《母鸡叫咯咯》说课

第二部分：说教材
教材分析： 《母鸡叫咯咯》是一首活泼有 趣的德国民歌，歌词生动地描绘了 母鸡生蛋时“脖子伸伸、两翼扑扑” 的高兴样子。歌曲只有六度，也只 用了六个音，易学易记。 2/4拍， 歌曲节奏规整，旋律轻快，采用同 音反复、小跳等手法，形象生动地 模仿了母鸡生蛋时啼叫的声音及向 人报喜的可爱形象。
板书设计：
母鸡叫咯咯 XX XX XX XX|XX X| X |XX X| XX|X — |
设计理念：简单明了，突出重点
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我的说课到此结束
教学重点： 用自然的声音演唱《母鸡叫咯 咯》，初步感受歌曲的音乐形象。 教学难点： 用不同的方式体验歌曲，运用竖 笛学习“3、5”两个音。 教学用具： 多媒体、竖笛、电钢琴、各种打 击乐、卡片等
第三部分：说教法学法
1、根据教学内容及教学目标的 要求，本课以情感体验法为主，结 合情景教学法、结合现代信息技术 声像一体，视听结合的特点，引导 学生在创造中学习音乐、感受音乐。 2、针对学生的感知思维特点， 以循序渐进、由浅入深的方式，多 渠道地调动学生主动参与音乐活动。
一、导入部分 律动体验：教师以农场管理 员的身份做自我介绍，并改编 《母鸡叫咯咯》的歌词说明农场 纪律，带学生律动。 设计意图：创设情境，激发 学生的兴趣，初步感受歌曲。
二、新歌教学部分
（一）找母鸡 1.教师介绍魔法棒―竖笛。 2.“变魔法”、用“咒语”的方式介绍 竖笛吹奏姿势。 3.听辨、模唱“咒语旋律”：“”。 4.让学生整体感受歌曲，提问：猜猜母 鸡去干什么了？“咒语旋律”在歌曲中出现 了几次？ 5.出示课题。 设计意图：通过聆听、模唱、律动等活 动熟悉歌曲旋律，培养学生感受旋律重复与 变化的音乐辨别能力。
（二）扮母鸡 1.出示歌曲主要节奏型，学生 用“咯”朗读。 2.学生扮演角色熟悉节奏。 3.随音乐模唱整曲。 设计意图：创设情境，引导学 生扮演角色感受歌曲，学习歌曲主 要节奏类型，为学生学唱歌曲以及 编创环节做铺垫。
（三）唱母鸡 1.播放歌曲，学生聆听并感受， 找出表现母鸡报喜动作的乐句。 2.引导学生编创动作学唱第三 乐句，解决歌曲难点。 3.师生合作演唱表现歌曲。 设计意图：根据学生的年龄 特点与认知水平，鼓励学生编创 动作，主动探索，体验歌曲第三 乐句的情绪。
（四）演母鸡 1.引导学生在音乐活动中体验“速度”与 “情绪”。 2.通过“母鸡啄米”和“母鸡散步”进行比 较，让学生们在体验中学会用弹性、轻快的声音 来演唱歌曲。 3.鼓励学生模仿母鸡形态演唱歌曲，巧用 “贴蛋”的方式引导学生感受并理解拍的强弱规 律。 4.引导学生体验并模仿“母鸡下蛋”处理歌 曲的力度变化，进一步有感情地演唱歌曲。 设计意图：在教学过程中，体现循序渐进、 由易到难的教学认知规律，引导学生自主歌唱与 表现，并体验歌曲的音乐要素。
三、拓展部分 1.在“魔法棒”游戏中学会“3、 5”两个音。 2.学习用竖笛吹奏：“ 3、5”。 3.学生用打击乐器与教师一起表 演歌曲。 4. 学生自由创作歌词 设计意图：初次尝试用竖笛编创旋律， 学生在演唱、吹奏等活动中再度体验 音乐，从而培养学生创新意识。
四、总结评价与德育渗透 1.教师对学生的表现及时评价与 鼓励。 2.德育渗透激发学生们热爱小动 物的情感，和动物做朋友 设计意图：鼓励可以增强学生的 自信心，德育渗透激发学生爱护动物 的情感
学情分析 ： 二年级学生好奇心强、活泼 好动、善于模仿，抓住上述特点 让学生在玩中体验、玩中学习、 玩中创造。六孔竖笛具有易于学 习、携带方便等特点，可以帮助 学生识谱、稳定音高，极大地激 发学生学习音乐的兴趣。
教学目标 ：
一、情感・态度・价值观：体验、学唱歌曲 《母鸡叫咯咯》，感受歌曲所表现出母鸡下蛋的 欢快音乐形象，表达对小动物的喜爱之情。 二、过程与方法：采用情景式的教学方法， 歌唱与竖笛,小型打击乐器结合的学习方式，在聆 听、模唱、表演、合奏、创编等音乐实践活动中 感受体验歌曲。 三、知识与技能：引导学生用不同方式体验 歌曲的音乐要素，用轻松自然的声音演唱《母鸡 叫咯咯》，鼓励学生运用竖笛学习“3、5”两个音， 并为歌曲创编歌词，激发学生的创作热情。
3.学生是学习的主体，为突出学 生的主体地位，我将引导学生在 多听、多看、多想、多动的氛围 下学习音乐。通过模拟法、观察 法、创造法、引导学生感受音乐， 培养他们的创新思维能力，倡导 学生主动探究，合作交流的学习 方式，主动获取音乐美的体验。
第四部分：说教学流程
1、激发兴趣，情景导入 2、解决节奏，学习歌曲 3、拓展延伸 4、德育渗透
人民音乐出版社小学二年级音乐第四课
《母鸡叫咯咯》说课
执教人：王慧颖
1.说教学理念 2.说教材 3.说教法学法 4.说教学流程
第一部分：说教学理念
“新课标”指出：“器乐教学不但是极其重 要的教学内容和手段，而且在音乐创造领域也起 着重要的作用。” 本课以“魔法”为线索，以角色扮演为引导， 围绕歌曲《母鸡叫咯咯》展开，通过听、唱、奏、 编等多种体验感受歌曲的音乐要素。在探究实践 中不断唤起学生的审美能力并激发学生的学习兴 趣，在教师创设的情景教学中，运用各种教学方 法让学生在不同的音乐体验中，一改以往的“要 我学”为“我要学”，从而激发学生的表演能力 和创造潜能。