心理健康 团体辅导2_PPT幻灯片
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许愿 1、假如你面对天上的流星雨，你会许怎样 的心愿？请写下你最希望实现的五个心愿。 2、上帝认为你要求得太多，要你划去二个。 3、上帝说你还是太贪心，它只许你剩下一 个不能划去的心愿。
团体辅导的理论支柱
1、社会学习理论 （班杜拉） 1）人们的行为由观察、模仿习得。 2）提供良好榜样能改进行为，提高
心理反应为主
团体活动之 一
游戏 《苏东坡画竹》
1、左手掌心向下，右手竖起食指。 2、前后2排学员彼此以左手掌心和右手食指互相 连结，围成环状。 3、按主持人的要求完成下面的步骤。
团体辅导是在团体情境下提供心理帮助 与指导的一种辅导形式，即由辅导员根据 求助者问题的相似性，组成课题小组，通 过共同商讨、训练、引导，解决成员共同 的发展或共有的心理障碍。
得到别人帮助的问题，写上自己的化名。
2、由组长收后与对应组交换，收到纸条者在每 张纸条上写上应对办法。
3、回收后阅读，并自愿交流纸条上的内容。
课堂活动组织策略
1、创设丰富、生动的课堂情景
1）重现生活原型 2）播放音像资料 3）组织课堂活动 4）展示故事情节
2、组织和谐、开放的协作学习
1）课堂讨论 2）AB剧式自由组合 3）教师自我表露
心理辅导的宗旨
心理辅导的最终目标在于帮助 学生消除心理困惑，提高心理健 康水平，使工作更有成效，生活 更有幸福感。
心理健康水平取决于
自身素质 + 外部支持（- 过度支持） 压力（- 必要刺激)
影响严重
创伤后应激障碍！！
1、容易疲劳感觉压抑；
2、自信心不足 3、习得性无望
行为反应为主
3、退缩和抑郁；
2、集体讨论 4、联想 6、抢答 8、制作 10、户外拓展
添笔画成图
在下列几何线条或图形上加上一些笔画，构 成新的图形，并在图画下面加一个形容词。
如何增强团体的凝聚力
1、培养信任感 2、鼓励大胆袒露内心 3、使辅导目标更清楚 4、淡化教师权威 5、活动的内容与形式具有吸引力
如何创设良好的课堂气氛
造成气氛的行为 和 气氛造出的行为
1、主动聆听别人
谐 1、自发的行为
2、表示关心别人
的 2、和谐的行为
3、主动接纳别人
气 3、真实的知觉
4、对团体有兴趣
氛 4、坦诚相待
团体辅导功能的实现原理
1、获得情感的支持 2、产生积极的体验 3、发展适应的行为 4、重建理性的认知
团体活动之四
热
座
1、用六张纸条写同一个自己感到最困惑、希望
心理素质。
2、人际沟通理论 （柏恩）
1）人生的四种态度 我不好－－你好 我好－－你不好 我好－－你也好 我不好－－你也不好
2）人际沟通的渠道 语言沟通 非语言沟通
3）有效沟通的方法
注意
理解
接受
行动
3、群体动力论 （勒温）
1）专制型与民主型二种管理方式 2）群体内聚力取决于群体内部人际 关系的状况。
课堂八忌
1、过多讲述 2、简单评价 3、破坏情绪 4、急于回答 5、揭学生短 6、强迫活动 7、放任自流 8、死扣教材
成功辅导员的素养
1、对人有兴趣、乐意关心人、帮助人 2、懂心理学知识 3、有较广的知识面 4、有较强的组织、表达能力 5、有敏锐的感受力
团体活动之五
用“头脑风暴”法讨论以下题目 1、应否提倡对所有同学严格要求？ 2、怎样才能增进教师心理健康?
团体辅导是团体情境下进行的一种心理 辅导形式。它通过团体内交互作用，促使 个体在交往中通过观察、学习、体验来认 识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善 与他人的关系，学习新的态度与行为方式， 以达到良好的适应和开发内部潜能的助人 过程。
团体辅导的主要形式
1、小组辅导 2、心理健康教育课
团体活动之二
注意：小组内畅抒己见，不能相互反驳。
团体辅导通过群体内交互作用，促使个 体在交往中通过观察、学习、体验来认识 自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与 他人的关系，学习新的态度与行为方式， 以达到良好的适应和开发内部潜能。
完
团体活动之三
我的选择
1、画出三种自己最喜欢的事物。 2、画出三种自己最讨厌的事物。 3、自由走动，与他人交流所画的内容。 4、谈本活动过程中自己的感受。
小组辅导的组织与实施
1、准备工作 1）确定目标 2）设计方案 3）成员选择 4）引导投入 5）签订公约
2、活动过程
1）导入活动 2）实施辅导 3）结束活动
3、总结评估
1）过程性评估 2）总结性评估 3）追踪性评估
小组分享游戏
1、填写“假如你是……”表格 2、小组内向每一位其他组员进行不同项
目的采访，了解对方的选择。 3 、对采访中引起你兴趣的选择在班上做
大组发言。
假如你是
姓名——— 歌曲——— 特点——————— 姓名——— 颜色——— 特点——————— 姓名——— 住宅中的房间——— 特点———————
4、厌烦和工作不满；
5、与家人和朋友关系恶化； Nhomakorabea6、服药、冒险行为增加
7、去医院增加
短时间
1、心率加快，血压升高；
2、肠胃失调，如胃痛、溃疡；
3、急躁
4、攻击性行为
影响轻微
长时间
1、焦虑、紧张、迷惑 2、经常头痛 3、肌肉紧张、疼痛； 4、睡眠质量差； 5、注意力分散； 6、工作拖拉、效率低；
生理反应为主
姓名——— 名人——— 特点—————— 姓名——— 乐器——— 特点——————
姓名——— 自然中的声音——— 特点——————
心理健康教育课课堂设计
心理健康教育课的课堂原则
1、民主性原则 2、活动性原则 3、主体性原则 4、共同性原则 5、渐进性原则
心理健康教育课的活动形式
1、角色扮演 3、游戏 5、辩论 7、演讲 9、音像视听
团体辅导的理论支柱
1、社会学习理论 （班杜拉） 1）人们的行为由观察、模仿习得。 2）提供良好榜样能改进行为，提高
心理反应为主
团体活动之 一
游戏 《苏东坡画竹》
1、左手掌心向下，右手竖起食指。 2、前后2排学员彼此以左手掌心和右手食指互相 连结，围成环状。 3、按主持人的要求完成下面的步骤。
团体辅导是在团体情境下提供心理帮助 与指导的一种辅导形式，即由辅导员根据 求助者问题的相似性，组成课题小组，通 过共同商讨、训练、引导，解决成员共同 的发展或共有的心理障碍。
得到别人帮助的问题，写上自己的化名。
2、由组长收后与对应组交换，收到纸条者在每 张纸条上写上应对办法。
3、回收后阅读，并自愿交流纸条上的内容。
课堂活动组织策略
1、创设丰富、生动的课堂情景
1）重现生活原型 2）播放音像资料 3）组织课堂活动 4）展示故事情节
2、组织和谐、开放的协作学习
1）课堂讨论 2）AB剧式自由组合 3）教师自我表露
心理辅导的宗旨
心理辅导的最终目标在于帮助 学生消除心理困惑，提高心理健 康水平，使工作更有成效，生活 更有幸福感。
心理健康水平取决于
自身素质 + 外部支持（- 过度支持） 压力（- 必要刺激)
影响严重
创伤后应激障碍！！
1、容易疲劳感觉压抑；
2、自信心不足 3、习得性无望
行为反应为主
3、退缩和抑郁；
2、集体讨论 4、联想 6、抢答 8、制作 10、户外拓展
添笔画成图
在下列几何线条或图形上加上一些笔画，构 成新的图形，并在图画下面加一个形容词。
如何增强团体的凝聚力
1、培养信任感 2、鼓励大胆袒露内心 3、使辅导目标更清楚 4、淡化教师权威 5、活动的内容与形式具有吸引力
如何创设良好的课堂气氛
造成气氛的行为 和 气氛造出的行为
1、主动聆听别人
谐 1、自发的行为
2、表示关心别人
的 2、和谐的行为
3、主动接纳别人
气 3、真实的知觉
4、对团体有兴趣
氛 4、坦诚相待
团体辅导功能的实现原理
1、获得情感的支持 2、产生积极的体验 3、发展适应的行为 4、重建理性的认知
团体活动之四
热
座
1、用六张纸条写同一个自己感到最困惑、希望
心理素质。
2、人际沟通理论 （柏恩）
1）人生的四种态度 我不好－－你好 我好－－你不好 我好－－你也好 我不好－－你也不好
2）人际沟通的渠道 语言沟通 非语言沟通
3）有效沟通的方法
注意
理解
接受
行动
3、群体动力论 （勒温）
1）专制型与民主型二种管理方式 2）群体内聚力取决于群体内部人际 关系的状况。
课堂八忌
1、过多讲述 2、简单评价 3、破坏情绪 4、急于回答 5、揭学生短 6、强迫活动 7、放任自流 8、死扣教材
成功辅导员的素养
1、对人有兴趣、乐意关心人、帮助人 2、懂心理学知识 3、有较广的知识面 4、有较强的组织、表达能力 5、有敏锐的感受力
团体活动之五
用“头脑风暴”法讨论以下题目 1、应否提倡对所有同学严格要求？ 2、怎样才能增进教师心理健康?
团体辅导是团体情境下进行的一种心理 辅导形式。它通过团体内交互作用，促使 个体在交往中通过观察、学习、体验来认 识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善 与他人的关系，学习新的态度与行为方式， 以达到良好的适应和开发内部潜能的助人 过程。
团体辅导的主要形式
1、小组辅导 2、心理健康教育课
团体活动之二
注意：小组内畅抒己见，不能相互反驳。
团体辅导通过群体内交互作用，促使个 体在交往中通过观察、学习、体验来认识 自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与 他人的关系，学习新的态度与行为方式， 以达到良好的适应和开发内部潜能。
完
团体活动之三
我的选择
1、画出三种自己最喜欢的事物。 2、画出三种自己最讨厌的事物。 3、自由走动，与他人交流所画的内容。 4、谈本活动过程中自己的感受。
小组辅导的组织与实施
1、准备工作 1）确定目标 2）设计方案 3）成员选择 4）引导投入 5）签订公约
2、活动过程
1）导入活动 2）实施辅导 3）结束活动
3、总结评估
1）过程性评估 2）总结性评估 3）追踪性评估
小组分享游戏
1、填写“假如你是……”表格 2、小组内向每一位其他组员进行不同项
目的采访，了解对方的选择。 3 、对采访中引起你兴趣的选择在班上做
大组发言。
假如你是
姓名——— 歌曲——— 特点——————— 姓名——— 颜色——— 特点——————— 姓名——— 住宅中的房间——— 特点———————
4、厌烦和工作不满；
5、与家人和朋友关系恶化； Nhomakorabea6、服药、冒险行为增加
7、去医院增加
短时间
1、心率加快，血压升高；
2、肠胃失调，如胃痛、溃疡；
3、急躁
4、攻击性行为
影响轻微
长时间
1、焦虑、紧张、迷惑 2、经常头痛 3、肌肉紧张、疼痛； 4、睡眠质量差； 5、注意力分散； 6、工作拖拉、效率低；
生理反应为主
姓名——— 名人——— 特点—————— 姓名——— 乐器——— 特点——————
姓名——— 自然中的声音——— 特点——————
心理健康教育课课堂设计
心理健康教育课的课堂原则
1、民主性原则 2、活动性原则 3、主体性原则 4、共同性原则 5、渐进性原则
心理健康教育课的活动形式
1、角色扮演 3、游戏 5、辩论 7、演讲 9、音像视听