农村初中班主任班级管理初探

农村初中班主任班级管理初探

发表时间：2019-10-15T10:10:48.527Z 来源：《教育学文摘》2019年第07期作者：徐俊雄[导读] 基于此，本文从分析农村初中班主任管理现状出发，提出几点农村初中班主任班级管理的策略。

广西桂平市金田镇第一初级中学 537227

摘要：随着社会的进步和新课程改革的推进，社会各界对于农村初中班级管理也提出了更高的要求。良好的班级管理是对学生的极度负责，同时也是提高教师教学效率的有效途径。因为当今教育体系强调人文情怀，“严师出高徒”的现象不断减少，教师对学生也大多采用和风细雨的教学方式，这对教育体系的发展有利也有弊，教师对学生的管理模式会影响到学生的成长。基于此，本文从分析农村初中班主任管理现状出发，提出几点农村初中班主任班级管理的策略。

关键词：农村初中；班主任；班级管理

引言：随着教育体系的不断发展，在当今的教育体系中大力提倡“尊重学生、善待学生”，在初中班级管理中要对学生文明教育，这本是一种教育的进步表现，然而很多教师不能掌握好这个尺度，往往对学生的管理过于过于宽松，这不仅不符合当今时代的教育理念，而且也违背了对学生的教育初衷。如果教师只是一味地对学生采取温和的管理方式，那么由于初中生的自律性较差，叛逆心较强，很容易让学生在学习过程中走入歧途，班级风气差，课堂纪律散乱，因为这些现象的发生，给教师在班级管理过程中带来了很大的困难。因此，在农村初中班级管理中教师一定要创新不同的手段，为学生营造一个高效的学习课堂。

一、农村初中班主任班级管理现状

第一，农村初中班主任在班级管理过程中没有充分尊重学生的主体地位，在教学管理中，依旧将教师作为主导者，大多数农村班主任由于缺少专业的知识技能，在班级管理中无法走出传统教学模式的影响，这很大程度上影响了学生的发展和成长；第二，农村初中班主任在班级管理过程中缺乏科学有效的管理方式，初中学生正处于青春期，渴望得到别人的认可，同时又具备叛逆的心理，因此，教师在管理过程中必须要注重方式，不能一味强硬式的管理，这样会让学生从内心产生抵触的情绪，不利于班主任管理工作的开展；第三，班主任在农村初中班级管理过程中，总是一味注重学生的成绩和分数，对于学生的评价不够客观和全面，对学生的身心健康发展不够重视。

二、农村初中班主任班级管理的有效策略

（一）加强学生对班级的归属感，增强班级荣誉感

学生在学校里不仅仅要学习书本上的文化知识，班主任更要努力了解学生的内心情感需求，引导他们树立正确的价值观念，保障德智体美全面发展。而每一位学生都是组成班集体的的一份子，他们有着很重要的作用，同时，班集体可以给学生更加全面、更加深层的满足感。让每一位学生充分感受到自己在班集体中不可代替的地位，这会让学生在生理和心理上都感到安全和满足，能够促使他们更加热爱这个集体，更加热爱学习。班主任在此基础上，要注意观察每位学生的改变，推敲他们的心理状态，在他们思想歪曲的时候及时做好引导工作，让每一位学生都能在这个班集体中感受到温暖，感受到存在感，这也能促使学生以正确的眼光、积极的态度去看待事情、处理事情，由此加强教师班级管理的质量。

（二）构建公平公正、民主和谐的师生关系

班主任对待学生要公平公正，不偏不倚。想要促进班级管理工作的顺利开展，最基本的就是要懂得尊重学生、喜欢学生、发现学生的可爱和优点。初中生正处于一个特殊的年龄段，他们内心比较敏感，大多数学生不知如何表达内心真实的想法；自尊心较强，寻求老师和家长的关注、尊重及爱护。因此，农村班主任在班级管理过程中要有足够的耐心、爱心和细心，与学生之间建立平等和谐、真心温情的师生关系。在日常的学习和生活中，平等的对待每一位学生，每一位学生不论成绩好坏，他都是一个独一无二的存在。农村初中班主任只有做到这样，才能够顺利并且高效地开展班级管理工作。

（三）组织结对学习小组，促进学生互帮互助

由于初中生正处于青春期，心理变化的较快，容易产生叛逆的心理和行为。因此，初中班主任在班级管理活动中一定要组织丰富多样的教学活动，促使学生组合合作学习的小组，让学生在亲身参与的过程中培养自主思考与合作学习的能力，引导学生之间树立互帮互助、你追我赶的良性学习氛围，学生在合作学习的过程中可以将自己不懂的地方通过讨论来解决，这样可以节省很多不必要浪费的时间，学生在小组学习的过程中，既可以提升自身学习的效率，又可以促进学生之间良好的关系，帮助学生提升人际交往关系的能力，为学生今后的学习和生活提供保障。

结束语：

综上所述，在农村初中班主任的班级管理中，教师必须要更新管理观念，优化管理手段，不能被过去的管理模式禁锢了思想，而是要与时俱进，正确认识当前班级管理的现状，从中发现问题，解决问题，不断优化农村初中班级管理的模式，为学生营造一个轻松和谐的学习氛围，同时教师要不断学习，提升自身的专业技术和职业素养，为学生的学习和发展提供保障，组织学生结成学习小组，加强学生内心的集体荣誉感及对集体的认同感，让学生从内心接受教师的班级管理模式，建立师生之间平等和谐的新型关系，加强农村班主任班级管理的有效性。

参考文献：

[1]唐增春. 农村初中班主任班级管理之初探[J]. 文理导航, 2014(5):73-73.

[2]文菊香 . 农村初中班级管理现状及成因初探[J]. 学周刊, 2018.