农村职业中学班级管理初探
如何做好农村中职学校班级管理工作
职业教育2019 年 3 月191如何做好农村中职学校班级管理工作刘建强（雅安市汉源县职业高级中学 625302）摘 要：班级管理为学校管理工作的重要组成部分，其管理能力的高低，直接影响着学校教育教学进展及学生的全面发展。
尤其是中职学校，生源素质普遍不高，大部分是自制力较差的学生，因此班级管理尤为重要。
本文将从班主任素养，建立机构、建全制度，教师协作等方面，探讨如何做好班级管理工作。
关键词：中职学校 班级管理 班主任工作在数十载从事中等职业学校的教育教学工作中，面对当前的教育形势，针对中职学校学生这个特殊的群体，如何让中职学生遵守纪律，顺利完成学习任务，甚至进入高一级学校继续深造，成为对社会有用的人才？这是我们每一个中职教师必须思考的问题，尤其是作为班主任工作必须思考的问题。
在多年的班主任工作中，我认为要做好中职学校的班级管理，必须从以下几个方面入手：一、班主任要从自身实际出发，提高自己的业务素质班主任工作的主体是班级管理，而组成班级的主体是学生，所以班主任工作的实质就是对学生的管理。
班主任的自身素质将直接主导学生的一切，班主任的管理水平主导班级管理，二者休戚相关，密不可分。
[1]1．从细微处入手做好班主任工作从学校的常规管理方面来说班主任的工作是24小时制的，学生从早上出门开始到学校上课班主任的工作就开始了，首先要焦心学生的出勤情况？没有到校学生有哪些？是什么原因没有到校，需联系家长核实。
其次操心在校学生的学习、生活等情况，比如是否旷课？是否生病？同学之间有无矛盾，矛盾是否产生冲突？是否按时出课间操，吃饭是否守纪律，卫生是否做好？最后放学了还得操心是否安全到家？晚自习学生是否有缺席，睡觉时是否有违反纪律的情况。
种种情况表明班主任的工作必须从细微处入手，详细记录每一个学生的情况，将具体问题落到实处。
[2]2．要关心关爱每一位学生我国著名教育家李镇西说过“爱心对教育的意义已经无需证明。
”[1]他之所以获得教育的成功就是源于他的爱心教育。
论职业中学的班级管理
论职业中学的班级管理摘要：在新形势下，职业中学的班主任如何帮助学生养成良好的学习习惯，行为习惯，如何从各方面管理好班集体，促进班级每个学生的发展。
关键词：班主任班级管理方法养成教育班主任是班级管理的领导者和组织者，是推动素质教育的主要实施者，是联系各科教师和学生之间的纽带，也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。
职业教育是素质教育的一种重要教育形式，从职业教育的办学宗旨来看，作为职业中学的班主任，在班级管理中应该根据学生的具体特点，增加精力与情感的投入，运用科学有效的方式方法，注重对学生进行养成教育，使他们在校期间养成良好的学习习惯，不断提高自身素质，增强适应社会的能力，以便更好地适应社会、服务社会，并在今后工作中逐步改变自我、完善自我，谋求更大的发展。
一、加强教育，养成学生良好的习惯职业中学的学生，相比于普通高中的学生文化基础比较薄弱，这是众所周知的，而学生从初中进入职高后，大部分人在心理上会出现挫折感，很多学生情绪波动大，思想不稳定，会彷徨迷茫，认为职高没用，因此，对于新进的学生，首先应该进行思想上的教育，及时调整学生的心态，端正他们的认识，帮助学生重新树立起信心。
其次，很多学生并不是因为他不聪明而成绩低，而是因为他们习惯很差，行为习惯差，因此，作为职业中学的班主任，进行养成教育是至关重要的。
对于新生。
可以从一日常规抓起，利用好教育活动课、班会等时间，从纪律、学习、卫生、安全等方面对学生进行规范化教育，使他们明白该做哪些事情，不该做哪些事情，慢慢养成习惯。
在教育的过程当中要注意树立榜样的示范作用，这会让他们兴趣高涨，对控制纪律也有帮助。
另外，不要忘了对他们的表现给予及时的反馈。
如果孩子表现了，老师却没有任何言语上的褒贬，他们会感到失望，甚至感到无所适从，总之，教师一定要作出反应，言语一定要精练、明确、及时。
二、明确目标，激励学生不断上进职业中学的学生，大部分是中考落榜生。
在初中阶段，由于日常教育教学中客观存在着“应试教育”的倾向，从社会到家庭，从学校到教师，往往片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一的标准，忽视了对学生的能力和心理素质的培养。
浅谈农村中职校的班级管理
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二、 要 改变 学 生 。 要 留住 学 生
们 的 阴暗 面 ， 讨厌 他 们 ， 耻 笑 他们 ， 嫌 弃他 们 ， 要 认 真 去 捕 捉 他
数年寒 窗苦读，毕业后还有部分学生找不到 自己理想的 们的闪光点。 任何人都有 自己的 闪光点。 从某种程度上说 ， 注 工作 ， 令 他 们 产 生 念 书无 用 的 消极 观念 。 大量 农 村 剩余 劳动 力 意捕捉和发现他们的 闪光点 ， 加 以赞扬褒 奖， 引导激励他们去 的转移输 出也影响到他们。 每逢过年过 节， 外 出打工回来的父 克服 自已身上 的缺点 ， 发 扬优 点， 去争取更大的胜利和成功 。 亲母 亲、 哥哥姐姐和亲戚朋友 ， 带上 自己他 们或 同村的人再度 要 满足他们追求 自尊和 自我 实现 的心理需要 ， 这比光批评 、 训 外去 进 城 打 工 。 这 些往 往 也 是 造成 学生 流 失 的主要 诱 因。 农村 斥 效果要 好 。 中职 校 班 主任 必 需想 方设 ， 不 断地从 思 想上 、 行 动上 彻 底 改 变 ５ ． 要加 强职业道德 和学好专业技能 的教 育， 全 力培 养一 了学生， 才能 留得住 学生 ， 才能做好保学控 流工作。 专 多能的 成 才理 念 １ ． 要加 强学生的心理健康教 育， 切 实减轻 思想 负担 职业教 育的定位是“ 以就业为导 向” 。职业教 育培养 学生 加 强学生的心理健康教 育，可以辅佐职校 生客观地熟悉 是根据 市场需求和 岗位 需求进行的， 只有 以高尚的职业道德 、 自己， 评价 自己， 沉着地思考面临的社会现实。班主任要鼓舞 强 烈的 职 业 意识 为 统 率 ，才 能调 动 学生 学 习的积 极 性 和 主 动 激励 学生多与人 交流， 多加入 集体 沟通， 增强 自信 ， 促进人格 胜 ， 使 学生具有在 岗位上发挥 才能的思想基础和职业基础 。 离 健 全 成 长 。 班主 任 还 必 需经 常借 助 经 典 案例 强化 学生 的 法 制 开职业特 色， 中职德 育就会 失去立足点。在职业教育 中， 不同 教 育， 以利于矫正 学生的不 良思想和行为， 应更 多地学习心理 的专业有着不同的职业特征 、 职业纪律 和职业行 为， 因此 ， 中 学和 法律 法规 ， 尽 可 能 多地 深人 教 室 、 宿舍和学生交流 ， 实 时 职德 育 要 强调 专业 特 色。 职 业教 育 强调 特 色是 质量 的标 志 ， 质 把 握 学生 的 思想 动 态 ， 采 纳有 针 对性 的 心理 教 育。 量特 色除 了技 能 以外 ，更 重 要 的就 是 学生 的 职 业道 德 特 色和 ２ ． 要 加 强与 家长 的联 系沟通 ， 真正 形 成教 育合 力 行 为规范特色。如果忽视 ， 培养 出来的学生就难 以就业 ， 就难 目前 ， 在我 国农村 ， 由于家长 目光短浅和市场经济的不 良 过 用人企业检验关 ，就缺乏竞争力。班主任 必需利用好班会 影响 ， 不 少家 长是 不支持 子女 读 中职校 的 ， 要 求子 女 外 出打 工 课 、 课 内外 活动课 、 学科教 学的时机 ， 对学生￣－ ｆ Ｓ － 职业道德 、 专 挣钱 ， 是 学生坚持要读 ； 也有一部分是学生不愿读 书， 是 家长 业特 色、 热 爱 专业技 能 学 习、 成 为社 会 有 用人 才等 的思 想 教 逼着来读的；还有些是为 了混 日子大年龄 来的。针对这些情 育 ， 向 学 习讲 解 目前 国际 国 内就 业 形 势 ， 讲明“ 三百六十行， 行 形， 班 主 任要 积 极 与 家长 沟通 联 系． 宣传 国 家 大 力发展 职 业教 行 出状 元 ” 的道 理 ， 要 求 学生抓 住 当今 中职 学 生好 就 业 和 国 家 育和对 中职 的优惠扶 助政策， 讲透就读 中职校的益处， 了解掌 好政策的大好 时机 而努 力学习，为了今后学成后 就好业打下 握家庭、 家长实情 ， 汇报学生在校思想、 学习等方面的情况 ， 争 坚实的基础， 上好每一堂专业理论课 和每 次的 实训 实作课 ， 学 取得到 家长对子女在校接 受教育管理的全力支持 与配合 ， 形 好 专业技 能 ， 成为祖 国建设 的栋 梁。 成 学校 、 家庭 、 社 会 教 育合 力。 总之 ， 要 做 好 中职 校 的 班 主任 管理 工 作 ， 更 需要 积 极 去 试 ３ ． 要 加 强班 级 的 日常管 理 ， 早 日形 成 良好 的 学风班 风 探， 去 实践 ， 去 总结 。班 主 任 只 能 不 断地 挑 战 自我 ， 超越 自 我， 刚进入职校的学生， 正是活跃 、 顽皮、 好动的少年 ， 他们 身 班 级 管 理 才会 更 上 一层 楼 。 上 已形成了或 多或少的不 良习惯。 当学生出现抽烟、 赌钱等违
浅谈职业中学的班级管理
浅谈职业中学的班级管理【摘要】当前，在全国大力发展职业教育的大好背景之下，我国的职业教育得到了前所未有的大发展，职业学校的在校学生人数多次突破新高；然而职校的学生管理工作却十分艰巨，时时刻刻在考验着校领导和班主任。
因此，在工作中特别注意，那就是在班级管理中给学生机会和条件，让学生成为管理班级的主人，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，树立他们的学习信心。
【关键词】职业教育班主任班级管理自温家宝总理在政府工作报告中提出《关于大力发展职业教育的若干决议》以来，国家为了加快职业教育的发展做出了几项非常重要的举措：①扩大职业学校的办学规模，扩大招生人数，提高职校和普高的学生比例，增大高校中职大学生的比例；②加大职业教育的经费投入，加快学校的硬件设施建设；③为就读职业学校的学生提供国家助学金，享受困难补助，减免学费等优惠政策；④为职校学生创造优先的就业机会、进行校企联合。
因为有了好的就读环境，职业学校的招生规模不断扩大，学生人数飞快增长，学校环境不断改善。
但是接踵而来的问题出现了。
由于职校生的生源质量很差，多数是学习差、纪律差、道德品质差的三差学生，对于这部分学生的管理十分棘手，因为他们中的一小部分在初级中学中就是让老师非常头疼的淘气学生，更别说把他们集在一起来教育了，让管理的难度增加了。
他们的学习目标不明确，纪律观念淡薄，同时抱有对一切事物漠不关心、无所谓的态度，可想而知其难度。
因此，这一问题让无数职校的老师非常困扰迷惑。
2005年，我从大学毕业后就龙陵职业中学任教，同时担任新班班主任工作至今已有七年。
我本着以学生为主的教育观念，一切为了学生的管理思想，从学生的为人处事教起，加强他们的纪律观念，树立学习信心，提高文化素质和专业技能，为就业做好准备。
以下是我这几年的班级管理心得：1．转变观念、竖立信心由于长时间外界社会对职业教育的不理解和偏见，导致多数学生家长、学生和社会人士对职业教育不但不支持，还干扰和传播谣言，因而很多学生家长认为就读职业中学的学生是没有出息的，没意思。
中等职业学校班级管理初探
中等职业学校班级管理初探随着素质教育的日趋深入，对学校管理尤其是班级管理提出了更高的要求。
本文从如何有效地开展中等职业学校班主任工作，使职业教育在科教兴国、振兴经济、稳定社会、提高全民素质等方面做了探讨。
职业教育班级管理班主任工作务实高效班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系科任教师与学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。
班级是学生校团生活的主要场所，是学校教育教学的主阵地。
中等职业教育是培养学生职业技能的，他与普通教育有着很大差别，并有着自身特点。
在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，使班级管理卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。
一、注重专业思想教育在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。
由于中等职业学校的招生都是在普通中学招生后开始招生。
报考中等职业学校的学生，大都是学习成绩不理想的初中毕业生。
在普通中学中一个班级有2～3个不爱学习且调皮的就很让班主任头痛。
中等职业学校班级中，不爱学习的大有人在。
班与班之间，专业与专业之间，学生整体素质差别也很大。
这也是中职业学校班级管理的一大特点。
而家长在送孩子入学选择专业时，又往往因认识的局限表现出急功近利等各种不理性的举措。
以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。
专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。
首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。
中职教育不是断头教育，上中等职校能够满足学生的多种需求，既可以学技术早就业，还能通过“三校生”高考对口升入省内外高职、应用性本科学习深造。
浅谈农村中职学生班级管理办法
浅谈农村中职学生班级管理办法作者：梁春燕来源：《都市家教·下半月》2015年第03期【摘要】学生管理工作是学校管理工作中的重点与核心，班主任是中职学校班级工作的具体管理者，也是素质教育的主要实施者。
要做好中职班主任工作，必须熟悉和深入研究农村中职生出现的问题，对症下药教育学生；热爱与平等对待每一位学生；树立学生的自信心，努力转化后进生；选拔和培养一支优秀的班干部队伍；教育学生学会感恩。
本文从班级管理的现状出发，论述了农村中职学生管理工作中遇到的困难与问题，最后提出了问题解决思路与办法。
【关键词】农村中职生；班级管理；思路；方法我们知道在我国中职生群体已经算比较特殊的一类学生群体，他们学习基础差，自卑感强，大部分的学生家庭还存在着各种各样的问题，而农村中职生表现更甚，他们大多留在农村，很多学生没出过村镇，对外面的世界不了解，对自身行为习惯也没有正确认识，而很多学生还是留守青少年，家庭的疏于管教，使他们不但没有树立正确的世界观、人生观、价值观，思想意识、行为习惯有偏差，严重的还会行为极端、偏激，做出反社会，危害人类的事。
做好农村中职学生班级管理工作任重道远，责任重大，使命光荣。
如何在困境中当好班主任，解决学生管理工作中的难题，是摆在我们每一位班主任面前的共同课题。
需要我们用智慧、技巧、情感、责任心去攻克化解出现的一道道难题，努力把我们的学生培养成适应社会环境，满足社会需要的技能型人才。
既会做人，也会做事。
我的总体管理思路是：一、用爱心鼓励每一位学生，增加他们的自信，帮他们树立理想刚到校报到的农村中职生，他们踏入中职校园的那一刻，有一种怯生生的感觉，他们大多都从农村来，没出过乡镇，对陌生的环境总是多了几分迷茫，他们非但知识基础知识差，经检测基本是小学水平，知识储备也少，很多知识一问就沉默，不知道老师在说什么。
所以开堂每一课，班主任若是海阔天空的谈些他们不懂的东西，只可能打击他们的自信心。
刚来的农村孩子，大多也带来各种不良习惯，若班主任看不惯，张口就批评，也同样会挫败孩子的心。
新形势下,中等职业学校班级管理方法初探
文 ／ 断推进，社会各行业的竞争日益激烈，而竞争的关键因素是人才竞争， 是人才综合素
质的竞争。 作为一名教 育工作者 ， 尤其是 学生教育工作 最直接 的责任者一一班主任 ， 在新 的社会条件下如何创新地开展班级管 理工作 ，创建 良好 的班 集体 ， 是职业教育发展和实施素质教育具有重要 现实意义和深远历 史意义的课题 。本人就几年来的职校 班主任 工作 经历作一理论 尝试和 实践探 索：力求为新 时期 中等职业学校 班主任 工作寻找一个新的思路和 突破 口。
校的班主任要打破传统的班级管理模式， 大胆创新班级管理方法 ， 对学生 的爱在一个 班级 的管理 中才 会有着不 可替代 的定位 。 国对 我
不 断改 革班级 管理 思路 。 创新教 育是 素质教 育 的核心 ， 新能 力是 １０ 创 ２各中小学生优秀教师及模范班主任的调查表睨 百分之百的优秀 教师 和模 范班 主任 ， 对学 生都有 深厚 的感 情 ” 教育 实践 中 ， 其 “ 。 尤 知识经济时代评价人才的最高标准， 要让学生适应知识经济时代的 发 展和竞 争 ， 长为新 时代 的人 才 ， 管理 工作 就要做 到创 新管 是在 职业 中学的班 级管 理 中若 能发 挥“ 成 班级 师爱效应 ” 必将 大大 推动班
约着我 国的职业教 育发展 ， 较短时 间内 ， 在 社会 上很多人不 理解 ， 甚 他们经 常会 向班 主任 问各式各样 的问题 。 这就迫切需 要班主任 既要
至很 多人 片面地认 为职业 学校 是 “ 生 ” 受教育 的场 所 。 差 接 因此 ， 在 有广 博 的知识 ， 又要 有精 深 的专业技 能 ， 这样 ， 才能 让学 生在班 主 我 国的很 多地方受 经济发展 水平和传统 教育思 想的制 约 ， 职业学 校 任 的指导 下健康 成长 ， 才能更 加信 服班 主任 ， 级的 管理才 能 学生 班 招 生较 困难 ， 生源也 差参 不齐一 所 谓 的“ 生 ’ 好 包含少 数家 庭极 更好进 行 。 、 最后 职业学校 的班 主任应 具有 了解和研究 学生能力 。 一 困难 的好生 ， 家长不 忍心 让孩 子辍学 ， 到职业 学校 来 ，让 孩子 个学生 的成长受 到多种 因素 的影 响 ， 故送 ， 班主任 只有全 面地了解学 生的 既学 到知识 ， 能找到 一份工 作 ， 又 分担家 庭重 担 ） 很少 ， 部分学 过去 、 大 现在 ，了解 他们 的家庭 、 围环 境 ， 周 研究 他们 的心理 、 性 个 生成绩 比较差 ， 有一 部分 学生 在初 中校时 就 已是 学校 的“ 名人 ” 自 ， 特点 及其形 成原 因 ， 才能做 到对 症下 药 ， 因材施教 。 我约束 力差 ， 律观念 差 ， 纪 卫生 与法律 意识 也差 ， 而且 随着 市域经 济的发 展 ， 级人数 在７ 人左右 ， 大多 为单一 ， 班 ０ 性别 面对如 此 现状 ，
浅谈中职教育中的班级管理工作
课 程教 育研 究
体， 根据各层 次学生的现有 水平 ， 制定相 应的 学习 目标 ． 提 出相 应的教 学要求 ， 对不同层 次的学生布置不 同的教 学任务 （ 三） ， Ｊ 、 组 合 作 概 念 图教 学 在这 个教 学活动 中．学 生在 小组 内的分工和协作 的过程 中， 能够培养他们与他人协作的精神 ， 提 高集体主义意识 ． 每位 学生在 小组 的分工 中能够构建 自己的知识 结构 ． 而且在 了解和 评 价 其 他 小组 的作 品 的 过 程 中 ．也 能 重新 构 建 自己的 知 识 结 构， 使得在 一次次的 头脑风暴 的过 程 中． 对于所要求掌握 的知 识结构进行不断的组织和再加 工。在这 个教 学模 式中． 教 师组 织学生 自由组合成 小组 ． 学生会选择 相互 比较要好 的 同学在 一 起， 这样有利 于营造成 小组融洽的关系 但是 ． 为 了避免组间可 能会 出现 较 大 的差 距 ， 不 能 达 到 相 互提 高的 目的 ． 所 以教 师在 自愿组合的基础上进行 一定程度的调整 在教 师创设的情境 下． 小组 选择 各 自的 学习任务 ． 完成不 同知 识结构的概念 图的 制作 。 或 者选择教 师规定的知识结构 的概念 图的制作 ． 各 小组 接 到任务后 ． 进行 小组 内分 工． 推选 出组 长． 有组长进行任务 的 指 派， 也 可以大 家一起协商 ， 选择每 个成 员的任务 。 参考 文 献 ： 『 １ １ 林 崇德 ． 发展心理 学ｆ Ｍ］ ． 人 民教 育 出版社 。 ２ ０ ０ ５年 １ １月
适合 于后 期的教 学． 学生们在课 堂上要有较 高的 自觉性 这样 第 １版 ． 才能进行非常有效地讨论 在 这个教学模式 中． 教 师通 过对学 『 ２ ］ 刘成章． 信 息技术教育学 以 １ － 高等教育 出版社 ， ２ ０ ０ ９ 年第 ～ 生的 了解和研 究， 根据 学生的现 有水平和 学 习可能性 ． 将 学生 １版 ． 分为若干个层次。为 了避免分层教 学弊端 ． 对 于分层尽 可能地 『 ３ ］ 吴文虎 冲 学信 息技术教 学研 究 『 Ｍ］ ． 河北 大学 出版社 ，
浅谈如何做好农村职业学校的班级管理工作
浅谈如何做好农村职业学校的班级管理工作【摘要】近年来，随着国家对职业教育的愈来愈重视，农村的职业教育也有了长足的发展，尤其是在经济欠发达的地区，班主任工作很辛，既要担负起班级的管理工作，还要肩负帮助家长转变观念，理性地看待职业教育等各方面的问题，努力建立平等友好的师生关系，和谐的家庭与学校、教师间的关系，促进学生的个性心理品质得到健康发展。
【关键词】农村职业学校；班级管理青海是有藏族、回族、土族、撒拉族、蒙古族、汉族等多民族聚居的省份，也是全国经济发展最缓慢、落后的地区之一，培养一批优秀的职校学生是青海未来经济发展、社会进步的迫切需求，他们思想道德水平的高低对于建设和谐、小康的社会主义新青海有着重大而深远的意义。
我们学校是一所国家级重点职业学校和国家级示范校，但由于当地居民观念转变问题，很多农村学生是家长抱着试试看的心理让孩子来到这里学习技能，那么班主任的工作就显得非常重要，班主任既要担负起班级的管理工作，还要肩负帮助学生家长转变思想观念等各方面的问题。
都说班主任工作辛苦，职业学校的班主任更辛苦。
中职学校的学生初中时学习成绩一直不好而被老师和同学所歧视，他们自卑、敏感，身上有许多毛病，再加之很多生源都是单亲且第一次离开父母来到人生地不熟的陌生地方，有一些本能的自我保护意识和下意识的距人于千里的想法，那么班主任在班级的管理、团结、协作、协调方面就有一些困难，因此班主任要经营好这样的班级是非常不容易的一项工作。
下面我就近年来根据自身工作浅谈一下班主任工作的看法：一、爱是管理好班级的前提班主任要热爱学生，了解学生，尊重学生，掌握爱的分寸，班主任要和学生建立深厚的感情，常言道：“琢玉者要爱玉，育人者要爱人。
”师爱是感化的源泉，更是转化的动力，精诚所至，金石为开，在老师的长期关爱下，学生一定会被感动，以实际行动给班主任以丰厚的回报尤其是班主任对待单亲家庭学生时要以诚相待，尊重他们的人格、他们的习惯。
不能伤害他们敏感的自尊心，在生活上要比对其他同学更加关心和照顾。
农村初中班主任管理工作初探
农村初中班主任管理工作初探[摘要]笔者从事农村基础教育工作二、三十年，一直在教育一线工作，并多年担任班主任，见证了近年来农村中学的发展，我比较清醒地认识到：农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村初中教学又是整个教育的关键和难点，要搞好农村初中教育必须注重班级管理。
[关键词] 农村学生新形势现状教育策略班主任是学校、家庭的纽带，是执行学校领导教育指令的中坚力量，是对学生施教的骨干力量。
要做好一个班的学生工作，班主任不仅要具备非常高的素质，还要与家庭、学校及校外教育机构能够互相配合，联系一致，协调各方面对学生的影响，负责把学生培养成才。
总的来说，“班主任不仅是一个班级学生品德、学习、健康和生活等方面的教育者、组织者和指导者，而且是班级教育活动的主要实施者和各种教育力量的协调者”。
传统的班主任角色是机械的教书匠，被动的课程执行者，改革的抵制者和旁观者。
针对新形势下农村初中学生家庭环境、年龄特征、个性心理的不同情况，要培养初中学生良好的心理品质不仅需要学校、教师共同努力，探索培养初中学生现代心理品质的途径和方法，更需要学校、家庭形成合力，共同塑造学生美好的心灵。
一、亲情沟通亲情教育是一切教育的基础，对孩子今后走什么路、做什么人、能否成材起到十分重要的作用。
但是，由于家庭教育方式简单粗暴，家庭情感氛围冷漠，农村“留守学生”缺乏这种教育，导致部分学生从小淡薄亲情，缺乏友情，没有人情。
有些学生因为父母是农民，没有知识，没有金钱，满足不了自己的虚荣心而看不起自己的父母，不懂得去尊敬、孝敬自己的父母，更不懂得去尊重别人。
因此，在对他们进行人格教育时，学校每期都要组织“给打工爸爸（妈妈）的一封信”、“我身边的感恩故事”等主题班会活动，让他们每周至少与父母通一次电话，构建“二十四孝图”校园文化长廊，通过家访、定期召开家长会，给家长灌输一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习行为。
职业中学班级“以人为本”的管理初探
职业中学班级“以人为本”的管理初探摘要：“以人为本”的班级管理并不是一个新的名词，但是在职业教育当中却并没有很好的得到体现；本文以现在班级管理存在的问题和现状入手，提出了一些如何改善和提高“以人为本”的班级管理的具体方法和措施。
关键词：以人为本；班级管理；职业教育中图分类号：g71文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-01-0-02教育要以人为本, 在教育领域应当是两层含义：一、在教育事业发展的总体格局中，在教育资源配置上，在教师队伍建设当中要以人为本，以教师为本，真正把教师作为教育事业的第一资源。
二、在教育教学过程当中“以人为本”，就是要以学生为本，学生是中心，一切教育教学工作要围绕学生的需要，有利于学生个性的全面发展，有利于学生的健康成长。
本文主要讨论第二条，如何以学生为本进行班级管理。
一、提出问题教育必须以人为本。
然而，令人十分遗憾的是，中等职业教育的班级管理工作，有着诸多的尴尬和隐忧。
首先，客观地说，随着职业教育的飞速发展，中等职业学校在学校德育、心育，尤其是班主任的班级管理工作上正面临着前所未有的巨大挑战。
学生的实际道德水平与社会所期望的思想道德要求存在着不小的差距；部分学生的厌学、消极、自卑、反叛、暴躁等心理素质与健康人格也存在着不小的差距。
其次，由于许多陈旧的德育思维方式依然如影随形般“纠缠”着学校教育，因而中职学校班级管理工作无疑存在着许多显而易见的弊端。
这些弊端，不仅严重影响着班级德育工作的实效性，无端浪费着无比金贵的德育资源，而且也使本来是学生一生中最绚烂多彩、最值得永久回味的学校班级生活，变得枯燥乏味，甚至痛苦、恐惧。
职业学校的“以人为本”的班级管理是指以中职学校的生源实际及其形成的教育根源为出发点，以学生为本，尊重学生的主体地位，尊重学生的个性特点，注重学生的个人感受，发挥学生的自身优势，营造良好的班级氛围，丰富班级的评价机制，以有利于学生的成长和发展为标准，开展班级“管理”活动，着力培养学生的自信心、良好的素质和健全的个性。
新形势下高职院校班级管理研究初探
新 时期高职院校班 级建设中存在的突出问题 （ ）班级建设理念滞后 、建 设 目标缺乏针对性 一 目前 ， 高职 院校班级建设存在建设理念滞后 ， 建设 目标 缺 少针对性的 问题 。 从高职 院校辅导 员的角度来看 ， 大部分 辅导员在班级建设理念上仍然停 留在被动 的 “ ” ，而没 管 上 有在主动 的 “ 理”上 下功夫，建设理念滞后 已经成为影 响和 制约实现班级科学发展 的突 出问题 ， 已经远远不 能适应新 时 期高职院校学生管理 的实际需要 。 高职 院校学 生干 部角度 从 来说 ， 尤其是对低年 级学生干 部来 说，因为缺少班级 自我管 理的经验 ， 加之缺少辅 导员正确和 必要 的培养和 引导，导致 其在班级建设 目标和工作 思路也不甚 明确 ， 大部分学生干部 只是把记考勤 、管卫 生，配合辅导员完成学校任 务作为其工 作 目标 。 （ 二）班级制度建设 “ 内化 ”不够 从学生组织管理角度来看 ，目前，高职院校 在班级制度 建设方面存在 的突 出问题是 “ 内化 ”不够 ，具体体现在两个 方面 ： 一是各项学生管理制度灌输到每一位高职学生头脑的 力度 不够 。根 据对各 高职 院校 旷课学生 的随机调查 结果显 示 ， 多数旷课学生对 自己的旷课行为产生 的违纪后果并不 大 知情 ， 往往 是违 纪处分给 了本人才知道学校有这样的违纪处 分规定 。 二是学校学生组织管理制度与班级具体实际结合不 够 。从调查的实际情况看，大部分班级在制度执行上仅仅停 留在学校 学生组织管理制度的大框架上， 而没有在结合班级
新形势下高职院校班级管理研究初探
张 志强
（ 山西金融职业学院，山西 太原 ００ ０ ） ３ ０８
农村初级中学班级管理初探
农村初级中学班级管理初探综述：班级管理工作是一门很深的学问，对孩子的学有所成和健康发展至关重要，只要我们热爱教育事业，热爱班主任工作，有对班级管理的责任心，留心观察，认真研究，做到眼勤、嘴勤、腿勤、脑勤、热心，就能把这项工作做好。
一、对孩子的全面了解由于初中是中学的初级阶段，年龄由儿童期转为少年期，心理上也处在从依附家长，崇拜老师到寻找自我，力求摆脱外在束缚的转型期，所以我们在工作中就必须更加耐心、细致、循序渐进、尤其是要讲究策略和技巧。
当了多年初中班主任，我体会到初中学生的心理特征为：好动；好模仿；好群；有畏惧心理。
而且喜欢成功；喜欢赞许；有好胜心，谴责心，抱怨心里等等。
同时，农村孩子与城里孩子相比，也存在着很大的差距，其一，毋庸讳言，农村家长的教育理念和文化素质相对落后。
其二：农村家长对孩子教育的重视程度不够，在时间上远不如城里孩子，尤其现在一些农村家长外出打工，把孩子交给了爷爷奶奶，这些孩子成了留守儿童，由于爷爷奶奶的过分宠爱，孩子的心理不能健康发展，自私、孤僻等心理现象较多，鉴于以上情况，我们农村中学的班主任在日常工作中，对学生的情况要全面了解，全面掌握，认真分析，对每一个学生的性格特点、特长爱好、优点缺点了如指掌，才能做到对症下药，因材施教，不断地调整自己的工作方法。
二、班委职能的发挥广大农村初中，由于种种原因，普遍存在班额较大的现象，少则五六十人，多则七八十人，班级工作头绪繁多，班主任也都非专职，工作繁重，如果事事都自己去抓，不仅要累坏自己，还会顾此失彼，手忙脚乱，因此，班委会职能的发挥，对班主任工作是一个巨大的帮助，我们千万不可忽视。
现在的中学生大多具有生理、心里上早熟现象，个性心理开放，独立意识强的特点。
他们渴望得到锻炼，表现自己的才能。
我们不妨利用他们这一点。
去年我任初三班主任，接班之初，我拿到学生档案，发现约有一半的人当过干部。
在选班干部时我做了调查，除了仅有的几个人怕本身的能力不够或怕得罪人不想当干部外，其他的人都极力推荐自己当干部。
浅议农村职业高中班级管理方法
浅议农村职业高中班级管理方法作者：蔺亚勋来源：《中学教学参考·下旬》 2013年第3期甘肃会宁县郭城农业中学(730726)蔺亚勋农村职业高中学校的生源几乎全部来自农村初中毕业生，大多数是初中时的中下等学生，文化课基础薄弱。
职业高中学生入学心情复杂，加之刚经历过中考的挫折，他们带着自卑心理走进学校的大门，对学校的一切都不太感兴趣。
但是他们有独特的发光点，单纯、朴实、勤劳、节俭、感情丰富、活泼好动、聪明任性，具备较强的动手能力和创造性。
他们渴望友谊、理解、尊重和帮助，具有强烈的虚荣心和自尊心。
中职生也存在一些不足之处。
他们个性强、承受能力差，心理素质低，对一些问题的看法往往是偏激的，在初中学习生活中，他们经常受批评多，受表扬少。
进入农村职高的学生，经受到来自同学、亲友、家长乃至自身的从众心理冲击，认为自己学不如人，没有发展前途，失去了学习的信心，行为表现上纪律散漫不求上进，个别甚至吸烟、喝酒、骂人、打架，形成一些坏毛病。
在对社会、他人与自我关系上，易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长、教师表现出较普遍的逆反心理和行为。
因此，农村职业高中的班主任工作责任大、难度也大，需要有较强的责任心和耐心去不断了解学生、把握学生，寻找教育的突破口。
针对上述特点，笔者主要从以下几个方面展开工作，并取得了一定成效。
一、采取多种形式，激发学生的学习兴趣根据学生的爱好，组织成立多个兴趣小组，培养和发展学生特长。
如体育、文艺、文学写作、美术等文体艺术兴趣小组，按计划举办活动，为各兴趣小组的作品展示提供平台，以此培养和发展学生的特长，建立自信心，丰富学生的课余生活，造就良好的学习氛围，建构浓郁的班级文化。
二、组织实践活动，提高操作技能农村职高的学生纯朴活泼、好动恶静。
因此，在专业课教学中，应该注重联系实际，开展多种形式的实践活动，激发学生的学习兴趣，使学生对职业高中学习有全新的认识，由被动学习转变为主动学习。
同时加强心理辅导，消除学生心理障碍。
职业高中班级管理的体会
职业高中班级管理的体会加强对职高生的教育管理，提高他们的综合素质，是摆在当今职业中学学生教育管理工作中的一项十分突出而又严肃的课题。
职业中学学生不好管，这是不容回避的现实。
从年龄结构上看，职业中学学生年龄大都为15～19岁，生理心理发育趋于成熟，正处于智力、能力、性格、特征、行为方式、道德情感和基本素质等基本定型的关键期，也是易变的危险期，成长发展的可塑期。
从生源结构上看，进入职业中学的初中毕业生大部分在初中阶段及各方面表现较差，但他们本质是好的，智商不低，由于种种原因，入校前已经养成坏习惯并表现出种种劣迹，在初中甚至小学阶段更多地受到老师的批评、学校的处分、家长的责难、同学们的看不起，远离了表扬和荣誉，产生了强烈的自卑感和逆反心。
他们对老师、家长甚至同学都没有好感，放纵自己的行为表现自我，不受约束，我行我素。
由于社会、家庭生活等因素，不同学生的表现形式及类型也不同。
因此，班主任要采用一定的班级管理方式、方法。
对于刚刚走上工作岗位的年轻有活力、有朝气，对工作有热情，又在高校学习过先进的教育理论，具有得天独厚的条件的班主任来说，也会由于缺乏工作经验，在管理班级工作不久后就会感到困惑，也会为应接不暇的各种班级、学生问题弄得焦头烂额，继而对班主任工作失去信心和热情。
下面笔者谈谈在班主任工作中应该注意的问题。
一、将专业理论融入教学实际班主任在工作伊始就必须充分认识到教育工作是一项长期而艰苦的工作，要做好打“持久战”、“终生战”的准备，并且要锻炼自己的耐心和毅力。
切实放下架子，深入到学生中间探寻、了解职高生在学习生活中出现的问题，及时做好记录，及时解决问题。
严格按照教育目标和学校教育计划的要求，对班级进行组织、指导、协调、控制，建立和发展班集体，全面实现班级管理目标。
只有这样才能搞好教育管理工作，才能把自己所学的教育教学理论思想运用到实际的班级管理工作中。
二、准确把握师生关系中的“度”有两种现象，一是过于弱化班主任在班级中的领导地位，与学生太过“朋友”，二是继承“师道尊严”这一封建思想，与学生形成对立。
如何做好农村职业中学班级管理工作
125神州教育如何做好农村职业中学班级管理工作马映秀四川省三台刘营职中琴泉校区摘要：本文结合笔者自己的经历，阐述了用“三心”稳定学生留住学生；根据不同学生的性格特点采取不同的教育方法；如何培养中职生学习兴趣，让学生学有所成三方面谈了做好农村中职学校班级管理工作的具体方法。
关键词：农村中职学校；班级管理；稳定留住；教育方法；学习兴趣近几年，随着我国科学技术的不断发展，拥有一定技术和实践经验的中职学生越来越受用人单位的青睐，这就使以前备受冷落的职业教育有了很大的发展空间，职教办学规模也不断在发展壮大，很多从事中职教育的工作者也扬眉吐气了。
可是，笔者从事职业教育十多年，深切体会到中职班级管理的艰辛，尤其是在我们这种经济欠发达的农村中职学校当班主任那就更加不容易了。
我们既要担负起班级学生的管理工作：努力建立平等友好的师生关系，促进学生的个性心理品质得到健康发展；还要肩负起帮助家长转变观念，引导他们理性地看待职业教育的任务。
在此，我就农村职业学校的班级管理工作谈一些体会和看法。
一、用“三心”稳定学生，留住学生众所周知，中职群体是一类比较特殊的学生群体，他们在初中被称为“双差生”，即：学习成绩差、行为习惯差。
而农村中职生表现更甚，他们绝大部分是留守青少年，很多家庭还有这样那样的问题。
所以，当踏入中职校园的那一刻，他们不知所措，看不清楚自己的未来，更不可能有比较正确的人生观、价值观和世界观。
因而中职班主任的首要任务就是要作他们的引路人，帮助他们树立正确的“三观”。
中职班主任首先要有宽容心，宽容每一位孩子不良的行为习惯。
“人无完人，金无赤足”，是人总会犯错，总会有不足，更何况我们的中职生。
因而，对班上学生的一些不良习惯我们不要大惊小怪的，而是要用欣赏的眼光发掘他们身上的优点，放大他们的优点，让他们找回自信，让他们感觉自己并非一无是处。
第二、中职班主任必须要有爱心。
笔者曾经带过的一届旅游专业的学生，班上总人数32，却有14个是单亲家庭，并且共有26个孩子是留守青少年。
浅谈中职学校的班级管理
浅谈中职学校的班级管理作者：韦月秀来源：《中国教师与教育教学研究》2014年第04期【摘要】在职业教育工作中，班级是学校管理的基层单位。
作为一名合格的班主任，则是班集体的组织者和教育者，是学校进行教学管理承上启下的作用和开展各项工作的骨干力量。
可以这样说，学校教育的成功与否，班主任工作起着举足轻重的作用。
【关键词】班主任；中职生；班级管理中职阶段的农村学生，年龄大多在十五、六岁到十八九岁之间，是一个充满矛盾很不稳定的时期。
他们正处在人生的“十”字路口，对他们的教育将会直接影响他们的一生。
那么，做为一名合格的班主任，怎样才能对他们施以正确的教育呢？1.要建立平等的师生关系，及时了解、熟悉学生，做到知己知彼。
俗话说得好“会做班主任的苦三个月，不会做班主任的苦三年”。
要想对学生施加正确的教育，班主任要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。
首先必须了解、熟悉学生。
接班之初，要通过自我介绍、座谈会、个别谈心，家访等多种形式了解学生，建立好学生个人档案袋，只有对每个学生的兴趣、爱好、优点、缺点，做到胸中有数，才能有的放矢，针对学生的不同特点，因材施教。
“良好的开端是成功的一半”，班级的管理工作也是如此。
2.要用无限的师爱，开启每个学生的心灵，做学生的知音，正确对待学生的优缺点。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。
师爱是班主任必须具备的美德，无限的师爱，可以开启每个学生的心灵并真正成为学生的知己，把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让每一个学生的心灵都感受到师爱的温暖。
因此，工作中班主任应根据学生的具体情况，公平公正平等对待每一个学生，了解学生的优点和长处，即使是微不足道的闪光点班主任也要善于捕捉并及时给予肯定，对于后进生，更要用尊重、呵护的教育为“催化剂”，来消除阻碍他们进步的心理因素，因人而异，对症下药，一把钥匙开一把锁，根据各人的具体情况，进行有的放矢，挖掘其闪光点，进行赏识教育，并且采取公开表扬与单独批评相结合的方法，有利于学生树立信心，接纳自我、消除消极因素，从而踏着“亮点”前进，这样一来，既照顾了学生的人格尊严又使他们认识到班主任真心爱护帮助他们，由此产生对班主任的感激之情并自觉地将这种内在的情感转化为外在的行动，用实际行动回报关心爱护自己的人，从而不断进步和健康成长。
中等职业学校班级管理探究
中等职业学校班级管理探究作者：乔小逢来源：《河南农业·综合版》 2013年第8期辉县市第一职业中等专业学校乔小逢摘要：通过分析当前中等职业学校班级管理的一些误区来探讨当前中等职业学校的班级管理应采取的措施，以便中等职业学校的班级管理者更好地进行班级管理，让班级管理更好地为中等职业学校教育教学活动服务。
关键词：中等职业学校；班级管理；误区；措施现阶段中等职业学校的班级管理存在一些认识和管理误区，如果这些传统的班级管理观念不转变、班级管理模式不创新，那么中等职业教育的培养目标就难以实现。
一、班级管理概念及其作用班级管理就是班级管理者运用教育管理学的相关理论，结合班级自身的特点，采用科学合理的教育管理方法，按照学生身心发展规律，以教育为手段，以培养人才为目标，对班级进行的计划、组织、协调、指挥、控制等综合性的管理活动。
班级管理是为学校教育教学活动服务的，良好的班级管理是学校教育教学活动顺利进行的基础，离开了班级管理，学校教育教学活动就无法正常开展，教书育人的目标就难以实现。
良好的班级管理有助于形成良好的班级氛围，而良好的班级氛围又有助于学生身心的健康成长，有助于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成和发展，有助于学生树立团队合作精神、竞争意识和责任感等。
学校的教育教学活动大都是以班级为单位来进行的，而教育教学活动又是学校教书育人的基本途径，因此，班级管理效果的好坏就直接关系到学校教育教学活动的顺利开展与否，关系到学校人才培养目标的实现与否。
二、中等职业学校班级管理的误区（一）重视对“后进生”的批评教育，忽视对“中、优生”的引导近年来，随着中等职业教育规模的不断扩大，中等职业学校学生的综合素质较以前有所下降，学生素质参差不齐，尤其是生活邋遢、学习懒散、自律性较差的学生数量有所增加，而这部分学生常常是大错误不犯，小错误不断。
因此，许多班主任往往把班级管理工作的重点定位在批评、教育、引导这部分“后进生”上，忽视对“优生”的引导和对“中等生”的带动。
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农村职业中学班级管理初探
班主任是学校管理工作的主力军，是决定学校教育教学工作成败的关键。
特别是职业学校班主任的业务能力、道德水平在创建特色职业学校方面起到了积极的作用。
那么，如何做好职业学校班级管理工作呢？
一、班主任要有健康、丰富的情感，与学生建立起深厚的感情
无法升入普高，是学生选择中等职业学校的普遍原因。
自信心不强、不良习惯多、对学习没兴趣、意志力薄弱、心理问题严重，是职校学生存在的普遍问题。
对于体验了太多失败、挨过无数次批评的职校生来说，他们更渴望得到他人的尊重、肯定和爱。
特别是班主任对学生要有奉献之心，热爱之情。
班主任必须敞开心扉与学生真诚相处，心心相印，息息相关，师生双方才能建立起和谐的人际关系，学生才能向老师敞开自己心灵的窗口，向老师摆谈自己的理想，班主任也才能清楚地了解学生的奇妙世界；还应主动接近学生，了解学生，培养与学生之间的情感；班主任还要全方位接纳学生，特别是有缺点的学生，对待犯错误的学生，宽容比责罚更有效，切忌恶语中伤，讽刺挖苦，而要循循善诱，动之以情，晓之以理，把他们引向正路。
这样学生就会把全部爱心和敬意奉献给你，这种积极的态度，对学生个性的张扬，能力的发展具有潜在的长远的影响。
二、加强班干部队伍建设，提高自我管理水平
班委成员是班集体的直接管理者，它能及时了解和掌握班级各方面的情况。
因为学生的不良表现往往是老师不在的时候才表现出来的，所以班干部便成了班主任的得力助手，是直接的管理者，它在班级中起着非常重要的作用。
因此建立一支责任心强、品行端的班干部队伍是必不可少的。
首先，要提高班干部的素质，每学期进行民主评选，对那些学习好，品行端、工作能力强的同学进行奖励并委以重任，给他们主动权、管理权，充分发挥其带头作用，在各方面作表率。
同时还要确立班内正义感强的同学的榜样地位，充分发挥其积极作用。
其次，要定期召开班会，了解班上情况，及时制定管理策略。
师生通过畅谈治班的经验和体会，查找失误和差距，使干部的工作能力不断得到提高，减少工作盲目性。
第三，由班长组织班会，制定班干部工作责任目标，确定职权范围，并向全班公布，再由全班同学讨论通过。
班干部按照责任目标展开工作，同学监督，班上的常规管理全由班干部负责，把班主任从日常的管理工作中解放出来。
三、加强班级管理制度建设，实现自主管理
俗话说：没有规矩，不成方圆。
优秀和成功的班主任，就是要把松散的群体培养成一个有目标、有活力、有凝聚力的团队，就像《亮剑》中李云龙所带的部队，能经受严格的考验和检阅。
要打造过硬的团队，必须有“刚性”的规定，这就是班规。
从实际出发，
集体商讨，以少数服从多数的原则，制定出切实可行的制度，这样少数同学在多数同学的带动下，也将会尽力去恪守。
每个学生都是班集体的主人，班规是大家定的，每个人也能乐于遵守，自觉约束自己的不良行为。
为了切实落实好班规，实行班干部值日制，任何同学一旦触犯，都要令行禁止，及时处理，这样一方面令犯错误的同学及时悔悟，另一方面也会给其他同学一种约束和警示，从而明确自己该怎么做。
四、明确目标，形成积极向上，和谐、平等的班级人际氛围
确定目标，可采用“一远一近一经常”的模式，即：分阶段确立一学期一个远期目标，一个月一个近期目标，一周一个工作重点，如针对高一新生，学习底子薄，行为习惯差，再结合到一个新学校，想有新起色的思想，确立纠正不良习惯，提高学习兴趣的班级目标。
近期目标可定为遵守纪律，自觉学习、自觉纠正错误，不断提高自身素质。
一周一个工作重点，可定为争创优秀班集体、文明寝室，专业技能比赛标兵等。
班主任应首先明确地向全班同学宣布：在这个班集体中，每个人都有他的价值，每个人都应该从别人身上看到那一个价值的存在，班主任应该在班级里开展一些必要的活动，让学生更好地相互认识与接触，以便让别人深入地了解自己。
班主任应随时鼓励班级成员倾听别人的意见，从别人那里了解自己，鼓励学生能正确对待别人对自己的看法。
班主任应让班级中每个成员都被别人接纳，并
都有自己的“位置”。
对学习优秀的要给予肯定，爱好文娱体育者，要给予高度评价；对不善于考试而敏于发明创造者，要给予鼓励；乐于助人，拾金不昧者，要给予表扬；对有缺点错误者，要努力寻找其闪光点，给予关爱。
班主任在班级中要强调与他人沟通，建立合作关系和适当的竞争。
如果一个班级缺乏竞争，就会陷入沉闷的境地，学风不浓，班风不正。
因此在班上要大力提倡竞争，建立和谐、平等的人际关系。
五、增强自觉学习的意识，提高自我完善的能力
首先要让学生明确知识的用处，通过班会研讨，报刊、电视等向大家宣传，让一些成绩优秀的同学在班会等场合作学习经验交流，经常向学生介绍一些名人、伟人的学习精神和奋斗历程，鼓励学生积极学习，促进学生奋发向上。
同时要加强对榜样宣传的力度。
榜样的力量是无穷的，它对学生有很强的说服力和感染力，不仅影响自律意识，也可陶冶人的情感。
因此，要通过各种形式为学生树立一些可敬、可信、可亲的榜样。
六、拓展学校教育，加强与家长的沟通
高中阶段的家长更加注意关注自己的孩子，特别是职高学生，但他们片面地认为只要管好后勤就行，学习和教育则是老师和班主任的事。
所以，班主任工作中一项重要的工作就是家校联系。
通过与家长的沟通和交流，了解学生的过去和现在的表现，了解家庭环
境对孩子学习的影响，宣传学校、老师和班级的管理要求，取得家长的配合和理解，形成共识。
共同探讨孩子的教育与管理，会转变一些家长不良的教育观念，对家长自身教育水平的提高也会起到积极作用。
总之，作为职高班主任，我们要树立正确的育人观，潜心研究学生的个性特征，树立“多把钥匙开一把锁”的意识，就能化坎坷为坦途，变无奈为释然，从而提升班主任工作的管理水平。