让爱成为一种习惯

把爱铸成一种习惯

上课铃响了，开课前习惯地扫视了一下教室。原来55个孩子，转走一个，安排座位时总习惯于让一个最调皮的单坐。站在讲台前，望着有时可爱得又可气的孩子，心底又习惯地燃起了那份爱。

课上，孩子们正读得津津有味时，教室门口出现了一个女孩，也许是一口气跑到四楼，

所以有点气喘吁吁，随后她的父母也到了。

“是郑琴同学！你不是已经转回老家四川读书了吗？”我惊讶于她的到来。教室里的同

学也和我一样，个个睁大眼睛等待答案。

她低着头，终究还是没改那害羞的样子。没等我再问下去，她的父亲说：“老师，郑琴

不肯回老家上，是舍不得你王老师！”父亲的微笑中似乎夹着点无奈。

“和她一起来的表妹已转回老家去了，我们本想不在这里打工了，可她就是不愿意回老

家上学。她说你王老师对她好，她舍不得你，还说我们在哪儿打工都一样，何必搬来搬去？

我们没办法，就只好让她在你这里继续念下去。麻烦你和校长说一下，还在你班上上。”母

亲一口气说道。然后这对父母对我说了好多感谢的话，说得我怪不好意思的。

教室里同学都望着我，沉默不语，好像在等待我的拍板。

一时间，我不知说什么好，强忍着眼睛里的泪水，轻抚着郑琴的头，说：“孩子，老师

谢谢你！”她慢慢抬起头，腼腆地笑了：“老师，你要我回来上了？！”她显得有些激动。看

着她那红红的眼眶，我怎忍心再说其他的？！

“当然要啦，老师也舍不得你走呀！”我拉着她的手走进课堂，没有任何提示，同学们

掌声四起，异口同声道：“郑琴，我们欢迎你回来！”

一节特殊的语文课就这样在下课的音乐声中结束了。

送走了郑琴的父母，我不禁在心里又有点埋怨起来：唉，郑琴同学呀，你为什么不早点

告诉我呢？本学期你的名单和学籍号均已被去，而且已上报市教育局了，岂是说来就来说走

就走的呀？唉，她父母也真是的，孩子转出转进哪是我这个班主任说了算啊，得要有一定的

转学手续的呀。我今天接收你女儿是违规操作，你们懂不懂啊？你们也太信任我了吧……

无奈，为了孩子，为了那份信任，就只有自己“铤而走险”了，赶快去校长室汇报实情，

然后帮助办理转学手续，追定课本，恢复她的学籍号，让其再次正式成为咱们五（1）班的

一员。

回到办公室，我的心久久不能平静，往事历历在目……

记得一年前郑琴一家四口来到我们这个小镇上，其父在镇上的一家砖瓦厂“出炉”，（就

是用拖车把刚烧好的砖运到指定地方）母亲配合父亲，一个拖一个推。就这样她成了我的学

生。

也许是来自大山的缘故，郑琴身上带着浓浓的山土气息，她的到来开始并没有引起我的

特别关注，后来，还是一次日记批阅让我猛然发觉自己忽略了一个外表沉默内心丰富的学生。我不禁为自己工作的疏忽而自责。

亡羊补牢为时不晚，从此我就试着走进郑琴，走进她的心灵。

对于一个性格内向，少言寡语的孩子，如何与她沟通呢？还得从那篇日记说起。一次，她在日记里写了班上的两个调皮鬼胡宇航和朱明星，经常“霸占”同桌女生饭菜的事。我心里一振，竟有这种事！胡宇航是严重的挑食者，朱明星是班上公认的“朱胖子”，几乎要吃双份饭菜。唉，真是委屈那几个小个子女生了。于是我在日记后留下：“你能发现老师没有及时发现的问题，并在日记中写出来，谢谢你对班级的关心！老师很欣赏你的经典话语：如果人人向文明迈出一小步，我们这个班级就会向文明迈出一大步！”事后，我把这句话作为标语张贴在教室里，并署上郑琴的名字。老师们投来了赞许的目光，同学们传来了羡慕的眼神。郑琴笑了，虽然有些囊中羞涩，但还是掩饰不住那份喜悦和自信的流露！

课后，我又经多方面了解并找那两个学生谈心教育。我认为这是个不容忽视的问题，于是利用晨会课，组织学生就“学会吃饭，学会说话，学会走路”的话题展开讨论，引导解读其中的内涵，收到良好的教育效果。

一天晚学后，我在校门口遇到郑琴，她已不像刚来时那样，见了老师就立刻低下头或绕道行，也主动和我打招呼，虽然声音小得几乎听不清。我上前帮她理了理额前的刘海，笑着问道：“怎么样，来到咱们班快两个月了，感觉还习惯吧？”见她开心地点着头，我真的好高兴！

之后，她又在日记中写道：“老师，那两位同学现在不但不霸占别人饭菜了，而且吃饭时还谦让我们女生呢。只要改了就应该原谅他们，请您也原谅他们吧！”

是呀，教育是一种心灵的唤醒，唤醒学生藏在心底的良知和潜能！对知错就改的孩子，我有什么理由不原谅！

于是我写道：“你能原谅别人的过错，并给其改正的机会，这叫宽容大度，是一种可贵的品质！”

我和郑琴的沟通就这样进行着，慢慢地，她也开朗起来了，以往“课后除了去厕所几乎不离开座位”的情况大有好转，同学们也主动找她玩，学习上也有了较大进步。此时，作为班主任的成就感和幸福感就油然而生了。

班主任要走近学生，触摸其心灵世界，就必须首先了解学生，熟悉其心里需求，时刻关注其心理动态，这样，学生才会不断走进你、响应你。如何才能了解学生呢？观察也是一种主要手段。

本学期开学时，班上又转来一名来自福建的学生叫李祖煌。见到他我一眼就认出了五年前他曾在我班上读过一年级的，因从不做作业让我操碎了心。后来该生随父母打工地方的改变，转至老家，去年又转到江苏海门，几经周折又随父转到我校我班，真是有缘那。不说其成绩怎样了，作为一名六年级学生，却分不清三个“他、她、它”的用法，不管什么情况都

是一个“它”。作文中写道：“妈妈为我做了那么多，我为什么要回报它呢？”“开学时，我干买了这篇课文……”叫我哭笑不得，只好自叹倒霉。

但是，后来发生的几件事情，却让我改变了对他的看法。每天中午用完餐后，他总事主动把饭盘子送到食堂，自己一连上下跑好几趟，从不叫苦叫累。分派领饭的同学因病没到，他抢着替代。一次，我随意说了一句：“唉，这放菜盘的桌子最好用洗洁精擦洗一下。”没想到第二天他就用自己的零花钱买了一瓶“立白”带来了，我真为开始“自叹倒霉”而惭愧。经过一学期的师生共同努力，他的成绩已能及格了。

再说我班李飞飞同学，因小时用药过量导致反应迟钝。记得好几次一大早他就打我电话：“今天星期几？”哎！一天，他的同桌受凉吐了一地，同学们纷纷捂住鼻子，躲到一旁。只有小飞毫不犹豫地弄来沙子，扫尽了地上的脏物。他做得那么从容，一点儿没有厌恶的表情。

多好的孩子！从此，同学们对他的态度变了，经过家访得知：“小飞的父母已放弃对他的培养，让他和奶奶住。李强的父亲不识字，母亲又常年有病，很少有时间关照孩子。想不到，这一向让老师同学看不上的孩子，竟有着一颗如此纯洁而美好的心灵。

每个孩子都是向上的，即使再:“差”的学生，他们也有潜在的美的特质，需要我们去及时捕捉。当我们俯下身来，也许会发现一个十分精彩的世界。

班上某同学丢了50元钱。经调查分析，同学们都怀疑是钟玉所为。一个平时从不惹事的女生怎会做出这种事，我不敢轻信，便悄悄地约她来到我宿舍。

钟玉的脸色阴沉抑郁，还未开口，眼眶里便盈满泪水。我和蔼地问：“有什么伤心事能告诉老师吗？”“老师，对不起!”她再也忍不住了，哭出声来了：“我看到同学们都有一些文学名著在看，也想买一本，妈妈说没有钱，爸爸反正从不管我，也从不给妈妈一分钱。他们老吵架，昨晚又大吵了一场。这钱是张明掉在地上的，我看了本想捡起来还给他，可一看竟没人发现我，于是就……老师，我不是小偷。”

“你当然不是小偷，你是个好学生！只是不小心做了件错事……”我安慰着懊悔的她，告诉她，不必为还钱担忧，老师会准备55个信封，发给每一个同学，等收上来时，50元便出现了，同学们不会知道是谁拿的。

钟玉将内心的苦恼一股脑儿倒了出来；父母一直不和……我耐心地倾听着，不断安慰她。以后又多次做其家长的工作，终于感动了他们，也因此得到了钟玉的信任。以后，每当她有了快乐和烦恼，总不忘找我倾诉。

作为班主任，我们要走近学生的内心世界，去倾听心的低语。去触动情感的心弦，在师生心灵交流的基础上，引导孩子面对现实，承受挫折，战胜困难。

也许是我和外省孩子特有缘吧，就在郑琴重新回到学校报到的第三天，班上又转来了一名来自四川的打工子弟杨锰。据其父母介绍：杨锰同学在校不惹事，但就不爱讲话，叫他留级他就不上……

打量着眼前这又一个来自大山的孩子，这次我再也没有闪过“自叹倒霉“的想法，既然