人物速写中透视问题Word版

人物速写中的透视问题

透视是从医学上引来的词汇，它研究的是物体在特定空间中，由于观察角度变化而产生的视觉上的变化。如近高远低，近大远小，近宽远窄等现象。我们把它叫做透视。如在田野中一排电线杆，由近及远看去，近处的高，远处的低，近处的粗，远处的细，一个比一个低，一个比一个细，越来越小，渐渐变成点，消失在地平线上了。本是一般高的电线杆，怎么会越来越矮，渐渐消失了呢？这是人的视觉局限使然，楼房的近高远低如此，铁轨的近宽远窄也是如此。

第一课

人物头部的透视

教学目的：培养学生三度空间的透视观念，把握人物头部形体五官透视变化。

教学中难点：头部及五官透视中的变化。

作业：画头部各种透视的示意图。

人物头部由顶骨、额骨、眉弓、颧骨、下颌骨、枕骨、颞骨

等最重要骨头组合而成，各部分的肌、肤附着在这些骨架上

面形成了人物的不同特征，当然五官更是人物相互区别的主

要部分，这些关乎着人物造型主要依据的物体，在不同视点，

不同空间，都有着或微妙或急骤的变化。

（教师在黑板上给学生画出人物的头部，点出各重要骨点画出头的透视变化。）

（练习二十分钟）

小结：头部它是立体的不是平面的，它的各部分结构有大有小，有远有近，有主有次，要表现出变化统一的正确感受和科学道理来。

人物形体结构的透视

教学目的：使学生了解、掌握人物形体结构的透视规律使所画人物有立体感。

教学重难点：对人物形体结构透视规律的把握。

作业：画一个立着的人物形体透视变化图。

透视现象不仅体现在头部，在躯干部分及四肢也由于空间位置及其视点变化而发生着变化。如，当人物正面对着画者的时候，躯干部分及四肢仅是两度空间的变化，而当人物侧面对着画者时，就会发生三度空间的变化。胸括与骨盆两大体积明显体现出近大远小、近宽远窄，近高远低的现象，而手脚、四肢也是这样。如图：

（教师在黑板画人体透视变化图，指导学生练习二十分钟）

小结：躯干和四肢，是人物的主要结构，在画时一定要注意它的立体效果，而这个立体效果的形成主要是靠透视的观察及表现。

第三课

透视中的人体形体结构及其运动

教学目的：使学生掌握和运用人体运动中的“一竖”“二横”“三体积”的规律。

教学重难点：理解“一竖”“二横”“三体积”。

作业：默画人体的“一竖”“二横”“三体积”。

在特定空间的视点里面，我们画运动中的人物可以把其分析为“一竖”、“二横”、“三体积”。所谓的“一竖”指的是人体脊椎的这条主线，决定着人体躯干部分的运动，是我们画人物速写必须注意的地方。

“二横”是指人物肩头两点间的连线与髋骨间的连线，这两条线决定着人体的扭动和倾斜。这两条线当人体运动起来时，呈现出相反的倾斜，可以利用这种相反的倾斜画出人物的动感。

“三体积”指的是把人物的头部、胸部及髋

骨看成三块大小不同的体积（把头看成较小

的长方体，把胸部看成较大的倒立梯形体积，

把髋骨看成比胸小的正梯形体积。）有有了

这三大块体积，我们所画人物衣裤中就不会

是空的了。三大块体积在运动中生产丰富的

变化，画时一定要注意这三大块的扭动关系、

透视关系、比例关系。如图：

（教师在黑板画出“一竖”、“二横”、“三体积”示意图，指导学生练习二十五分钟）

小结：人体是运动的，在运动中它发生着著多变化，这些变化既丰富又有限，所以我们一定要让它附合透视原理。

速写中线条问题

我们研究了速写中的比例、透视及人体运动中的变化以后，就要研究用什么表现方法把这些在纸面上快速表现出来。因为是速写，必须在“快”字上做文章，因为要快我们就必须应用线条这个简捷的手段。大师罗丹曾说过：“线就是一切”一语道出线条在绘画中尤其是在速写中的作用。

第一课

用线表现人物的形体结构

教学目的：培养学生用线画出三度空间物体的能力。

教学重难点：培养学生对线的运用。

作业：利用线的变化画出两组不同角度的几何形体。

结构，这个概念并非人人都懂，结构不是指形体自身，结构是“关系”我们说的画结构，其实是说画关系。结构错了，就是关系错了。有的画家对形体无限分面，搞烦琐哲学，而恰恰忽视了形体之间的各种关系，这就大错特错了。对于形体，一定要越概括越好，而对结构构成的关系要画得越准确越微妙越好，越高级的作品画面越单纯，笔笔卡在关键处无一废话，我们常说的深刻不等于多，深刻不等于复杂就这个道理。如何既概括又深刻地表达人物呢？我们选择了线条：

1、以线条画空间中的透视的形体

我们说立体不立体不在于明暗的多寡，用简练的线同样可以表达各种复杂的形体及其结构关系。方法如下：

先观察：先看形体是个什么样的体；

再看它是如何分的面；

表现：线--面--体

然后考虑如何用线去表现它。

观察完了再去表现：

方法是：线--面--体

观察时：体--面--线从观察体积入手，到用线条表现体积结构，当然要把我们前几章学到比例、透视学应用到这个过程中过。我们所说的线区别于国画中具有独审美价值的线，我们的线必须说明形体。脱离体积出发到体积结束这一正确的观察表现方法，脱离线去强调明暗调子是不能解决实质问题的。在这堂课里同学们可以练习一下用线条表现不同透视变化中的形体：

（在教师指导下练习三十分

用线条的组合穿插来表现物体的透视关系

教学目的：使学生掌握用各种线的穿插，来表现人物的不同透视，画出人物的空间立体来。

教学重难点：把握线条的互相穿插规律。

作业：用线条的穿插变化来画人的四肢。

上一节我们讲到线条和体积的关系，这一节我们讲怎样用线条表现各种透视变化中的体积结构。

一张白纸，中间画一条线，就产生了两个面，这条线就起到了分割面积的作用，再加上一条线，就确定

了这个面的另一端位置。再加上一条线就得到物象的一个面在空间

的位置。再加上三条线就得到物象在空间的另一面，加上更多的线

就会得到更多的面。

这些面与最初的面线合起来有些离我

们近，有些离我们远，产生了透视感，

物象有了立体感。简单的物象较清楚，

复杂的物象较含糊。了解了上述道理，

也就可以加以表现人物了。如，假使

画一条正面向我伸来的腿，由于透视

原理，腿大大

缩短了，画时，线条必须按照腿的各部分的体积转折和重叠，穿插进去，才能正确地表现透视，假使线

条穿不进去，或线条穿插不好就画成了平面图，没远近大小关系了，把

人画成了一短腿的朱儒。所以我们必须象方才画的方体一样先把前面的

东西画出来，接着推着画出后面的东西：把脚的线画在最前面，接着画

小腿的线，并使该线压到膝盖上，膝盖的线又压到大腿上面，这样才能

正确地表现出各种体积间的重叠关系，线条穿插的前后不同，形成的透

视关系也不同，线条穿插一般应从前面往后压，并带有一定的扭动趋势。

其次，线条的组合穿插，能表现物象的透视。线条自身变化和对比，也能产生一种透视感。如，我们画一条线条，这端画得重，那端画得轻，这两端就会在纸面上产生透视效果：近远，同样，两根一根粗一

根细也会得到的效果：远

线条的干湿浓淡，徐疾给人的远近感受也不相同。近

另外，在物象的塑造中，线条体现为一种力，一种张力与控制力相结合的力，将体积的张力控制在一定范围内，从而显示体积的大小。特别是弧线，弧度大小和方向对体积影响很大，关系到体积的丰满和凹陷，有时弧向不对，该凸起来的地方凹下去了，或者相反。

（在教师指导下练习20分钟）