心理学学术论文 文档 (16)

心理学学术论文文档 (16)

人的心理现象发生、发展规律的科学，人的心理现象是心理学的研究对象。心理学的发展已经有一百多年的历史，它不仅是一门理论性强的基础科学，而且已经发展成为一门应用范围广泛的应用科学，许多心理学家能参加解决教育、医疗、工业、商业、军事及各种社会问题。如果政治老师在教学过程中自觉地、有意识地运用心理学的原理和方法去维护和增进学生的心理健康，把心理学的知识运用到政治课教学当中，政治教学会达到事半功倍的作用。

在上学期末随机抽取115名学生对政治课堂教学进行评价，统计结果中发现：只有67名学生即58.3％的学生不管什么课都认真听讲，40名即34.8％的学生说只有我喜欢的老师才认真听讲，56名即48．7％的学生只在自己喜欢的课才认真听讲，31名即31.3％的学生不是主要学科课就不认真听讲。看来，兴趣确实是影响学生学习的重要因素。政治教师在课堂的设计中，多些考虑学生的需要，激发他们的学习兴趣，课堂上的师生互动、教学相长的熊熊烈火定会燃烧，快乐、成功的微笑也一定会在他们的脸上绽放，学生们才会积极主动和富有创造性地去完成学习任务。

需要是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态，它是人脑对生理的和社会的要求的反映。人类的一切活动，都是为了满足各种各样的需要。兴趣是指一个人积极探究某种事物、爱好某种活动的心理倾向。它是人的认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度。兴趣是需要的一种表现方式，人们的兴趣往往与他们的直接或间接需要有关，一个人对某种事物感兴趣，就会产生接近这种事物的倾向，并积极参与相关活动，表现出乐此不疲的极大热情。兴趣反映了人对客观事物的选择性态度，而人们对事物的选择总会受到很多因素的影响。从根本上说，需要是兴趣形成的决定性因素。没有一定的需要，人就不会对任何特定的事物产生相应的兴趣。中国古代思想家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。俄国作家托尔斯泰也

讲过，“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的先导，有了学习兴趣，学生才能好学、乐于学习，才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望。

一、满足学生的好奇求知需要

好奇心是人对新异事物产生好奇并进行探究的一种心理倾向。求知欲又称认识兴趣，它是好奇心、求知欲的升华，是人渴望获得知识的一种心理状态。好奇心和求知欲是学生主动观察事物、进行创造性思维的内部动因。因此，学生的好奇心、求知欲以及由此引起的各种探索活动，应得到鼓励、保护和满足。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”而要想让学生主动积极地参与政治学习，这就要求教师在学生面前揭示一件新事物，激发起他们的好奇心。这种新奇感能抓住学生的心，迫使他们去思考和理解。因此，我们的课堂更应以贴近学生的生活实际来努力创设良好的教学情境，变抽象为具体，变无趣为有趣，激发学生学习的热情和求知欲望，吸引学生主动参与，让学生在有意无意中接近学习难点，消除对学习新知的陌生感和畏惧感，让学生有滋有味地读、兴趣盎然地学，在自主学习中感受到课堂生活的快乐，从而达到掌握知识、发展智能，优化课堂教学实效的目的。

在政治课教学中，我们可以通过启发式教学或创设问题情境，使学生造成认知冲突，激发学生的求知欲、探究欲和探索欲，主动提问和质疑；通过现代化的多种教学手段，创造“新奇”的活动、“新鲜”的课件来激发学生的好奇心、求知欲和探索动机。例如，在讲《经济生活》模块的“纸币”这个知识点的时候，我把自己收藏的前几个时期的旧人民币和网上搜索的几十个国家的纸币通过课件演示给同学们看，因为学生们之前都没有见过，很新奇，所以一下子就抓住他们的好奇心，进而可以介绍纸币相关知识给他们。而且刚好那段时间经常出现假币，我就顺便拿出真币和假币让他们区分，学生们就你一句我一言地讲述自己观点，课堂气氛活跃，还能实现师生互动。最后老师只要总结一下如何防

止收到假币和讲述假币在市场上流通的危害性，这节课就可以很轻松地上完了，还能让学生学会解决生活中遇到的实际问题。

又如在讲“树立正确的消费观”这框导入的时候，我先创设问题情景：“你们一个月的零花钱有多少？一般会怎么花？”遇到这样实际而又熟悉的问题，学生一下子来劲，热烈地讨论，学生们都好奇其他同学会怎么花自己的零用钱，所以都乐意分享自己的想法，答案当然会多种多样，从中就可以引出本框相关的内容。最后还利用一句名言警句“金钱，可以用来买房子，但是不能买到一个家；可以用来买床，但是不能买到睡眠；可以用来买时钟，但是不能买到时间；可以用来买书，但是买不到知识；可以用来买职位，但是买不到尊敬；可以用来买药，但是买不到健康；可以用来买血，但是买不回生命。”来提醒学生们树立正确的金钱观，正确对待金钱。这节课的课堂气氛不但轻松活跃，还减轻了学生的学习负担，很好地激发了学生学习的主动性和积极性，还能收到一定的德育效果。

二、满足学生的好玩娱乐需要

教师们都应该知道，好玩是人的天性。即使我们成年人，好玩的天性也未泯灭，8小时工作之外的下棋、打牌、看电视、养鸟栽花等，不都是这种天性的流露吗？何况还没有成年的学生们。其实玩也是孩子接触社会，认识世界的一种“学习”。明智的老师应该利用学生爱玩的心理，寓教于玩之中。通过做各种各样的游戏或者模拟活动，促进参与、观察、想象记忆等能力和心智的发展。然而长期受应试教育模式影响，政治教学陷入了“教师教条条、学生背条条、考试背住条条就可以拿分”的怪圈，课堂死气沉沉。教师不但教得辛苦，学生也学得没劲，既不能深刻地领会基本原理，又缺乏分析和解决实际问题的能力，这与当代学生的年龄心理特征是相违背的，这样既满足不了学生的需要，甚至还会产生逆反的心理。

在学校一次关于学生眼中的课堂学习调查中发现：61．9％的学生喜欢游戏活动，38．5％的学生喜欢小组讨论，10．3％的学生愿意听老师讲授。所以，游戏娱乐也是影响学生学习的重要因素。在政治教学实践中，老师可以通过多媒体创设出一些生动有趣的教学情境，把政治知识以学生喜闻乐见的形式显现出来，化无声为有声，化静态为动态，通过动画模拟、过程演示、音频播放等，牢牢地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，引发学生积极地思考，满足学生娱乐的需要，使脑子在嬉笑玩耍中接受更多更广泛的“信息”，功能得到充分的开发。例如，探讨“做好就业与自主创业的准备”综合探究时，笔者让学生自己收集相关的就业信息、面试要求等资料，然后自编自导一场求职面试情景剧，在准备过程中，很多学生为了演好这场情景剧，还专门去了人才招聘中心亲身体验。这样学生既能在参与中体验到现实生活的甜酸苦辣，同时还能体验到课堂快乐。在这样的学习中，学生能时时体验到生活与政治的联系，并不觉得累。

此外，在政治教学中还可以巧妙地运用漫画、小品、故事、录象、视频、谜语、话剧等，把学生的直观感受与书本上的间接知识衔接起来，强化教与学两个方面，变抽象说理教学为直观形象教学，通过感官促进大脑的认知、体会和记忆能力，让学生犹如身临其境，也许能取得意想不到的效果，大大提高学生的学习兴趣。

三、满足学生渴望成功的需要

每个人都有自己的奋斗目标，或大或小或远或近；每个学生都需要成功，都希望成功，都能够成功。需求层次论中指出自我实现是最高层次的需要。中学生都有“向师性”，渴望在老师面前展示自己，获得成功，并能得到表扬，有一种满足感。学生越是感到自己的成功，就越有信心和越加努力地去做。美国心理学研究表明：学生的自我效能感（其核心是自信心）是影响学生学习的关键因素之一。德国教育家第斯多惠说过：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和