阈下信息技术在当代革命军人核心价值观培育中的应用

阈下信息技术在当代革命军人核心价值观培育中的应用2008年12月胡锦涛同志在一次重要会议上提出，要大力培育“忠诚于党、

热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉”的当代革命军人核心价值观。当代革命军人核心价值观是当代军人价值体系最基础的部分，从根本上反映和决定着军人的政治立场、理想信念、价值追求。大力培育当代革命军人核心价值观，是新世纪新阶段，部队建设的一项复杂而长期的战略任务。创新当代革命军人核心价值观培育手段，是培育当代革命军人核心价值观研究中急需解决的难题。

标签：信息技术；核心价值；价值观

1 阈下信息与阈下信息技术

培育当代革命军人核心价值观归根结底是改变军人对当代革命军人核心价值观的认同。从心理学角度看，价值观念的实质是个体深层次的态度体验，价值认同的过程就是态度改变的过程。通过直接的教育灌输很难使当代革命军人核心价值观得到内化，而通过无意识教育的方式则可以使官兵更易接受教育内容。当代革命军人核心价值观培育要不为受教育者意识觉察，教育者应以含蓄的、间接的、隐喻的方式直接作用于目标对象的无意识领域，使其在不知不觉中接受信息的影响。阈下信息技术为我们实现这一目标提供了有力的支持。阈下信息是指植入于另一媒介并可以在人的意识阈限水平以下进行传递的信息。这种信息无法被意识所察觉，但在特定状态下能够影响人的无意识。人们可以利用这种特殊的体验方式，传递特殊信息以刺激人的无意识反应，通过隐性的方式影响目标对象的态度倾向甚至行为。而阈下信息技术是指设计、制作、传播、接受、处理与控制阈下信息，以刺激人的阈下反应，试图影响人的态度倾向与行动选择的技术。它是一种潜意识诉求技术，即通过提供不易被人类意识察觉的信息达到说服的目的。这里的阈下信息通常指的是瞬时闪过的言语、图像或者阈下声波这些绝对的阈下刺激。在实际的应用中，阈下信息技术涵盖的范畴与心理学意义上的阈下信息（或者阈下刺激）相比更加宽泛。大众传播中使用的阈下信息更是包括很多不同形式的隐藏信息的使用。

在这里列举几种主要的形式：

（1）精心设计的隐讳图案和暗示性的身体语言。

（2）经过艺术修饰的、能够使人发生联想的隐藏符号。

（3）极微弱、极短促的言语或图像的闪现。

（4）经过声学处理或隐含不被感知的背景信息的音乐。

（5）设置隐喻或使用催眠术（hypnotic）来进行言语表达。

2 阈下信息技术使用的原则

2.1 要诱发受教育者的积极情绪

情绪对态度的形成和改变具有十分重要的影响。一般来说，个体处于一个好的情绪下，相比在不好的情绪下，对同一个态度课题所表现出的态度会更为积极。消费心理学的研究表明，消费者会受到其所处心境的影响从而带有某些偏见，高兴状态下的消费者会比悲伤状态的消费者对产品的接纳及喜爱程度更高。在当代革命军人核心价值观培育中，应当特别注意受教育者的情绪状态，调动其积极情绪。使用阈下信息技术使受教育者在教育过程中处于愉快的情绪状态下，从而使其在愉快的情绪状态下认同当代革命军人核心价值观，达到事半功倍的效果。

2.2 要激活受教育者的学习动机

在阈下信息技术的使用过程中，要通过引发目标对象的某种心理需要，激发相应的动机，才能促使阈下刺激更有效地调动个体的无意识感觉通道。针对信息受众容易出现的从众心理、求新心理、受益心理等，运用阈下信息进行宣传教育时，可以选取符合受教育者此类心理诉求的阈下信息，并结合阈上层面向他们提供大量与阈下信息相关联的铺垫性信息，以逐步提高他们接受信息的兴奋度，从而激发受教育者寻求团体认同、追求新鲜事物、谋求自身获利的动机。在激发动机的基础上，进一步激活无意识感觉通道，从而提高阈下信息的影响效果。

2.3 要控制阈下信息的重复频率

从人们接受信息的心理特点来看，人类心理的最大倾向之一，就是易于接受反复重复和提示的意念和观点。在不同媒介中植入阈下信息，就是要将阈下信息不断重复刺激目标受众，利用思维活动深层次中的“无意识记忆”，内隐学习的功能，使阈下信息与已有心理认知相一致的事物在目标对象脑海里建立意义联结，这就实现了阈下信息影响作用。

2.4 要注意阈下信息呈现的位置效应

一般来说，开头与结尾呈现的信息比处于中间部分的信息记忆要深刻，这是由于中间部分的信息同时受到前摄抑制与后摄抑制的影响，因而识记与回忆均较困难。系列位置效应提示我们，传播阈下信息时候，在选取了合适目标信息之后，需分清信息的轻重缓急，将最为重要的阈下信息放在开始或者结尾的位置传递，提高阈下信息影响效果。

3 阈下信息技术的具体应用

3.1 视觉阈下技术的应用

视觉是人类感知世界的重要通道，视觉阈下技术的运用也较为普遍。信息化时代的到来为军队的教育手段带来革新式的发展，动画课件、多媒体演示以及视

频教学已成为部队思想政治教育的重要教学手段，而视觉阈下技术正好可以以此为平台，实现影响官兵认知的目的。

3.2 听觉阈下技术的应用

听觉和视觉一样，都是我们感觉外界信息、建立基本认知的基本途径。在面向官兵的教育手段中，电台和广播的宣传也是不可或缺的，基于广播这一平台，我们可以将阈下信息植入广播节目中去，达到影响官兵认知的目的。我们可以在正常的语言节目、歌曲欣赏节目播放的同时，以超出或者低于正常可感知声音的频率，播放特定的语音信息和歌曲信息。这些语音信息可以包含“入党誓词”、“革命者名言”、“毛泽东诗词”等大段的朗诵内容，也可以包含“忠诚”、“使命”、“爱国”等词组信息，歌曲信息则可以包括“红色歌曲”、“军旅歌曲”等信息，这些信息应当注意与正常播音内容具备一定的反差，如在播放男播音员节目的同时，植入女声颂读的阈下音频信息等。

3.3 阈下技术的综合应用

随着网络社区的不断成熟和发展，军队信息化网络建设快速推进，在此基础上，军队思想政治教育早已引入了网络教育的概念，而青年一代官兵对于网络的熟悉程度和依赖程度也决定了网络思想政治教育的重要性。尤其是网络与多媒体技术的融合，可以使得图像、文本、声音、影像和动画等多种媒介形式集合在同一个网页之中，进一步增强了信息传播的效果。目前，阈下技术的主要应用范围还是集中在视频技术和音频技术这两个领域，网络平台正好为这两者的融合提供了契机。根据调查显示，官兵登陆军网主要是浏览新闻、逛论坛、观看视频、欣赏音乐等，在上网的过程中，接受视觉和听觉的刺激较为集中，接受刺激的主动性也较传统方式更强，所以在集教育、社交和娱乐为一体的网络平台上，阈下视频和音频信息可以实现更为高效的综合植入。教育者可以在网站页面上植入文字和图像阈下信息，只要浏览网站，就会受到阈下信息的影响。也可以在网络中植入音频阈下信息，音频阈下信息的使用主要有两个途径：一是在网站背景音乐中，注入音频阈下信息；二是制作大量音频阈下信息发布在网站上，供官兵下载。视频阈下信息在网络中的应用更为广泛，主要有两个方面：一是在教育对象喜爱的视频节目中植入阈下信息，使其在收看视频节目的过程中受到阈下信息的影响；二是在公开销售的影视片或者军队制作的教育宣传片中植入阈下信息，再通过网络传播出去，达到宣传的目的。

参考文献

[1]胡璐.阈下信息影响有效性研究[D].长沙：国防科学技术大学，2011.

[2]林升梁.潜意识广告研究[M].厦门：厦门大学出版社，2009.

[3]王沛，鲁春晓.阈下启动的心理机制初探[J].心理科学，2005，28（6）：1344～1346.