2016年邓绍云全国教育科学规划课题申请书(教育部重点项目)-活页修改版

全国教育科学规划课题评审意见表

说明：1.本表由通讯评审专家填写，申请人不得填写。项目登记号和项目序号不填。

2.请在“评价指标”对应的“专家评分”栏选择一个分值画圈，不能漏画，也不能多画，权重仅供参考；如建议该课题入围，请在“综合评价”栏A上画圈，不建议入围的圈选B。“备注”栏可简要填写需要说明的其他事项或不填写。本表须评审专家本人签字或盖章有效。

全国教育科学规划课题论证活页

图1.本课题研究总框架图

3．[思路方法] 本课题研究的基本思路、具体研究方法、研究计划及其可行性等。

3.1本课题研究的基本思路：

通过对国内外所能查找到的各类托管实例进行分析研究，分析理出它们的托管目的、托管原则、托管宗旨和托管运行机制，分析它们各自的优缺点，特征和各自适合的情况与环境；分析借鉴各种运行机制产生的结果，成功的案例则加以接收并借鉴。同时，演绎推理出各种运行机制产生的结果，对于能产生好结果的运行机制加以选择，对于产生不好结果的运行机制淘汰弃之。最后各种运行机制中优化选择出适合高职托管中职的良好运行机制。用来指导和规范XXX职业教育托管实践，并发展民族地区职业教育，为民族区域经济的发展和社会的稳定做出贡献。

3.2本课题研究的具体研究方法：

1）实证方法：对国内外各类托管实例进行调查分析研究，分析理出它们的托管目的、托管原则、托管宗旨和托管运行机制，分析它们各自的优缺点，特征和各自适合的情况与环境；分析借鉴各种运行机制产生的结果，成功的案例则甲乙接收并借鉴。具体包括有问卷调查法（对现有的职业教育托管现象的看法进行问卷调查）、定性观察法（对能观察到的职业教育托管事件进行定性观察）、定量测量法（对所能观察研究到的职业教育托管事件的实际效果进行定量测量）和内容分析法（对职业教育托管涉及的种种事项和问题及内容进行分析）。

2）质性方法：以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用诸多种资料收集方法对职业教育托管现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与职业教育托管对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解。

3）复杂思维方法：对调查后得出的各种托管机制进行逻辑演绎推理，虚拟各种托管现实的进行，演绎推理出各种运行机制产生的结果，对于能产生好结果的运行机制加以选择，对于产生不好结果的运行机制淘汰弃之。

4）经验总结法：对各种调查现象和调查结果与分析结果及逻辑演绎推理结果进行归纳总结，总结出哪些托管机制较为合理，哪些机制可以运用于高职托管中职，哪个机制最为适合新疆职业教育的托管等等。

5）比较研究法：对比国内外各种托管实例，对比各种托管实践情况，对比它们的托管目的、宗旨、宗旨、实践环境及运行机制等等，比较分析共同点和差异点，找出它们的异同，分析它们的优劣和各自适应情

说明： 1.活页文字表述中不得直接或间接透露个人信息或相关背景资料，否则取消参评资格。

2.课题名称要与《申请书》一致，一般不加副标题。前期相关研究成果只填成果名称、成果形式（如

论文、专著、研究报告等）、作者排序、是否核心期刊等，不得填写作者姓名、单位、刊物或出版社名称、发表时间或刊期等。申请人承担的已结项或在研项目、与本课题无关的成果等不能作为前期成果填写。申请人的前期成果不列入参考文献。

3.本表须用A3纸双面印制中缝装订，一般为8个A4版面，《通讯评审意见表》作为第一页。正文请

用合适字号行距排版，各级标题可用黑体字。可加页。