自然段1．指名读第3自然段，思考：文中主要写了哪些精美图案？画出文中相关的语句。
2．课件展示三种龙的不同姿态。
栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
3．采用多种方式朗读这段话，讨论、交流：(1)这个自然段描绘了几幅雕刻图案？(3幅)读一读具体描写图案的语句。
(2)这3幅图案有什么相同之处？有什么不同之处？(相同之处：①画的都是龙；②画的都是两条龙。
不同之处：姿态不同。
)(3)课件出示赵州桥上的石雕图片，引导学生观察，抓住“相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠”等词语想象画面。
(4)借助动作演示理解“缠绕、抵着、遥望、戏珠”的意思，感受雕刻的精美，理解课文是如何把桥的美观写清楚的。
(5)作者为什么只描写了这3幅图案？(这3幅是最精美的)4．栏板上其他图案雕刻得怎么样？出示文字：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
”这句话告诉我们什么？预设：“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。
“似乎都在游动”是作者的想象。
因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。
“真像活的一样”是因为雕刻得太精美了，精美绝伦，栩栩如生。
这句话不仅是对3幅最精美图案的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。
5．朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段话时，声音表情都应是甜美的。
11 赵州桥 第二课时(教学设计)语文三年级下册
三年级教研组语文学科教学设计单元人文主题中华优秀传统文化阅读训练要素了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的习作训练要素围绕一个意思把一段话写清楚主备教师审核教师课时教学设计课型新授课题综合性学习：中华传统节日课时 1 备课时间2024.3.12教学内容解析《赵州桥》这篇课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把《赵州桥》的外形特点清楚地展现在人们眼前，然后讲这样设计的好处:减轻冲击力，节省石料。
接下来对其设计的美观加以具体介绍，赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。
学习目标确定1.认识“县、拱”等9个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
重点与难点重点 1.本课可重点指导“省、匠、慧、史”等字的书写。
“省”的下半部分“目”容易写成“日”;“匠”的笔顺容易写错;“慧”的笔画较多，注意写紧凑;“史”的笔画虽然不多但要写端正并不容易。
难点 1.重视识字习惯、态度的培养，要鼓励学生借助工具书，自主识字课前自主学习指导结合已有的学习经验，了解赵州桥是什么。
关键问题解决引导学生重点理解与体会，以帮助学生深人理解课文的内容和学习表达方法，感受我国古思考第一句话在文中的作用？正确抄写第教学思维导图设计成功之处：教学反思不足之处：改进措施：指导教师建议优点：能用固定的模板编辑；板书以思维导图的形式呈现，用简约精当的文字、符号、线条和图表体现了本课丰富的内容，如此的设计提高了课堂的时效性。
建议：精读课文应设定为两个课时教学；要用统一的格式编辑；“双减作业设计”应体现分层（不用介绍设计目的）；“学习评价设计”一栏要具体，越是具体的学习性评价越能促进学习。
教师应在学习前、学习中和学习后收集学习的各种证据，同时提供反馈，从而帮助学生更好地改进学习；“关键问题解决”一栏要阐述解决关键问题的实施策略。
人教(部编版)三年级下册赵州桥第二课时完美教案
11 赵州桥第二课时【教学目标】1.能够理解课文第3自然段是通过列举的方法把桥栏上雕刻的“美观”图案写清楚的，并能正确抄写这一自然段。
2.能用所提供的词语向他人介绍赵州桥，并从中感受我国古代劳动人.民的智慧。
【教学重点】能够理解课文第3自然段是通过列举的方法把桥栏上雕刻的“美观”图案写清楚的，并能正确抄写这一自然段。
【教学难点】能用所提供的词语向他人介绍赵州桥，并从中感受我国古代劳动人.民的智慧。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课出示课件23：教师导入新课：上节课我们初步了解了赵州桥，这节课让我们继续和作者一起荡舟洨河，去领略赵州桥独特的美吧！二、品读课文，深入学习1.快速读课文，完成问题。
出示课件24：2.教师提出问题：先读课文第一自然段，在读的时候你都获得了哪些信息？指名读第一自然段，注意读出红色字体的重音，学生回答读后得到的信息。
预设：读完第一自然段后，我知道了这一段话写了赵州桥的位置、修建年代和修建者。
出示课件25：板书：地理位置建桥年代地位设计者历史悠久出示课件26：教师总结：通过第一自然段的学习，我们了解到了许多关于赵州桥的信息，在以后的写作中我们也要学会用简单的语句来表达重要的信息，例如：“世界闻名”一词充分展示了赵州桥的地位。
3.读课文第二自然段，教师引导学生用回答问题的方式找出赵州桥之所以“世界闻名”的原因和本段的写作特点。
出示课件27：①生结合课文内容回答。
②教师提问：第二自然段是围绕哪句话来写的呢？预设：赵州桥非常雄伟。
板书：雄伟③根据学生的回答进一步追问“雄伟”是什么意思。
预设：“雄伟”有雄壮伟大的意思。
④从哪些地方可以看出赵州桥非常雄伟？请同学找出相关语句。
预设：我从第二自然段的第2-5句中看出赵州桥非常雄伟。
出示课件28：⑤肯定学生的回答后全班齐读，共同感受赵州桥的雄伟。
⑥指导朗读：请同学再来读一读这段话，注意红色字体，要读出赵州桥的雄伟壮观。
出示课件29：教师引导：本段中作者用具体数字介绍了赵州桥的长度和宽度，这就是列数字的说明方法，充分体现了赵州桥的雄伟壮观。
11《赵州桥》第二课时(教案)-2023-2024学年统编版语文三年级下册
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解赵州桥的设计特点和建造过程，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习赵州桥的历史和文化价值做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本课教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习赵州桥的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入赵州桥学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上一节课学习的赵州桥的基本情况，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为赵州桥新课学习打下基础。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：
在理解赵州桥的设计特点和建造过程时，学生可能遇到一定的困难，需要教师的引导和讲解。此外，学生在表达自己的观点和看法时可能存在一定的障碍，需要教师提供更多的表达机会和指导。同时，学生可能在理解赵州桥的历史和文化价值时存在一定的挑战，需要教师通过故事和例子来帮助他们更好地理解和感受。
8. 请简述赵州桥的设计原理。
9. 请描述赵州桥的建造过程。
10. 请谈谈赵州桥的历史意义和文化价值。
典型例题讲解
例题1：赵州桥位于哪个省份？
答案：赵州桥位于河北省。
例题2：赵州桥的设计者是谁？
答案：赵州桥的设计者是李春。
例题3：赵州桥的主要设计特点是什么？
答案：赵州桥的主要设计特点是大拱和小拱的组合，大拱跨度大，小拱便于船只通行。
5. 学习赵州桥对培养学生的爱国情怀和民族自豪感的重要性。
人教版三年级下册语文《赵州桥》 第二课时教案
赵州桥【教学目标】知识与技能:1.认识10个生字，读准1个多音字，会写13个字。
正确读写词语。
有感情地朗读课文。
2.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
3.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
过程与方法:体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么意思讲的。
情感态度与价值观:了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
【教学重点】理解课文是如何把赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点写清楚的。
【教学难点】在积累语言的同时学习怎样围绕一个意思写一段话。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.有感情地朗读课文，重点学习第2、3自然段，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
2.重点体会第3自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
3.学习作者介绍事物的方法，能简要地有一定条理地介绍赵州桥。
4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
【教学过程】一、回顾前课，初感“宝贵”。
今天我们继续学习赵州桥，在学习之前老师要考考同学们对生字词掌握得怎么样。
1.认读生字、新词。
2.回顾上节课的内容，说说赵州桥给你留下了怎样的印象。
板书:世界闻名(历史悠久) 雄伟坚固美观3.面对赵州桥，作者发出这样的感叹:(出示句子，齐读)赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵”呢?这节课，我们就跟随作者的脚步，去发现赵州桥的“宝贵”之处。
设计意图:通过复习再次了解赵州桥的特点，引出作者对赵州桥的赞美，激发学生的自豪感，调动研读课文的积极性。
二、精读课文，研读“宝贵”。
出示自学要求:自由朗读第2、3自然段。
学习方法是:一读，了解写了什么;二读，抓住词语，理解作者是怎样写的;三读，体会作者的思想感情。
全班交流(读句子，谈体会):(一)雄伟、坚固的赵州桥。
1.第2自然段写了什么?(指名说)找出第2自然段的中心句。
人教部编版三年级(下)赵州桥第二课时教案优秀版
教学设计谁帮我们读一读，看看自己抄得对不对？学生交流，课件相机出示。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
（1）那么作者为了把赵州桥的美观写清楚，具体写了什么？桥面/石栏/栏板上的图案/龙的样子/三种龙的样子作者重点写了桥面两侧的石栏，石栏上的图案。
（是呀，表述要完整）同学们，你知道吗，桥面石栏上有许多图案：植物的、动物的、人物的、山水的……这么多，作者重点写了什么图案？（龙）猜一猜，赵州桥上一共有多少龙？（两侧石栏加上蚣腹共有58条龙）这么多条龙，作者选取了几种龙的样子？（3种）拿出尺子划横线，把它们找出来。
（2）作者分别写了哪几种龙的样子？指名读。
第一种龙是什么样子的？预设：①有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；（展示图片）如果让你从文中找关键词概括它的样子，你会怎么概括？为什么？（引导：找关键动作来概括）板书：相互缠绕谁来读一读？（指生评价，师再评价：读得真好！你有什么秘诀吗？——指导11 赵州桥教学目标:知识与技能：1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；2.朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但精巧而且美观的特点。
过程与方法：1.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。
2.学习作者观察事物的方法。
情感态度价值观：体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
重点难点1.理解赵州桥的历史悠久、设计上精巧、美观的特点。
2.学习作者观察事物的方法及用词的准确。
教学准备多媒体课件教学课时2课时第二课时【课时目标】1.理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
2.学习作者观察事物的方法及用词的准确。
【教学过程】一、谈话导入上节课我们学习了生字，初步了解了赵州桥，这节课让我们继续和作者一起荡舟洨河，去领略赵州桥独特的美。
统编版语文三年级下册11《赵州桥》第二课时(教案)2023
统编版语文三年级下册11《赵州桥》第二课时（教案）2023教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述《赵州桥》的故事内容。
2. 过程与方法：通过学习，学生能理解并运用课文中介绍赵州桥结构的语句，培养观察和表达能力。
3. 情感态度价值观：学生能够感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学内容1. 导入新课：回顾上一课时内容，引出赵州桥的历史背景。
2. 深入学习：分析课文，学习赵州桥的结构特点及其在历史上的意义。
3. 互动讨论：学生分组讨论，分享对赵州桥的认识和感受。
4. 朗读感悟：通过朗读，进一步体会课文的情感和语言美。
5. 总结提升：总结赵州桥的历史地位和艺术价值，激发学生爱国情怀。
教学重点与难点- 重点：理解课文内容，感受赵州桥的历史文化价值。
- 难点：如何引导学生理解并欣赏古代建筑艺术，激发其对文化遗产的兴趣和保护意识。
教具与学具准备- 教具：PPT展示赵州桥的图片和简介，教学视频。
- 学具：学生自备笔记本和笔，用于记录重点和感想。
教学过程1. 导入新课：利用图片和简介，引导学生回顾上一课时内容，激发学生对赵州桥的兴趣。
2. 深入学习：通过PPT展示赵州桥的结构图，讲解其独特的建筑特点，让学生在观察中学习。
3. 互动讨论：学生分组讨论赵州桥的历史意义和文化价值，促进学生间的交流与合作。
4. 朗读感悟：学生代表朗读课文，其他学生闭上眼睛，感受课文的情感和语言美。
5. 总结提升：总结赵州桥的历史地位和艺术价值，激发学生的爱国情怀。
板书设计- 《赵州桥》- 重点内容：赵州桥的结构特点、历史意义、文化价值。
- 板书结构：采用总分结构，突出重点，简洁明了。
作业设计- 书面作业：写一篇关于赵州桥的短文，描述其外观和感受。
- 实践作业：收集更多关于赵州桥的资料，进行深入研究。
课后反思- 教学效果：观察学生在课堂上的反应和参与度，评估教学目标是否达成。
- 改进措施：根据学生的反馈和作业完成情况，调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
新人教统编版小学三年级语文下册《赵州桥》第2课时优质课教案
新人教统编版小学三年级语文下册《赵州桥》第2课时优质课教案教学目标1．有感情地朗读课文，抄写第3自然段。
2．通过理解重点词句，了解一段话是怎样围绕一个意思写清楚的。
教学过程板块一温故知新，导入新课1．回顾上节课学习的生字词。
(1)对本课的生字词进行听写。
(2)学生自行订正错误，并齐读词语。
2．过渡：通过上节课的学习，谁来说说课文主要写了关于赵州桥的哪些内容？(世界闻名、雄伟、坚固、美观、历史悠久)3．学生默读第2、3自然段，找出介绍赵州桥特点的句子。
赵州桥非常雄伟。
这座桥不但坚固，而且美观。
(1)教师板书关键词语：雄伟、坚固、美观。
(2)学生齐读这两句话。
(3)教师引导学生找出第2自然段的总起句。
“赵州桥非常雄伟”是第2自然段的总起句，也是中心句。
后面介绍的赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。
(4)引导学生理解过渡句起承上启下的作用，明白第3自然段的第一句话就是一个过渡句。
(5)教师讲解过渡句在这里的具体作用。
“这座桥不但坚固，而且美观”既总括上文所写的赵州桥的“坚固”，又引出下文要讲的赵州桥的“美观”。
使用这样的表达技巧，使文章条理更清楚。
板块二品味语言，学习方法1．过渡：我们知道了赵州桥的特点是雄伟、坚固和美观。
下面我们继续学习课文，来仔细感受一下作者是如何围绕这三个关键词来描写赵州桥的。
2．学习第2自然段。
句段1：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
(1)出示句段，学生朗读。
(2)引导学生抓住关键短语“五十多米”“九米多宽”，明确这里采用了列数字的说明方法，用具体的数字展现了赵州桥的“雄伟”。
句段2：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
(1)引导学生抓住本段重点词语及短语明确赵州桥的设计特点，如，“没有桥墩、只有一个拱形的大桥洞”，说明其设计的奇特；如，“全部用石头砌成、横跨、三十七米多宽”，说明赵州桥的雄伟。
统编版语文三年级下册11《赵州桥》第二课时 (教学设计)2023
统编版语文三年级下册11《赵州桥》第二课时教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解并掌握文中生字词。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、合作，培养学生对古代建筑艺术的理解和欣赏能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对祖国文化遗产的自豪感，激发学生对传统建筑艺术的兴趣。
教学内容1. 课文背景：介绍赵州桥的历史背景、建筑特点及其在中国桥梁史上的地位。
2. 词语解析：详细讲解生僻词语，如“拱券”、“桥墩”等，并让学生学会正确运用。
3. 文本分析：分析课文结构，引导学生理解作者如何通过文字描绘赵州桥的宏伟与精巧。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并描述赵州桥的建筑特点及其在历史上的意义。
2. 难点：如何引导学生通过文本感受古代建筑的艺术魅力。
教具与学具准备1. 教具：PPT展示赵州桥的图片、视频资料；教学挂图。
2. 学具：学生自备笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示赵州桥的图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 新授：讲解课文内容，通过提问、讨论等形式引导学生积极参与。
3. 互动活动：分组讨论，每组选择一个角度介绍赵州桥，增强学生的合作能力。
4. 总结：总结本节课的主要内容，强调赵州桥的历史文化价值。
板书设计板书将简洁明了地呈现课文的主要内容，包括赵州桥的历史背景、建筑特点等，以及本节课的教学目标。
作业设计1. 书面作业：让学生写一篇关于赵州桥的短文，描述其建筑特色及历史意义。
2. 拓展阅读：推荐学生阅读关于中国古代建筑的书籍，加深对传统建筑艺术的理解。
课后反思1. 教学方法：反思教学过程中使用的策略是否有效，如何更好地激发学生的兴趣。
2. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈，了解他们的学习感受，为后续教学提供参考。
3. 改进措施：根据学生的反馈，调整教学方法，以便更有效地达到教学目标。
本教学设计旨在通过多元化的教学活动，让学生全面了解《赵州桥》的历史、文化和艺术价值，培养学生对传统文化的尊重和热爱。
《赵州桥第二课时》语文教案
《赵州桥第二课时》语文教案《赵州桥第二课时》语文教案1教学目标知识与技能：1.会写“县、设”等14个字。
能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。
过程与方法：学习怎样围绕一个意思写一段话。
情感、立场、价值观：了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的聪慧和才能，加强民族骄傲感。
教学重点让同学了解赵州桥的建筑特点，体会的表达方法。
教学难点：援助同学理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发同学的民族骄傲感。
课前预备：1、依据上一节课的学习，能流利的朗读课文，知道课文从那几个方面介绍了赵州桥。
2、老师预备课件。
〔用PPT制作的有关课文内容的文字片和与赵州桥及现代的桥相关的图片〕教学过程老师活动同学活动设计意图一复习导入1说说你心目中的赵州桥？着重说话的条理性和精确性，老师随机指导。
2.检查同学朗读课文。
感知文章大意，完成预习要求。
先分小组朗读，再小组之间竞赛读。
检查同学的学习状况，训练同学的语言表达技能。
提高同学的朗读水平，加深对课文的理解。
二品读体验1.介绍赵州桥的第三个特点：美观通过龙的姿态写了赵州桥的美观：不仅刻画了各种各样的龙，而且雕刻得精致，象活的一样。
这种静、动相结合的写作，给人印象深刻。
2.整体感受赵州桥的后两个特点：用“不但……而且……”连起来说一说。
再分别介绍。
3.运用自己的语言夸夸赵州桥。
1．同学读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么？2．读一读，演一演：通过龙的姿态写了赵州桥的美观：不仅刻画了各种各样的龙，而且雕刻得精致，象活的一样。
3.练一练：这里的说话，既是句式的训练，同时也培育了同学的想象力。
】4.同桌一人一句轮番读这一段，再次感悟围绕一句话把内容写详细的方法。
在阅读教学中，渗透写作方法的指导，有效地把阅读与写作进行整合。
三巩固延伸1.抄写自己喜爱的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。
2.会写14个生字。
a.说字。
三年级语文下册第三单元11赵州桥第2课时教案新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《三年级语文下册 第三单元 11赵州桥第2课时教案 新人教版》是根据新人教版三年级语文下册第三单元的第11课《赵州桥》设计的第二课时教案。本节课文主要介绍了赵州桥的历史、特点及其在我国桥梁建筑中的重要地位。课文描绘了赵州桥的雄伟壮观，以及桥上各种雕刻的精美。通过对赵州桥的描述，让学生了解我国古代桥梁建筑的智慧和技艺。
答案：略
九．板书设计
1. 重点知识点：赵州桥的地理位置、历史背景、建筑特点、文化价值。
2. 关键词：赵州桥、石拱桥、隋朝、大石拱、小石拱、雕刻、历史价值、文化价值。
3. 句：赵州桥是我国河北省的一座古老而雄伟的桥梁，建于隋朝，距今已有1400多年的历史。赵州桥是世界上跨度最大的石拱桥，全长50.82米，宽9米，拱顶最高处10.6米。桥上雕刻着各种精美的图案，如龙、凤、狮子等，展现了古代工匠的高超技艺。赵州桥在我国桥梁建筑史上具有重要的地位，成为了桥梁建筑的典范。
四、教学资源
1. 软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、计算机、打印机、教科书、学习手册。
2. 课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学习资源共享平台。
3. 信息化资源：与《赵州桥》课文相关的图片、视频资料、动画素材、在线阅读资源。
4. 教学手段：讲授法、问答法、讨论法、展示法、实践操作法、任务驱动法、小组合作学习法。
- 学生可以参观当地的桥梁，观察桥梁的结构和功能，思考桥梁设计中的创新点和优化方向。
- 学生可以撰写一篇关于赵州桥的研究报告或短文，从不同角度分析赵州桥的历史、建筑特点和价值。
《赵州桥》第二课时优秀教案(优秀8篇)
《赵州桥》第二课时优秀教案(优秀8篇)《赵州桥》教案篇一教材分析《赵州桥》是三年级上学期第五单元的一篇课文。
它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文共分四段。
第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。
第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。
这与它的独特设计是密不可分的。
围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。
第三段重点词是“美观”。
介绍赵州桥美观时用“有的，有的，有的，所有的，”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。
第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。
学情分析本文教学的重点是引导学生掌握归纳文章内容的方法。
前面的学习有所设计，但不深入，这里需要重点教学。
阅读前可抓住“要让别人了解赵州桥，你觉得文中哪些内容必须要介绍的？”这个思考题让学生先来谈谈，在学生交流的基础上教师应进行梳理并板书。
另外让学生学习了本课以后知道我国是个历史悠久的、文明的国家，学习古代劳动人民用自己的智慧和才干发明创造，所以本课也是很好的民族精神教育的课例。
教学目标1 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
2学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
3感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
教学重点和难点1 指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点。
2 理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点。
小学语文《赵州桥》教案篇二教学要点：学习课文3、4段，重点理解课文第3段。
教学过程：(一)谈话引入新课：挛春设计建造的赵州桥所以闻名世界，是因为桥的设计雄伟、坚固，是世界建桥史上的一个创举。
赵州桥不但雄伟、坚固，还十分美观。
请同学们自由朗读第3段，看赵州桥是怎样的美观。
《赵州桥》第二课时教学设计
《赵州桥》第二课时教学设计教材分析《赵州桥》是统编教材小学语文三年级下册第三单元的一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文开头先交代赵州桥的所在地，设计者及建桥时间，然后重点介绍雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。
全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，我国古代劳动人民的智慧和才干。
教学目标1.有感情地朗读课文，了解赵州桥的特点，能够介绍赵州桥。
2.通过品词析句，学习作者是如何把赵州桥的美观写清楚的。
3.感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重难点重点：了解赵州桥的主要特点。
难点：了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学准备课件图片教法讲授法谈话法讨论法情景教学法学法合作交流法角色扮演法朗读法课时安排二课时教学过程第二课时一、直接导入1.今天我们来继续学习《赵州桥》这一课。
板书课题：11 赵州桥2.谈话赵州桥世界闻名、设计独特，上节课我们画出了描写赵州桥特点的句子，谁来读一读？3.课件出示：赵州桥非常雄伟。
这座桥不仅坚固，而且美观。
（总结赵州桥的特点并板书：雄伟坚固美观。
）4.导入现在我们就走进课文，看看作者是怎样把赵州桥的特点写清楚的？二、学习任务一：自由朗读第二自然段，用“——”画出让你感受到赵州桥“雄伟”的句子。
1.学生朗读后画句子。
2.反馈交流。
（1）指名读画出的句子。
“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
”出示图片：举例说明赵州桥的长度和宽度。
“这么长的桥，全部由石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
”①交流：从这两句话中，你知道了赵州桥的哪些方面呢？(建筑材料和设计特点）②设疑：谁来说说赵州桥是怎样设计的？学生边说老师边画出一个拱形的大桥洞，上面左右两边各有两个拱形的小桥洞，补全板书。
③设疑：赵州桥这样设计有什么好处呢？课件出示：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
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赵州桥
【教学目标】
知识与技能:
1.认识10个生字，读准1个多音字，会写13个字。
正确读写词语。
有感情地朗读课文。
2.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
3.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
过程与方法:
体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么意思讲的。
情感态度与价值观:
了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
【教学重点】
理解课文是如何把赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点写清楚的。
【教学难点】
在积累语言的同时学习怎样围绕一个意思写一段话。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第二课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文，重点学习第2、3自然段，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
2.重点体会第3自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
3.学习作者介绍事物的方法，能简要地有一定条理地介绍赵州桥。
4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
【教学过程】
一、回顾前课，初感“宝贵”。
今天我们继续学习赵州桥，在学习之前老师要考考同学们对生字词掌握得怎么样。
1.认读生字、新词。
2.回顾上节课的内容，说说赵州桥给你留下了怎样的印象。
板书:世界闻名(历史悠久) 雄伟坚固美观
3.面对赵州桥，作者发出这样的感叹:
(出示句子，齐读)
赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵”呢?这节课，我们就跟随作者的脚步，去发现赵州桥的“宝贵”之处。
设计意图:
通过复习再次了解赵州桥的特点，引出作者对赵州桥的赞美，激发学生的自豪感，调动研读课文的积极性。
二、精读课文，研读“宝贵”。
出示自学要求:
自由朗读第2、3自然段。
学习方法是:一读，了解写了什么;二读，抓住词语，理解作者是怎样写的;三读，体会作者的思想感情。
全班交流(读句子，谈体会):
(一)雄伟、坚固的赵州桥。
1.第2自然段写了什么?(指名说)
找出第2自然段的中心句。
出示:赵州桥非常雄伟。
小结:概括段意要会找中心句或重点词语。
2.从哪些句子可以看出赵州桥非常雄伟?
出示:桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
小结:使用具体的数字写了桥的长度、宽度，用既能走车又能走人，进一步说明桥宽。
说明桥非常雄伟。
出示:这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
小结:赵州桥全部用石头砌成，非常坚固。
设计上的特点:赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。
3.赵州桥在设计上还有哪些特点?
出示:大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
小结:第一个特点是没有桥墩，只有一个拱形大桥洞;第二个特点是大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。
4.这样的桥有什么优点?
出示:这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
(1)理解“这种设计”指怎样的设计。
(第2自然段的第3、4句)
(2)理解“创举”。
词典中的解释:从来没有过的举动或事业。
(板书:创举)
(3)理解“这种设计，在建桥史上是一个创举”这句话的意思。
预设:赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创，是没有先例的，而且说明赵州桥非常坚固。
提问:远在一千四百多年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么?
预设:说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的……
提问:显然文章在介绍桥、赞美桥的同时也在赞美谁?
预设:赞美建桥的人，赞美劳动人民。
因此在朗读时要读出赞美之情。
5.带着赞美的感情练读第2自然段。
(二)美观的赵州桥。
1.第3自然段写了什么?(美观)
2.出示:这座桥不但坚固，而且美观。
说说这样写好在哪里。
预设:“坚固”概括第2自然段的内容，“美观”概括第3自然段的内容。
小结:这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连;后一个小分句又与本自然段紧密相连。
一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。
这句话在第3自然段中又起到了什么作用?(总起作用)
3.作者是怎样写桥的美观的?
出示:桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。
理解“雕刻”。
(在金属、玉石、骨头或其他材料上刻出形象)
栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻可以想象难度有多大。
(一般的石匠是难以胜任的。
只有手艺高超的精工巧匠才能完成。
赵州桥已有一千四百多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫)
4.文中是怎样描写这些精美图案的?
出示:有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。
(1)这里写了几幅雕刻图案?(3幅)
(2)这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处?
相同之处:①都是龙;②都是两条龙。
不同之处:姿态不同。
(3)栏板上只有这3幅图案吗?为什么选择这3幅图案?
(栏板上有许多幅图案。
这3幅是最精美的)
(4)作者只描写了3幅最精美的图案，其他图案雕刻得怎么样?
出示:所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
这句话告诉我们什么?
(“所有的”指栏板上雕刻的所有的龙。
“似乎都在游动”是作者的想象。
因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。
“真像活了一样”是因为雕刻得太精美了，精美绝伦，栩栩如生。
这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价)
5.朗读训练。
赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段话时，声音和表情都应是甜美的。
6.总结作者是怎样写桥的美观的。
(先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活了一样)
这种写作方法是“总—分”。
7.这精巧的设计，精美的图案都出自我国古代劳动人民之手。
而且这座桥建造在距离今天一千四百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的?
出示:赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
带着骄傲、自豪的感情自由朗读最后一个自然段。
设计意图:
出示学习方法引导学生自读自悟。
全班交流学习收获，引导学生抓重点句，具体体会本文第3自然段的写作方法，为学写说明文做铺垫。
指导学生朗读，激发学生的民族自豪感。
三、回顾课文，叙说“宝贵”。
1.假如你是导游，根据板书向游客介绍赵州桥。
2.课文总结:
课件出示:
这篇课文讲的是历史悠久、举世闻名的赵州桥。
赵州桥既坚固又美观，它的设计是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
设计意图:
学以致用，训练学生的说话能力，会简要有条理地介绍事物。
四、跳出文本，寻找“宝贵”。
我国还有很多宝贵的历史文化遗产。
我们能从很多途径去获得它们的知识，你会从哪儿去了解更多的历史文化遗产呢?让我们去找找它们，了解它们的独特之处、宝贵之处。
五、总结学法。
课件出示:了解本课的学习方法。
1.会抓重点词语概括段意。
2.学习作者介绍事物的方法，会简要地、有一定条理地介绍赵州桥。
3.仿照课文第3自然段，学会围绕一个意思写一段话。
【板书设计】
11赵州桥
世界闻名(历史悠久)雄伟坚固美观创举
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