初中语文八年级上册《22都市精灵》word教案 (12)
《都市精灵》教案 (苏教版八年级上册)
《都市精灵》教案 (苏教版八年级上册)一、教学目标：1、掌握文中重要词语的音形义。
2、理解人与自然的关系，明确人与动物应该和谐相处的关系。
3、品味本文生动富有感情的语言。
二、教学重难点：重点：理解关键句的含义，体会生动的语言中包含的感情。
难点：正确理解人与自然的关系。
教学方法：自主合作探究教学用具：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：（一）创设情景导入新课出示课件（一）导语：亲爱的同学们，今天在咱们的校园中你看见小鸟了吗？（生答：看见，）是呀！我们应该为我们生活在鹤壁感到骄傲，我们这里山青水秀，人和大自然和谐相处。
那就让我们一起走进这些都市的精灵们吧！（生答：没有）在老师小时侯，水清清的，鸟儿在林中唱歌。
是什么让鸟儿隐藏了美丽的身影，今天让我们一起来学习22课《都市精灵》作者简介：舒乙，1935年生于青岛，北京人，满族，我国著名文学家舒庆春（老舍）之子。
（二）自读感知整体把握师：我们以中间走道为界限，自然分成两组展开竞赛。
以自己喜欢的方式朗读课文，读准下列字音，并思考两个问题，６分钟后比谁的自学能力强。
A、首先解决生字词。
出示课件（二）B、解决两个问题。
出示课件（三）1.精灵的原意是“神仙”、“精怪”，课文中指什么？文中指可爱的野生动物。
2.文中写到了哪几个都市？具体展现了哪些可爱的精灵？文中写到的都市有：北京、昆明、上海、旧金山。
文中具体展现的精灵有：喜鹊和灰喜鹊、小松鼠、乌鸦、红嘴鸥、鸽子、大海狮、大海出示课件（4——9）教师总结哪方胜利。
（三）合作交流解读探究出示课件（10）学生再看课文以小作为单位讨论以下问题，看哪个小组最棒！1.文章主要写了北京现代文学馆的那些小动物？哪些词句能表达作者对这些动物的情感？主要写了现代文学馆内成帮成伙的喜鹊，一只小松鼠，一种体型特别小巧的鸟和一对硕大的乌鸦。
对嬉戏的喜鹊，作者颇为自豪；对小松鼠，视为“一宝”；听到小鸟的鸣叫，视为难逢的喜事；对一对乌鸦，则表现深深地惋惜。
《都市精灵》 教案教学设计(苏教版八年级上册)
《都市精灵》教案教学设计(苏教版八年级上册)教学目标：1、学习本文对比的表现手法，通过语句的理解，从叙述和议论中了解作者的观点和态度；2、体味语言中蕴含的感情和道理，引导学生联系社会实际和自己的体验，建立起与自然和谐相处的意识。
教学过程：一、导入倾听着班得瑞的音乐，我似乎可以听到晨曦初现时，云雀唱起的“太阳的赞歌”，似乎也能听到暮色渐浓时，夜莺演奏的“绿色的小夜曲”。
在这个神秘的蓝色星球上，动物是人类很庞大的一个伙伴群体。
它们是天然的都市绿化情况的天平，它们也是当代作家舒乙笔下的“都市精灵”。
二、七嘴八舌说精灵下午的课，难免有些困倦，就让小精灵们来为大家进行一场脑力风暴吧。
男女生同学比一比，大家一起来抢答。
（小组活动，男女生比拼）说一说下列词语的具体内容①行宫(现代文学馆)“一景”、“一宝”②北京的“一景”③城市的“一种标志和象征”④昆明人的“一大骄傲”⑤旧金山人的“传统节日和一大享受”⑥城市的“一个不错的衡量标准”⑦一个“漂亮而荒诞的词组”过渡：这些七个一所代表的极高评价都是给了一些原本极其平凡的小动物，也就是作者笔下的将其称为——“精灵”。
也引起了我们对这些小动物的极大好奇，究竟是怎样的一些小动物呢？让我们一起来认识这些可爱的“都市精灵”。
三、巧析语言识精灵精灵往往是可爱的象征。
之所以把都市中的小动物称之为是都市精灵，两者之间必有共通之处。
重读，细赏，再读每位同学放声朗读课文，请找出描写这些都市精灵的语句，试着在寻找小动物可爱之处时为其取所展现的画面取一个生动贴切的名字，并说说作者对其的情感态度。
喜鹊嬉戏图、幼童喂鸽图、海鸟捕鱼图、红海鸥过冬图学法：富有表现力的词语、善用修辞、描写具有画面美对昆明、上海、旧金山的精灵与这些城市人之间的关系：羡慕、佩服、惊异、向往。
过渡语：但往往现实有很多不尽如人意的地方，有些小动物生活得不那么愉快。
你能否从文中找出这样的画面进行佐证？现在的北京城四、各抒己见辨精灵作者对动物和城市之间的关系，不仅倾注了自己的情感，而且还有理性的思考和判断。
苏教版八年级语文上册第22课《都市精灵》教案-精选文档
苏教版八年级语文上册第22课《都市精灵》教案二十二都市精灵一、教学目标：1、体会文中材料的丰富性和结构的条理性；2、通过品味语言学习本文多种表达方式的运用；3、明确人与自然和谐相处的重要性。
二、教学重点、难点：通过品味语言学习本文多种表达方式的运用；明确人与自然和谐相处的重要性。
三、教学安排：一课时四、教学过程：（一）导入：让学生构想一下自己心目中的家园，谈谈它与现在的城市相比有何异同。
（二）检查预习：抿硕大围剿栖息鹈鹕荒诞肆无忌惮无所事事司空见惯流连忘返（三）初读文本，了解词义1、“都市精灵”中的“精灵”，原指神仙、精怪，文中如何理解？2、它们并不叫，…… 居高临下地瞧着这忙碌的大城市，……3、……，而且也不敢肆无忌惮地大叫，老鸹不老呱了，……4、如此说来，“孤城寡人”并不正常，……倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。
（四）走近文本，揣摩结构1、作者介绍了哪些城市的哪些“精灵”?2、作者对这些精灵分别流露了怎样的情感？3、谈谈文章结构安排的妙处？7（五）探究文本，品味语言文章有“人与‘精灵’友好相处的精彩画面”的描写，有“人与自然和谐如何相处”的议论，你觉得哪一处描写生动、哪一处议论精辟，说说理由。
（六）一课一得本文是一篇随笔，是散文的一种，它篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事、描写或评论。
形：材料的丰富性和结构的条理性多种表达方式的运用神：人与自然和谐相处散文的特征：形散神不散（七）拓展延伸，合作学习1、结合几幅图片，flash动画谈感受。
2、说说生活中“人与自然”的和谐之处或不和谐之处。
（八）布置作业：1、同步完成“导学”；2、小实践：关于“禽流感”的调查报告。
（从产生的根源、危害、预防、教训等方面着手）五、板书设计：都市精灵现在的北京鸟、小松鼠惋惜过去的北京麻雀、老鸹、燕子怀念昆明红嘴鸥羡慕上海鸽子佩服旧金山海鸟、海兽向往联想丰富，取材广泛。
八年级语文教案-《都市精灵》教学设计
《都市精灵》教学设计
都市精灵》教学设计
[教学内容]：都市精灵（苏教版八年级上册第五单元第二十二课）
[教学目标]：
知识与能力
学习本文联想丰富、材料富有知识性和趣味性的特点；学会运用描写和议论等表达方式；品味本文富有表现力的语言特色；通过学习本文了解随笔的一般特点。
过程与方法
本文是一篇随笔，在学习中学生要仔细研读课文，品味和感悟课文在语言、结构、表情达意等方面的特色；通过快速背诵精彩片段的方法，丰富学生的语言积累；课文对动物的描写很精彩，可以用揣摩课文和片段写作的方法来学习。
整堂课以自主探究、品味感悟、合作交流学习模式进行。
情感、态度与价值观
本文是有感于某些现代都市连鸟雀都少见的现实状况，很真切地提出城市中应该人、鸟兽并处的观点。
学习本文应该引导学生了解人与自然的关系，加强他们的自然环境保护意识，养成爱护自然环境的习惯。
[教学重、难点及教学突破]
重点
学习本文的组织材料的丰富性和结构文章的条理性，感悟文章富有个性的语言，提高自然环境保护意识。
难点
学会在写作中运用丰富的联想、适当的议论来表达主题的方法。
教学突破
在老师的引导点拨下，学生以学为主，把握课文在写法、语言等方面的特点；结合学生生活经验，提高他们爱护动物的自觉性，让他们从我做起，从现在做起，珍爱动物，保护环境。
[教学准备]
教师准备。
八年级都市精灵教案
八年级都市精灵教案一、教学目标1、知识与能力目标理解课文内容，了解作者所表达的“都市精灵”的含义。
学习本文生动的描写和恰当的议论，提高学生的阅读理解和写作能力。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的问题意识和创新思维。
引导学生品味语言，感受作者的情感和态度。
3、情感态度与价值观目标培养学生关爱动物、保护环境的意识，增强社会责任感。
二、教学重难点1、教学重点理解文中重要语句的含义，把握作者的观点和情感。
学习本文生动形象的描写方法。
2、教学难点对“都市精灵”的深层含义的理解。
引导学生将保护动物、保护环境的意识转化为实际行动。
三、教学方法1、朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言美，理解文章的内容。
2、讨论法：组织学生讨论，激发学生的思维，培养学生的合作精神。
3、点拨法：在学生讨论的基础上，教师进行适当的点拨，加深学生对文章的理解。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们生活的城市中，除了人类，还有许多可爱的动物。
它们有的在公园里嬉戏，有的在街头巷尾穿梭，给我们的城市增添了生机与活力。
今天，我们就一起来学习一篇与都市中的动物有关的文章——《都市精灵》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、思考：作者围绕“都市精灵”写了哪些内容？（三）精读课文，深入理解1、文中提到了哪些都市的精灵？它们在这些城市中的生存状况如何？北京：过去有老鸹、燕子等，如今很少见。
昆明：有红嘴鸥，人与鸟和谐相处。
上海：有鸽子，能听到鸟儿的叫声。
2、作者为什么说“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准”？鸟、鱼、兽等动物的生存状况反映了城市的环境质量和人类与自然的和谐程度。
一个城市如果能有多种多样的动物生存，说明这个城市的生态环境较好，人们有保护自然、关爱动物的意识。
3、作者在文中表达了怎样的情感和愿望？情感：对某些城市中动物生存状况不佳的遗憾和忧虑，对人与动物和谐相处的城市的向往和赞美。
苏教版语文八上都市精灵word教学设计
都市精灵舒乙教材分析“用心感受品质生活，用爱共建和谐环境”——《都市精灵》是一篇融记叙、抒情、议论于一炉的随笔。
文章用此刻北京的“一景”、“一宝”，动物稀有而宝贵的现象开篇，与几十年前的北京“成群”“遮天”的现象进行纵向对照，又与其它拥有自己标志性动物的都市进行横向对照，以此抒发作者的情感，发表作者的观点，提出“与狼共舞”的都市生活，优化生存环境。
学情分析人与自然的和谐进展问题，是当前人们愈来愈关注的话题，关于初二学生来讲，他们已经有自己的观点和方式，对作者所提出的观点，能够明白得和同意。
本文的内容也比较容易明白得，语言也很富于表现力，使学生便于把握，提高学生的学习爱好。
一、教学假想(一)、梳理内容，把握作者的情感脉络(二)、体会、明白得作者的观点(三)、联系实际进行拓展、延伸二、教学目标一、带着情感读透文章，把握作者的情感脉络；二、抓住关键语句、语段，探讨作者的观点成因和态度偏向，让学生了解现代某些都市的缺点，明白“都市中人与鸟兽共处，才能优化生活质量”的道理，从而使学生更深地知道环保的重要意义。
三、教学重点、难点重点：整合、梳理知识，感受“都市+精灵”的美和意义。
难点：联系学生自己的周边环境，结合文章内容，试探本地现状的改良策略。
四、教学进程(一)导入课文同窗们，你们对“与狼共舞”的画面有如何的感受?(恐怖、惊悚、难以想象等)可是，有一名作家就提出了具有现代意识的，听似怪诞却很漂亮的人居生活状态——“与狼共舞”的生活，里面充斥的是刺激或是和谐?咱们一路来走入这篇课文——《都市精灵》(板书)。
(二)简介作者(三)整体感知全文１．请学生查字典，明白得“精灵”那个词的含义，而且试探：文章中的“精灵“指的是什么?带着问题用自己喜爱的方式阅读全文，边读边划重点字词。
如：嬉(xi)戏围剿驻足栖息怪诞硕大一抿退避三舍孤城寡人读后明确：“精灵”，原指招架上天统治的“恶魔”，文中指都市里的小动物，强调了动物们的活泼可爱；也意在突出都市中动物们的稀少和宝贵。
都市精灵八年级必修教案教学设计
都市精灵(八年级必修) 教案教学设计都市精灵(八年级必修) 教案教学设计「篇一」教学目的：1、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度；2、能从文章中的抒情和议论句发表自己的看法；3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处；教学重点与难点：1、正确理解人与自然的关系；2、叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露；教学设想：本文是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。
学生对本文的主题的理解不是很难，因此首先让学生诵读课文，从课文提供的材料去揣摩作者的观点，感受作者的情怀，体味文章语言蕴含的感情和道理。
其次要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识课文所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。
教学课时：一课时教学过程：一、欣赏歌曲，导入新课：由歌曲《一个真实的故事》导入新课二、通读课文，整体感知：1、掌握下列生字词：栖（qī）息黄鹂（lí）老鸹（guā）硕（shuò）大肆（sì）无忌惮（dàn）围剿（jiǎo）2、以自己喜欢的方式朗读课文，思考问题：“精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”，你读了课文后是否有新的认识？明确：联系课文内容看，精灵指可爱的动物。
文中主要写的“精灵”有喜鹊等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物；因为它们活泼、机灵、聪明，讨人喜爱，给人的生活增添了情趣。
作者以“都市精灵”为题，它提出了人与动物和谐发展的问题。
三、合作学习，理解课文：1、如果你是一个令人喜爱的都市精灵，你能给城市生活带来哪些好处？2、作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，你能从中找出几幅，说说作者这样写的用意。
3、何理解“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。
初中语文苏教版八年级上册第五单元第22课《都市精灵》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中语文苏教版八年级上册第五单元第22课《都市精灵》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.体会本文生动的描写和精辟的议论,从中体会作者的观点和态度。
2.帮助学生正确理解人与自然的关系,自觉树立保护生态环境,与动物和谐相处的意识。
3.能结合文章内容和已有的生活积累,谈谈人类如何与自然界和谐相处。
2重点难点
1.体会作者的观点和态度、理解人与自然的关系,为重点;
2.结合自身实际,谈谈保护都市动物的感想和具体措施,为难点。
3教学过程
3.1第一学时
教学活动
1【导入】故事导入
《创世纪》中记载,很久很久以前,天地及世间万物都不曾存在,只有上帝。
上帝说:“要有光!”于是光就出现了,这就是世界的第一天。
到第五天的时候,上帝创造了飞鸟与鱼,第六天,创造了野兽牲畜和昆虫,那么大家可知道上帝是在第几天创造了人类呢?也是在第六天,为了照顾和管理这些动物,上帝按照自己的形象创造了人类。
原来,人类是为了照顾动物而生。
那么这些都市精灵们生活的好吗?今天我们就来学习老舍的儿子舒乙写的《都市精灵》。
2【讲授】读一读
用你喜欢的方式读课文,边读边思考下列问题,并在书上圈点勾画。
1.本文中“精灵”是什么意思吗?
(提示:原来指反抗上天统治的“恶魔”,文中指小动物。
)
2.文中提到了哪些都市?(提示:北京城、昆明、上海、旧金山)
3.这些都市中生活着哪些小动物?
(喜鹊、灰喜鹊、小松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、乌鸦、麻雀、红嘴鸥、大鸽子、海狮、鹈鹕、鱼鹰、海鸥。
)。
八年级语文上册 第5单元 第22课《都市精灵》教学设计 苏教版-苏教版初中八年级上册语文教案
《都市精灵》教学设计教学目标1.明确文本运用了哪些丰富的材料来说明人、鸟、鱼、兽的关系；理清作者的写作思路，明确对比手法的巧妙运用。
2.能通过品味文章精彩、生动的语言，理解作者流露的感情。
3.能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度，理解人与自然的关系。
教学重难点重点：1.能通过品味文章精彩、生动的语言，理解作者流露的感情。
2.能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度，理解人与自然的关系。
难点：能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度，理解人与自然的关系。
教学工具教学过程一、情境导入（对课前三分钟进行点评）是的，在这喧嚣而寂寞的都市中，鸟雀逐渐出我们的生活，我们无法不怀念那些曾经与我们相依相伴的生灵，就像怀念我们远走他乡的最亲密的朋友，我们更渴望重新找回我们人类的朋友，今天就让我们一起走进舒乙先生的随笔《都市精灵》，去寻觅精灵的足迹，感悟作者的情思。
二、预习成果展示师：首先请同学们拿出导学案，让我们一起来展示我们的预习成果。
（1）关于作者的文学常识（2）字词的音形义荒诞：不真实、不近情理。
无所事事：什么事也不干。
肆无忌惮：任意妄为，没有一点顾忌习以为常：常常做某件事，成了习惯。
退避三舍：比喻对人让步，不与相争司空见惯：看惯了的事情，并不觉得奇怪。
（3）课文标题为“都市精灵”,“精灵”的本意是什么？课文中“精灵”指什么？明确：精灵是一种和自然合为一体的虚构生物，他们不像吸血鬼一样忧愁，他们悠闲的生活在一起，大部分的精灵喜欢树木，他们热衷于让小树发芽当作消遣。
有些精灵长有翅膀，有些强大的精灵甚至可以控制灾难，属于妖魔或精怪。
本文指鸟、鱼、兽等自然界的生灵。
（4）那中写了哪些城市的哪些精灵。
作者为什么把乌鸦、喜鹊等鸟兽称作成“精灵”,有何用意呢？下面就让我们带着疑问，走近这些都市、走进这精灵去感悟作者的情怀，看看这些精灵给我们生活的城市带来怎样的风景。
四、走近精灵请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，去品析文中描写都市精灵的精彩语句，并揣摩作者对这些精灵、这些城市怀有怎样的情感？老师先在这给大家做一个示例：我觉得在第一小节有一句话描写得很精彩，“喜鹊多是成双成对的，而灰喜鹊则是成帮成伙，一来就是一大群，它们高高地在树枝上跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃”,我觉得这一处用了“飞来飞去、跳来跳去、叫来叫去”这几个动作描写，表现了鸟儿的欢快活跃、自由自在的生活状态，从而表现了作者的喜爱之情。
第22课《都市精灵》教案(苏教版初二上)doc初中语文
第22课《都市精灵》教案（苏教版初二上）doc
初中语文
学习目标：
熟读课文，了解课文的要紧内容及深刻含义，体会课文的写作手法选材和安排结构的特点。
课前学习：
1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。
2、查资料了解一下北京的过去与现在。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
1 导入：歌曲«前门的大碗茶»李谷一〔奥运会吉祥物导入〕谈谈：听了这首歌你有如何样的体会
2 创设咨询题情境：你如何样明白得文题，本文表达了作者的如何样的情感态度，观点愿望？阅读、摸索、讨论
3 组织交流、评判交流，互评
第二块：精读课文内容
1 阅读、勾画、摸索导入，创设咨询题情境：请划出你认为杰出的语句，谈出理由。
〔从文章的材料，表达方式，语言特点等〕
2 交流组织交流、点拨、评判
3 摸索、讨论、作者认为每座都市都应该有钟爱的小动物，你赞成那个观点吗？都市都应该有钟爱的小动物，对都市有什么阻碍，如何样才能使拥有可爱的小动物？
4 自由发言交流，互评组织交流、评判
第三块：语文活动：我为都市建设出谋献策
选都市动物：假如请你为你所在的都市选择一种标志性，象征性的动物，你选什么动物，讲讲理由，描画出你喜爱的这种动物。
畅所欲言
课后反思
课后学习：
留心都市的生活和生产，调查研究，为你所在的都市的环境爱护，都市建设等方面提出你的建议和设想。
能够写倡议书，写调查报告等。
《都市精灵》教学设计(苏教版八年级必修教学设计)
《都市精灵》教学设计(苏教版八年级必修教学设计)【教学目标】：1 知识与能力：(1) 掌握词语；理解课文内容，把握作者的主要观点和思想倾向(2) 学习生动描写和精辟议论的手法；培养学生品味语言的能力。
2 过程与方法:通过不同形式的读，品味生动的描写画面和含义深刻的语句，领会作者的观点，理解人与自然的关系。
3 情感态度价值观: 树立关注自然，善待生命，与动物和谐相处，优化生存环境的现代意识。
【学习重点】掌握词语；理解课文内容，把握作者观点和思想倾向；培养学生品味语言的能力。
【学习难点】探究文本的主旨，品味词句。
【教学方法】朗读法、情境创设法、导读教学法、赏析法【学生学法】诵读、品读、跳读、发现课题法、自主合作探究【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课请闭上眼睛，静静聆听这段音乐，想象一下，如在这样的鸟鸣声中，开始我们一天的学习生活，感觉如何？（播放鸟鸣涧鸟鸣声）然而，在我们今天居住的城市里，还能见到这些动物，听到这种天籁之音吗？究竟是什么原因导致这样的结果呢？让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔散文《都市精灵》中寻找答案吧？二检查预习积累字词你认为这篇课文有哪些字词需要掌握或需要帮助？生提出字词、老师注意正音，并适时追问一些词语的意义。
检查字词，积累字词栖息黄鹂老鸹硕大退避三舍忌讳荒诞围剿鹈鹕孤城寡人三、猜读，培养解读标题能力1、课文标题中“精灵”本意和语境义分别是什么？2、看到这个标题，你会提出哪些问题呢？四、诵读——培养整体感知能力请大声地自由地诵读课文，要求读通的文句、读懂文意并思考以上问题：1 课文分别写了哪些都市，展现了哪些可爱的精灵?2 作者对北京（昔日、今天）上海、昆明、旧金山等城市的动物生存状况，分别持怎样的态度？（用简洁的语言回答）3 文章表达了作者怎样的心愿？（用勾画圈点的方法作批注）五品读——培养品味语言能力一品、那就请找出并朗读体现人与动物和谐相处的语句，去感受作者对这些都市精灵的喜爱之情。
江苏省扬中市同德中学八年级语文上册《第22课都市精灵》教案苏教版
【课堂助学】
第一课时
1．导入。
2.出示学习目标。
3.展示自主学习的成果。
4．阅读课文，整体感知。
（1）读课文，想一想：本文题目中的“精灵”是指什么？本文具体写到了哪些精灵？文中写到的这些精灵分属于哪些城市？
（2）说明下列词语概括的具体内容。
a.行宫的“一景”“一宝”
b.北京“一景”
都市精灵
教案部分
教学思路
【教学目标】
1．理清作者的思路，明确对比手法的巧妙运用。
2．体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的写作手法，从而明确作者在人 与自然关系上的情感变化与理性思考。
【教学重、难点】
1.体会本文生动的描写和精辟的议论相结 合的写作手法。
2.树立人与自然和谐相处的观念。
【学法指导】
在诵读的基础上，首先引导学生理清课文的思路。再次阅读，师生合作明确作者提 出的观点，抓住本文的关键词句理解作者运用在记叙的基础上发表议论的写作手法，从而体会人与自然必须友好相处的主旨。
b)作者认为每座城市都应该有自己钟爱的小动物 ，你赞成这一观点吗？结合观看的动画，你认为导致动物减少乃至灭绝的原因是什么？怎样才能使都市拥有更可爱的动物？
c)你认为这篇文章写得怎样？有何特色？
2．再读课文，你还有什么疑问没有解决，请你大胆地提出来。
3．总结课文，布置作业
（四）课堂总结
【教学后记】
（2）学生跳读课文，找出能表示作者观点的语句。
明确：第6、11、12小 节。
（3）齐读这三小节。
（4） 学生思考：根据这三小节的内容，你是如何理解作者的意思的?
2．圈划诵读，品味语言
请你快读课文，找出你觉得 最富表现力的语句，说说你的体会。
江苏省句容市后白中学八年级语文上册 第22课《都市精灵》教案 苏教版
《都市精灵》教学目标：1、能通过朗读说出“精灵”在文中的含义。
2、能找出文中的对比并指出对比的作用。
3、能针对文中的抒情和议论句发表自己的看法。
4、能联系现实谈谈人类如何与自然和谐相处。
教学重点：1、正确理解人与自然的关系。
2、能针对文章中的抒情和议论句发表自己的看法。
教学过程：一、导入新课有首歌中唱到“我是一只小小鸟，我想飞，可飞不高，寻寻觅觅想投进温暖的怀抱，可幸福哪里找？”小鸟为何发出如此哀鸣，是谁阻碍了它在蓝天的自由飞翔，是谁让它失去了温暖的家园？带着疑问我们一起走进舒乙的随笔《都市精灵》。
二、感情朗读，走近“精灵”。
1、“精灵”的本义是什么？（学生思考、交流。
）原指反抗上天统治的恶魔。
2、文中的精灵指什么呢？通过朗读来理解。
要求：（1）放声朗读，读准字音，读出感情。
（2）联系课文内容说说你对“精灵”一词的新认识。
（组织学生朗读，思考、交流、评价）文中‚精灵指可爱的动物，主要写到喜鹊、乌鸦、红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟、小松鼠。
它们活泼机灵、讨人喜爱，给都市生活增添情趣。
三、潜心研读，善待“精灵”。
可爱的动物给都市生活带来了生机和活力，本应在人们的百般宠爱中快乐无忧地生活着，可事实并非如此。
情境 1、潜心研读课文，以北京老鸹的口吻叙述家族的遭遇。
要求：（1）讲清老鸹前后不同的生活状况。
（2）交代清不幸遭遇的原因。
（3）声音响亮，充满情感。
（组织学生圈点勾画、自言自语准备。
交流，评“最佳老鸹”）北京城昔日乌鸦“遮天蔽地”，“成群结队，飞进飞出”热闹非凡，今日两只老鸹不呱寂寞惨淡，形成了强烈的反差，在对比中引发人们对环保问题的深思。
2、作者运用对比的写法，为我们展示了“精灵”反差强烈的生活图景，请你从中再找出几幅，分别给拟个小标题，并有感情地朗读，说说作者这样写的意图是什么。
教师示范：朗读第四、第五段中老鸹今昔生活对比的语段，拟小标题“北京乌鸦难见”。
（组织学生圈点勾画、自由朗读、自拟小标题、交流、评价）小标题举例：昆明红嘴鸥过冬、上海白鸽漫步、旧金山海兽海鸟打斗。
《都市精灵》教学简案-word
《都市精灵》教学简案
学习目标：熟读课文，了解课文的主要内容及深刻含义，体会课文的写作手法，及选材和安排结构的特点。
课前学习：1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。
2、查资料了解一下北京的过去与现在。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤教师活动学生活动教学反思
1 导入：歌曲《前门的大碗茶》李谷一（奥运会吉祥物导入）谈谈：听了这首歌你有怎样的体会
2 创设问题情境：你怎样理解文题，本文表达了作者的怎样的情感态度，观点愿望？阅读、思考、讨论
3 组织交流、评价交流，互评
第二块：精读课文内容
教学步骤教师活动学生活动教学反思
1 阅读、勾画、思考导入，创设问题情境：请划出你认为精彩的语句，谈出理由。
（从文章的材料，表达方式，语言特点等）
2 交流组织交流、点拨、评价
3 思考、讨论、作者认为每座城市都应该有钟爱的小动物，你赞成这个观点吗？城市都应该有钟爱的小动物，对城
市有什么影响，怎样才能使拥有可爱的小动物？
4 自由发言交流，互评组织交流、评价
第三块：语文活动：我为城市建设出谋献策
教学步骤教师活动学生活动教学反思
1 选都市动物：如果请你为你所在的城市选择一种标志性，象征性的动物，你选什么动物，说说理由，描绘出你喜欢的这种动物。
畅所欲言
课后反思
课后学习：
1、留心城市的生活和生产，调查研究，为你所在的城市的环境保护，城市建设等方面提出你的建议和设想。
可以写倡议书，写调查报告等。
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《都市精灵》第一部分：1.给下列加点字注音。
（3分）幽雅（）嬉戏（）栖息（）滑翔（）检阅（）荒诞（）2.说说下列加点字在句中的含义。
（3分）①现在，在北京，连乌鸦都久违了。
（久违：）②每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，成为城市的一种标志和象征。
（钟爱：）③如今，老鸹和燕子在北京已经很稀有了，麻雀经过大围剿也元气大伤，都构不成北京的景致了，实在是非常的可惜。
（景致：）3.在下边句子的横线上填上恰当的介词。
（3分）(1) 游人稀少，常有鸟儿飞来栖息，最多的是喜鹊和灰喜鹊。
(2)……叫着闹着，清冷的天气增添了一点无序的伴奏。
(3) 历史发展的角度看，任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽。
4.修改下边句子中用得不恰当的标点符号。
（3分）⑴冬天，在院中，在很高很高的枯枝上，常蹲着一对硕大的乌鸦。
连大嘴都是漆黑的。
⑵清晨，成群飞向城外，在乡下地里觅食。
黄昏，成群飞回城里，在城里类似万寿寺这种多树少人的深宫大院里过夜。
⑶以鸟来说，麻雀，老鸹，燕子。
是北京的最大众化的鸟类。
5.对下边几句话含义的理解，不恰当的一项是( )（2分）Ａ、在北京，在喧闹繁忙的三环路旁边，居然有野生的小松鼠，简直是奇迹。
(“简直是奇迹”是作者对小松鼠的赞美。
)B.现在，在北京，连乌鸦都久违了。
(意思是更不要说其他名贵的鸟了，什么鸟都没有了。
寓含着深深的悲哀。
)C、我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，多可爱!(这句话展现了一幅形象的画面，画面又展示了一种人鸟共存，和谐发展的、理想的、优美的环境。
)D.换句话说，城市里有没有鸟、鱼，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。
(这里不以经济产值和人均收入作为城市的衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。
)6.古诗词中有许多写“山”“水”“花”“鸟”的句子，任选其中的两项，各写一句。
（4分）第二部分：（一）现在，在北京，连乌鸦都久违了。
几十年前，我小的时候，老鸹是北京一景。
清晨，成群飞向城外，在乡下地里觅食；黄昏，成群飞回城里，在城里类似万寿寺这种多树少人的深宫大院里过夜。
数量之多，达到遮天的地步，一飞就是黑压压的一大片，总是几百上千只，叫着闹着，给清冷的天际增添了一点无序的伴奏。
它们很准时，人们按着它们飞进飞出的钟点劳作休息，倒真能起到生物钟的作用。
我常为现在我院中的那两只大呆鸟感到难过，它们似乎已经没有了日升飞出日落飞回的习惯，大白天都蹲在城里无所事事，而且也不敢肆无忌惮地大叫，老鸹不老呱了，怪可怜的。
以鸟来说，麻雀、老鸹、燕子，是北京的最大众化的鸟类，多少年来，它们都陪伴着北京人生活，是北京人生活中不可缺少的空中伙伴。
如今，老鸹和燕子在北京已经很稀有了，麻雀经过大围巢也元气大伤，都构不成北京的景致了，实在是非常的可惜。
7.从上下文语气是否连贯、过渡是否自然的角度看，“其实，每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征。
”这句话应放在哪一处比较恰当，正确的一项是（）（2分）A.开头，独立成段B.第一自然段与第二自然段之间，独立成段C.第二自然段的后面D.结尾，独立成段8.对“现在，在北京，连乌鸦都久违了”这句话的含义，理解有误的一项是（）（2分）A.现在，在北京，人们已很难看到乌鸦，作者为此而感到深深的遗憾。
B.乌鸦，本是北京最大众化的鸟类之一，而现在，连它也稀有了，更不用说别的鸟类了。
C.在北京，现在已看不到乌鸦，蕴涵着作者深深的失落之情。
D.“连”字，加强了语气，突出了乌鸦已不可能成为北京一景这样一个事实及作者为此而感到可惜的心情。
9.作者回忆小时候“老鸹是北京一景”的情形，有什么用意？（3分）10.“肆无忌惮”这个词语本来含有贬义色彩，联系上下文，说说在这里作者赋予了它什么样的新意？“老鸹不老呱了”，作者为什么会觉得“怪可怜的”？（4分）11.作者为什么常为现在院中的那两只大呆鸟感到难过？用文中的有关语句回答。
（3分）12.联系上下文，谈谈你对“其实，每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征。
”这句话的理解。
（3分）（二）①我爱北京的小胡同，北京的小胡同也爱我，我们已经结下了永恒的缘分。
②六十多年前，我到北京来考大学，就下榻于西单大木仓里面一条小胡同中的一个小公寓里。
白天忙于到沙滩北大三院去应试，夜里回到公寓小屋中，还要忍受臭虫的围攻。
③但是，我们这一帮穷学生仍然能够苦中作乐。
黄昏，总要到西单一带去逛街。
耳听铿锵清脆、悠扬有致的京腔，如闻仙乐。
此时鼻管里会蓦地涌入一股幽香，是从路旁小花摊上的栀予花和莱莉花那里散发出来的。
回到公寓，又听到小胡同中的叫卖声：“驴肉!驴肉!”“王致和的臭豆腐!”其声悠扬、深邃，还含有一点凄清之意。
这声音把我送入梦中，送到与臭虫搏斗的战场上。
④将近五十年前，我在欧洲呆了十年多以后，又回到了故都。
这一次是住在东城的一条小胡同里，后门在翠花胡同，前门别在东厂胡同，据说就是明朝的特务机关东厂所在地，是折磨、囚禁、拷打、杀害所谓“犯人”的地方，冤死之人极多，他们的鬼魂据说常出来显灵。
里面重楼复阁，四廊盘曲，院落错落，花园重叠，一个[甲](m怽\plain)生人走进去，必定是如入迷宫。
不辨东西。
⑤然而，这样复杂的内容，无论是从前面的东厂胡同，还是从后面的翠花胡同，都是看不出来的。
外面十分墒单，里面十分复杂；外面十分平凡，里面十分神奇。
这是北京许多小胡同共有的特点。
⑥据说当年黎元洪大总统在这里住过。
我住在这里时，北大校长胡适住在黎住过的房子中。
我住的地方仅仅是这个大院子中的一个旮旯，但是这个旮旯也并不小，是一个三进的院子，我第一次体会到“庭院深深深几许”的意境。
院子里摆满了汉代棺砖，黄昏时分，总会让人感觉到鬼影幢幢，毛骨悚然。
所以很少有人敢在晚上来拜访我。
我“与鬼为邻”，倒也过得很安静。
⑦第二进院子里有很多树木。
有一个夏日的晚上，刚下过一阵雨，我走到树下，忽然闻到一股幽香。
原来这是马缨花树，树上正开着繁花，幽香就是从这里散发出来的。
⑧这一下子让我回忆起几十年前西单的栀子花和莱莉花的香气。
当时我是一个十九岁的大孩子，现在成了中年人。
相距将近二十年的两个我，忽然融合到一起来了。
⑨不管是六十多年，还是五十多年，都成为过去了。
现在北京的面貌天天在改变，层楼摩天，道路宽[乙](ch僜\plainng)。
然而那些可爱的小胡同，日渐消逝，被摩天大楼掉了。
这是不可抗御的，也不一定就算是坏事。
可是我仍然执着地关心我的小胡同。
就让它们在我心中占一个地位吧，永远，永远。
⑩我爱北京的小胡同，北京的小胡同也爱我。
13.根据汉语拼音写出[甲][乙]两处的汉字。
（2分）[甲] [乙]14.根据(现代汉语词典)的解释和具体的语言环境，选择一个恰当的词语填人第⑨段中的横线上( )（2分）A.[侵蚀]逐渐侵害使变坏。
B.[排挤]利用势力或手段使不利于自己的人失去地位或利益。
C、[吞噬]吞食；并吞。
D.[囊括]把全部包罗在内。
15.第③段中，作者为什么会觉得小胡同中的叫卖声“悠扬、深邃，还含有一点凄清之意”?（3分）16.上文写了作者哪几次在北京的感受?第⑧段中的“将近二十年”，又是指的哪二十年?（3分）17、本文的中心意思是什么？（3分）18、本文首尾呼应，其中“北京的小胡同也爱我”这一句的意思是什么？（3分）19、你的家乡有没有像小胡同那样值得你留恋的东西？请你用一两句话把它写出来。
（3分）（三）我和鸟儿有个约会我和我的朋友是在阳台上认识的。
那天我在阳台上晒红枣，他来阳台上偷吃红枣，不幸被我撞见。
我当时一见到他，心里就直扑腾，生怕惊着了他，倒像是我在偷吃红枣一样。
就在他看到我便飞也似的逃窜时，我喜欢上了他。
他是一只鸟儿。
长得尖嘴猴腮，还灰不溜秋，乍一看还真不像只好鸟。
从他那上蹿下跳的调皮劲儿上看，很像我那精力过盛的儿子，所以我断定，这厮一定也是一小男生。
我每早拿出一点红枣摆上阳台。
他也守信用，每天厚着脸皮准点飞来。
吃饱喝足后，就坦然地尺走了。
我则躲在门后偷看，享受着我这人类爸爸的爱意。
我儿子见到这鸟后，忙着下套子要逮，只是他手笨，没有得逞。
被我发现，当即收缴作案工具，并厉声斥责：“你怎么可以随意伤害一只可爱的小鸟呢？他是人类的朋友。
”“拉倒吧，老爸，你在我们家里，吃的鸡比谁少吗？”他回敬我一句。
喂鸟是幸福的，喂那种食欲特好的鸟尤为幸福。
几天后，待鸟儿吃得心安理得了，躲在门后的人便想出来认个亲戚。
那天，见日头很好，估计他的心情也不坏。
我把头从门后慢慢探出，献上早已准备好的笑容，希望他能像喜欢红枣一样喜欢这张脸。
然而他不友好，在他看我的眼神中，充满着警惕和敌意。
我怀疑他读不懂我们人类的笑容，这是令人沮丧的。
可笑的是，在他高度戒备地注视着我的当口，还不忘以极快的速度朝枣儿猛叨上一口，然后马上又恢复严肃的盯人状。
我觉得他在耍小聪明，为了不影响他进餐，我只好重新退回门后。
一天周末，我见以往总是孤孤单单的他，身后还跟着一只大胖鸟，以为是他的胖太太。
我急忙跑到门后窥探他们。
这胖鸟给我的印象极好，叫声柔和，仪态端庄，吃相也颇有教养，在我们人类圈中，这叫淑女形象吧。
然而据我在门缝反复观察，这胖鸟不是小家伙的太太，因为他们之间从来不黏黏糊糊，不见眉来眼去，只是同来同吃，连同回都不常见。
胖鸟每次吃完后，总要衔上一枚红枣带走——可能是一只母亲鸟吧，且家庭负担不老少，带她来的是儿子。
这母子俩很少对话，不愿沟通，就像我家那母子俩一样。
什么事情都有个结束。
我与鸟儿缘尽的时候，是我出差两天回来后。
阳台上红枣已尽，鸟儿不见踪影。
我急忙很张扬地摆上红枣，古人植芭蕉以邀雨，今我摆红枣以邀鸟。
鸟儿鸟儿何不归？可惜一切都晚了，他们走得干干净净。
估计在以后的岁月里，是不会再想我一下了。
鸟儿子走了，还有我儿子，他是没办法把我甩掉的。
那日，见我在阳台上想鸟，儿子走过来，拍拍我的肩膀说：“算了老爸，别跟破产似的，不来就不来了，还省点枣呢。
”他是好心，以为舍不得红枣就可以宽我的心，其实，他哪里知道，我真正舍不得的是，我们蜗居在城市的人那少得可怜的温情。
只不过鸟儿和我儿子他们从来都不稀罕这些罢了。
20、“我”和“我儿子”对待“鸟儿”有哪些不同？（3分）21、第4段中“然后马上又恢复严肃的盯人状”，鸟儿“严肃的盯人状”是怎样一种眼神呢？（用原文词语回答）（3分）22、第6段中一画线句表达了作者怎样的心情？（3分）23、第6段中加点的词语“一下”用得好，好在那里？（3分）24、“我”在文中向人们发出怎样的呼唤？（4分）25、片断写作练习：（30分）就人们用鸟笼养鸟的事发表你自己的看法，要求有观点，有理由。