浅谈如何培养小学生的集体荣誉感

浅谈如何培养小学生的集体荣誉感

昌河实验小学江任清

谈到集体荣誉感，它是什么呢？依我个人所见，它是一种关心、一种热爱的体现，对集体的热爱，对身边的人关心，这是一种积极的心理品质，是激发人们奋发上进的精神力量！小学生年龄尚小，对集体荣誉感这个概念理解的并不是很深透，加上现在的孩子大多数都是独生子女，在家有家人护着、宠着，因此他们有的逐渐养成了“自我为中心”的不良习惯，有的缺乏“集体”的概念，更谈不上集体荣誉，在班集体中，甚至出现为个人小事闹意见、打架、骂人等危害集体利益的行为，这些都是缺乏集体荣誉感的表现。相反,学生有了集体荣誉感，就会热爱自己的班集体，表现出一种主人翁的强烈的责任感，不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一股合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。因此，在班集体建设中必须特别重视小学生的集体荣誉感的培养，这是事关工作成败的关键。班主任必须注重通过集体来影响每一个人的思想，用集体的舆论、集体的作用和集体意识形成强大的教育力量，促使班级进步、人人向上，使学生健康成长，为今后适应社会的发展奠定基础。

一、因势利导，激发学生情感，形成集体意识。

由于年龄的关系，小学生对集体的概念是比较模糊的，尤其是中低年级的学生对于班级、学校、国家等大集体的概念更加难以理解和体会。所以，班主任必须使学生从小形成集体意识。

1、循循善诱，渗透集体意识。小学生从入学第一天起，第一个接触的就是班主任。因此，开学的第一堂班会课对于放松了一个假期的学生来说，有着举足轻重的作用。班主任应事先作好充分的准备，运用直观形象的教学手段，通过声

情并茂的讲解与启发，激发学生对自己的班级、学校乃至国家产生喜爱之情，使他们认识到能成为这个学校、这个班级的一员而感到自豪。

2、言传身教，树立集体观念。“学高为师，身正为范。”班主任不仅是文化知识的传授者，而且是学生生活的指导者和道德规范的引导者，更是学生的模范。班主任既要因时制宜，通过讲故事、讲新闻、举实例等教育学生热爱集体、关心集体，更要做到以身作则，成为学生的榜样。在工作上，应该时刻以集体利益为重，发扬克己奉公的无私奉献精神；在学习上，要求自己终生学习，不断提高自己的智能和技能；在为人处事方面，“言必行，行必果。”使每一个成员都具有强烈的责任感，树立起集体观念。

二、慧眼独具，展示学生才华，争创集体荣誉。

学生素质的培养、个性的发展、潜力的挖掘、才华的展示都离不开集体。班主任必须要做个有心人，善于用自己的慧眼发现每一位学生身上的闪光点。一个班级四五十个学生具有不同的特点，在性格方面，有的活泼，有的文静；在做事方面，有的老练，有的胆小；在交际方面，有的大方，有的害羞；有的学生能歌善舞，有的学生能说会写，有的学习成绩非常好，有的体育方面特别行，有的动手能力相当强……班主任应该充分创设宽松、和谐的氛围，开展形式多样的集体活动，并鼓励学生积极参与学校以及学校以上单位组织的各类竞赛活动，让每个学生在集体活动中充分展示自己，发挥自己的作用，力争获得各种荣誉。

1、全方位了解，掌握学生情况。班主任可以在平时通过与学生接触、交流，留心观察，正面了解每一位学生的才能、思想、情感、对事物的看法；可以通过家访侧面了解每个学生的兴趣爱好、能力特长等方面情况；也可以向各位任课老师了解学生在课堂上的表现；还可以通过他们的小伙伴了解学生学习、运动、交

友等各方面的动态。这样，便于班主任因人制宜地制订教育目标，有意识地培养多方面的人才。

2、创造机会，加强学生竞争意识。孩子好胜心强，班主任要利用他们的这一心理特点结合本班学生具体情况经常组织集体活动，例如：写字比赛、朗诵比赛、故事比赛、成语接龙、古诗大比拼、跳绳比赛、主题班会等。

3、精心策划，鼓励学生为集体争光。如：参加运动会期间，同学们个个生龙活虎，奋力拼搏，取得了优异的成绩，一张张奖状，记录着学生们成长的足迹，荡漾着大家欢快的歌声！学生在公开课中表现活跃，为课堂增色等等。让学生感受到集体荣誉中有着自己的一份功劳，认识到自己的价值。学生有了强烈的集体荣誉感，就会时时努力，为班集体争得荣誉。

三、积极参与，个个当家做主，为班级增光添彩。

1、学生不仅是教育的对象，也是教育的主体。让每个学生以主人翁的身份来参与班级工作，发挥其自我管理的作用，让他们在班级舞台上大显身手。每学期的第一次班队会上，我都组织学生进行班干部的竞选活动，培养学生的服务意识。根据班级情况，把班级工作具体化，增设了多种为集体服务的岗位，如“常务班长”“语文课代表”“数学课代表”“英语课代表”“文体委员”“劳动委员”等职务，通过竞选让有能力、愿意为集体出力的优秀同学担任，激励全班学生积极参与到班级管理中来。

2、班级的主人应担负责任。我常常教育学生“一屋不扫，何以扫天下。”让他们树立正确的劳动观。班级值日分成四个大组，每组承担一周的劳动任务，一个月轮流一次。每组劳动组长要根据学生自愿报岗的原则，实行责任制。做到各负其职，人尽其责。这样，不仅使学生提高了责任意识，而且使自己管理能力在

实践中得到了锻炼。当流动红旗挂到教室里，同学们发自内心地快乐。因为大家知识这是靠集体成员共同努力得来的，来之不易，它体现了集体的智慧与力量，是大家的光荣。

四、明辨是非，严谨弄虚作假，自觉维护集体荣誉。

班主任合理的表扬和批评有助于学生明辨是非、了解道德责任和做人的尊严，最终有利于良好班级心理氛围的形成。一次班队会上，班长批评一位同学没有到操场做课间操，他还振振有词地说：“我又没让值周生发现，没扣班分。”这是个道德是非问题，我马上组织同学们进行讨论：他的行为到底是不是在维护班集体利益？在讨论中同学们一致认识到，做一名合格的小学生，就需要我们处处遵守学校纪律，特别以自律为主。没有去做操，已经是错误的，不能因侥幸没被值周生发现就认为自己的行为是正确的。能够想到集体的荣誉是好的，但更重要的是要用自己的实际行动维护集体荣誉。那位学生最终红着脸承认了自己的错误。这件事让大家懂得了，集体中每个成员的言行都与集体荣誉有着密切的关系。要从小事做起，从自己做起。努力为集体争得荣誉，并珍惜、维护集体荣誉。

五、比学赶帮，集体荣誉感的作用在学习中闪光。

班主任要善于捕捉教育契机，使班级管理上台阶。我们班开展的一周一次的“先进小组”评选活动，对学生形成争先创优的竞争意识就有明显的促进作用。每周，组长从“作业、纪律、劳动、好事”四个方面对小组成员进行全面考核，评出本组的“红花少年”，请班委会核审，最后根据每组“红花少年”人数的多少评出本周的“先进小组”。

活动中，同学之间有了“比、学、赶、帮争上游，自强自立创先进”的决心和热情。小组成员之间的联系更紧密了，小组中先进的学生伸出热情的手，真诚