小学校园文化建设的有效方法和途径

小学校园文化建设的有效方法和途径

小学校园文化建设的有效方法和途径

建设和谐校园实现环境育人

新店中心小学张玲

文以化成，谓之文化。很显然，文化是一所学校的灵魂，是一所学校凝聚力和生命力的源泉，学校的实力来自文化的实力。先进的校园文化作为一种环境教育力量，通过师生共同活动所创造和形成的精神财富、文化氛围对学校的整体精神品格的形成，对师生素质的提升，对促进学校整体水平的提高有着不可估量的作用。校园文化是学校办学的重要组成部分，是实现新形势下学校特色发展的重要资源和有效载体。校园文化是学校办学实践过程中积累下来的办学理念、校风、教风和学风等所有精神层面的总和。加强校园文化建设，可以提升学校办学内涵，拓展学校办学空间，对于实施发展性教育，提高质量，有着重要意义。

校园文化建设是学校育人工作的重要环节。它是引领学校教育思想、教学管理、教育方法发生变革的灵魂。”当前，学校“以德治校，质量立校，科研兴校”的宗旨，以“养成良好行为习惯，发展综合素质。

校园文化建设是学校育人工作的重要环节。它是引领学校教育思想、教学管理、教育方法发生变革的灵魂。”当前，学校“以德治校，

质量立校，科研兴校”的宗旨，以“养成良好行为习惯，发展综合素质”为学生培养目标，全面实施素质教育，提高学生道德素质教育塑造其健康人格，下面结合本人从事小学教育工作，谈谈小学校园文化建设的有效途径和经验：

一．美化环境，提升人文素养

校园是学生学习和生活的基本环境，创设一个和谐校园环境是树立良好的学校形象，焕新师生精神面貌，形成和谐文明及和谐社会的一个缩影；主要有：1.加强校园文化建设,着力提升小学生的人文素养加强校园文化建设,着力提升小学生的人文素养。2.校园环境园林化。通过植树、栽花、种草，充分运用园林艺术手法，把校园内拥有的空间全部绿化美化。例：校园绿化有专人负责，环境卫生由班级管理。校园环境是创建和谐校园的一个有机整合。既优美和谐的校园环境，又有利于激发师生工作和学习的热情；有利于培育学生美好的心灵和完善的人格；又有利于促进文明校风和文明习惯的形成。

1.构建校园和谐人际环境。

和谐的校园人际关系是校园文化的一个重要组成部分，是校园文化建设的发展和推动力量。“教师与领导”、“教师与教师”、“教师与学生”、“学生与学生”这四种和谐关系的建设是创建良好校园环境的重要一环，通过各种形式营造民主、和谐、宽松的校园人际环境。

一是通过鼓励教师参与学校民主管理、征求合理化建议、关心教职工生活等人性化的管理，建立领导与教师的民主、协作关系。

二是通过师德教育、学科教研活动、各种文体竞赛等活动增进教

师和教师之间团结、合作、互助的关系。

三是通过教师教育观的转变、提高教师师德和育人水平，和谐教师与学生的平等、民主关系。

2.创新班级文化小环境。

班级是学校的细胞，教室是学生学习、活动的主要场所。积极向上的班级文化对形成良好的校园文化大环境，陶冶、塑造学生高尚的情操和优良的品德有着极为重要的作用，成为校风建设的促进力量。所以，要积极鼓励各班创建独具特色的班级文化，从班风、班规等方面张扬本班的个性。每个班都有不同的学生鼓励和激励制度和措施，促进学生们的团队意识、合作精神的发展。

二、校风建设，实现管理育人

俗语说：没有规矩，无以成方圆。建立规范有序的管理机制，是维系学校正常秩序的必不可少的保障机制，是搞好校园文化建设，实现教育目标的必要保证。我们强调的是：“晓之以理，动之以情，约之以规”。教育和管理是互为表里的。实践证明，严格的校规校纪，可以促进良好的校风、学风的形成。为了保证制度的贯彻执行，建立完善的、自下而上、层层负责、层层管理的学校管理网络，同时完善了各项奖惩机制。各部门分工明确、职责清晰。部门领导和成员各司其职、各负其责、实事求是、奖惩分明。这些制度方面的校园文化，对全体教职工来说，既有一定意义上的强制性和约束力，又有强大的号召性和感召力，它以文字、条约的形式出现在教职工面前，实际上就形成了人们在教育教学实践中的“好与坏”，“对与错”，“是与非”

的检验标准，它对教师良好品德的塑造和正确习惯的养成起着导向作用，切实保证了各项制度的贯彻与执行，促进了良好校风、教风和学风的形成，最终达到了管理育人的目的。

三．增强疑聚，提升教师素质。

教师是学校的主体，师资素质是办好一所学校的关键因素。学校以提高教师职业道德素质为突破口，以提高业务能力为中心，切实加强教师队伍和领导班子建设。1、要求全体教师要不断学习、不断更新观念。目前，新课程改革已覆盖，面临这种现状，各位教师必须清醒地认识到不学习、不更新观念，就不能适应新课程改革，就不能在新一轮的竞争中抢占先机，教师个人也就很难得到发展。2、重点学习先进典型。通过学习先进典型，不断拓宽自己的思维、开阔自己的视野，不断转变观念、提升教学水平，从而适应新课程改革和素质教育的要求。3、在学习中反思，在实践中进步。叶澜教授曾说过：一个教师写三十年教案不一定有效果，但坚持写三年教学反思一定能成为优秀教师。只有不断单丝，教师工作才会具有创造性，才会不断地超越自我，专业化水平才会不断提高，才会真正体会到一个教师的职业幸福感。

通过学习国培、先进典型课观摩，不断拓宽自己的思维、开阔自己的视野，不断转变观念、提升教学水平，从而适应新课程改革和素质教育的要求。在实提升教师整体素质作为提升教育教学质量的突破口，通过强化师德建设，加强业务学习培训等多种形式提升教师整体素养，塑造良好形象。认真贯彻新修定的《中小学教师职业道德规

范》，并根据学校实际制定了教师“十不准”，每天上班签到等，学校组织会议学习多次开展“正师德、树师风、铸师魂”活动，打造一支高素质的教师队伍。

四、开展活动，发展学生个性。

校园文化活动是校园文化的外在表现形式和重要组成部分。学校的育人主要通过学生的活动展开（认知活动、养成活动、培养活动、训练活动等）。只有根据学生的身心特长，寓教育于丰富多彩的文化活动中，才能让学生在活动中求真、求知、求乐。几年来，我们根据实施素质教育的要求和学校的特色，多层次全方位地开展校园文化活动，并形成了“一个主体”、“三条主线”并行的校园文化活动模式。一个主体，即在校园文化活动以学生为参与的主体，鼓励每一名学生都积极的参与到各项活动中，达到在活动中自我教育、自我管理、自我发展的目的。

“三条主线”。

即：一是以日常规范教育训练为主线开展文化教育活动。并通过实行学生自理自治来逐步提高学生自我管理、自觉守纪的能力，对促进良好校风的形成会起到极大的促进作用。

二是以重大节日和各种文体活动为主线，开展主题文化活动。对学生施以健康向上、明礼诚信、自强自立、崇尚科学、爱国守法等方面的教育和影响。

三是以特色文化活动为主线开展活动。通过本学校的特点开展具有文化特色的活动，在活动中对学生施以导行、导言作用。