中外教育史_第三阶段练习

江南大学现代远程教育第三阶段测试卷
考试科目:《中外教育史》第六章至第八章（总分100分）
时间：90分钟
__________学习中心（教学点）批次：层次：
专业：学号：身份证号：
姓名：得分：
一、单项选择（本题共15小题，每小题2分，共30分）
1、主张“自然教育论”的著名近代教育家是（C ）。

A. 德国的赫尔巴特。

B. 瑞士的裴斯塔洛齐。

C. 法国的卢梭。

D. 俄国的乌申斯基。

2、提出要学习学校、地理、度支、赋税、武备、律例、通商等“西政”的洋务派思想家是（D ）。

A. 郑观应。

B. 薛福成。

C. 冯桂芬。

D. 张之洞。

3、欧洲历史上的文法中学、公学是一种（C ）进入的私立学校。

A. 平民子弟都能。

B. 文人子弟才能。

C. 上层子弟才能。

D. 所有子弟都能。

4、提出人性“白板说”的教育家是（D ）。

A. 中国古代的王守仁。

B. 瑞士近代的裴斯塔洛齐。

C. 法国近代的卢梭。

D. 英国近代的洛克。

5、近代教育家中强调教育管理要运用惩罚，甚至体罚的典型代表是（B ）。

A. 法国的卢梭。

B. 德国的赫尔巴特。

C. 中国洋务思潮的代表人物张之洞。

D. 美国“永恒主义”思潮的代表人物赫钦斯。

6、黄炎培等主张在救济贫困和教育上要“教先于养”，意思是（D ）。

A. 救济贫困并不重要，教育才是重要的。

B. 救济贫困固然重要，通过教育读书识字更为重要。

C. 救济贫困固然重要，通过教育学会生存自救更为重要。

D. 关键不在于救济眼前的贫困，而在于通过教育使国人学会自救并济世强国。

7、英国近代教育家赫伯特·斯宾塞对教育的贡献突出表现在（A ）上。

A. 实科教育理论。

B. 自然教育论。

C. 和谐教育论。

D. 生活教育论。

8、我国“五四”前后兴起的平民教育运动的重点（D）。

A. 一直在城市。

B. 一直在农村。

C. 20年代前在农村，20年代起转向城市。

D. 20年代前在城市，20年代起转向农村。

9、我国建国前国民党政府所规定的义务教育年限为（C ）。

A. 7年。

B. 5年。

C. 4年。

D. 6年。

10、19世纪末美国兴起的进步主义教育思潮的思想来源是（B ）。

A. 实证主义哲学思想在教育上的应用。

B. 实用主义哲学思想在教育上的应用。

C. 存在主义哲学思想在教育上的应用。

D. 古典实在主义哲学思想在教育上的应用。

11、1969年，法国尝试的“合科教学”将各科知识分成（A ）综合性课程。

A. 基础学科、知识学科、体育、实验科学、艺术教育几大类。

B. 人文学科、自然学科、体育、活动课程、艺术教育几大类。

C. 技能学科、知识学科、体育、实验科学、艺术教育几大类。

D. 基础学科、研究学科、体育、实用科学、艺术教育几大类。

12、在20世纪70年代，美国兴起了一场（A ）。

A. 恢复基础教育运动。

B. 发展职业教育运动。

C. 教学手段和方法的改革运动。

D. 新学校运动。

13、法国：“郎之万－瓦隆教育改革计划”难以推行的主要原因是（C ）。

A. 不合时代趋势。

B. 计划不够周密。

C. 过于理想主义。

D. 反对势力过强。

14、马卡连柯认为建设（B ）是正常的学校教育工作的关键。

A. 团结一致的学生集体。

B. 团结一致的教师集体。

C. 团结一致的宿舍集体。

D. 团结一致的班级集体。

15、苏联著名心理学家和教育家赞科夫的“实验教学论体系的三大原则”指的是（A ）。

A. 高难度原则、高速度原则和理论知识主导原则。

B. 高难度原则、高速度原则和高效率原则。

C. 高难度原则、高密度原则和高效率原则。

D. 高难度原则、高速度原则和高标准原则。

二、判别、改错并扼要说明理由（正确打√、错误打×，无论正确与否都要说明理由。

本题共5小题，每小题4分，共20分）
1、杜威的“教育无目的论”是要放弃教育目的。

判别：×
改错：杜威的“教育无目的论”并非根本上放弃教育目的。

理由：杜威的原话是：“教育就是生长，在它自身之外，没有别的目的。

”其主要的意图在于反对外在因素对儿童发展的压制，在于要求教育尊重儿童的需要和兴趣。

这是对脱离儿童而由成人决定教育目的的旧教育的纠正。

2、20世纪前期英国所出现的综合中学在性质上是一种职业学校，这种中学适应现代生产、生活需要，发展非常迅速。

判别：×
改错：20世纪前期英国所出现的现代中学在性质上是一种职业学校，这种中学适应现代生产、生活需要，发展非常迅速。

理由：现代中学的课程设置重视实用及职业要求的学科，为学生毕业后走入社会劳动就业作准备。

综合中学则是一种把文法中学、技术中学和现代中学综合在一起的学校。

3、实施义务教育就是实施免费义务教育。

判别：×
改错：实施义务教育不等于实施免费义务教育。

理由：早期的义务教育强调的是受教育者的权利和义务，而实施免费义务教育则是义务教育发展的新阶段，强调的是给予义务教育以一定的物质保障。

就普及初等义务教育而言，欧美主要国家于19世纪与20世纪之交即已完成，而他们的免费初等义务教育则是于“二战”前实现普及的，两回事。

4、梁漱溟30年代在山东邹平、菏泽两县所办的乡农学校、乡学、村学，实质是一种职业教育组织。

判断：×
改错：梁漱溟30年代在山东邹平、菏泽两县所办的乡农学校、乡学、村学，实质并不是一种职业教育组织。

理由：它把中国宋朝、清朝曾推行的“乡约”制度加以修改补充，实质是一种“政教军合一”的组织，既对农民进行文化及宗法教育，也进行军事训练，又行使一乡（村）的行政权力。

5、学习中外教育史掌握知识就行了，至于借鉴历史以推进当今的教育则力所难及。

因此，知与行是难以统一的。

判别：×
改错：学习中外教育史不仅要掌握知识，更重要的是借鉴历史以推进当今的教育。

知与行应当也必须统一。

理由：自古学史重在“资治通鉴”，在于使人变得办事时“明智”。

即使有难度，也应当去追求知行统一。

实际上，我们的教学中不乏这类较为成功的例子。

三、语词解释（本题共5小题，每小题4分，共20分）
1、《巴特勒法案》。

2、2、《史密斯—休士法》。

3、现代中学。

4、“活动教学法”。

5、“一般发展”。

四、简答题（本题共2小题，每小题6分，共12分）
1、简述陶行知“生活教育”理论的主要内容。

答：陶行知“生活教育”理论包括三个观点：一是“生活即教育”的教育目的和教育内容论，它包含三层含义：以生活为教育、生活决定教育、教育共生活而发展。

二是“社会即学校”的教育对象和办学方针。

它也有多层含义：打破围墙、面向社会的大环境办学、打破“鸟笼”利用社会的或环境办学。

三是“教学做合一”的教学方法和工学理念，它的内在含义是：教学法的改革、在劳力上劳心的思想、知行统一的追求。

2、简述英国20世纪70年代的考试制度改革。

答：英国的这次考试改革分两个层次进行：一是取消1944年规定的11+升中学考试。

因1972年前后英国已基本实现16岁义务教育，旧制已不适应形势，1974年底11+考试终被废除；二是设立普通教育的证书考试（16岁和18岁），以此完成取代旧制的改革。

其中16岁义务教育结束时进行初级证书考试，成绩优者升学读到18岁，再进行高级证书考试选拨进入大学；成绩差者获得中等教育证书、离校就业，以后接受职业教育性质的继续教育。

这次改革除了适应义务教育形势的变化，也具有消除双规制的意义。

五、论述题（18分）
1、试析美国60年代课程改革的特点及其失败的原因，并从中寻求一些启示。

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