教育学100个必背知识点

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《教育学、心理学人物及著作》速记100条(最新)

教育学、心理学人物及著作速记100条教育学1.孟子（内发论）主张性本善，其思想表现在《孟予尽心上》：得天下英才而教育之，三乐也，首次将“教”和“育”合并在一起使用。

2.沛西-能（英）和利托尔诺（法）主张教育的生物起源说。

3.孟禄主张教育的心理起源说。

4.凯洛夫主张教育的劳动起源说，他的著作《教育学》是世界上第一本以马克思主义的观点论述教育的著作。

5.孔子的思想由其弟子整理到《论语》中：有教无类；不愤不启不悱不发，启发诱导（启发性教学）；因材施教；第一个提出“庶富教”。

6.墨翟主张“兼爱、非攻”；注重文史知识、逻辑思维和实用技术；认为获得知识的途径有“亲知、闻知、说知”；与儒家并称显学。

7.老子、庄子主张“道法自然”，文化堕落论，人性复归论，“绝圣弃智”。

8.苏格拉底提出产婆术（讽刺、定义、助产术），又叫问答法；提出“知识就是美德”。

9.柏拉图（社会本位论）教育的目的是培养哲学王，主张内发论，最早提倡“寓学习于游戏”，代表作为《理想国》。

10.亚里士多德（古希腊百科全书式哲学家）首次提出“教育遵循自然的原则”，主张按照儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育，代表作《政治学》。

11.董仲舒（遗传决定论）提出“罢黜百家，独尊儒术”和性三品说。

12.昆体良提出学习过程三阶段论：模仿、理论、练习，其著作《论演说家的教育》（《雄辩术原理》）是西方最早的教育著作，世界上第一部研究教学法的书。

13培根首次指出应该把“教育学”作为一门独立的学科，是科学归纳法第一人。

14.夸美纽斯（学科课程）提出“泛智教育”，教育遵循自然，系统论述班级授课制，其著作《大教学论》（1632）标志着教育学成为一门独立的学科，被称作“教育学之父”。

15.康德最早在大学（1776，德国柯尼斯堡大学）里讲授教育学这门课程，教育目的是伦理本位论，其代表作是《康德论教育》。

16.卢梭提倡自然主义教育思想，主张个人本位论（教育目的），学生中心课程理论，其代表作为《爱弥儿》。

教育学100个必背知识点

教育学100个必背知识点1. 教育学是一门研究教育现象和教育规律的学科，其研究的对象包括教育过程、教育方法、教育目标等。

2. 教育的本质是指导和促进个体的发展，以实现他们的潜能和全面的自我发展。

3. 教育的目标是培养人的智力、品德、身体、审美等各个方面的发展。

4. 教育的内容包括知识、技能、态度和价值观等方面的培养。

5. 教育的过程是指教师和学生之间的相互作用和影响，以达到教育目标的过程。

6. 教育方法包括教学方法、评价方法和教育管理方法等。

7. 教育的对象包括儿童、青少年和成人等各个年龄段的人群。

8. 教育可以分为形式教育和非形式教育，形式教育是指在正规的学校和教育机构进行的教育，非形式教育是指在社会生活中通过各种方式进行的教育。

9. 教育学的主要研究方法包括实证研究、理论分析和实践探索等。

10. 教育学的基本原理包括发展原理、全面性原理和个别差异原理等。

11. 教育学的主要学派包括行为主义、认知主义和社会建构主义等。

12. 教育学的主要理论包括条件反射理论、认知发展理论和社会学习理论等。

13. 教育学的历史可以追溯到古代，古希腊和古罗马时代就出现了一些教育理论和方法。

14. 中国的教育学起源于古代儒家学派，儒家教育思想对中国教育的发展产生了深远影响。

15. 教育学的发展与现代化进程、社会变革和科技进步密切相关。

16. 教育学的研究对象不仅包括学生，还包括教师、教材、课程和教育环境等。

17. 教育学的研究范围广泛，涉及到教育哲学、教育心理学、教育经济学、教育社会学等各个方面。

18. 教育的评价是指对教育质量和效果进行判断和评估的过程，可以采用定性和定量两种方法。

19. 教育改革是指根据社会需求和教育发展的要求，对教育制度、教育内容和教育方法进行调整和改善的过程。

20. 教育的公正性是指教育机会和教育资源公平分配的原则。

21. 教育的自由是指学生和教师在教育过程中享有言论和选择的自由。

22. 教育的适应性是指教育内容和方法与学生的发展需求相适应。

教育学原理全部考点背诵版【推荐】

教育学原理全部考点背诵版【推荐】一、教育学的基本概念1. 教育的定义教育是一种有目的、有计划、有组织的社会实践活动，旨在培养人的全面发展。

2. 教育的要素（1）教育者：具有教育能力和教育意愿的人。

（2）受教育者：接受教育的人，具有学习和发展潜能。

（3）教育内容：教育者传授给受教育者的知识、技能、价值观等。

（4）教育方法：教育者为实现教育目的而采用的方式和手段。

（5）教育环境：影响教育活动进行的一切外部条件。

3. 教育的功能（1）个体功能：促进个体的成长和发展。

（2）社会功能：培养社会所需的人才，促进社会进步。

二、教育的历史发展1. 古代教育（1）东方：儒家教育、道家教育、佛教教育等。

（2）西方：古希腊教育、古罗马教育等。

2. 中世纪教育（1）教会教育：培养教士、传播基督教信仰。

（2）骑士教育：培养骑士阶层。

3. 近代教育（1）文艺复兴时期：强调人文主义教育，追求人的全面发展。

（2）宗教改革时期：新教教育、天主教教育。

（3）启蒙时期：理性主义教育、功利主义教育。

4. 现代教育（1）19世纪末至20世纪初：进步教育、新教育、国民教育。

（2）20世纪中叶：终身教育、全民教育、素质教育。

三、教育目的1. 教育目的的概念教育目的是指教育活动预期达到的结果，是对受教育者发展方向的明确规定。

2. 教育目的的类型（1）终极目的：培养全面发展的人。

（2）基本目的：培养具有创新精神、实践能力、道德品质的人才。

（3）具体目的：培养特定领域或层次的人才。

3. 教育目的的制定原则（1）符合社会发展的需要。

（2）符合个体的身心发展规律。

（3）符合教育自身的特点。

四、教育制度1. 学制学制是指一个国家或地区各级各类学校的系统及其管理规则。

2. 学制的类型（1）单轨制：只有一种类型的学校。

（2）双轨制：分为普通教育和职业教育两种类型的学校。

（3）分支制：在普通教育阶段设置多个分支。

3. 学制的改革与发展（1）延长义务教育年限。

教师资格证考试(小学)《学科教育学》知识点必背

教师资格证考试(小学)《学科教育学》知识点必背教师资格证考试（小学）《学科教育学》知识点必背一、教学原理1. 教育学的基本概念- 教育学是研究教育活动的科学，包括教育的目的、方法等方面的研究。

- 教育活动是有意识地进行的，目的是培养学生的全面发展。

2. 教学原理的基本概念- 教学原理是指指导教学活动的基本原则和方法。

- 有效的教学原理可以提高教学效果，促进学生的研究。

二、教学方法1. 教学方法的分类- 教学方法可分为讲授法、讨论法、实验法、研究法等。

- 不同的教学方法适用于不同的教学内容和目标。

2. 教学方法的特点和应用- 讲授法适用于知识传授和讲解，需要教师掌握扎实的知识和清晰的逻辑思维。

- 讨论法适用于培养学生的思维能力和合作意识，需要教师激发学生的积极性并引导讨论。

- 实验法适用于培养学生的实际操作能力和实验观察能力，需要教师提供必要的实验条件和指导。

- 研究法适用于培养学生的独立思考和问题解决能力，需要教师引导学生进行自主探究。

三、教学评价1. 教学评价的基本概念- 教学评价是对教学活动的评估和反馈，旨在改进教学效果。

- 教学评价可以通过考试、测验、观察、访谈等方式进行。

2. 教学评价的方法和应用- 考试和测验是常用的教学评价方法，可以检验学生对知识的掌握和应用能力。

- 观察和访谈可以了解学生的研究情况和研究惯，对教学进行及时调整和改进。

四、教学设计1. 教学设计的基本原则- 教学设计要符合学生的认知特点和研究需求。

- 教学设计要结合教学内容和教学方法，达到合理的教学目标。

2. 教学设计的要素和步骤- 教学设计要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源、教学活动等要素。

- 教学设计的步骤包括教学计划、教学组织和教学调整，确保教学的系统性和连贯性。

教育学——记忆口诀汇总

教育学——记忆口诀汇总教育学是研究教育现象和教育规律的学科，涵盖了广泛的知识体系。

在学习和掌握教育学知识的过程中，记忆口诀是一种很有效的学习方法。

下面是教育学相关知识的记忆口诀汇总：1.教育目的：育人为主，全面发展。

2.教育任务：德育、智育、体育、美育、劳动教育。

3.教育方法：因材施教，启发式教学。

4.教育模式：个别差异，群体差异。

5.教育途径：教室授课、实地考察、社会实践。

6.教育评价：主观评价、客观评价、综合评价。

7.教育原则：8.教育方法：直接教法、体验式教法、合作学习法。

杜威、佛洛伊德、马克思。

10.教育学派：人本主义、行为主义、认知主义。

11.教育言论：教育无止境，教育需要耐心，教育是光，教育启迪心灵。

12.教育理论：以人为本，全面发展，德智体美劳。

13.八育理论：智育、体育、德育、美育、劳动教育、法律教育、军事教育、心理教育。

14.教育评价理论：标准评价、综合评价、发展评价。

15.教育机构：学校、幼儿园、培训机构。

16.教育活动：托幼、小学、初中、高中、大学。

17.教育目标：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

个别差异、连续性、群体差异、子女教育影响力。

19.教育思想：启发式教学、德育、因材施教。

20.教育管理：班级管理、教师管理、学校管理。

以上是教育学相关知识的记忆口诀汇总，通过口诀的形式，可以更好地记忆和理解教育学的知识点。

当然，要真正掌握教育学的知识，还需要结合实际情况进行学习和实践。

教育理论基础知识必背考点

教育理论基础知识必背考点1. 教育学的定义和基本概念
•教育学的概念及其特点
•教育的基本概念和作用
2. 教育学的发展和演变
•教育学的起源和发展历程
•世界教育学派别及其代表人物
•中国近现代教育学的发展概况
3. 教育目的与确立
•教育目的的分类
•教育目的与价值观念
•教育目的之间的关系
4. 教育活动要素与方式
•教育活动的基本要素
•教育活动方式和形式
•教育活动评价指标
5. 教育方法与手段
•教育方法的种类及特点
•教育手段的分类与应用
•现代教育技术的应用
6. 儿童教育心理学
•儿童发展的基本规律
•儿童认知和情绪的发展特点
•儿童教育心理学理论
7. 教育管理与领导
•教育管理的内容和原则
•教育领导的基本要素及能力
•教育机构组织与管理模式
8. 教育制度与政策
•教育制度的组成和功能
•教育政策对教育发展的影响
•教育改革的主要方向及措施
9. 教育伦理与教育法律
•教育伦理的基本原则
•教育法律的内容和适用范围
•教育工作中的伦理和法律挑战
10. 教育学研究方法
•教育学研究的基本方法
•教育学研究的设计和实施
•教育学研究的应用与推广
以上是教育理论基础知识必背考点的相关内容，希望考生能够认真学习和掌握，为未来的教育工作和研究打下基础。

个教师招聘综合知识之必考知识点

100个教育综合知识之必考知识点1、制度化教育阶段开始于：近代.2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末.3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上.4、“不愤不启,不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子.5、“建国君民,教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系.6、建国初期,对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫.7、狭义的教育主要是指：学校教育.产生于奴隶社会初期.8、古代中国学校教育的主要内容是六艺,它包括：礼、乐、射、御、书、数.9、在古代印度,能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门.10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统.11、中国的科举制度开始于：隋唐时期.12、战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献——学记.13、在古希腊,最早提出发现法的大教育家——苏格拉底.14、古希腊着名思想家柏拉图的教育代表作：理想国.15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德.16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的大教育学论.首先提出普及教育思想的教育家及其着作17、强调教育学的心理学和伦理学基础,奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特.18、资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特.19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威民本主义与教育.20、主张教师应以学生的发展为目的,以儿童中心主义着称的美国教育家：杜威.实用主义21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度.22、普通教育主要是指以升学为目标,以基础科学知识为主要教学内容的学校教育.23、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容,以就业为主要目标的学校教育.24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派,又有资产阶级创业精神和才干,还有强健的体魄的人称之为绅士.25、教育区别于其他事物和现象的根本特征,教育的质的规定性是指教育是一种培养人的社会活动.26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统,包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度——学校教育制度.27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺,七艺包括修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举,兴学校”.29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的“癸卯学制”.30、宋代以后,作为教学的基本教材和科举考试依据的是四书五经.四书指的是论语孟子大学和中庸；而五经指的是诗经尚书礼记周易和春秋,简称为“诗、书、礼、易、春秋”.31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校——教区学校.32、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载论语中.33、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索教育规律的科学.34、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利维多里诺、法国的蒙田和拉伯雷等.35、主张让儿童顺其自然,甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家卢梭.36、苏格拉底的问答法分为三步,第一步称为苏格拉底讽刺,第二步叫定义,第三步是助产术.37、古代埃及教育的一大特征是“以僧为师”,“以吏为师”.38、瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是林哈德和葛笃德.39、法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中体现在爱弥儿一书中.40、德国教育家赫尔巴特的教育代表作普通教育学标志着教育学成为一门规范的学科.41、杜威是20世纪初实用主义教育学的代表人物,其代表作是民本主义与教育.42、历史唯物主义认为,教育发展的最终决定因素是：社会生产力.43、一定社会条件下,决定教育领导权的社会因素是：政治经济制度.44、美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为,教育对国民经济增长的贡献是：33%.45、教育作为一种特殊的文化现象,具有双重文化属性,即传递和深化文化与构成文化本体.46、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为：学校文化.47、校园文化的核心是学校的：精神或观念文化.48、一定社会条件下,制约教育的性质和发展方向的最直接的社会因素是：政治经济制度.49、教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约,但教育又有其自身发展的规律,具有相对独立性特征.50、科学知识再生产的最主要的途径是学校教育.51、科学技术对教育的影响,首先表现为对教育发展的动力作用,而且还能为教育的发展指明方向、预示结果.52、学校教育进行的科学知识的再生产,是一种有组织、有计划、高效率的再生产考教师到师.出.53、学校物质文化有两种表达方式：一是环境文化,二是设施文化.54、学校精神文化可分为如下四种基本成分：一是认知成分,二是情感成分,三是价值成分,四是理想成分.55、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：一是保证学校正常运行的组织形态,二是规章制度,三是角色规范.56、美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是：基因复制.57、美国行为主义心理学家华生认为,人的发展完全由环境决定的.这是一种：外铄论观点.58、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的：自身的内在需要.60、美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是：成熟机制.61、遗传素质在人的身心发展中的作用是：提供物质前提.62、个体发展过程中,在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称：年龄特征.63、个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为：关键期.64、精神分析学派的创始人弗洛伊德认为,人的性本能是最基本的自然本能,是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因.内发论的观点.65、人的身心发展包括两个面：一是生理的发展,二是心理的发展.66、人的心理发展是人的发展的重要内容,包括认知和意向两个方面的发展.67、身心发展的动因问题,主要存在着内发论、外铄论、多因素相互作用论等不同的解释.68、从活动水平的角度看,个体的实践活动由生理、心理和社会三种不同层次和内容的活动构成.69、19世纪英国哲学家洛克提出着名的“白板说”,强调外部的力量决定了人的发展状况.70、瑞士心理学家皮亚杰的发生认识论认为,个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程. 71、美国心理学家柯尔伯格研究证明,人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平,再到后世俗水平的发展过程.72、根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求叫做：培养目标.73、教育目的可以发挥下列哪几种作用：导向、激励和评价作用.74、我国制定教育目的的理论基础是：马克思人的全面发展的理论.75、毛泽东提出新中国第一个教育方针是在：1957年.6、素质教育的时代特征是：培养创新精神.77、美育最高层次的任务,在能力方面表现为：创造美.78、马克思认为,实现人的全面发展的唯一途径是：教育与生产劳动相结合.79、国家对把受教育者培养成什么样人的总的要求就是教育目的.80、美育是培养学生健康的审美观,发展他们鉴赏美、创造美的能力.81、教育目的的层次包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标.82、智育是授予学生系统的科学文化知识、技能,发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育.83、体育是授予学生有关身体健康的知识、技能,发展他们的体力,增强他们的自我保健认识和体质,培养参加体育活动的需要和习惯,增强其意志力的教育.84、劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能,形成劳动观点和习惯的教育.85、联合国大会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则不包括：无差别原则.86、学生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利指的是学生的：人格尊严权.87、一般来说,教师所扮演的职业角色不包括：服务者角色.88、联合国大会所通过的旨在保障青少年、儿童佥权益的儿童权利公约颁布于：1989年.89、教师职业的最大特点在于其职业角色的：多样化.90、学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境之间的相互作用.91、学生作为学习的主体,其主观能动性主要表现在他具有个人的爱好、兴趣、追求,有个人的独立意志.92、联合国大会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则是：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点和意见原则、无歧视原则.93、我国有关的法律法规中对中小学生的身份定位是：中小学生是在国家法律认可的各级种类中等或初等学校或教育机构中接受教育的未成年公民.94、作为权利主体,学生所享有的权利主要有人身权和受教育权.95、教师职业从性质上来说属于专门职业.96、一名教师是否能较好地履行教师角色,根本上还在于教师的专业素养.97、教师所需具备的专业素养主要包括学科专业素养和教育专业素养.98、中华人民共和国教师法中对教师概念作了明确界定：教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人、教养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命.99、在教师的聘用上目前我国实行的是教师资格制度.100、师生在教育内容的教与学上构成授受关系.。

教育学原理全部考点背诵版(最新)

教育学原理全部考点背诵版(最新)一、教育的本质与功能1. 教育的定义广义教育：指凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。

狭义教育：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。

2. 教育的本质社会性：教育是人类特有的社会现象，是社会传递文化的重要手段。

目的性：教育是有目的、有计划、有组织的活动。

育人性：教育的根本目的是促进人的全面发展。

3. 教育的功能个体发展功能：促进个体的知识、技能、情感、态度和价值观的发展。

社会功能：包括政治功能、经济功能、文化功能等。

政治功能：培养合格的公民，维护社会稳定。

经济功能：提高劳动力素质，促进经济发展。

文化功能：传承和创新文化。

二、教育目的与教育方针1. 教育目的概念：教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。

层次：包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。

2. 教育方针概念：教育方针是党和国家在一定历史时期内，根据社会政治经济发展的要求和青少年身心发展的特点而制定的教育工作总方向。

内容：通常包括教育的性质、方向、目标、任务和途径等。

3. 教育目的与教育方针的关系联系：两者都反映了国家的教育意志，都是教育工作的指导思想。

区别：教育方针更侧重于宏观的方向和途径，而教育目的更侧重于具体的人才培养规格。

三、教育制度1. 教育制度的定义概念：教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。

类型：包括学校教育制度、校外教育制度、成人教育制度等。

2. 学校教育制度（学制）概念：学校教育制度是教育制度的核心，指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则。

类型：包括单轨制、双轨制和分支型学制。

单轨制：以美国为代表，各级各类学校互相衔接。

双轨制：以英国为代表，分为贵族教育和大众教育两条轨道。

分支型学制：以前苏联为代表，初等教育后分为普通教育和职业教育两条轨道。

100个教育学基础知识常考知识点

100个教育学基础知识常考知识点1、教育学的研究对象是(教育事实和教育问题)2、教育现象包括(学校教育、家庭教育、社会教育)3、教育学是一种综合性的学科--既是(理论学科)也是(应用学科)。

4、完备的教师知识结构是(学科基础知识)(教育学科基础知识)和广泛的文化科学知识。

5、孔子对我国教育的贡献有三个方面(创立私学)(创立儒学)(删订六经)6、孔子流传于世的著作是(论语)7、启发式教学的渊源是(不愤不启)(不悱不发);是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是(孟子、荀子)9、从(性善论)阐述他的观点是(孟子)：从(性恶论)阐述他的观点是(荀子)10、后期称墨家为(功利主义者)：称道家为(自然主义者)11、曾子所著;专讲古代大学教育的是(大学)12、曾子的学生子思的著作是(中庸)13、(学记)是根据今人的考证-是战国末期(乐正刻)的作品;是世界上最早的教育经典巨著。

14、乐正真考证是(郭沫若)完成的。

15、(大学)是《学记》的教育政治学基础。

16、(中庸)是《学记》的教育哲学学基础。

17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是(学记)。

18、西方启发式教育思想的渊源是(苏格拉底的产婆术)。

19、西方教育学传统始于古代希腊的(苏格拉底)(柏拉图)(亚里士多德)20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是(理想国)。

这部著作是(后世公共教育思想的源头)。

21、亚里士多德历史性贡献是他(首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想)。

22、昆体良的代表著作是(雄判术原理)23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家;所著作是(大教学论)24、洛克是(绅士教育)的代表著作是(教育漫画)25、卢俊是(自然主义)的代表;著作是(爱弥儿)26、裴斯泰洛齐是(要素教育)的代表。

被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。

27、赫儿巴特独立化时期的代表作是(普通教育学);是1860年出版的。

28、福禄贝尔被称为(幼儿园之父)29、杜威是(进步主义教育学派)的代表。

教育综合知识必背考点

教育综合知识必背考点
一、教育学概论
•教育学的定义和特点
•教育的本质和功能
•教育学派和学说的发展历程
•教育学的基本问题和原理
二、教育原理
•心理学在教育中的应用
•学习理论与教学方法
•教育评价与教学效果评估
•教育心理学中的注意力、记忆、思维、情感等要点
三、教育制度与政策
•教育法规及政策法规的主要内容
•教育评估与监督
•学校管理与教师职业道德
•教育经费的分配与管理
四、教育实践
•教育教学过程中的行为准则
•课程设置与教学设计
•教学手段与教学方法
•学生个性的培养与发展
五、教育技术
•教育信息化技术及其应用
•网络教学平台的搭建和管理
•教育资源的开发与利用
•教育技术评价与质量监控
六、未来教育发展趋势
•教育智能化的发展方向
•教育创新模式及实践探讨
•未来教育体系的构建和优化
•教育与科技的融合与发展
以上是关于教育综合知识的必背考点，通过对这些内容的深入理解和掌握，可以在教育领域更好地应用所学知识，提高教育工作的效率和质量。

希望通过学习和实践，能够不断完善自身的教育理念和实践能力，为我国的教育事业贡献自己的力量。

教育学心理学必背知识点

教育学心理学必背知识点1. 教育学基本概念教育学：研究教育现象、教育问题及其规律的科学。

教育现象：教育活动中发生的各种现象，如教育制度、教育方法、教育内容等。

教育问题：教育活动中存在的各种矛盾和问题，如教育公平、教育质量、教育改革等。

教育规律：教育现象和教育问题中存在的普遍性和必然性。

2. 教育心理学基本概念教育心理学：研究教育过程中学生的心理活动及其规律的科学。

学生心理：学生在教育过程中表现出的各种心理现象，如认知、情感、意志等。

教育心理规律：教育过程中学生心理活动所遵循的普遍性和必然性。

3. 教育目的与功能教育目的：教育所追求的最终目标，如培养学生的德、智、体、美全面发展。

教育功能：教育对社会、个人、家庭等方面产生的影响和作用，如促进社会进步、提高个人素质等。

4. 教育制度与政策教育制度：国家或地区对教育活动的组织、管理和规范。

教育政策：国家或地区为发展教育事业而制定的指导性原则和具体措施。

5. 教育内容与方法教育内容：教育活动中传授的知识、技能、价值观等。

教育方法：教育活动中采用的各种教学手段和方式，如讲授、讨论、实践等。

6. 学生心理发展认知发展：学生认知能力的提高和认知结构的形成。

情感发展：学生情感体验的丰富和情感调节能力的提高。

意志发展：学生意志力的增强和自我控制能力的提高。

7. 教师心理与职业发展教师心理：教师在教育活动中表现出的心理现象，如教育观念、教育态度、教育情感等。

职业发展：教师职业生涯的发展阶段和特点，如职前培训、职后培训、专业发展等。

8. 教育评价与改革教育评价：对教育活动的效果进行评价的过程和方法。

教育改革：为提高教育质量和效益而进行的教育制度、内容、方法等方面的变革。

教育学心理学必背知识点9. 教育公平与差异教育公平：指每个学生都有平等的接受教育的机会和条件。

教育差异：由于社会、经济、文化等因素，不同学生在教育过程中存在的差异。

10. 教育环境与资源教育环境：学生学习和成长的环境，包括学校、家庭、社会等。

教育学必背知识点全

可编辑修改精选全文完整版教育学必背知识点教育学是一门多元的学问，研究教育的历史、内涵、功能和发展规律。

其主要内容包括教育学的基本理论、教育基本概念、教育研究方法、教育史、学前教育理论、教育心理学、教育政策、学校管理、教育组织和教育经济等。

下面就是教育学基本知识点的必背内容。

首先，教育学是一门社会科学，其基本目标是探索教育在实现更广泛的社会目标方面发挥的作用，解决教育问题，以改进社会功能，实现更全面的发展。

其次，教育学的基本观点是教育的自我调整性取向，它提出教师应充分尊重学生的独特性，重视教育的长远影响，特别是在贯彻“和谐社会”的建设过程中，应注重传播正确的价值观，引导学生树立立足于社会的理性取向，形成积极的世界眼光和和谐社会的文明观念。

第三，教育学对教育组织、教育监督、教学活动和评价活动提出了许多有益启发和建议，教育组织应以学生为中心，以提高教育效率和提升教育水平为主要目标；教育监督应依据科学技术进步和社会发展，加强对学校管理和教育改革的有序实施；教学活动应重视培养学生的独立思维能力，提高学生的整体学习能力；评价活动应重视客观性、权威性、及时性和可信度，准确地反映学生学习收获。

最后，教育学还强调“伴随责任”，即在教育过程中，要求教师应当坚持正确的价值取向，在教授学习内容的同时，指导学生发展正确的价值观，培养学生的和谐、适应的精神，使学生能够以正确的价值取向，实现社会发展的和谐和可持续发展。

综上所述，教育学的基本知识点是探索教育在实现更广泛的社会目标方面发挥的作用，解决教育问题，以改进社会功能，实现更全面的发展；基于自我调整性取向，尊重学生的独特性，重视教育的长远影响；强调科学技术进步和社会发展，加强对学校管理和教育改革的有序实施；以及指导学生发展正确的价值观，培养学生和谐、适应、正确价值取向的精神，实现社会发展的和谐和可持续发展。

了解教育学基本理论是教育行业的基础，也是成为优秀的教育工作者的前提。

教育学原理100条必考重点

引言概述：教育学原理是教育学的基础理论，对于教育工作者以及教育管理者具有重要的指导意义。

本文将针对教育学原理的100条必考重点进行详细阐述。

这些重点内容涵盖了教育学的各个方面，包括教育的定义、教育的目的、教育的对象、教学方法、教育心理学等。

通过对这些重点内容的学习和理解，我们可以更好地把握教育学的基本原理，提高教育教学质量。

正文内容：一、教育的定义：教育是一种有意识的社会活动，通过对人的思想、品德和行为进行指导和培养，使其达到个人全面发展和社会发展的目标。

1.教育的概念和特征2.教育的社会属性和内涵3.教育的规律和方式二、教育的目的：教育的目标是培养学生的全面发展，包括智力、情感、品德、身体等各个方面。

1.教育的智力发展目标2.教育的情感发展目标3.教育的品德发展目标4.教育的身体发展目标三、教育的对象：教育的对象包括儿童、青少年和成人等不同群体，每个群体都有其特点和需求。

1.幼儿教育的原理和方法2.小学教育的原理和方法3.中学教育的原理和方法4.高等教育的原理和方法四、教学方法：教学方法是指教师在教学过程中采用的各种手段和方式，以达到教学目标。

1.集中教学法和分散教学法2.讲授法和讨论法3.实验法和研究法4.合作学习法和个体学习法5.情景教学法和问题解决法五、教育心理学：教育心理学研究的是教育与心理的关系，以及教育中的心理过程和心理发展规律。

1.认知发展理论2.学习过程的心理机制3.个体差异与教育4.情绪与学习的关系5.自我概念与教育总结：本文对教育学原理的100条必考重点进行了详细阐述，包括教育的定义、教育的目的、教育的对象、教学方法、教育心理学等各个方面的内容。

通过深入了解这些重点内容，我们可以更好地把握教育学的基本原理，提高教育教学质量。

教育学原理是教育工作者以及教育管理者必须要掌握的知识，希望本文能对相关人士有所帮助。

教育学100条知识点总结整理

1.古代学校教育特征①古代产生了学校，教育成为社会的专门职能。

教育作为阶级统治的工具②古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性③古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性，封建社会的学校教育还具有等级性。

④古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。

2.坚持把教育摆在优先发展的战略地位，把育人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。

3.经济对教育的作用：①经济发展水平制约着教育事业发展的规模和速度②经济发展水平制约着教育事业发展的结构和布局③经济发展水平通过对人才和知识的需求制约着教育目标的设定。

④经济发展水平制约着学校的教育内容、方式方法手段和教学组织形式。

4.政治对教育的作用①政治制度决定着教育的性质和目的。

②政治制度决定着教育事业的领导权。

③政治制度决定着社会成员的受教育权利。

④政治制度决定着部分教育内容。

5.文化对教育的影响①文化影响着教育的价值取向。

②文化影响着教育目的的确立。

③文化影响着教育内容的选择。

④文化影响着教育教学方法的使用。

6.教育在经济发展中的作用①教育为经济的发展提供良好的基础②教育再生产劳动力③教育再生产科学知识④教育促进现代经济的发展7.教育在政治发展中的作用①教育促进人的政治社会化②教育培养专门的政治人才③教育促进现代政治民主化8 如何落实教育优先发展的战略地位①提高各级党政主要领导对教育基础性、先导性、全局性战略地位的认识②把实施科教兴国、人才强国作为发展先进生产力的第一要务③加大政府对教育的投入，加快教育发展④进一步动员社会资源，建立多元教育投资体制⑤建立和完善国家助学贷款制度，搭理发展农村义务教育⑥加快构建终身教育体系，促进学习型社会的形成8.教育现代化的内容①教育观念现代化②教育目标现代化③教育内容现代化④教育方法、手段的现代化⑤教师队伍现代化⑥教育管理现代化⑦教育设备现代化⑧教育制度现代化9.学校教育在人身心发展中起主导和促进作用①主导：这是由学校教育的特殊性决定的A 学校教育具有明确的目的性、计划性、组织性和系统性B学校教育有专业的教师来施教C基础教育人身心发展的关键年龄阶段的教育。

教育学——记忆口诀汇总

教育学——记忆口诀汇总1.教育学定义教育学，育人术，方针方法，教学策。

教育学，智育品，德育、体育，全面展。

2.教育学分支哲学基础，教育技术，学科基础，教育管理。

3.教育目标智育、德育，体育与美育。

4.教育原则先易后难，由浅入深。

自主性和发展性，因材施教的原则。

5.教育方式说教法，讲故事，让学生自己来，示范演示。

6.教育方法直接教育，间接教育，动手实践，批判思维。

7.教学理论行为主义，认知主义，社会文化，建构主义。

8.优秀教师特质知识丰富，热爱教育。

身心健康，善于沟通。

9.人文主义教育人格全面发展，自由平等。

尊重学生，关爱亲近。

10.教育评价客观公正，多角度。

定期定量，综合评价。

11.学习理论认知心理，信息处理。

激励理论，社会认知。

12.教育变革传统教育，现代教育。

教育，未来教育。

13.教育困境教育公平，资源分配。

教育短缺，教育财政。

14.素质教育全面发展，个性特长。

经验学习，终身发展。

15.学习习惯定期复习，及时预习。

主动思考，合理安排。

16.教育政策国家规划，教育。

教育法规，学校管理。

17.教育学家斯宾塞，杜威。

维果茨基，达尔福。

18.教育研究理论与实践，互相贯通。

研究方法，实证研究。

19.教育心理学发展理论，学习过程。

群体行为，性格与智力。

20.教学策略启发式教学，讨论教学。

小组合作，问题解决。

以上是一些关于教育学的记忆口诀汇总，希望能够对大家在学习教育学的过程中有所帮助。

记忆口诀是一种记忆工具，但更重要的是要理解和运用教育学的理论和原则，提升自己的教育水平。

教育学原理全部考点背诵版(一)

教育学原理全部考点背诵版(一)一、教育学概述1. 教育的概念教育的本质：教育是一种有目的地培养人的社会活动，是传承文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。

教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。

教育的性质：教育具有社会性、历史性、民族性、阶级性、生产性。

2. 教育的功能个体功能：教育对个体发展的影响，包括生存功能、发展功能、享用功能。

社会功能：教育对社会发展的影响，包括人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能。

3. 教育的目的教育目的的内涵：教育目的是国家对培养什么样的人才的总的要求，规定人才培养的质量和规格。

教育目的的类型：终极目的、阶段目的、具体目的。

教育目的的价值取向：宗教本位论、社会本位论、个人本位论、教育无目的论、生活本位论、能力本位论。

我国教育目的的精神实质：坚持社会主义方向、坚持全面发展、坚持教育与生产劳动相结合、坚持个性发展。

4. 教育的发展教育的发展阶段：原始社会教育、古代社会教育、近代社会教育、现代社会教育、当代社会教育。

教育的发展趋势：全民化、终身化、民主化、多元化、信息化。

二、教育制度1. 学校教育制度学校教育制度的定义：简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则。

学校教育制度的类型：双轨制、单轨制、分支制。

学校教育制度的构成：学校类型、学校级别、学校形式。

我国现行学校教育制度的改革：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育。

2. 现行学制现行学制的特点：重视早期教育、强调基础教育、提高教育质量、注重职业教育、发展成人教育。

现行学制的改革：学制缩短、普通教育与职业教育相结合、学校类型多样化。

3. 义务教育义务教育的概念：指国家对适龄儿童和少年实施的一定年限的、普及的、免费的、强迫的、世俗的基础教育。

义务教育的发展：普及义务教育、延长义务教育年限、提高义务教育质量。

我国义务教育的发展：1986年颁布《义务教育法》，2006年修订《义务教育法》，实现免费义务教育。

教育学必背100题

教育学必背知识点教育学是一门综合性的学科，以下是其必背知识点：1.教育学的研究对象：教育学的研究对象是教育事实和教育问题，旨在探讨教育规律，提高教育质量。

2.教育学的学科性质：教育学既是理论学科也是应用学科，既需要探究教育的本质和规律，也需要解决实际的教育问题。

3.教育学的基本问题：教育学的基本问题包括教育是什么、教育为什么、教育怎么办等，这些问题贯穿于教育的全过程和各个方面。

4.教育学的历史发展：教育学经历了从传统教育学向现代教育学的发展，其代表人物和思想包括夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、赫尔巴特、福禄倍尔、杜威等。

5.教育与社会的关：教育学认为教育与社会密切相关，社会对教育有制约作用，同时教育又具有相对独立性，对社会发展具有反作用。

6.教育与人的关系：教育学认为教育与人密切相关，人的发展是教育的出发点和归宿，同时教育对人的发展具有促进作用。

7.教育目的：教育学认为教育目的是根据社会的需要和人的发展来确定的，旨在培养合格的公民和社会成员。

8.教育制度：教育学认为教育制度是社会对教育的要求和反映，旨在维护社会的稳定和发展。

9.教育内容：教育学认为教育内容是根据社会和人的发展需要来确定的，旨在传授知识和技能，培养人的品德和审美情趣。

10.教育方法：教育学认为教育方法是根据教育目的和教育对象的实际情况来确定的，旨在提高教育质量和效果。

11.教育评价：教育评价是对教育过程和结果进行价值判断的过程，旨在提高教育质量和效果。

教育评价包括形成性评价、过程性评价和终结性评价等。

12.教育心理学：教育心理学是研究教育过程中人的心理活动及其规律的科学，旨在为教育实践提供心理学依据。

教育心理学包括学习理论、学习动机、认知发展、情感发展等方面的内容。

13.教育社会学：教育社会学是研究教育与社会的相互关系的科学，旨在揭示教育与社会发展的内在联系。

教育社会学包括教育公平、教育分层、教育与文化等方面的内容。

14.教育哲学：教育哲学是研究教育的本质、价值和目的的科学，旨在为教育实践提供哲学思考和指导。

(完整版)教育学知识点总结

教师招考教育综合教育学第一章教育与教育学概述考点一：教育的概念广义：教育史泛指一切增进人们的知识、技能、身体健康，以及形成或改变人们的思想意识的活动。

狭义：即指学校教育，教育史教育者根据一定社会或阶段的要求，对受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的、系统的影响，把受教育者培养成为一定社会或借记所需要的人的活动。

考点二：教育的起源1、神话起源说2、生物起源说：教育的产生来自动物的本能。

代表人：法（勒图尔诺）英（沛西~能）3、心理起源说4、劳动起源说：传递生产劳动经验和社会生活经验的实际需要。

代表人：马克思、恩格斯考点三：教育的发展1、原始社会：教育和生产劳动具有融合性2、古代社会包括奴隶社会1、教育的阶级性与等级性2、教育与生产劳动相分离3、教育目的一方面是培养统治阶级需要的人才，另一方面是对被统治阶级实施宗教、道德或政治教化，维护自己的统治4、教育内容以军事知识、宗教知识、道德知识为主5、教育方法以体罚盛行，注重机械的练习和实践训练，也重视个体的道德反省或宗教忏悔6、师生关系式对立的、不平等的7、教育组织形式以个别教学和个体修行为主。

（私塾不是班级授课）3、近代社会近代教育特点：1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起（教会学校）2、初等教育（义务教育）的普遍实施3、教育的世俗化4、教育的法制化5、二十一世纪以后社会教育的特点：1、教育全民化；2、教育终身化（包括时间和空间，保尔•朗格朗（法国））；3.教育民主化；4.教育信息化。

考点四：教育的属性：1、本质属性：教育是一种有意识的培养人的社会实践活动。

2、社会属性：1、永恒性2、历史性3、相对性考点五：教育活动的构成要素：教育者、受教育者、教育影响考点六：教育的功能1、对象上分：个体发展、社会发展2、性质上分：正向、负向3、呈现形式：显性、隐性（显性与隐性可以相互转化）考点七：教育学的研究对象：教育现象、教育问题考点八：教育学的萌芽阶段1、中国古代的教育学思想代表人物：孔子（教学纲领：博学于文，约之以礼，教学方法：不愤不启，不悱不发，学思结）、墨翟、道家、朱熹等代表作：《论语》（不是教育学著作，而是伦理著作）《学记》是人类历史上第一本专门论述教育问题的著作。

教育学100个必背知识点

1.教师的素养：高尚的师德，现代人的素质，渊博的知识和多方面的才能，掌握教育科学和教育能力。

2.热爱教育事业必须具体体现在热爱学生上。

3.教师劳动的价值：社会价值和个人价值。

4.教师劳动的创造性还表现在教师的教育机智上。

5.教师劳动的特点：强烈的示范性，独特的创造性，空间的广延性和时间的连续性。

6.“师者，人之模范。

”教师主要是用自己的思想、学识和言行，通过示范的方式去直接影响劳动对象。

7.班主任工作的内容以了解和研究学生作为前提。

8.培养集体的方法：确定集体的奋斗目标，健全组织、提高干部以形成集体核心，有计划地开展集体活动，培养正确的舆论和良好的班风。

9.培养班集体是班主任工作的重要任务和基础。

10．班主任素质的要求：高尚的思想品德，坚定的教育信念，家长的心肠，较强的组织能力，多方面的兴趣与才能，善于待人接物。

11．陶冶：通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。

12．榜样：以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。

13．说服：通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。

14．政治课和其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。

15．“平行教育影响”，马卡连柯，把学生集体和个人都摆在教育主体的地位。

16．在集体中教育原则：进行德育要注意依靠学生集体，通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。

17．苏联教育家马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。

”18.发扬积极因素、克服消极因素原则的基本要求：①“一分为二”看待学生②长善救失，通过发扬优点来克服缺点③引导学生自觉评价自己，进行自我修养19.疏导原则：进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，是他们积极向上。

20.德育过程是促进学生品德发展矛盾的积极转化过程：①促进学生品德发展内部矛盾的积极转化②要调节学生品德发展的外部矛盾21.信念是知、情、意三者高度发展的合金。