大学基础写作
大学汉语基础写作教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：掌握写作的基本要素，学会构思、选材、布局和修改文章。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、案例分析、实践练习等方式，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的热爱，提高文学素养，增强审美观念。
二、教学重点1. 写作的基本要素：主题、结构、语言、修辞、表达方式等。
2. 写作的方法：构思、选材、布局、修改等。
三、教学难点1. 如何运用写作技巧表达自己的思想和情感。
2. 如何在短时间内提高写作水平。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍写作在大学阶段的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾初中、高中阶段的写作经验，提出自己在写作过程中遇到的问题。
（二）讲授新课1. 讲解写作的基本要素，包括主题、结构、语言、修辞、表达方式等。
2. 结合案例分析，讲解如何构思、选材、布局和修改文章。
3. 介绍一些常用的写作技巧，如对比、夸张、拟人等。
（三）课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生思考如何运用写作技巧表达自己的思想和情感。
2. 学生分组讨论，分享自己的写作心得和体会。
（四）实践练习1. 学生根据所学知识，完成一篇作文。
2. 教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足。
（五）总结1. 教师总结本节课的重点内容，强调写作的基本要素和技巧。
2. 学生分享自己的写作心得，互相鼓励、学习。
五、教学反思1. 关注学生的学习需求，针对不同学生的写作水平，给予个性化的指导。
2. 丰富教学手段，如案例分析、小组讨论、实践练习等，提高学生的写作兴趣。
3. 注重培养学生的审美观念和文学素养，提高学生的综合素质。
六、教学评价1. 课堂表现：学生的参与度、积极性、合作精神等。
2. 实践练习：作文的质量、结构、语言、修辞等方面。
3. 学生自评与互评：学生对自己和他人写作的评价，提高学生的自我反思能力。
大学基础写作课程笔记整理
基础写作笔记整理一、写作学得性质、目得、特点与内容1.写作学就是一门具有术科性质得专业基础课。
2.写作课得目得就是培养学生具备扎实得基础写作功底，熟练掌握各种常用文体写作方法与技巧，能够写出具有一定水平得文章。
3.写作得特点⑴综合性:写作就是一门综合性得脑力劳动。
①内容上，它包罗万象，自然、社会、人生，工业、农业、军事、政治等均可书写。
②素养上,它离不开生活、思想、知识、技巧、语言、天赋秉性等。
③能力上，它涉及观察、感受、想象、理解、表达等众多方面。
④学科上,它相涉到哲学、心理学、文学艺术、美学、文化学、语言学、历史学等。
所以，学好写作要作综合得学习、积累、训练。
(2)实践性:写作具有术科性质，像许多技艺门类一样，要训练、试验，由“内”而“外”勤学苦练,方能把综合得东西表现出来，方能成才。
(3)技能性:学习写作必须掌握写作规律，决不能像庸医头痛医头，脚痛医脚,而要掌握写作技巧：会观察，能感受，有敏锐得感觉,超常得想象力，善于发现问题,会构思，善谋篇,叙述、描写、议论、抒情、说明样样精通,语言有个性。
(4)独特性:写作就是一种个体性得创造性得精神劳动。
就是能动思维得过程，无论体裁得选择还就是其她。
二、写作规律写作得基本规律就是“物一意一言”得双重转化规律。
1.第一重转化:由“物f意”得“意化”转化(意化过程)2.第二重转化:由“意一物”得“物化”转化(物化过程)3.从双重转化规律瞧作者得能力结构由观察、调查、采访、阅读所形成得集录能力一一积累生活；由想象、构思、立意、思索所形成得运思能力一一认识生活；由谋篇、结构、表达、语言所形成得表达能力一一表现生活。
三、学习写作得方法1.多瞧。
开放感官，积累生活。
2.多读。
精读博览，开卷有益。
3.多思。
质疑索解，独立思考。
4.多写。
勤写苦练，熟能生巧。
5.多改。
反复推敲，深化认识。
第一节情感素养一、情感得特点1.突发性。
没有计划、难以人为控制得。
人得情感常常会因一些与自己有关联得大事或小事而在瞬间产生与变化。
大学基础写作考试复习内容
大学基础写作考试复习内容一、写作的本质1.1写作的定义：广义写作是一般文章的基本写作。
侠义写作通常指作家的写作，即文学创作。
一、特性：1.人文性（1.写作本质上是人的精神文化行为。
2.无论何种写作类型都是人文性创作。
3.写作的目的既是“为己”，也是“为人”。
）2.综合性3.个体性4.创造性5.实践性规律：从社会生活的角度来看，它可以分为三个阶段，即“前期写作”、“显性写作”和“后期写作”。
功能：1.从个体生命文化的角度来看，写作可以超越个体生命的局限，实现生命的延续和精神的传播。
2.从个体学习和发展的角度来看，锻炼可以有效增强记忆，深化思维，促进成年人的精神成长。
1．2写作的源泉：1.缘情而作。
从某种意义上说，情和欲是人类一切活动的动因，也是写作活动发生的首要原因，人们使用各种各样的方式抒发聚积于内心的激情和愿望。
2.因事而作。
3.受命而作。
与本质1.3写作主体：从行为过程的角度来看，写作主体只存在于写作活动中，具有现实意义。
“作者”与“写作主体”之间有着密不可分的关系，但不是一个等价的概念。
与受体写作成品的阅读者，即具有对文章进行破译、解读或再创造能力的人。
二、写作的主体素养2.1写作学科的素质与培养（1）加强思想修养；（2）积累生活经验；（3）扩大知识面；（4）学习语言；（5）磨练你的写作技巧。
有了这些基本的成就，提高你的写作能力是非常有益的。
写作包括：写作活动由主体（写作者）、客体（写作对象）、受体（诉诸对象）、载体（写作活动的物化形式）四个部分组成。
2.2写作主体能力：在写作活动的整个过程中，无论在哪个环节，写作主体始终占据主导地位，发挥主导作用。
虽然在一些写作行为中，写作主体的主动性似乎并不明显，但实际上，它仍然取决于写作主体将外在意志转化为内在意志，也就是说，人们经常说“消化”为“自己”的东西，最终更好地完成写作任务。
写作客体的含义：广义：写作主体所面对的世界（或对象）可以统称为写作客体。
大学基础写作课程简介
课程简介《基础写作》是汉语言文学专业必修的一门专业基础课。
它兼具理论性、实践性和应用性。
它能综合运用其它各专业课程的基础理论和基本知识，因而是知识创新的有效工具，是学习其它课程的动力因素，因而它应该成为汉语言文学专业的核心课程。
开设本课程，旨在培养学生创造性思维，掌握写作的基本规律，并通过多种严格的写作训练，有效地提高学生自身的写作能力，成为“一枝笔”。
具体地说，在本门课程的教学中，应完成以下三项教学任务：第一，要使学生从理论上把握所学文体，掌握必备的写作理论知识。
第二，要引导学生多接触文章实际，加深对所学文体的全面的认识。
阅读是写作的先导和基础，通过范文的阅读，可以直接有所借鉴。
同时，阅读能力本身也是一项很重要的能力，这项能力往往是同一个人的工作水平、思维水平的高低直接相关的。
在教学中，知识的讲授必须结合例文的分析进行，而例文的补充一定要慎重，要选用那些写得规范的文章。
第三，要指导学生进行有效的作文训练，以通过写作实践形成良好的写作习惯和熟练的写作技巧。
勤写多练，一直是在写作教学中倍受重视的教学方法，本门课程也不例外。
光讲不练，是无法达到教学目的的。
总之，本课程的教学，必须坚持理论与实践的统一，在加强基本理论的讲授的同时，还应注重范文阅读和技能训练。
在做到讲读结合，讲练并重的前提下，尤其要在实践性教学环节，或者说写作训练的安排上多下功夫。
第一章写作行为写作行为可定义为：一种以言说的方式创造性地对当下生活作出的战略性反应。
“言说的方式”是指其运用的媒介，“创造性”是指在写作的过程中或表现在成果里的一种属性，而“对当下生活的战略性反应”则指它的社会性，写作是一种社会性行为。
写作行为作为一种社会性反应，作为主体与社会环境的一种“对话”，它的能动性决定于写作主体的人格背景。
主要有两个系统在起作用：一是主体的需求系统，一是主体的价值系统。
前者决定写作的过程，是写作的动力系统；后者决定文章最后写成什么样子，会产生什么效果，是写作的支持系统。
大学写作基础考试题型及答案
大学写作基础考试题型及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 下列哪项不是写作过程中应该考虑的因素？A. 内容的逻辑性B. 语言的准确性C. 读者的接受程度D. 作者的个人偏好答案：D2. 在写作中，引用他人的研究成果时，以下哪项做法是不恰当的？A. 正确引用文献B. 用自己的话重述他人的观点C. 直接复制粘贴他人的文字D. 对引用的内容进行适当的注释答案：C3. 下列关于写作风格的说法，哪一项是错误的？A. 写作风格应保持一致性B. 写作风格应随内容和目的而变化C. 写作风格越复杂越好D. 写作风格应清晰、准确答案：C4. 在撰写学术论文时，以下哪项不是必要的步骤？A. 确定研究问题B. 收集和分析数据C. 编写详细的大纲D. 仅凭个人经验撰写结论答案：D5. 下列关于论文格式的说法，哪一项是正确的？A. 所有学术论文的格式都是统一的B. 论文格式应根据出版物的具体要求来调整C. 论文格式无关紧要，重要的是内容D. 论文格式应完全按照作者的习惯来设置答案：B二、填空题（每题2分，共10分）6. 在写作中，为了保持文章的连贯性，作者应该使用适当的________来引导读者。
答案：过渡词7. 一篇好的论文应该包含以下几个部分：引言、________、方法、结果和讨论。
答案：文献综述8. 在写作中，为了避免抄袭，作者应该对引用的内容进行________。
答案：改写或引用9. 写作中的“五段法”通常指的是一个主题句，三个支撑句，以及一个________。
答案：结论句10. 在学术论文中，图表和图像的使用应该遵循________原则，以确保清晰和准确。
答案：清晰性三、简答题（每题10分，共20分）11. 简述写作中的“读者意识”及其重要性。
答案：读者意识是指在写作过程中始终考虑目标读者的需求和期望。
它的重要性在于能够帮助作者更好地组织内容，选择适当的语言和风格，以及决定信息的呈现方式，从而提高文章的可读性和说服力。
大学基础写作提纲
第一章写作概论第一节写作的构成①写作主体：作者②写作客体：材料③写作载体：语言文字④写作受体：读者第二节写作的意义①写作工具论：写作是一门重要的工具学科。
写作是训练思维的工具；写作是劳动与创造的工具。
②文章功用论：写作促进社会的发展。
认识作用——信息交流，思想传播；教育作用——文学作品被称为“生活的教科书”；审美作用——文章之美；使用价值——社会效益，经济效益；娱乐作用——休闲娱乐，娱人娱己。
第三节写作的学习①提高素养：文品有赖于人品；知识空间决定文章格局；文才尤重见识；理论与实践结合②掌握方法：师法自然；走向民间；学会阅读；因性练才第二章聚材论第一节观察与体验①观察：观察的特征——直观性、客观性。
观察的功能——激活作者思想、触发写作的直接动力；深入把握写作对象的前提和基础，判断、推理、联想、想象的起点；有助于作者客观地表现意图和态度。
观察的要求——宏观观察与微观观察相结合；孤立观察与比较观察相结合；有意观察与无意观察相结合；视觉观察和其他感觉器官观察相结合；长期观察与短期观察相结合。
②体验：体验的特征——亲身接触经历事物体验的功能——达到对外在事物的个性化了解；达到对自我的明确体认；带来强烈的认同感和真实感。
体验的要求——亲临现场、设身处地；虚已待物、真情投入；再现客观对象、唤起主观情感第二节采访与调查①采访：采访的基本环节——获得线索、确定选题、访前准备、开展采访、考虑采写安排。
采访的一般方法——提问、倾听、观察、记录采访的特殊方法——网络采访、隐性采访②调查：开调查会——最常见的调查方法之一个别访问——更具针对性蹲点调查——抓好典型，点面结合，全面而具体了解情况亲自实践——最直接的调查方式第三节阅读与检索①阅读：阅读类型（按阅读目的分）——理解性阅读、评鉴性阅读、猎获性阅读、泛览性阅读阅读方式（按阅读状态分）——精读、略读、浏览、跳读阅读技巧——圈点勾画、评点加注、读书笔记、读书卡片阅读功能——思想教育性阅读、积累性阅读、搜集性阅读、鉴赏性阅读、评论性阅读、创造性阅读、消遣性阅读②检索：检索的含义——狭义（根据一定的方法，系统化、有序化查找）；广义（文献的储存与检索）文献检索的应用——手工检索；计算机检索；电子数据库检索第三章构思论第一节主题的形成①主题的含义和地位：主题即文章所表达的主要意思。
大学基础写作教学工作总结
大学基础写作教学工作总结
在大学基础写作教学工作中，我们始终坚持以学生为中心，注重培养学生的写作能力和语言表达能力。
通过多年的教学实践，我们总结出了一些有效的教学方法和策略，取得了一些成果。
首先，我们注重培养学生的写作意识和写作习惯。
在课堂教学中，我们不仅讲解写作技巧和方法，还鼓励学生多加练习，多写多练，培养他们的写作习惯。
我们还鼓励学生多读优秀的文章，积累写作素材，提高写作水平。
其次，我们注重引导学生进行批判性思维和分析性思维。
在写作过程中，我们鼓励学生对所要表达的观点进行深入思考，提出自己的见解，并进行合理的论证和分析。
我们还注重培养学生的逻辑思维能力，让他们的文章条理清晰，逻辑严谨。
另外，我们还注重提高学生的语言表达能力。
在课堂教学中，我们不仅讲解语法知识和词汇运用，还注重训练学生的语言表达能力，让他们的文章表达清晰、准确、生动。
最后，我们注重激发学生的写作兴趣和创造力。
在教学中，我们鼓励学生多进行写作实践，让他们有机会展示自己的创造力，激发他们的写作兴趣。
我们还鼓励学生多参加文学创作比赛，提高他们的写作水平和创作能力。
通过这些教学方法和策略的实施，我们取得了一些成果。
学生的写作能力和语言表达能力得到了一定的提高，他们的写作作品也得到了一些肯定和认可。
我们相信，在今后的教学工作中，我们会继续努力，不断探索和创新，为学生的写作能力和语言表达能力的提高贡献自己的力量。
大学《基础写作》期末考试试题（A卷,闭卷）与参考答案
大学《基础写作》期末考试试题（A卷,闭卷）与参考答案一、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）。
1.所谓写作活动中的“三环互动”是指前写作、“显”写作和（）。
2.写作活动对写作主体的要求包括思想理论要求、知识结构要求、思维能力要求、表达能力要求和（）要求。
3.想象的方式可划分为象形想象、象征想象、类比想象和（）、合成想象五个类别。
4.环境一般包括自然环境和（）环境。
5.一般来说，叙述包括时间、地点、人物、（）、原因和结果六大要素。
6.文章体式是被遵从或恪守的文章类型，是文章的体制、（）和格式这三方面总体要求的概括。
7. （），即十四行诗，是流传于欧洲的一种格律严谨的抒情诗体，由两节四行，两节三行组成。
8.写作客体具有客观性、（）、动态性和历史性的属性。
9.一个完整的写作过程，通常包括（）、构思、表达和修改等环节。
10. （）将写作客体分为“三个世界”：即对象化的客观存在、对象化的精神产品、对象化的作者自身。
二、选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.下面不属于写作活动特点的是（）A.人文性B.综合性C.个体性D.群体性2.写作活动质量的高低乃至成败，归根到底是由写作主体的（）所决定的。
A.思维B.表达能力C. 表达技巧D.思维和表达能力3.“人禀七情，应斯万物，感物吟志，莫非自然”出自于（）的《文心雕龙》。
A.司空图B.李渔C.刘勰D.司马迁4.在写作活动中，写作者所面对的世界（对象）可以统称为（）。
A.主体B.客体C.受体D.载体5.从存在形态的的角度划分，可以把写作客体分为（）客体。
A.形象和抽象B.实在和虚拟C.自然和社会D.物质和精神6.写作主体从所获取的材料中，经过分析研究、加工提炼，筛选后写入文章，构成文章的整体内容的材料，叫做（）A.素材B.体裁C.题材D.材料。
7.求知受益心理、猎奇探秘心理、平等对话心理、介入互动心理是（）的心理特征。
A.主体B.客体C.受体D.载体8.据考证，我国最早提出散文这个概念的罗大经是( )。
大学基础写作考试题及答案
大学基础写作考试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 下列哪项不是写作过程中应该考虑的因素？A. 读者的需求B. 写作目的C. 作者的情感D. 逻辑结构答案：C2. 在撰写论文时，以下哪项不是引用他人观点的正确方式？A. 直接引用并注明出处B. 改写他人观点并注明出处C. 复制粘贴他人观点不注明出处D. 引用后用自己的话进行解释答案：C3. 下列哪项不是有效的写作策略？A. 制定写作计划B. 先写结论C. 保持一致的人称和时态D. 避免使用专业术语答案：D4. 在写作中，使用第一人称的好处不包括以下哪项？A. 增加文章的权威性B. 使文章更加个性化C. 便于表达作者的观点D. 增强读者的参与感答案：A5. 下列哪项不是撰写学术论文时的常见结构？A. 引言B. 文献综述C. 结论D. 诗歌答案：D二、填空题（每空1分，共10分）6. 在写作中，为了保持文章的连贯性，可以使用一些________的词汇或短语。
答案：过渡7. 学术论文的标题应该________，以便读者快速了解文章的主要内容。
答案：简洁明了8. 在写作中，使用________可以有效地支持文章的主要观点。
答案：例证9. 为了避免抄袭，作者需要对引用的资料进行________。
答案：改写或引用10. 在写作中，段落的主题句通常位于段落的________。
答案：开头三、简答题（每题5分，共10分）11. 简述写作中“五段法”的基本结构。
答案：五段法的基本结构包括：引言段，其中提出主题和论点；三个主体段落，每个段落讨论一个主要观点并提供支持细节；以及结论段，总结文章的主要观点并重申论点。
12. 描述在写作中如何避免语言上的性别偏见。
答案：为避免性别偏见，应使用中性语言，避免使用男性化的词汇来泛指所有性别。
可以使用复数形式或性别中立的代词，如“他们”代替“他”或“她”。
此外，避免使用性别刻板印象的词汇或表达。
四、论述题（共20分）13. 论述在学术写作中引用和注释的重要性，并给出至少两个引用和注释的实例。
大学写作基础试题及答案
大学写作基础试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 写作中，哪种修辞手法能够通过对比来突出事物的特点？A. 比喻B. 对比C. 排比D. 设问答案：B2. 下列哪个选项不是写作中的常见结构？A. 引言-正文-结论B. 问题-分析-解决方案C. 描述-解释-总结D. 引言-分析-结论答案：D3. 在写作中，如何有效地吸引读者的注意力？A. 使用复杂的词汇B. 使用幽默的语言C. 使用生动的例子D. 使用冗长的句子答案：C4. 哪种类型的段落结构不适合用于学术论文？A. 主题句-支持句-过渡句B. 问题-分析-解决方案C. 描述-解释-总结D. 事实-观点-例证答案：B5. 在写作中，如何避免使用模糊不清的语言？A. 使用抽象的词汇B. 使用具体的词汇C. 使用复杂的句式D. 使用被动语态答案：B6. 哪种写作风格不适合正式的商务报告？A. 客观的B. 正式的C. 幽默的D. 简洁的答案：C7. 在写作中，如何有效地组织信息？A. 使用无序列表B. 使用有序列表C. 随意排列信息D. 使用图表和图像答案：B8. 哪种写作技巧可以帮助读者更好地理解复杂的概念？A. 重复关键信息B. 使用专业术语C. 使用简单的语言D. 使用冗长的解释答案：A9. 在写作中，如何有效地使用过渡词？A. 避免使用过渡词B. 过度使用过渡词C. 适当使用过渡词D. 仅在段落开始使用过渡词答案：C10. 哪种写作策略不适合用于个人陈述？A. 讲述个人故事B. 强调个人成就C. 使用第三人称D. 展示个人特质答案：C二、填空题（每题2分，共20分）1. 在写作中，使用__________可以帮助读者更好地理解文章的主旨。
答案：主题句2. 为了提高文章的可读性，作者应该避免使用__________的句子。
答案：冗长3. 在写作中，使用__________可以让文章更加生动有趣。
答案：比喻4. 为了确保文章的逻辑性，作者应该使用__________来连接各个段落。
大学生基础写作考试题及答案
大学生基础写作考试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 下列哪项不是写作中常见的修辞手法？A. 比喻B. 夸张C. 列举D. 对仗答案：C2. 在英文写作中，以下哪个词组是正确的表达“随着时间的推移”？A. With time goes byB. As time goes byC. Time goes byD. Time as goes by答案：B3. 下面哪个句子是正确的主动语态？A. The book was written by the author.B. The author wrote the book.C. The book writes by the author.D. The book was writing by the author.答案：B4. 在中文写作中，以下哪个成语使用正确？A. 杯弓蛇影B. 画蛇添足C. 狗尾续貂D. 以上都是答案：D5. 以下哪个选项是正确的论文引用格式（APA）？A. (作者，年份)B. （作者，年份）C. (Author, Year)D. [Author, Year]答案：A二、填空题（每题3分，共15分）6. 在写作中，为了使文章更加生动，我们可以使用________来描述事物。
答案：比喻7. 在英文写作中，段落的主题句通常位于段落的________。
答案：开头8. 中文写作中，为了增强文章的逻辑性，我们可以通过________来展示不同观点之间的关系。
答案：转折词9. 在英文写作中，为了保持文章的客观性，应该避免使用________。
答案：第一人称10. 中文写作中，文章的结尾部分通常用来________。
答案：总结全文三、简答题（每题10分，共20分）11. 请简述写作中如何避免使用空泛的语言。
答案：避免使用空泛的语言，首先要注意使用具体、明确的词汇来表达思想。
其次，可以通过举例、描述细节来支撑论点，使文章内容更加充实。
此外，避免使用陈词滥调，尽量用新颖的表达方式来吸引读者。
大学基础写作论文范文(实用33篇)
大学基础写作论文范文(实用33篇)今天晚上我看了许多短篇短篇故事，其中有一个短片给我留下了深刻印象，使我受益匪浅，那就是《一只小老鼠》。
这个短片主要讲了一只小老鼠住在大灰狼家里，有一天，小老鼠想出去玩一玩，但是大灰狼说：“不行，这么久了，你就别想出去玩了。
”于是小老鼠就在大灰狼家里呆了一夜，第二天早上，小老鼠起来一看，大灰狼的眼镜变成了一块大大的黑眼镜，小老鼠想：我可不想成为一只小老鼠。
它就想：我一定要把大灰狼变成一个大黑猫，我不如就当一回小老鼠。
于是小老鼠就开始行动了！它用尾巴钩住一根木棍，然后把木棍往大灰狼面前一扔，大老鼠被这只小老鼠吓得直发抖。
这时它想：这根木棍真好玩呀，可以把大灰狼的尾巴咬掉，我可以把它扔出去。
它一扔出去，大灰狼就一溜烟跑了。
我们不能像小老鼠一样不知道危险，不知道安全，要学会勇敢，才能战胜危险。
我们要从小要学会勇敢，遇到问题要勇敢的面对，要勇敢面对，不要害怕。
我们也要像小老鼠一样，勇敢面对，不要害怕，要勇敢面对，不要害怕，要勇敢面对！一.写作教学目标1、能有一定的表达方式，能有条理地表达自己的意思，有条理地表达自己的观点。
2、能在文章中表达出自己内心的感受，能用一定的语言表达自己的心情，写出真情实感。
3、学会按事情发展顺序进行叙述。
4、培养学生观察和分析能力、分析问题、解决问题的能力以及良好的思想品德。
二.写作要求5、能把人物的思想性格特征、个性特征表现出来。
6、能按事情发展顺序写好人物，重点描写人物。
7、培养学生的观察、分析、综合、抽象思维能力。
三.写作要求8、通过对人物的描写，培养学生正确的审美观。
9、通过对事物各种表达方式的描写，使学生的认识能力得到提高。
10、能按事情发展顺序描述自己的观点、想法。
摘要：关键词：中学生；语文阅读；良好习惯；培养现阶段，初中生的学习任务繁重，越来越多的学生不愿意去阅读，所以他们的阅读能力需要进一步加强，作为语文教师，应该充分整合教学资源，以助力于学生的阅读水平提高，从初中阶段学生个性化特点看，他们活泼好奇心强，虽然对待事物十分感性，但也有理性的一面，也喜欢追求新鲜事物，为了保障他们能够获取更多的知识，借助于阅读教学手段是非常有效的，课外阅读也提高了学生的写作能力，对于语文教学来说具有积极意义，所以应该重视培养学生良好的阅读习惯。
大学基础写作教程教案电子版
课时：2课时教学目标：1. 使学生掌握大学基础写作的基本概念和原则。
2. 培养学生进行学术写作的能力，提高写作水平。
3. 增强学生的逻辑思维和批判性思维能力。
教学重点：1. 大学基础写作的概念和原则。
2. 学术写作的基本步骤和技巧。
3. 逻辑思维和批判性思维在写作中的应用。
教学难点：1. 学术写作的规范性和严谨性。
2. 逻辑思维和批判性思维的培养。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：什么是写作？2. 引导学生思考：写作在大学生活中的作用。
二、大学基础写作概述1. 介绍大学基础写作的概念和特点。
2. 分析大学基础写作与中学写作的区别。
三、大学基础写作原则1. 严谨性：论述观点要明确、有据可依。
2. 规范性：遵循学术规范，正确使用标点符号和格式。
3. 简洁性：言简意赅，避免冗余。
四、学术写作基本步骤1. 选题：明确写作目的和主题。
2. 查阅资料：收集相关资料，为写作做准备。
3. 撰写草稿：按照结构进行写作，注意逻辑性和连贯性。
4. 修改润色：对草稿进行修改，提高文章质量。
五、逻辑思维和批判性思维在写作中的应用1. 逻辑思维：运用归纳、演绎、类比等方法，使论述有理有据。
2. 批判性思维：对已有观点进行分析、评价，提出自己的见解。
第二课时一、案例分析1. 选取一篇优秀的学术文章，分析其写作特点。
2. 引导学生思考：这篇文章是如何运用逻辑思维和批判性思维的？二、学生写作练习1. 提供写作主题，要求学生进行写作练习。
2. 学生自评和互评，教师点评。
三、总结与反思1. 总结本节课所学内容。
2. 引导学生反思：如何提高自己的写作水平？教学评价：1. 学生对大学基础写作概念和原则的掌握程度。
2. 学生学术写作能力的提高情况。
3. 学生逻辑思维和批判性思维的培养效果。
教学资源：1. 教材：《大学基础写作教程》2. 网络资源：学术写作相关网站、论文数据库等3. 案例分析文章教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
大学基础写作ppt课件
02
写作技巧
选题技巧
明确目的
选择一个与自己学习或生活紧密相关的主题，确保 写作目的清晰。
具有价值
确保主题具有实际意义，能够为读者带来启示或帮 助。
新颖独特
尝试选择独特或新颖的主题，避免过于常见或无新 意的主题。
构思技巧
梳理思路
01
在开始写作前，对主题进行深入思考，明确文章的核心观点和
结构。
搭建框架
议论文的写作
议论文的概念：议论文是一种 以议论为主要表达方式的文体 ，通过摆事实、讲道理，直接 表达作者的观点和主张。
议论文的三要素：论点、论据 、论证。
议论文的结构：提出问题、分 析问题、解决问题。
议论文的表达方式：叙述、议 论。
应用文的写作
应用文的概念：应用文是一种实用文体，它是在社会 生活中广泛使用的，以直接的方式反映社会现实生活
，并用于解决实际问题的一种文体。
输标02入题
01
应用文的分类：书信、启事、通知、报告等。
03
应用文的表达方式：叙述、说明。
04
应用文的特点：实用性、规范性、真实性。
04
学术论文写作
学术论文的定义与特点
学术论文的定义
学术论文是学术研究领域中，针对某 一具体问题或领域进行深入研究和分 析后所撰写的专业性文章。
大学基础写作ppt课件
目录
• 写作概述 • 写作技巧 • 常见文体的写作 • 学术论文写作 • 写作实践与作品展示
01
写作概述
写作的定义与目的
定义
写作是一种用书面语言来表达思想、情感和信息的活动。它涉及到语言的选择 、组织和运用，以传达特定的信息或观点。
目的
写作的目的可以多种多样，包括传达信息、记录事件、表达情感、说服读者、 娱乐读者等。有效的写作能够清晰地传达作者的意图，并引起读者的共鸣。
大学写作基础考试试题
大学写作基础考试试题大学写作基础考试试题大学写作基础考试是每个大学生都要经历的一项重要考试。
这个考试旨在评估学生的写作能力和表达能力，以及对语言规范和逻辑思维的掌握程度。
本文将从准备、写作技巧和评分标准三个方面探讨大学写作基础考试的试题。
一、准备要在大学写作基础考试中取得好成绩，充分的准备是必不可少的。
首先，要熟悉考试的格式和要求。
了解考试的时间限制、题型和评分标准，可以帮助我们更好地掌握写作的节奏和重点。
其次，要扩充自己的词汇量和语法知识。
丰富的词汇和准确的语法可以让我们的文章更加生动和流畅。
最后，要多练习写作。
通过不断地练习，我们可以提高自己的写作能力和思维逻辑，从而在考试中更加游刃有余。
二、写作技巧在大学写作基础考试中，写作技巧是取得好成绩的关键。
首先，要明确文章的结构。
一个清晰的结构可以让读者更好地理解我们的观点和论证。
一般来说，文章应该包括引言、主体和结论三个部分。
引言可以用来引出话题和吸引读者的注意力，主体部分可以展开论述和提供支持证据，结论部分可以总结观点并给出建议或展望未来。
其次，要注重语言的准确性和连贯性。
使用准确的词汇和语法可以增强文章的可读性和可信度。
同时，要注意段落之间的过渡和衔接，使文章的逻辑关系更加紧密和连贯。
最后，要注重论证的合理性和说服力。
在写作过程中，我们应该提供充分的论据和例证来支持自己的观点，并进行合理的推理和分析，以增强文章的说服力。
三、评分标准大学写作基础考试的评分标准通常包括内容、语言和结构三个方面。
在内容方面，评分主要考察文章的主题和论证的合理性。
一个好的文章应该有明确的主题和清晰的论证，能够给读者提供有价值的信息和观点。
在语言方面，评分主要考察文章的语法和词汇的准确性。
语法错误和词汇不当都会对文章的可读性和可信度产生负面影响。
在结构方面，评分主要考察文章的组织和连贯性。
一个好的文章应该有清晰的结构和紧密的逻辑关系，使读者能够更好地理解和跟随我们的思路。
大学基础写作教学工作总结
大学基础写作教学工作总结
作为一名大学基础写作教师，我一直致力于提高学生的写作能力和表达能力。
在过去的一段时间里，我深刻体会到了教学工作的重要性和挑战。
下面我将对这段时间的教学工作进行总结，分享我的一些心得体会。
首先，我意识到教学工作需要不断地更新教学内容和教学方法。
在教学过程中，我不断地学习新的教学理论和方法，努力将其运用到实际教学中。
我发现，通过引入一些新的教学内容和教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
因此，我会定期参加一些教学培训和学术研讨会，不断地提升自己的教学水平。
其次，我发现在教学工作中，激励学生的学习积极性是非常重要的。
在课堂上，我会鼓励学生积极参与讨论和互动，提高他们的学习动力。
同时，我也会给予学生及时的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心，克服学习中的困难和挑战。
通过这些方式，我发现学生的学习积极性和学习效果都得到了明显的提高。
最后，我认识到了教学工作需要与学生建立良好的师生关系。
在教学过程中，
我会尊重学生的个性和思维方式，关心他们的学习和生活。
我会耐心倾听学生的问题和困惑，给予他们必要的帮助和指导。
通过这样的师生关系，我发现学生更加愿意与我沟通和交流，也更加愿意接受我的教学指导和帮助。
总的来说，大学基础写作教学工作是一项重要而又有挑战的工作。
在这段时间
的教学工作中，我不断地总结经验，不断地提升自己的教学水平。
我相信，在今后的教学工作中，我会继续努力，为学生的写作能力和表达能力的提高而努力奋斗。
大学汉语基础写作教案
课时安排：2课时教学目标：1. 了解大学汉语基础写作的基本要求和规范。
2. 掌握常见的写作类型及其特点。
3. 提高学生的写作能力，包括文章结构、语言表达和逻辑思维。
教学重点：1. 写作类型的识别与运用。
2. 文章结构的构建与优化。
3. 语言表达的准确性与流畅性。
教学难点：1. 如何在文章中运用恰当的修辞手法。
2. 如何提高文章的逻辑性和说服力。
教学准备：1. 教学课件。
2. 学生作文样本。
3. 课堂讨论话题。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾中学阶段的写作经历，提出在大学阶段写作的要求和特点。
2. 提出本节课的学习目标。
二、讲解写作类型及特点1. 讲解记叙文、议论文、说明文和抒情文的基本概念和特点。
2. 通过实例分析，让学生了解不同类型文章的写作技巧。
三、文章结构讲解1. 讲解文章的引言、正文和结尾三个部分的作用。
2. 分析不同类型文章的结构特点，如记叙文的起承转合、议论文的论点、论据和结论等。
四、课堂练习1. 让学生根据所学知识，自行构思一篇文章，可以是记叙文、议论文或说明文。
2. 学生在规定时间内完成文章草稿。
五、课堂讨论1. 请学生分享自己的写作心得，互相交流。
2. 教师点评学生的文章，指出优点和不足。
第二课时一、复习上节课内容1. 复习写作类型及特点。
2. 复习文章结构。
二、讲解修辞手法1. 讲解比喻、拟人、排比等常见修辞手法。
2. 分析修辞手法在文章中的作用，如何运用修辞手法使文章更具感染力。
三、语言表达训练1. 讲解语言表达的准确性和流畅性。
2. 通过实例分析，让学生了解如何运用恰当的词汇、句式和修辞手法。
四、课堂练习1. 让学生根据所学知识，对上节课的作文进行修改，运用修辞手法和优化语言表达。
2. 学生在规定时间内完成修改后的文章草稿。
五、课堂讨论1. 请学生分享自己的修改心得，互相交流。
2. 教师点评学生的修改文章，指出优点和不足。
六、总结1. 总结本节课的学习内容，强调写作的重要性。
大学基础写作论文范文(实用33篇)
大学基础写作论文范文(实用33篇)在大学学习期间，论文写作是每个学生必须要面对和完成的一个重要任务。
为了帮助学生更好地完成写作任务，以下提供33篇实用的大学基础写作论文范文，供参考。
1. 如何改善大学生的心理健康状况大学生心理健康问题一直备受关注。
本文从大学生心理健康问题的现状和原因进行探讨，分析心理健康问题的危害，并提出改善大学生心理健康状况的建议。
2. XX大学图书馆服务质量提升的研究本文通过对XX大学图书馆服务质量现状的分析，探讨提升服务质量的必要性和方法，为图书馆提高服务水平提供借鉴。
3. 从教育心理学的角度探讨大学生阅读障碍问题本文从教育心理学的视角论述大学生阅读障碍的本质和影响，提出解决大学生阅读障碍的途径，为促进大学生阅读能力提升提供方法和建议。
4. 大学生心理咨询工作现状及建议本文通过调研和研究，分析大学生心理咨询工作现状，并提出改进心理咨询工作的建议，为提高校园心理健康服务水平贡献自己的力量。
5. 高校教育质量评价指标体系探究本文通过对高校教育质量评价指标体系的分析和探讨，提出了完善高校教育质量评价指标的建议，为提高高校教育教学质量提供参考。
6. 大学生就业观念的现状和对策本文通过对大学生就业观念的现状和问题的分析，总结出大学生就业观念的误区，并探讨校园就业教育的可行性，为提高大学生就业观念提供思路和建议。
7. 大学生化学实验教学的优化探索本文通过实验操作，分析大学生化学实验教学现状和存在的问题，并提出优化实验教学的建议，为提升大学生实践操作技能和加强实验教学打下基础。
8. 大学英语阅读教学策略研究本文通过对于大学英语阅读教学的策略探究，提出了有效提高英语阅读能力的正确方法和策略，为提高大学英语阅读能力做出贡献。
9. 关于大学生自主创业教育的探索本文从大学生自主创业的角度出发，探讨自主创业的本质和实践中存在的问题，并提出自主创业教育的建议和措施，为大学生自主创业提供支持。
10. 初探大学生食品安全意识教育本文通过对大学生食品安全知识的普及和教育，探讨了大学食品安全意识问题的现状和措施，并根据实际情况提出可操作性的建议。
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写作试卷
一、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）。
1. 狭义的写作通常是指（作家）的写作。
2. 写作活动的缘起不外乎缘情而作、因事而作或（受命而作）。
（授）
3. （商籁体），即十四行诗，是流传于欧洲的一种格律严谨的抒情诗体，由两节四行，两节三行组成。
4. 从反映论的角度讲，描写可分为视觉描写、听觉描写、味觉描写、嗅觉描写、（触觉描写）和生理反映描写。
5. 调查研究的基本思路是：有的放失、善于质疑和（勤做笔记）。
6. 想象的方式一般划分为象形想象、象征想象、类比想象、（推测想
象）四个类别。
7. （卡尔·波普尔）是当代西方最有影响的哲学家之一。
他将写作客体分为：对象化的客观存在、对象化的精神产品、对象化的作者自身。
（波普尔）
8. 一篇完整的议论文章，一般由论题、论点、（论据）、论证和结论五个要素构成。
9. 文章体式是被遵从或恪守的文章类型，是文章的体制、（结构）和格式这三方面总体要求的概括。
10. （台詞）是戏剧文学中塑造人物形象、展现矛盾冲突的最主要手段。
（对话）
二、选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）
1. 写作活动质量的高低乃至成败，归根到底是由写作主体的（）所决定的。
A.思维
B.表达能力
C. 表达技巧D、思维和表达能力
2. 下面不属于写作活动特点的是（）
A 人文性 B、综合性 C.个体性D、群体性
3. “人禀七情，应斯万物，感物吟志，莫非自然”出自于（）的《文心雕龙》。
A、司空图
B、李渔
C、刘勰
D、司马迁
4. 在写作活动中，写作者所面对的世界（对象）可以统称为（）。
A、主体
B、客体 C.、受体 D、载体
5. 从表现和认知的角度划分，可以把写作客体分为（）客体。
A、形象和抽象
B、实在和虚拟 C.、自然和社会 D、物质和精神
6. 写作主体从所获取的材料中，经过分析研究、加工提炼，筛选后写入文章，构成文章的整体内容的材料，叫做（）
A、素材
B、体裁
C、题材
D、材料。
7. 求知受益心理、猎奇探秘心理、平等对话心理、介入互动心理是（）的心理特征。
A、主体
B、客体
C、受体
D、载体
8. 据考证，我国最早提出散文这个概念的罗大经是( )。
A 汉代人
B 唐代人
C 明代人D、宋代人
9. 下列关于意象的表述中，不正确的是（）
A、意象指的是表意的象。
B、意象中的“意”指的是作者的情感和想象。
C、意象中的“象”指的是作者内心的想象。
D、意象的形成过程不需调动以往的经验和印象
10. 在诗歌中，放在第一位的应该是（）
A 韵律
B 节奏C、抒
情 D 想象
11. 小说一词，最早出于（）
A、《论语》
B、《孟子》
C、《庄子》
D、《汉书》
12. 运用蒙太奇表现手段，通过具有视觉造型性和听觉造型性的画面语言来展开情节，刻画人物、突出主题的戏剧样式是（）
A、戏曲
B、歌剧
C、话剧
D、影视剧
13. 下列有关杂文特征的选项中，正确的是（）
A、杂文的题材只能来自现实生活。
B、杂文的核心是理念
C、杂文的任务是解决具体问题。
D、杂文往往从正面展开议论大问题。
14. 报告文学兴起于（）。
A、第一次世界大战
B、第二次世界大战
C、五四运动
D、新文化运动
15. 通常论文的格式包括（）
A、标题、作者、本论、注释
B、标题、作者、绪论、本论、结论
C、标题、作者、绪论、论证、结论、注释
D、标题、作者、绪论、本论、结论、注释
16. 用简约的语言将论文每层每段大意概括出来的提纲形式是（）
A、单句式提纲
B、复句式提纲
C、摘要式提纲
D、通用式提纲
17. 搜集资料有一定的步骤，第一步是（）。
A、整理
B、择式
C、上网
D、定向
18. 学术论文的科学性在思维方式上的重要表现是（）
A、逻辑性
B、论证性
C、理论性
D、研究性
19. 下列选项中，属于搜集间接资料的方式的是（）。
A、调查
B、实验
C、文献检索
D、观察
20. 我们所选修尉天骄主编的教材——《基础写作教程》，由（）出版。
A、南京大学出版社
B、天津大学出版社
C 、高等教育出版社 D、人民教育出版社
三判断题（正确的划√，错误的划×；每小题1分，共10分）
1.写作的目的是“为己”，并非“为人”，即想让自已永垂不朽。
( × )
2. 我们身边所有的生活现象（写作客体）都能成为写作中的内容。
（×）
3. 变异分形变与质变两种，形变则是创造性想象活动中对表现对象原始形态下的改造和变异。
（√）
4.提炼的方法有筛选法、联系法、反推法和因果论证法。
（×）
5.写文章讲究“分合”。
分析是“化一为多”，追求认识的丰富性；综合则是“合多为一”，追求认识的统一性。
（√）
6.确立主题的途径有两条，一是感悟，主题来自于生活经验给作者的启迪与暗示；二是提炼，主题来自于对所得的材料的分析、归纳和提升。
（√）
7.从共性角度来说，选材要处理好真实与虚构、统一与突破、新颖与平实、作者与读者的关系。
（×）
8.赋形即在心理上为“意态文”勾画具体形态，对写作的体式、结构、语言以至每一个细节，作出大致的安排。
（√）
9. “前写作”、“（显）写作”、“后写作”像三个链环，相互推动呈正比关系，具有相对和谐的特点。
（×）(注意：三者之间具有相对的独立性，又互为因果）
10.灵感突然而来，倏然而去，并不为人们的理智所控制，具有突然性、情绪性、短暂性、亢奋性和突破性等特征。
（√）
四、名词解释（每小题5分，共10分）
1.倒金字塔式结构
2.意识流
五、简答题（每小题5分，共10分）
1.想象的方式
2.写作主体在认识写作客体（即主客一体化）应遵循的原则
六、作文：阅读下面的材料，按照要求作文。
（40分）
一位自以为有才华的青年因得不到重用，非常苦恼，他质问上帝，命运为何对他如此不公。
上帝从路边随便捡起一块小石子，又随便扔了出去，问青年:
“你能找到刚才扔出去的那块石子吗？”
“不能。
”青年摇了摇了头。
上帝把手指上的金戒指取下来，扔到石子堆中去，又问青年：“你能找到刚才扔出去的金戒指吗？”
“能。
”果然，青年没多久就找到了金戒指。
“你现在明白了吗？”
青年犹豫了一阵子，兴奋地回答：——
“明白了！”
请以“金子与石子”为话题，写一篇不少于800字的文章。
要求：（1）立意自定;（2）文体自选;（3）题目自拟;（4）所写内容必须在话题的范围之内。
（5）结构完整。
（6）文面整洁；（7）书写工整。
《基础写作》试题A卷参考答案
一、填空题：10分（每小题1分）
1、作家
2、受（授）命而作
3、商籁体
4、触觉描写
5、勤做笔记
6、推测想象
7、卡尔·波普尔（波普尔）8、论据 9、结构10、台詞（对话）
二、选择题：20分（每小题各1分）
1、D
2、D
3、C
4、B
5、A、
6、C
7、C
8、D
9、D
10、C 11、C 12 D 13、B 14、A 15、D 16、C 17、D
18、A 19、C 20、C
三、判断题：10分（每小题1分）
1、×
2、×
3、√
4、×
5、√
6、√
7、×
8、√ 9、× 10、√。