班级走廊文化的育人功能
学生视角观照下的走廊文化建设
化 ，以滋 养 学 生 的心 灵 、涂 抹 学 生 的 精 神底
色 为 出发 点 和 落脚 点 ，在 理 念 上 、 内容 上 、 形 式 上 都 要 以学 生 的精 神 生 命 成 长 为 旨 归 ，
彰 显其 育人 之 功效 。现 结合 我校 的一 些做 法 ，
谈粗 浅 看法 。
２ １ 止 ４ ０． １６磊 缸 ３
巧用 “ 走廊文化” 营造 德 育环境 ，
厦 门 市 洪 前 中 学 曾 巩 固
所 谓 “ 廊 文化 ” 即在校 园走廊 过道 墙 走 ，
壁 挂 上 名 人 、 名 画 、 名 言 、 学 生 作 品 、 抽 象 艺 术 作 品 、 学 生 活 动 照 片 等 ，建 立 一 种 适 合 学 生 发 展 的 生 态 环 境 ，在 健 康 、 和 谐 的 文 化
时 ，可 以 采 用 历 史 链 接 现 实 的 办 法 。 我 校 在
布 置 我 国古 代 四 大 发 明 的相 关 文 化 宣 传 时 ，
就 把 每 一 种 发 明 发 展 、 演 变 的 过 程 全 部 呈 现 出 来 ，如 印 刷 术 ， 从 雕 版 印 刷 — — 活 字 — — 铅 字—— 现 代 电脑 输 入 法 。 学 生从 他 们 喜欢 的 电脑 输 入 法 开 始 ，追 溯 印 刷 术 史 。 这 样 ， 走 廊 文 化 不 但 丰 富 了 学 生 的 历 史 知 识 ， 还 激 发 了 其 探 究 的 欲 望 ，科 学 和 文 明 的 种 子 就 这 样 植入 学 生 的心灵 。
２贴 近 学 生 心 理 特 点 。 一 件 再 精 美 的 作 ．
品 ，长 时 间 接 触 都 会 让 人 出 现 审 美 疲 劳 ， 对
当 做 大 事 业 来 抓 ， 以 时 代 的 视 野 和 精 细 的 育
优化班级墙壁文化设置 陶冶学生情操
高青一中：走廊墙壁文化扮靓校园
为进一步加强校园文化建设，逐步营造具有自我特点的校园文化氛围，近日，高青一中每个教室的前后门之间的走廊墙壁上换上“励志”的内容，构成了一条墙壁文化长廊，成为学校育人的一道亮丽风景。
精心设计的走廊墙壁文化园地，不仅陶冶着学生的情操，启迪着学生美好的心灵，而且激发着学生开拓进取的精神，达到了一种潜在的、无声的育人效果。
课余时间，同学们流连在道德与知识的海洋，给孩子们的不仅是视觉上的享受，更有心灵上的洗涤。
同学们经过走廊时，脚步更轻了，声音更小了，更不会追逐了，收到“润物无声”的教育效果。
该校相关负责人表示，学校对教室走廊文化墙的建设将会不断推进，墙壁文化将让高青一中校园熠熠生辉！（刘同伟）。
小议学校走廊文化的三性
适 应 伴 随 着 知 识 经 济 时代 的 到 来 对 高 素 质 人 才 的 特 殊 需 求 ，
大 学 生 在 学 校 生 活 中 注 重 书 本 理 论 知识 学 习的 同时 ， 应 另一 方 面 也 能 避 过 近 几 年 的 劳 动 力 市 场 不景 气 和 经 济 发 展 情
多 加入 社 团参 加 社 团 活 动 和 社 会 实践 活 动 ，利 用参 加 社 会 实 况波 动 不 稳 的 时 期 ， 望 在 两三 年 之 后 能 够 找到 更 好 的 工作 。 期
都 会 有一 种 文 化 气 息 扑 面 而来 ， 会 被 文 化氛 围所 吸 引 ， 其 所 。 把 走 廊 布 置得 有 文 化特 色 ， 置 得 具 有 美观 性 、 识 性和 都 受 布 知 感染 。 在此 ， 者 尝试 着 从 学 校走 廊 文 化 的 三 个特 性 来 阐述 它 多功 能 性 ， 该 是 学校 首 先 要 考 虑 的 。 校 可 以在 走 廊 上放 一 笔 应 学 对学校师生的影响
等 。这 些 使 本 来 生硬 、 板 的 走 廊 变 得 生 动 活 泼 、 富 而 有 个 云谱 区少 儿 活 动 中 心 ） 呆 丰 性 ， 走廊 文化 也 增 添 了一 种 积 极 向 上 的 内 涵。 为 口 责 任 编 辑 ： 维 平 曾 通过 继续 深 造 缓 过 就 业 困难 时期 ，如 大 学 生 可 以 选 择 继续 攻
一
张 桌 子 ， 个 椅 子 ， 上 可 摆 上 一 点 鲜 花 ， 廊 的 ～ 角 放 上 两 桌 长
、
独 特 性 。 走 廊 文化 是校 园文 化 的一 小 部 分 ， 廊 又 是 个 艺 术 品 或 挂 上 ～ 把 小 提 琴 、 走 二胡 ， 加 一 点 艺 术 气 息 等 等 。 增
走廊文化解说词
学校走廊文化解说词我校一直注重文化建设，坚持文化引领，不断提升校园文化底蕴，师生精心布置了走廊文化，让墙壁会说话，能育人。
这既是对班级文化的一个有效补充，也是学生展示才华的一个大舞台。
一楼：这是班级的文化墙，汇集了书画，剪纸等佳作，作品内容丰富，构思精巧，色彩明丽，会让您赏心悦目的，这里也是我们实践展示，交流提高的重要领地。
二楼：这是我校一年级小学生的绘画作品，孩子们喜欢用彩笔描绘这个美丽的世界，虽然他们的笔艺还显稚嫩，但透过这一幅幅色彩明丽的绘画作品，相信您会看到孩子眼中别样美丽的世界，感受到他们的可爱与富于幻想的心。
四楼：这是我校学生在特长团队中创作出的优秀作品，每个班级都有自己的特色，每幅作品都有自己的亮点。
这些作品都是同学们从生活中取材，经过巧妙构思，精心绘制而成的，能张贴在这里，是同学们的骄傲，这里是学生们弘扬个性，展示自我的平台，让孩子们真正感受到榜样就在身边，成功就在眼前，从而更积极努力的去做，去学，让自己更优秀，以争取展示自己的机会。
三字经：三字经是我们中国人的宝贵精神文化遗产，是我校书香特色之一。
我校领导一直非常注重学生文化素养的提升，提倡诵读经典，三字经一年级的小学生就已经耳熟能详。
每个教室前都有这样的标牌，以学生喜闻乐见的漫画式呈现，意在让孩子从中受到更深的启发教育，同时激发学生读经典的热情，让幼小的心灵与经典同在，让书香充盈校园。
提示语：走廊这图文并茂的提示语，从不同的侧面，给学生以温馨提示，适时提醒孩子注意安全，文明礼让，讲究卫生，爱护环境等。
在不经意间，成了孩子们最贴心的朋友，影响着每个孩子。
照片：这是我校文艺活动时拍摄的照片。
记录了我们师生同台的精彩瞬间，留下的是我们最快乐的时刻，我们的课余生活精彩纷呈，给我们留下许多美好的回忆。
走廊上标语：每一个梁柱上都有一句充满温馨与哲理的话语，让广大师生乐于品味，乐于感悟，激励温暖着每一颗心。
我们的走廊文化，凝聚了孩子们的智慧，寄托着老师的殷切期望，传递着校园浓厚的文化气息，同时也蕴含着深刻的教育意义，引领我们走向理想人生！。
学校走廊文化建设方案
学校走廊文化建设方案为了确保事情或工作扎实开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。
那么制定方案需要注意哪些问题呢？以下是店铺为大家整理的学校走廊文化建设方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学校走廊文化建设方案篇1校园是师生学习、工作的空间，校园文化体现在学校内部则形成其独特的校园环境、和谐的人际关系、共同的思想作风和行为准则，它是这一时空存在的物质文明和精神文明的总和。
从文化形态上看，校园文化表现为物质文化和精神文化等方面。
为进一步加强学院的校园文化建设，营造一个宽松、和谐的育人环境，制定本实施方案：一、指导思想：营造和谐的育人环境，是学院不懈的追求。
和谐是一种动态的平衡,和谐的教育就是指在教育活动中,力求使教育过程诸要素之间以及学院教育与社会教育和家庭教育之间始终处于一种协调、平衡的状态，从而提高教育质量，使学生的基本素质和个性品质得到全面、和谐、充分的发展。
一个学院的和谐发展包括诸多方面的和谐，其中重要的一条就是校园文化建设的和谐。
校园文化，是指以校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为主体，以群体价值观念为核心的一种文化，它既反映文化的一般性，又有自己的特殊性。
校园文化建设中的和谐，包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、和谐的发展，将为学院树立起完整而和谐的文化现象。
二、目标与要求：学院地处闻名中外的孔孟之乡——济宁市北湖新区，新区南接微山湖，北靠老城区，京杭大运河、洸府河双河环抱，古运河穿城而过，生态资源得天独厚，是济宁市科教文化中心、休闲度假胜地和生态宜居新城。
校园环境优美，设施齐全，师资力量雄厚，教学成绩优良，社会反响良好。
但由于新校区刚完成二期工程，校园文化建设仍然处于起步阶段，尤其是教学区走廊文化建设尚属空白。
因此，我们对本校教学区走廊文化建设的基本构想想从以下三方面达到和谐共识：1、历史的厚重与新的发展观念的和谐；（推陈出新）2、彰现个性发展和追求统一制度管理的和谐；（求同存异）3、凸显各院系部专业特色与学院整体文化的和谐。
走廊文化
走廊文化走廊文化定义：走廊文化是以走廊为空间，以人物为主体，以相关文化设施与活动为主要内容的一种文化形式。
它主要通过设计制作展板、标语、横幅、牌匾等形式将单位或企业理念制度规范。
以及一些企业或单位的作品和有关文化知识、格言警句、人物事例、图片漫画等内容呈现给人们，让企业会或单位在潜移默化中受到影响。
走廊文化的特点一、情景性：走廊文化以走廊乃至大厅、回廊、道路等为阵地，以展板、标语、横幅。
牌匾、宣传栏等为载体。
通过相关设施的精心布置，营造一个特定的育人情景，让人置身其中得到没得享受，受到心灵的洗礼。
二、观赏性：我们通过眼睛去接受走廊文化里的所有信息，给人视觉的冲击感，同事从中受到或得到教育。
三、切实性：打造走廊文化不仅需要根据办公室、楼房等不同的大楼的功能特点和人们的需求来设计主题与展板的内容，让每人都融入在其中，更贴切的切合大家的要求，也更易引发人们的兴趣与参与的积极性。
四、感染性：走廊文化营造一个有利的育人环境，让人们身处其中，时时受到熏陶感染，从而产生春风化雨、润物无声的作用与效果。
五、集中性：走廊相对于其它场所小些这样使展板、标语、横幅的设施都比较集中，有利于营造浓郁的文化氛围。
一、总体思想走廊文化是学校针对于教学楼的教学环境提出的，它属于学校文化的一个组成部分，与校园文化、教室文化等共同相辅相成。
所以，走廊文化应当根据它的独特性服从于和服务于整个学校文化。
一个学校整个的学校文化应当首先确定一个总的精神，这是学校文化的“魂”。
我们中学需要确立一个合适的、大家都能接受并能很好地统一大家思想和行动的学校精神。
学校一楼门厅应当体现学校精神，学校文化可以围绕这个“魂”进行烘托。
二、具体设想依据走廊文化的作用、特点，大致分为三个部分：秩序引导类、氛围营造类、交流展示类。
1.秩序引导。
走廊是学生活动、进出、疏散的地方，需要有比较明显的警示语、提示图标等。
（1）大厅可挂“走廊制度”，明确规定走廊安全活动规定，配以“紧急疏散示意图”；（2）走廊尽头漆写大字“静”；（3）楼梯口、拐角处画“安全出口”箭头，或钉“安全出口”提示牌，配以“靠右走”“摸拥挤”或有关“文明礼让”性质的提示语。
文化铸魂立德树人-校园文化环境育人实践
文化铸魂立德树人-校园文化环境育人实践摘要：文化，是一种磁场，它具有一种厚重而深刻的精神力量。
校园文化是一所学校长期历史积淀和文化建设的产物,以其丰富内涵和广泛外延，对生活其中的师生产生同化作用，进而形成维系学校生存发展的价值追求与品味标志。
建设校园文化是全面实施素质教育的有效载体,是学校精神风貌的具体体现,更是提升教育內涵、促进教育可持续发展的重要途径。
对于加强学生思想品德教育、保证学生健康成长具有重要影响。
学校牢记立德树人教育使命，高度重视校园文化环境建设,实施“文化铸校”工程，坚持用文化滋养心灵，文化涵养德性，文化引领风尚。
立足孝文化，创建特色校园文化品牌。
努力将文化润泽到学校发展的每一个细节，打造有温度的教育。
关键词：立德树人文化建设反思探讨党的十八大报告提出，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
十九大报告强调：“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴”。
博山区考院小学始建于清光绪三十一年（1905年），是博山最早的“新学”。
作为一所历史悠久的百年老校，文化积淀是优势，文化传承是责任，文化创新是时代赋予学校的机遇和挑战。
学校秉承“文化传承，能力为重、博雅多彩、全面发展”的办学理念，围绕“培养什么人，怎样培养人”的问题，以“文化的力量”打造学校精神，积极构建文化环境育人体系，深挖文化内涵，探索实践，守正创新，走出一条以文化人、培根铸魂的育人之路。
一、文化立校，化出一片育人新天地校园文化建设是学校教育的重要内容，认真抓好校园文化建设，创造良好育人氛围，从课内到课外丰富学生的精神生活，使学生在耳濡目染中拓展知识，开阔眼界，启迪智慧，陶冶情操。
（一）物质文化增强发展后劲物质文化是学校文化的有形外壳，它以物质为表，蕴文化于内。
良好的校园环境氛围，是促进师生自我认识、自我完善、自我提高的软性教育环境。
学校按照“由里到外、由点到面、统筹规划、整体推进”的思路，从文化的角度，认真审视学校的一切物态因素，并创造性的赋予文化内涵。
校园走廊文化建设探究
校园走廊文化建设探究发表时间：2017-07-27T09:18:05.207Z 来源：《中小学教育》2017年8月第288期作者：陈智华[导读] 能让学生开拓视野、陶冶情操、激发志向，不仅能反映一所学校的办学特色和办学目标，还能直观地反映一个校长的眼界和胸怀。
福安市韩城第一中心小学福建福安355000摘要：当下校园文化成为各校间热议的话题，校园走廊文化作为校园文化的一个重要组成部分，自然也成为大家竞相追求的目标之一。
如何打造主题突显、特色鲜明、装饰精美、环境适人的校园走廊文化，值得每一所学校、每一位老师为之探索与践行。
关键词：校园文化走廊文化探究走廊文化是围绕学校的办学理念和文化追求，以鲜明的主题形成单元构建，从素材选择、艺术表达、文化精神、教育内涵等方面综合设计形成，集知识性、教育性、艺术性于一体的平面视觉载体和静态文化传播载体，是校园文化建设的一个重要组成部分。
一组成功的走廊文化是极具传播力和影响力的“第二课堂”和“墙上媒体”，能让学生开拓视野、陶冶情操、激发志向，不仅能反映一所学校的办学特色和办学目标，还能直观地反映一个校长的眼界和胸怀。
一、校园走廊文化现状现状一：定位不准，认识单一化。
不分校际，脱离校情，认为只要在校园中设几个版块、做几个景观、挂几幅图画就是走廊文化建设，显然是认识的片面单一化。
现状二：区域不分，布局复杂化。
为追求丰富的文化内容，未按走廊功能分区设计，有空就填，见缝插针，结果走廊文化显得零乱、琐碎，布局复杂化。
现状三：主题不明，内容成人化。
走廊文化建设缺少规划，不求原创，一味模仿，主题混杂，内容交错、雷同、空洞，极易造成幼儿园和中小学校的走廊文化建设内容成人化。
二、校园走廊文化的建设1.精确定位——让校园走廊赋予个性。
根据不同学校的办学思想和学生年龄特点，在走廊文化规划设计时应精确定位，寻找一条贴近学生、契合校情的最佳方案，建构优雅温馨、舒心宜人的学习空间，营造阳光书香、爱智育才的环境氛围，形成突显学校本色的个性走廊文化。
班级走廊文化的育人功能
小课题“班级走廊文化的育人功能”经验文章“环境造就人”是众所周之的真理，因为环境对人的成长有耳濡目染、潜移默化的功效。
马克思说过“人创造环境，同样环境也创造人，空间影响行为，环境塑造人格”。
司马迁在史记里也写道“非其地，树木不生；非其意，教之不成”。
都说明了环境对人成长的重要性。
小学生正处在自主性差，易受其身边事物影响的年龄阶段，他们生活在校园中，学校的文化环境对其发展是十分有影响的，特别是在校生活身处时间较多的班级走廊空间，如果能创造符合学生时代特征和学生需求的走廊文化，让这些无形的“软环境”在小学生不经意中和举手投足间受到感染、熏陶、暗示、同化、激励，就能达到环境育人的目的。
近几年，我们通过创设校园班级走廊文化，使学生的综合素养不断得到了提升，充分发挥了班级走廊文化的育人功能。
一、正确引领积极导向的功能学生的成长需要引领，良好的行为习惯养成是学生成长的奠基石，树立正确的人生观、价值观、是非观是学生成长的舵手。
小学生的年龄特征决定其模仿性强、自主意识薄弱，所以，通过班级走廊文化为学生营造积极健康的生活环境，让墙壁说话，指明小学生的行为规范要求和行为模式，告诉他们什么是正确的，什么是错误的，什么能做什么不能做，把他们引导到教育目标的正确方向上来。
同时，对学生也起到了文化渗透、制约行为、自然调节的作用，增强学生的自主意识，促进良好行为习惯的养成。
比如，在班级走廊墙上，张贴“班规”、“班训”、“班级奋斗目标”、“小学生规范要求”、“温馨提示语”、“文明礼仪图片”，学生手抄报“安全小报”、“环保小报”等，让学生在相互影响中自我约束、自主教育，养成良好的行为习惯，发展优秀的人格品质。
二、榜样示范潜移默化的功能优美的班级走廊文化本身就充满教育，置身其中，陶冶情操、增强审美情趣。
学生在欣赏的同时，内心的郁闷、浮躁、消极、迷茫都会随之消除，取而代之的是愉悦、和谐、奋发向上的心理效应。
所以，在创设班级走廊文化时，将强烈的具有感召力的典型人物事迹融入其中，使学生耳濡目染，自觉或不自觉地受到感染和熏陶，人性的美、艺术的美、语言的美无不潜移默化到学生的心中。
浅谈班级文化墙布置在德育教育中的作用
Teachinginnovation 教学创新Cutting Edge Education 教育前沿 133浅谈班级文化墙布置在德育教育中的作用文/赖燕琼摘要：蒙台梭利曾说：“在教育上，环境扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中所吸取的东西，将融入自己生命之中。
”笔者尝试从黑板报主题教育化；中队角展中队风采；古诗文专版品文学；书写作品怡情育人；图书角营书香气氛；班级走廊展现特长这六个方面谈谈班级文化墙的布置，使它发挥出无声胜有声的德育教育作用。
关键词：班级文化墙布置；德育教育蒙台梭利曾说：“在教育上，环境扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中所吸取的东西，将融入自己生命之中。
”如何布置班级文化墙，使它发挥出无声胜有声的德育教育作用呢？笔者从实践中尝试从从黑板报主题教育化；中队角展中队风采；古诗文专版品文学；书写作品怡情育人；图书角营书香气氛；班级走廊展现特长这六个方面谈谈对文化墙的布置。
1 黑板报主题教育化黑板在每一间课室里都有两块，前面那一块是老师传播知识的用的，后面那一块是班级用来出板报的，这一块板报，承载着一个班的班风文化的展示功能，是班级的一道风景线。
作为一名小学的班主任，如果能利用好课室后面的黑板，那它将是一位无言的老师，在无时无刻地进行着德育的教育。
每一期的板报，我们都会根据当月的节日文化进行更新，有时也不止是节日文化的宣传，有时是学校活动的专题教育，有时又是班级的活动报导等。
我们中国有不少的节日，春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等等，每个节日都有不同的节日文化和风俗，每一个节日都蕴含着中国传统文化的教育功能。
无论是参与出板报的同学，还是看板报的同学，他们都在每一期节日传统文化板报中，感受到中国传统文化的魅力，学生们通过学习板报吸收中国传统文化的精华，激发起爱国热情，增强文化自信，对树立正确的世界观、人生观、价值观大有益处。
学校的专题教育也不少，比如有，图书漂流活动报导；体育节活动情况；学校科技节、艺术节；学校消防演练等活动，都可以成为板报出版的主题内容。
突出校园文化特色发挥环境育人功能
突出校园文化特色发挥环境育人功能------黑龙江省农垦宝泉岭管理局高级中学校长李小平本人认为一所优秀的学校，在校园文化建设上应以人文教育为基础，以体现办学理念和办学宗旨为核心，突出校园文化的共同价值取向，体现校园文化在育人方面的导向功能、潜在功能和认知功能，形成一种催人向上、拼搏进取的校园精神，增强师生员工的认同感和归属感，从而形成自己的办学特色和办学风格。
我校主要从以下三个方面进行创建和维持以人文教育为基础的校园文化特色：一、突出精神文化特色，发挥育人的导向功能一是以人本文化形成共同的价值取向。
学校坚持“以学生发展为本，为学生成才奠基”为办学宗旨，以“深怀修身砺学热忱，共抵德能双馨至境”为校园价值取向，关注师生员工的发展，对学困生建立了帮教机制，对贫困生建立了资助机制，对教师发展建立了校本培训机制。
以践行“诚信、务实、创新、卓越”的北大荒核心价值观为核心，对教职工提出了“校兴我荣，校衰我耻”的口号，对学生提出了“今日我以校为荣，明日校以我为荣”的口号，增强了师生员工对学校的认同感和归属感，强化了主人翁意识，激励师生员工为学校的发展和繁荣积极进取，创先争优。
二是以校史文化培育奋进的校园精神。
学校通过修荣榜、编校歌、建史馆、办校庆、立校石不断总结提炼办学经验、办学特色和办学成果，增强了校园精神的感召力。
2001年学校在校园中心地带修建了一座大理石荣誉榜，上面镌刻着每年考入名牌大学的优秀学子名单和2001年学校异地建校时捐款10万元以上的单位及捐款千元以上的个人名单，起到了激励学生刻苦学习，知道感恩回报的教育作用，2011年又投入40余万元对荣誉榜进行了重建。
2004年学校邀请著名词作家宋青松、著名作曲家杨仁诩创作了《宝泉岭高级中学校歌》，这首以“校风、教风、学风、校训”为主要内容的校歌成为学校的一面精神旗帜。
2007年学校投入20余万元建设了一座200平方米的校史馆，将学校近三十年的办学历史通过“拓荒篇、奋进篇、辉煌篇”展现给全校师生员工，增强了师生员工的责任感和光荣感。
精英中学班级文化墙精彩无限 彰显学校育人成效
班级文化墙精彩无限彰显学校育人成效□∕文陈耀星“书法展示”“老师有话说”“社会主义核心价值观”……石家庄精英中学初一年级各班级的的走廊文化墙主题各具特色，亮丽多彩。
近日，以围绕着“德育建设，学生梦想，学习目标，校训班约”等几方面，初一的班级文化活动开展得红红火火，各个班级设计了别具风格的班级文化。
梦想造就未来“你将来真的会当一名老师吗？”“是，我会的。
”课间，六名学生驻足在初一9班的走廊文化墙前，热烈地讨论着，“你的这张照片在哪照的啊，景色真美！”在9班文化墙“梦想，从这里起航”的栏目中，34名学生的生活照片一一展示，同时在每一张照片的下面，附带着各色的小卡片，卡片上书写上自己梦想的话语。
“我的梦想是当一名默默奉献的老师。
”一名清秀的小姑娘王佳音一直有着成为教师的愿望，她说，老师是最可爱的人，生活上，他们无微不至，带给我们家一般的温暖；学习上，他们传授我们知识、本领，呕心沥血；思想上，让我们树立起正确的人生观、价值观，助我们健康成长。
马宇轩，一名阳光、活泼的女孩，她的梦想是要做一名眼科医生。
“现在，我的很多好友、同学都戴上了大大的眼镜，在生活上带来很多不便，自己也深受烦恼，虽说现在治疗近视有激光手术等一些途径，但也听说不是太保险。
所以我就想，得了近视，是不是通过一其他些方法让它自然治愈呢？”在马宇轩澄澈的目光中闪烁着一股自信。
“自从看了历次国庆时的大阅兵。
陆海空的军人展现的气势让我无法忘怀，他们坚毅的面庞、威武的身姿，铿锵有力的步伐，那叫一个‘帅’，太吸引我了。
但在我心里，最重要的是，他们敢于为国家抛头颅，洒热血，祖国哪里有需要，哪里就出现他们的身影，他们是我心中最感动的人。
”这名帅气的男生彭晓龙谈起军人来，口若悬河，“所以，我的梦想是做一名优秀的军人，但我现在还有一个紧要的目标，那就是先考入一所理想的大学。
”“我的梦想是一名文学教授。
”“我要当上一名飞行员。
”“去北京协和医院当一名医生。
”……在看过每个学生的梦想展示之后，发现没有一名学生把“当官”写入梦想中。
以丰蕴的校本文化塑造健康快乐的小学生
以丰蕴的校本文化塑造健康快乐的小学生一、以课题引领，深化校本文化的育人功能（一）经典诗文走上墙，发挥墙壁的育人功能让学生在校园的每个角落都能真真切切地感受到文化氛围，在课题的引领下，学校在墙壁上做文章，让墙壁说话。
墙壁文化构思的原则是贴近学生，贴近实际，贴近生活。
楼房正墙文化醒目，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”时刻提醒孩子们；“学会学习、学会生活、学会做人、学会发展”彰显着教育的真谛，同时寄予着老师对孩子们的殷切希望，是学校孜孜不倦的追求。
走廊墙壁文化是一道亮丽的风景线，学校五条走廊和两条楼梯都赋予不同的内涵。
有经典诗文长廊，有学生书画作品长廊，有学生活动照片长廊，有爱国长廊等等。
走到那里，就像走进了艺术的殿堂。
展板文化别具一格，时时刻刻都有不同主题的展板。
如诗词展板、读书卡展板、书画展板、儿童诗展板、专题教育展板，一块块赏心悦目，激励着师生励精图治，再铸辉煌。
室内墙壁文化各具特色，一室一景，景景靓丽。
教室内的墙壁文化由各班自己设计。
精美的文字，多彩的线条，夸张的图案，形成了健康向上的教育氛围，给学生一种积极向上的力量，对学生的心灵产生了熏陶升华的作用。
（二）经典诗文走进课堂，在教育中焕发德育活力1、课时保障学校在课时安排上，除课外阅读外，确定低年级从地方课时中安排一节经典诗文诵读，中高年级从语文阅读课时中安排经典诗文诵读。
班队会课和品德课程也贯穿经典诗文教育的德育功能，另外，每天的晨读时间，也总少不了经典诗文诵读。
2、教与学中渗透德育课堂教学是学科教学渗透德育的主要途径。
语文、品德、综合实践等学科教学中引用与课文相关的典故诗文，铺垫蓄势导入新课，激发学生强烈的学习欲望和兴趣。
并通过与教材相关的名言警句、诗词赋文、传说故事、名人轶事等导入新课，激发学习兴趣。
以课文为基点，进一步向这个作家的其他作品扩展；以节选的文章为基点，向整篇著作拓展；以课文为基点，向同类题材的作品扩展等。
创造性地理解和运用教材，灵活运用教学策略，引导学生挖掘、体验教材中具有德育元素。
校园走廊文化设计方案
简单易用轻享办公（页眉可删）校园走廊文化设计方案导语：走廊文化建设可以加强我校校园文化建设，广泛调动同学们参与的积极性和创造性，以主人翁的姿态参与校园文化的建设，更进一步地活跃校园文化，推动大学生素质教育，增强广大师生对学校的认同感、归属感和责任感。
下面是收集整理的校园走廊文化设计方案，欢迎阅读。
校园走廊文化设计方案一、指导思想走廊文化建设是校园文化建设的重要组成部分，是全面提高教育质量的需要，也是优化育人环境的需要。
“让一面墙说话”是校园文化墙的根本作用，应本着“高品位，儿童化”的原则，对走廊进行文化着装。
二、实际意义1、抓特色，出亮点。
突现班主任治学风格，凝聚班集体团队意识，成为校园文化建设的推进过程中的先锋榜。
2、通过优化班级特色环境，提升班级物质文化，实现在环境中教育人、培养人、熏陶人。
3、通过对班级特色文化的'建设，全面推动学校德育工作的开展，最终能够为学校学生的健康成长和学校教育教学发展服务。
三、建设内容班主任根据学校的教育教学特色和本班级特色，选择不同的选题内容，根据不同年级段学生的特点，可作如下特色选项。
低年级：硬笔书法（铅笔）、儿歌朗诵、古诗文诵读、创造性绘画等项目。
中年级：硬笔书法（钢笔）、校园童谣、趣味英语、手工制作等项目。
高年级：软笔作品（毛笔）、经典阅读、优秀作文、手抄报等项目。
校园文化墙让师生身在其中，感在其中，悟在其中，长在其中。
这样文化墙布置才能真正达成美育、德育的目的，才能真正深入人心，事半功倍。
四、下面以低年级段为例走廊文化墙的整个版面可分为四个板块。
1、爱的约定（包括上学不迟到，上课要认真，纪律要遵守，卫生要保持，举手要文明。
）2、我的风采（班级学生的生活照）3、作品展示（包括书法、绘画、小写话）4、快乐家园（包括班主任寄语、学生的温馨提醒）再加上主题、边花、尾花等。
文化育人打造文化空间优化育人环境
打造文化空间优化育人环境(文化育人 2篇)第一小学立足学生终身发展，以“给孩子最坚实的起步”为办学宗旨，坚持学生以学习为快乐、教师以育人为快乐、学校以发展为快乐的教育理念，全面推进素质教育，把搭建校园文化平台、创建品牌特色作为推进素质教育、培养学生全面发展的有效载体，充分挖掘校园文化内涵，全面营造浓厚的校园文化氛围，让学校的一草一木、一砖一瓦都成为文化育人的载体，把文化育人融进校园的每一个角落。
一、美丽校园彰显和谐。
学校错落有致的花草树木赏心悦目;教学楼、一体楼迎面而立，气势恢宏；正面五星红旗迎风飘扬，彰显学子的爱国情怀。
三栋主体楼上的九个大字阐述了我校办学理念。
塑胶操场平坦宽阔。
教学楼教室宽敞明亮、能容纳近千人，多媒体教室、语音室、舞蹈室、音(美)教室及其器材室、图书室、实验室、录播室等教学设施先进，管理、使用规范，900余名蓬勃少年在这里幸福地探索做人的真谛，领悟知识的奥秘，感受合作的愉悦，体验生活的乐趣。
二、走廊文化风景亮丽。
为充分发挥走廊空间的作用，师生自主设计了典雅别致的文化艺术长廊，成为学校一大亮丽风景。
左边是书香长廊，“人求上进先读书鸟欲高飞先振翅”，养成教育长廊用歌谣、图画等生动的形式体现着日常行为规范，深受孩子们的喜爱；右边是悦读亭，体现立学以读书文本立身以立学为先的理念；校园四周水墨丹青，将我国传统国学文化描绘的淋漓尽致。
三、班级文化点亮校园。
每学年伊始均要举行一次班级文化评比，引导每个班级努力创建充满特色的班级文化氛围。
班级物品摆放有序、生机盎然，赏心悦目；班里设置了生物角，窗台上、角落里摆放着盆盆各种各样的植物；“争星榜”上“五星”争艳(学习星、行为星、劳动星、特长星、作业星)，比比谁的星空最灿烂；“百花园”里百花齐放，有孩子们得意的“非常亮相”、记录得失的“实践舞台”、昭示收获的“书海拾贝”、寄予希望的“晨曦寄语”。
就连墙壁上的一句句话语都无时无刻不在昭示着人文教育，卫生工具摆放处写着“请给我们排排队”、“请你把我放好”，教室的前门也会说话，告诉每一位同学“请轻点，我怕疼”……每一面墙壁都在说话，让每一个字闪烁人文光辉，班级文化潜移默化地影响、教育着孩子，让他们在优美的环境中陶冶情操、张扬个性，健康成长。
校园文化长廊
无声的德育，有声的教育------校园文化的育人功能浅谈我们著名音乐家洗星海在《我学习音乐的经过》中曾有以下的回忆，我写自以为比较成功的作品《风》的时候，正是被生活逼得走投无路的时候，我住在巴黎一间七层楼上的小破房子里，那夜又刮大风，我没有棉被，睡也睡不着，只得点灯写作，寒风打着墙壁，穿过门窗，猛烈嘶吼，我的心也跟着猛烈撼动，一切人生的、祖国的苦、辣、辛酸，都汹涌过来，我不能自已，借风抒怀，写成了这个作品。
在我国历史上也早就有孟母三迁（迁居）的故事，这些都说明环境对于人的身心发展，潜能开发起着举足轻重的作用。
全面育人是校园文化的宗旨，我校在这方面的尝试是用无声的德育，进行有声的教育。
]一、无声的德育我们知道，校园文化是以校园为主要的空间，以教师和学生为主体，以精神指向为核心，以表现出来的各种活动和行为规范为主要内容。
学校无小事，事事育人。
为了营造处处是课堂的人文环境，我校在环境布置上，注重从小处入手，从各个方位入手，让学生接受无声的熏陶。
如：学校教学楼的墙面上，醒目地写着学校的校风、班风和学风。
新学期伊始，全校二十个班级的班主任老师总会出好一块手抄报，图文并茂放在教室前最引人注目的地方，上面是科任老师的新学期寄语：“欢迎回家”“孩子，欢迎你回来！”“新学期，你我一起努力！”“祝福你，新学期，进步多多，收获多多！”“百尺竿头，更进一步！”再看下面的署名：有的是“爱你们的老师”，有的则写“你们的朋友”，还有的写“与你一起成长的人”……孩子们对于这些寄语，真的非常喜欢，有的走进校园看一遍，报好了名，离开时再仔细地读上一遍，然后带着喜悦上路。
如果说上面的寄语是小处入手的，那么，除了教室前的，还有校园里悬挂的横幅标语：“新学期，师生一起律动”、“让我们一起追求成功”师生一走进校园，就会产生一种积极的情绪力量。
虽然，我们的校园并不大，但是，校园里处处有美丽的风景线。
你看，行人一走进校园，从校们口一直到教学楼，才一百多米的距离，其间种上了13棵小树，每颗小树下面，是学校里三到六年级各班展出的中队快讯，上面播送了各个中队里的新闻，看看上面的标题吧，那是孩子用心写的：“进步五（2）”，“新闻播报”，“请你看过来”……每一周，学校都会有这样的展览，用不着校长再在广播里大声朗读，孩子们已经在课间余暇时，仔细读过，20个班级，每班都是孩子轮流出的，主要是让每个孩子都参与到里面来，观察更全面些，能及时反映班里孩子的精神风貌，了解孩子们的成长动态，这样的美事，孩子们怎会不乐意呢？他们的劲头可大啦。
发挥学校育人功能----彰显校园文化特色
发挥学校育人功能彰显校园文化特色——平海上店小学创建市级“校园文化建设合格学校”工作总结校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要.健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，对师生起着导向、凝聚、激励和约束的作用，有利于师生树立大局意识、责任意识和创新意识.加强学校的校园文化建设,有助于营造一个宽松、和谐的育人环境，起到“润物细无声”的教育魅力,对学生的素质培养有着积极的作用，促进学校科学发展。
根据省委教育工委、省教育厅《关于印发福建省中小学校园文化建设评估暂行标准（试行）的通知》（闽委教宣［2012］40号）、市委教工委、市教育局《转发关于印发福建省中小学校园文化建设评估暂行标准(试行）的通知》（莆委教［2012］宣15号）、《转发关于组织开展中小学校园文化建设项目验收的通知》（莆委教〔2012〕宣28号）和秀屿区委教育工委、区教育局《关于加强全区中小学校园文化建设的意见》(莆秀委教[2012] 1号)等文件精神，我校不断加强校园文化建设，全面推进素质教育，通过全校师生的共同努力，创建活动取得了阶段性的成效，现总结如下：一、校园文化建设的基本思路和校园文化建设理念经过近一年的探索实践，我校形成了校园文化建设的基本思路和校园文化建设的理念。
基本思路是：以科学的教育发展观为指导,以育人为宗旨，以丰富多彩的活动为载体，按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”的工作思路，既重视硬件建设，也重视软件建设，既体现主旋律,又倡导多样化，既加强规范引导，又注重个性发展，从而实现了我校校园文化的不断发展和全面繁荣。
校园文化建设理念是：加强校园环境的建设，整合校园时代文化精华，构建健康和谐文化氛围，充实校园师生生活内涵，提高学校办学品位，推进素质教育深入发展。
二、领导重视,周密部署为实现我市级“校园文化建设合格校”的创建目标，学校领导高度重视此项工作，成立了以朱金海校长亲任组长，黄庆云副校长具体负责的的校园文化建设领导小组，周密部署，细化分工,明确责任.结合我校实际实际,将校园文化建设工作纳入学校工作的议事日程，对校园文化建设情况进行专题研究部署，出台了《平海上店小学校园文化建设实施方案》，明确了主题，确立了内容,筹划了建设进程，确保活动扎实有效。
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打造班级走廊文化营造多元育人环境
“环境造就人”是众所周之的真理，因为环境对人的成长有耳濡目染、潜移默化的功效。
马克思说过“人创造环境，同样环境也创造人，空间影响行为，环境塑造人格”。
司马迁在史记里也写道“非其地，树木不生；非其意，教之不成”。
都说明了环境对人成长的重要性。
小学生正处在自主性差，易受其身边事物影响的年龄阶段，他们生活在校园中，学校的文化环境对其发展是十分有影响的，特别是在校生活身处时间较多的班级走廊空间，如果能创造符合学生时代特征和学生需求的走廊文化，让这些无形的“软环境”在小学生不经意中和举手投足间受到感染、熏陶、暗示、同化、激励，就能达到环境育人的目的。
近几年，我们通过创设校园班级走廊文化，使学生的综合素养不断得到了提升，充分发挥了班级走廊文化的育人功能。
一、正确引领积极导向的功能
学生的成长需要引领，良好的行为习惯养成是学生成长的奠基石，树立正确的人生观、价值观、是非观是学生成长的舵手。
小学生的年龄特征决定其模仿性强、自主意识薄弱，所以，通过班级走廊文化为学生营造积极健康的生活环境，让墙壁说话，指明小学生的行为规范要求和行为模式，告诉他们什么是正确的，什么是错误的，什么能做什么不能做，把他们引导到教育目标的正确方向上来。
同时，对学生也起到了文化渗透、制约行为、自然调节的作用，增强学生的自主意识，促进良好行为习惯的养成。
比如，在班级走廊墙上，张贴“班规”、“班训”、“班级奋斗目标”、
“小学生规范要求”、“温馨提示语”、“文明礼仪图片”，学生手抄报“安全小报”、“环保小报”等，让学生在相互影响中自我约束、自主教育，养成良好的行为习惯，发展优秀的人格品质。
二、榜样示范潜移默化的功能
优美的班级走廊文化本身就充满教育，置身其中，陶冶情操、增强审美情趣。
学生在欣赏的同时，内心的郁闷、浮躁、消极、迷茫都会随之消除，取而代之的是愉悦、和谐、奋发向上的心理效应。
所以，在创设班级走廊文化时，将强烈的具有感召力的典型人物事迹融入其中，使学生耳濡目染，自觉或不自觉地受到感染和熏陶，人性的美、艺术的美、语言的美无不潜移默化到学生的心中。
比如，在走廊文化创设中专栏展示学生课外搜集的英雄事迹，开辟班级学生成果园，展示学生作品，通过感染来同化、激励学生的成功感、自豪感、班级荣誉感和使命感，形成班级强烈的向心力、凝聚力，增强学生的群体意识和浓厚竞争氛围，从而促进学生健康成长。
三、课外延伸桥梁纽带的功能
学生学习知识的过程就是一个不断搜集整理、分析理解、运用记忆的过程。
学生在校学习多学科知识，仅凭课堂是远远不够的，必须要课内学习课外延伸达到学习积累运用知识的目的。
为了提高学生课外学习兴趣，调动学习积极性，培养其运用知识解决问题，动手操作的能力，可以充分发挥班级走廊空间，交流展示学生课外所得，形成努力学习资源共享的良好势头。
比如，学科知
识小报，手工艺制品等，即丰富了学生的课余生活，又增长了学科知识发展了学生的能力。
四、促进和谐团结凝聚的功能
良好的班级文化氛围能熏陶出学生共同的价值观，激发学生对班级目标、班规的认同以及作为班集体中一员的责任感、自豪感、使命感，形成班集体强烈的向心力、内聚力，从而产生一个和谐融洽，个体目标与集体目标整合的群体。
健康的班级走廊文化可以催人奋进，鞭策人进步。
古人曰：“感人心者，莫先乎情”。
班级走廊文化建设在注重育人功能的同时还得注入情感，感人中育人并唤醒人，使班级走廊文化富有生命、彰显人文、赏心悦目，激发学生向真、向善、向美的健康心理，达到提高学生综合素养的育人功能。