武汉大学 2018-2019 学年本科教学质量报告

武汉大学2018-2019学年本科教学质量报告

武汉大学二〇

一九年十二月

武汉大学2018-2019学年本科教学质量报告

一、本科教育基本情况

（一）人才培养目标

武汉大学始终坚持以办人民满意的大学为宗旨，秉承“自强、弘毅、求是、拓新”的精神，以谋求人类福祉、推动社会进步、实现国家富强为己任，引领学术发展，以“创新、创造、创业”理念为核心，在长期的办学实践和教学文化建设过程中，形成了系统的融“人才培养为本，本科教育是根”的办学观、“以‘成人’教育统领‘成才’教育”的育人观、“厚基础、跨学科、鼓励创新和冒尖”的教学观、“以学生发展为中心”的目的观、“激发教师教与学生学双重积极性”的动力观等“五观”为一体的本科人才培养思想体系，旨在培养具有坚定民族精神和开阔国际视野、强烈社会责任感和使命感、人格健全、知识宽厚、能力全面，能够引领未来社会进步和文明发展的国家脊梁和领袖人才。

（二）本科专业设置情况

武汉大学学科门类齐全、综合性强、特色明显。学校设有人文科学、社会科学、理学、工学、信息科学和医学6大学部，涵盖哲、经、法、教育、文、史、理、工、农、医、管理、艺术等12个学科门类，34个学院（系）、123个本科专业，还设有3所三级甲等附属医院。截至2019年底，学校有一级国家重点学科 5个、二级国家重点学科17个，6个学科为国家重点（培育）学科，46个一级学科具有博士学位授予权，57个一级学科具有硕士学位授予权，42个博士后流动站。学校有17个学科进入ESI世界排名前1%，并保持高速发展态势。

此外，学校拥有4个国家重点实验室、2个国家工程技术研究中心、2个国家

野外科学观测研究站、2个2011协同创新中心、1个国家高端智库、9个教育部重

点实验室和5个教育部工程研究中心；还拥有7个教育部人文社会科学重点研究基地、10个国家科学研究与人才培养基地、29个国家级特色专业建设点、6 个国家级人

才培养模式创新试验区、12个卓越工程师教育培养计划学科专业、2个卓越法律人

才教育培养基地、2个卓越医生教育培养计划项目，以及14个国家级本科教学校

外实践教育基地、7个国家级工程实践教育中心、10个国家级实验教学示范中心、3

个国家级虚拟仿真实验教学中心和1个国家大学生文化素质教育基地。

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（三）全日制在校学生情况

武汉大学全日制在校生55037人，其中普通专科生1538人，普通本科生29303人，研究生27129人，留学生（学历教育）2116人，进修生190人。普通本科生数占全日制在校生总数比例为53.24%。武汉大学各类学生人数情况如表 1-1所示。

表1-1各类学生人数一览表

二、师资与教学条件

武汉大学始终坚持以打造高层次人才队伍为战略抓手，以优秀师资助力高质量本科生人才培养。

（一）师资队伍情况

全校共有专任教师4121人，全校生师比（折合在校生数与教师总数比）为17.48，近四年全校生师比变化如图2-1所示。

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图2-12015-2019武汉大学全校生师比

在专任教师中，“双师型”教师938人，占专任教师的比例为22.76%；具有高级职称的专任教师3,337人，占专任教师的比例为80.98%；具有研究生学位（硕士和博士）的专任教师3,901人，占专任教师的比例为94.66%；45岁及以上教师2122人，占专任教师的比例为51.49%。教师队伍职称、学位、年龄的结构详见表2-1。

表2-1教师队伍职称、学位、年龄结构

项目专任教师外聘教师

项目数量比例（%）数量比例（%）

总计4,121394

职称正高级1,48335.9927269.04

其中教授1,38933.7122857.87

副高级1,85444.9927 6.85

其中副教授1,68940.9918 4.57

中级75818.39399.9

其中讲师66516.14379.39

初级200.49369.14

其中助教60.15297.36

未评级60.1520 5.08

最高学位博士3,34181.0731279.19

硕士56013.594912.44

学士198 4.8328.12

无学位220.5310.25

项目专任教师外聘教师

项目数量比例（%）数量比例（%）年龄35岁及以下43910.655012.69 36-45岁1,56037.854711.93

46-55岁1,46035.439123.1

56岁及以上66216.0620652.28近两学年教师职称、学位、年龄情况，如图2-2、图2-3、图2-4所示。

图2-2近两学年专任教师学位情况（%）

图2-3近两学年专任教师职称情况（%）

图2-4近两学年专任教师年龄结构（%）

（二）本科生课程开设情况

学校不断加强公共基础课和核心课程的教师队伍建设，规定主干基础课主持人一般由教授担任，建立了由资深教师组成的通选课审查专家组，对课程内容和任课教师进行审核，确保课程质量和教学实效；通过导师制、本科生科研项目、小班课教学、实验与实践课程、国家人才培养基地和教育部拔尖学生培养试验计划等多种渠道加强教师对学生的指导，提升本科生的教学质量。

2018-2019学年，高级职称教师承担的课程门数为3432，占总课程门数的81.91%，课程门次数为8041，占开课总门次的74.63%。正高级职称教师承担的课程门数为1,760，占总课程门数的42%；课程门次数为3,010，占开课总门次的27.94%，其中教授职称教师承担的课程门数为1,699，占总课程门数的40.55%，课程门次数为2,840，占开课总门次的26.36%。副高级职称教师承担的课程门数为2,194，占总课程门数的52.36%；课程门次数为5,031，占开课总门次的46.69%；其中副教授职称教师承担的课程门数为2,060，占总课程门数的49.16%，课程门次数为4,718，占开课总门次的43.79%。

本学年主讲本科专业核心课程的教授585人，占授课教授总人数比例的53.42%。高级职称教师承担的本科专业核心课程972门，占所开设本科专业核心课程的比例为85.04%。

（三）教学条件情况

1.经费投入

为保障学校日常教学活动的顺利开展，2018年学校教学日常运行支出为