林克妈妈教英文

小学生如何高效进行阅读？

阅读和听力一样，是语言材料的“输入”，没有足够的“输入”，就不可能有“输出”——“说”和“写”。从应试的角度看，阅读理解题是各类考试中占分值比重最大的题型。因此，阅读的重要性不言而喻。

在和小学生家长的接触中，我感觉到，家长们对孩子的阅读普遍存在下面两种现象：

1）听说没有充分发展，就迫不及待地转入阅读；

2）将阅读重点放在做阅读理解题目上，做完题目了事。

我觉得，这些做法并不科学，有必要在新学期开学之际，就家长们经常问到的阅读问题，谈谈自己的看法。

一、小学生什么时候进行阅读比较合适？

“听”不但是说的基础，还是阅读的基础。之所以能读懂，是因为事先能听懂。比如，How old are you?这个句子，我们之所以能读懂，是因为在阅读过程中，我们把文字符号转化为声音符号读出来了，而这个声音符号是我们事先能听懂的。如果原本就听不懂这个句子，那么，哪怕你每个一单词的中文意思都很清楚，你很有可能会误读，如：

How（怎么）are（是）you（你）？

How（怎么）old（老）are（是）you（你）？

哪怕不是误读，你也会因为要逐字翻译、分析句子结构等等，读了很辛苦、很乏味。

因此，在阅读之前，一定要充分地“听”，听得越多，词汇量越大，语感越强，以后阅读起来就越得心应手。这就是我们常说的“磨刀不误砍柴工”。

所以，我个人认为，如果是一年级开始学英语的，已经有了一定的听说基础、语感和词汇量，小学三年级可以渐渐步入简单的阅读了。

二、阅读时，“听”还重要吗？

听，是为了“说”和更好地“读”。听力的训练，应该贯穿英语学习的始终，尤其是整个小学阶段，都应该以听、说为主要任务。因此，强烈建议家长们给孩子购买有声读物，读完了可听，听完了可读，或边听边读，直到听熟、会背，争

取以后在听别的文章，碰到同样的单词或句型时，能够一听就懂。此外，听还有助于记住生词的发音，有助于形成语感。

因此，最有效的阅读方式是，把阅读能力的提高、听力的提高、词汇量的扩大、语感的形成、语音语调的规范紧密结合起来，达到语言综合能力的全面发展。

三、自然拼音，在阅读前掌握，还是通过阅读掌握？

在阅读前，应掌握一定的自然拼音基础（即：英文字母和字母组合的发音规

律），这和孩子读一年级时，老师教汉语拼音，是为了让孩子开始汉字阅读是一个道理。

同时，在阅读过程中，会碰到迟疑片刻才能读出，还有些完全不会读的单词，这正是学习的好时机：通过尝试着去拼读、和录音进行比对，纠正发音，达到复习巩固自然拼音。有些家长觉得孩子读得磕巴，很沮丧，其实，磕巴地阅读，就是进步，一拿起书来，就能流利地阅读，从语言学习的角度看，还有阅读的必要吗？

因此，阅读前，应有一定的自然拼音基础，同时通过阅读巩固自然拼音。这和一、二年级时，通过阅读汉语注音读物，巩固汉语拼音，也是一个道理。

四、什么是sight word？对阅读有什么帮助？

sight word，顾名思义，就是指“一sight（看见），就能马上拼读出来的单词”。熟悉这些单词的作用在于，它们是常见词，而且其中有些不符合发音规律，无法通过自然拼音正确读出来。如果这部分单词能够一见到就拼读出来，就会大大提高阅读速度，从而提高阅读兴趣。要知道，英语中，最常见的前25个单词，构成了所有阅读文章中1/3的内容，最常见的100个单词构成了50%的内容，最常见的300个单词65%的内容。

关于sight word，请参考Dolch word list中分5个级别罗列的220个常见词（/wiki/Dolch_word_list，）。

那么，怎么去掌握这些sight word呢？专门去背这个词汇表吗？不是，应该在孩子开始阅读第一本书时，就边读边掌握。这个问题，我在下面的第五点中会讲到。

五、怎样更好地通过阅读积累词汇？

阅读和听力一样，是积累词汇的最佳手段（孤立地背单词是完全行不通的）。

在阅读过程中，家长可以把孩子原来不认识的生词，或犹豫片刻才拼读出来的单词，单独写在书的边边角角（尤其是前面第四点中提到的sight word），等孩子把文章读熟后，再单独朗读这些单词，或者用英文黑体字（Arial Black 字体）和很大的字号（小初号）打印出来，贴在客厅的墙上，以便经常利用零碎

的时间让孩子拼读。做到下次阅读别的文章，看到同样的单词，能够马上拼读出来，并知道大概意思，孩子的阅读速度、阅读能力就会渐渐提高，词汇量也会慢慢扩大。

为什么要单独拿出来读呢？除了强调以外，还有一个很重要的原因：在读课文时，孩子因为听熟、读熟了，在上下文中顺着就能不假思索地读出来，并没有动脑筋去拼，去想，而单独拿出来，脱离了前言后语，可能就不知道怎么读，什么意思了。

六、文章中的生词，要不要刻意去背拼写和中文意思呢？

这些单独写出来的词，不需要刻意背拼写和中文意思，但要做到下次看到就能读出来并知道大致意思。因为刻意去背，虽然记住了，但因为不使用，过几天就会忘记，而且孩子学英语的兴趣可能也会在背单词中渐渐消磨，倒不如把用于背单词的时间用在阅读上，通过单词在文章中的复现，自然而然地记住常用词的拼写。这样记单词的好处是，记住拼写的同时，中文意思、单词的用法也就一起记住了，而且通过这种方法记住的单词，不容易忘记。

那么，如果孩子忘记单词的中文意思怎么办呢？可以从文章中把含有这个单词的那个句子，甚至是整篇文章找出来，让她再读一遍，孩子一读原句，马上就明白单词的含义了，多反复几遍，中文意思自然就记住了。

升学提前开战，搬掉英语学习“三座大山”

(2011-09-07 18:59:49)

英语学习的“三座大山”：词汇、语法、哑巴英语。

家长脑中还紧蹦着一根弦；应试。

那么，怎么学才能最有效地搬掉“三座大山”，放松紧蹦的弦呢？

我曾经写过“孩子，请不要背单词”、“孩子，请不要学语法”的文章，并不是说，我本人不重视词汇和语法，而是不认同目前流行的学习方法：死记单词拼写和中文意思，硬背语法规则。

那么，词汇、语法应该怎么去掌握呢？正确的方法是：在听、说、阅读实践中不知不觉、自然而然地掌握。这里我只举一个例子，我想就足以说明我的观点。

比如，让孩子学下面的对话（而不是和生活毫不相干的成人教材）：

—What’s the meaning of this word? 这个词是什么意思呢？