校史馆规划方案

东北林业大学校史馆筹备策划方案
（草案）
一、建设校史馆的目的和意义
校史馆建设具有深远的历史意义和深刻的教育意义。

做好校史馆建设工作，既是对前人的尊重，也是对今人和后人的负责。

校史馆是陈列学校发展历史、展示学校办学历程和不同时代学校面貌的场馆；是学校传统与校园文化集中表现的舞台；是学校的博物馆，能把学校的文博全景陈列；是学校教育教学成果的荣誉展览室。

校史馆更是学校文化建设的重要载体，是学校办学思想不断发展的源泉，是激励师生共同成长的重要土壤，是实施素质教育的重要基地。

校史馆的建设，有利于促进学校传承和发扬优良的教育教学传统，有利于学校不断积淀校园特有文化、创新办学特色，有利于鼓舞学校士气、以不竭的精神动力迎接未来的挑战。

二、校史馆的功能定位
（一）陈列功能——校史馆是档案陈列保存的一个重要平台
校史馆兼有陈列和保护物品与资料的双重功能。

校史馆里保存陈列的物品大都是学校的图片和实物档案，具有很好的档案价值。

校史馆可以在保存并维护大学历史记录的同时进行校史资料的资讯服务, 促进校务工作。

（二）科研功能——校史馆是编研校史的一个重要机构校史馆不仅仅是陈列校史档案的地方，也是研究和编研学校历史的机构，具有“存史、育人、沟通、资政”的价值和功能。

对馆藏档案进行编研，走一条研究校史的学习型路子，使档案管理“深化”，档案资料“活化”，为师生们提供学术研究所需的校史资料, 并促使校史资源的广为利用，为拓宽校史馆的发展之路奠定良好基础。

（三）文化功能——校史馆是校园文化的一个重要载体校史者，即学校之历史沿革，记载了一所学校的创设、变迁、发展,是学校最可宝贵的历史档案，是校园文化的溯源和载体，是学校应倍加珍惜、传承永续的精神财富。

校园文化可分为基础设施文化、自然人文环境文化等，校史馆建设兼有学校文化的硬件部分和软件部分，既看得见、摸得着,又能镌刻在师生们和校友们的心灵里。

三、校史馆的设计构思
校史馆按照“特色鲜明、亮点突出”的原则，承务本求实的理念，力求以朴实的材料、素雅的色彩和简约的线条设计，采取“传统”与“现代”相结合的模式，即在“传统图片实物陈列模式”的基础上，配以“模型”、“雕塑”、“多媒体视听”和“触摸式显示屏”的展示形式，借助展板、展架、灯箱、文化墙的等载体，充分运用空间造型艺术、平面设计艺术和多媒体技术，以声、光、电等现代化手段，将文
字、图片、实物等资料已最简明、最快捷的方式展现出来，声情并茂，绘声绘色，既具个性与现代感，又富美观大方和凝重大气的风格，从多种感官给参观者以大的震撼和欣赏力，也留下深刻的印象
（一）融合林业特色和东林元素，以强烈独特的色彩和风格抓住参观者的眼球。

跳出我校原有的以绿的各种色阶为主要色调的局限，各展区墙体主要色系不尽相同，随着参观者的游览路线，从凝重的灰、黑色调逐渐转为蓝、绿、综等色调，再逐渐转为黄、红等色调，并以原木色为空间点缀主要色系。

通过文化墙等特色设计，表现东林的育人环境。

（二）体现行业特点和东林精神，以深刻感人的主题和基调触动参观者的心弦。

以“绿叶对根的情意”为主题，通过根、枝、叶、藏四条主线，展现东林的人文环境。

在校史馆外墙的通道区域，依势拟建一组浮雕群，体现东林精神。

四、校史馆的展示空间
校史馆设在材料信息楼一层，整个展馆分为门厅，主展厅、多媒体视听室及辅助设施，全馆面积1126平方米。

其中，门厅建筑面积99平方米，主展厅建筑面积819平方米，多媒体视听室建筑面积79平方米，辅助设施（含办公室、储藏室、会客室）建筑面积129平方米。

校史馆展示流程的组织力求简明、紧凑。

从入口门厅起呈顺时针形成串联各展厅的常规参观流线。

玻璃体、采光廊、文化墙、雕塑群等活
跃元素构成趣味空间。

（一）布展思路
1、门厅——入口正对面放置一道木质（仿木质）屏风墙，墙上书写校训，墙下方为一组高低错落的树木年轮根状陈设，其上镌刻着学校发展的关键时间点，造型象征着东林发展的每一步都刻下了不朽的印记，年轮树根向未来延伸，寓意着东林依旧会不断发展。

屏风墙背面可设计为文化墙，其主体内容为东林的标志性建筑的模型展示，其间辅以建设背景图片和校园知名景观，使参观者如临其境，浮想联翩，唤起参观者的归属感。

2、主展厅——作为体现学校发展历程的集中展厅，展厅的设计兼具美感与实用，采用可移动、可更换的展板来展示图片与文字资料，既可体现布展的灵活性，又为日后添加相关校史资料提供了方便；同时各种实物档案将错落有致地以实物展柜的方式穿插在展区适当位置。

同时，将最后一个展厅设置为临时展厅。

临展厅的预留，既可为后续写校史留下空间，又可以不定期地展出自办及与校内外单位或个人联合举办的校史专题展览外，还可承接各种题材的专题展览，增加校史馆的利用率和人气。

3、沙盘——将学校全景沙盘、帽儿山与凉水试验林场的微缩造景有机结合起来，体现一山一水一校园的理念。

可利用智能模型多媒体展示控制系统，让参观者更生动形象快
速地认识了解沙盘所展示的内容。

4、多媒体视听室——在主展厅开设半开放的多媒体视听区，以影像和声音的方式，更立体更直观地将学校的发展变迁呈现在参观者面前。

可将校歌，60年校庆宣传片，历年校庆纪录片，珍藏的录音资料、影像资料作巡回展播，亦可根据观众的要求播放点播的视频、音频资料。

5、办公室、史料珍藏室、会客室——便于校史馆的后续管理。

（二）辅助设施
1、触摸展示屏——各展区可分设1-2个，校友或参观者可自由查阅未收入展板的图片、文字、影像等资料，如校友名录、校园风光、毕业照。

（同济大学触摸屏功能：将校友的姓名、学号或工号输入电脑触摸查询系统里，就可以找到在同济大学学习和工作的足迹。

）
2、智能模型多媒体展示控制系统——应用计算机对模型灯光电器等进行协调统一的控制。

系统由多媒体计算机、逻辑控制器、驱动器、舞台灯光控制器以及触摸式遥控器等设备组成，与模型沙盘、大屏幕投影以及多媒体展示软件等配合，实现对模型灯光、舞台灯光动作进行自动、手动、遥控控制，以语音、文字、图片和视频图像等多媒体形式展示模型沙盘中的各类相关信息，达到全方位互动式的多媒体展示效果。

能够让参观者更生动形象快速地认识了解沙盘所展
示的内容。

3、电子签名留言系统——手写识别，自动储存，同步再现，书写背景自动呈现，即时同步修改，同时具备数据检索功能。

（三）陈展内容
以学校办学历程为主线进行布展（时间为经，事实为纬），把展厅划分为八部分：前厅、4个主题展区、1个中央展区、1个自由展区。

第一展区：创业维艰（1952～1965）；
第二展区：苦难辉煌（1966～1984）；
第三展区：涅槃破茧（1985～1999）；
第四展区：世纪华章（2000～2012）；
自由展区：荣誉、关怀、临时布展等
各展区拟建设及布展想法：
门厅：由于进门处空间狭小，拟建的屏风向内推2米左右，形成视觉上的独立空间，屏风上为校训。

屏风下面设置逐渐增高的5个带有年轮的斜面树桩，每个树桩斜面上写有各时期划分的数字，方便观者迅速了解学校发展历程的划分及展室主要布局情况。

屏风背面做成木质或石质仿古文化墙，把学校各时期的校徽、校歌、校名、校风、东林精神、标志建筑物体现其中。

前厅：视域开阔，占地面积100余平米。

左右各设置一
个沙盘。

左侧为学校校园沙盘，采用原物景象，使观者油然而生一种亲近感。

右侧沙盘为凉水和帽儿山林场，采用抽象的景象（房屋用方块代替），更好的反应林场的全貌。

主要展示给观众东林“一山一水一校园”之特色主题。

该区域棚面弧形与墙面连接，设计初衷是以真实天空、云彩、飞鸟等数字景象与山水校园相呼应，即多媒体成像的声光电技术与实景沙盘相结合，观众由肃穆转为震撼。

主题展区：以事实为依据，紧扣学校发展历程中里程碑式的事件，选取四个时间节点，把学校60年的发展历程分割为四部分，布展时为四个区域：1952～1965，从建校到文化大革命前（创业维艰）；1966～1984，从文化大革命到学校更改校名（苦难辉煌）；1985～1999，更改校名并直属于林业部期间90年代初期的（涅槃破茧）；2000～2012，直属于教育部至今（世纪华章）。

根据各时期的重大事件，选取有代表性的历史图片、资料、物品进行展览，展区装修风格先是凝重、低沉，随着时间的推移，装修风格逐渐明快、热烈。

中央展区：展厅中间位置设置一个椭圆形的区域，在椭圆形区域内部利用凹槽、相框等形式，展示我校在教学、科研、社会服务、文化传承等方面所取得的突出成绩。

椭圆形区域外部设置展板，分别展示16个学院和国家、教育部重点实验室的简介和特色。

两侧的围墙做成叶子的形状，“绿
叶”在空间建筑上消化了柱体带来展示的弊端，同时又营造了园林景观，即打造东林主题又使展厅寄予了绿色休闲区。

两侧的“绿叶”围墙共四块，分别展示学校春夏秋冬四季学校标志性图片。

自由展区：最后一个区域为自由展区，可将主题展区不适合展示但还是校史馆必有的一些元素放在此区域，如：领导题词、杰出校友、知名学者、历任领导等）。

辅以签字留念及电子签名等区域设计，方便领导题词和观者留言。

五、建设校史馆的实施步骤：
（一）编写校史
（二）展览工作规划设计
（三）展览设计方案征集
（四）展览资料图片实物征集
（五）工程建设及组织实施。