教学设计的基本过程

教学技能训练
赖玉华
什么是教学技能
技能：运用实践知识和经验进行有目标活 动的能力叫技能 教学技能是在教学过程中，运用与教学有 关的知识、理论、经验、技术和智慧，促 进学生学习、达到教学目标、实现教学最 优化的能力或行为。
教学技能种类
导入 语言 提问 讲解 变化 强化 演示 板书 课堂组织 教学设计 说课 多媒体教学
考 训 记 分 资 读 核 练 录 组 料 书
学 习 准 备

什么是教学设计
备课：备教材，备学生，备教法 教学设计：
以获得最优化的教学过程为目的，以系统 理论、传播理论、学习理论和教学理论为基础， 根据学生认知发展水平，运用系统方法分析教 学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的 策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修 改方案的过程。
评价
学习过程、学习结果、成果评价等
例如：诊断性评价 （1）制定诊断性题型 （2）学生完成 （3）师生评价 （4）适时归纳
方案的编写
文本形式、文本或流程图相结合
优秀案例一 优秀案例二
作业
写一篇教学设计，课题自选 罗森塔尔效应
ຫໍສະໝຸດ Baidu
教学媒体或教具
教学过程
教学总设计框架 教学阶段 教师行为
学生行为
设计意图（为什么这样教的问题）
教学过程的注意事项
前面部分的目标、重点、难点分析、资源选 取和策略的设计等，在教学过程中都要一一 体现并对应； 教学过程中要重点体现“教”与“学”的过 程； 教学过程要说明设计意图。
教学设计的核心问题
要实现什么目标 怎样实现目标 如何评价目标的达成度 即如何设计问题、练习与作业，通过 哦师生交流了解学生学习的情况
教学设计的基本内容
内容概述 教学目标分析 学习者特征分析 教学策略选择与设计 教学资源与工具设计 教学过程 （重点、详细） 教学评价设计
概述
本节内容选自哪种教材、哪个章节 本节内容简述 所学习的内容在整个教材知识体系中的位 置是什么，与前后有什么联系及学科展望。
学习者特征分析
学习需要分析 学习任务分析 学习者心理和认知特点分析 学习背景分析
教学目标
知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观
重点、难点
解读
教学策略
学习方式的设计
如：探究学习、合作学习、自主学习等
教学组织形式
如“班级授课、分组教学、个别化教学”
教学方法
如：呈现法、演示法、讨论法、训练和实践法、个别指 导、合作学习法、游戏法、模拟法、发现法、问题解 决法